舞蹈好一朵美丽茉莉花

篇一：幼儿舞蹈 亲亲茉莉花

幼儿舞蹈 亲亲茉莉花

好一朵美丽的茉莉花

好一朵美丽的茉莉花

好一朵美丽的茉莉花

门前的花儿美 先闻到花儿香

一阵一阵清香扑鼻 你在哪里看

难忘的茉莉花 开得好漂亮

一朵一朵洁白如玉 开得我心花放

好一朵美丽的茉莉花

好一朵美丽的茉莉花

芬芳美丽满枝压 又香又白人人夸

花开了！ 好美呀！

花开了！ 好香呀!

摘一束茉莉花 送给老师家

老师待我像妈妈呀！

要让花香布满她的家

摘一束茉莉花 给爷爷泡杯茶

爷爷平时最疼我了，我要孝敬老人家。

摘一束茉莉花 送给台湾小娃娃，我们原本就是一家让我们共同拥有它。 茉莉花，茉莉花，带走我的牵挂。

让那花儿阵阵清香，领它们快快回家。

好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花。

芳美丽满枝压 又香又白人人夸。

茉莉花呀，茉莉花，我要把你送给好多人家。

茉莉花呀，茉莉花，我要把你送给好多国家。

让你的芳香飘满世界，让你的神韵留在中华，让你的芳香飘满世界，让你的神 韵 留在中华。花开了！ 好美呀！

花开了！ 好香呀!花开了！ 好美呀！

花开了！ 好香呀!

啊——好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花···········

篇二：好一朵美丽的茉莉花

好一朵美丽的茉莉花

好一朵美丽的茉莉花

“好一朵美丽的茉莉花??”歌声悠扬，月光倾洒，清风徐来，空气中飘散着淡淡清幽的芬芳??

踏着歌声，循着芬芳，我来到了阳台上，看到了种在笔筒型的青花瓷花瓶中的那株茉莉花，青花瓷的古朴典雅衬托出她的亭亭玉立。茉莉花的叶子像一群身着绿衣的孩子，他们相互咬着耳朵，窃窃私语；那白色的花瓣像婴儿的脸蛋儿，嫩嫩的，白白的，轻柔的月光仿佛为她镀上了一层如天鹅绒般的银边，更显圆润可爱，让你忍不住去亲吻一下她粉嫩的肌肤。花虽然只开了几朵，却香气扑鼻，清新淡雅，沁人心脾。我贪婪地呼吸着这弥漫着茉莉花香的空气，仿佛置身于白色的梦境中。

茉莉花虽不像玫瑰那样娇艳欲滴，也不像木棉那样高不可攀，更不像昙花那样千载难逢，但她的低调，她的默默不语，让人怜爱。

那个冬天异常的寒冷，无情的病魔带走了外公，外婆伤心欲绝，母亲以泪洗面，往日里充满生机的家庭因为这场“劫难”变得死气沉沉。

这株茉莉花也黯然失色了，嫩绿的叶子由绿变黄，渐渐稀落，美丽的花儿也由洁净的青白色变成了晦暗的土色，枯萎的花朵经不起寒风的摧残也跌落枝头了，只剩下孤零零的枝干，像一只饱经风霜、青筋突起的手，干枯的手指向上擎着，像是在抗争着什么??

我以为这株茉莉也会随外公而去了，就将她遗忘在阳台的角落里了。

谁知，春回大地，万物复苏。我们家的这株茉莉花却奇迹般地站起来了！那一片片欢乐的小叶子又蹦蹦跳跳地来找春天了，漂亮的小白仙子又飞回来了，她跳着一支春的舞蹈，随后一转身，变成了一朵朵洁净的茉莉花，停在可爱的绿叶间，绽放出了最灿烂的笑容。

我觉得觉得这些白色的精灵不仅是在我家的阳台上绽放，而是在我们的心间舞蹈。她不知不觉地带走了压在我们心上的悲痛与忧伤。

“好一朵美丽的茉莉花??”远处的歌声再次响起，我情不自禁地向茉莉花投去敬仰的目光。

篇三：高一音乐 好一朵美丽的茉莉花教案

好一朵美丽的<<茉莉花>>

——民歌<<茉莉花>>欣赏

一． 基本情况：

教学内容

（1）教学内容所属模块：音乐鉴赏（必修）

（2）教学年级： 高中一年级

（3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社

（4）所属章节；第三单元 音乐与民族 〈〈汉族民歌〉〉

（5）学时数：45分钟

二．教学设计：

（一）设计思路：

《新音乐课程标准》指出，“让学生了解我国各民族优秀的民族民间音乐,

以激发热爱祖国音乐艺术的情感和民族自豪感、增强民族意识和爱国主义情操.”本课利用民族音乐中影响很广、很有代表性的一首民歌《茉莉花》，通过欣赏了

解它的艺术特征．使学生对我国优秀的民族民间艺术有更深刻的认识，从而激发

学生学习民歌的兴趣．同时依据新课程的重要理念“培养学习能力”和“鼓励创

造”、“注重以学生为本”的教育思想，采用探究性学习，通过创作与表演，鼓

励学生自我表现，培养其创新意识和创造能力。

（二）教学目标：

１． 了解民歌《茉莉花》的艺术成就及在世界的广泛影响

２． 通过欣赏江苏民歌《茉莉花》，理解这首民歌的音乐特征和歌词意味。 ３． 通过演唱《茉莉花》，更好地感受《茉莉花》的神韵。

通过对歌词的再次创作，培养和发展学生对音乐的感受力和表现力。

（三）教学重点:

运用音乐基本要素分析把握<<茉莉花>>的旋律特征,理解歌词意境,培养其创新能力.

（四）教学难点

根据《茉莉花》的歌词进行旋律创编。

（五）教学准备

1.把《茉莉花》的演唱曲谱发给学生。

2.教具准备：多媒体课件、钢琴。

三．教学过程描述

篇四：_好一朵美丽的茉莉花教案

好一朵美丽的<<茉莉花>>

——民歌<<茉莉花>>欣赏

一．教学目的：激发孩子们对音乐的兴趣，让他们感受这个世界更为奇妙的另一面；同时音乐可以随时改变一个人的心情，甚至可以影响一个人的一生，我们想通过音乐来丰富孩子们的人生，让他

们能够自己谱写自己的辉煌人生。

二．教学设计：

（一）设计思路：

《新音乐课程标准》指出，“让学生了解我国各民族优秀的民族民间音乐,

以激发热爱祖国音乐艺术的情感和民族自豪感、增强民族意识和爱国主义情操.”本课利用民族音乐中影响很广、很有代表性的一首民歌《茉莉花》，通过欣赏了

解它的艺术特征．使学生对我国优秀的民族民间艺术有更深刻的认识，从而激发

学生学习民歌的兴趣．同时依据新课程的重要理念“培养学习能力”和“鼓励创

造”、“注重以学生为本”的教育思想，采用探究性学习，通过创作与表演，鼓

励学生自我表现，培养其创新意识和创造能力。

（二）教学目标：

１． 了解民歌《茉莉花》的艺术成就及在世界的广泛影响

２． 通过欣赏江苏民歌《茉莉花》，理解这首民歌的音乐特征和歌词意味。 ３． 通过演唱《茉莉花》，更好地感受《茉莉花》的神韵。

通过对歌词的再次创作，培养和发展学生对音乐的感受力和表现力。

（三）教学重点:

运用音乐基本要素分析把握<<茉莉花>>的旋律特征,理解歌词意境,培养其创新能力.

（四）教学难点

根据《茉莉花》的歌词进行旋律创编。

（五）教学准备

1.把《茉莉花》的演唱曲谱发给学生。

2.教具准备：多媒体课件、。

三．教学过程描述

篇五：好一朵美丽的茉莉花

【课题名称】：好一朵美丽的茉莉花

【设计思路】：

设计理念：

“弘扬民族音乐”是《音乐课程标准》的十大理念之一，要求：“将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操”。

指导思想：

通过闻、看、唱、听、演、赏、评“花”，循序渐进地了解、感受、表现歌曲，由此培养了学生细致的洞察力与大胆的表现力和创造力。通过比较东北、河北、江苏与传统的《茉莉花》，感受南北民歌的风格差异。使学生了解我国民族音乐在世界上的地位，激发其对民族音乐的兴趣与向往。

教材分析：

《茉莉花》是一首深受全国人们喜爱的民间小调，她清丽、柔婉，是进行民歌学习的好教材。原名《鲜花调》，各地的《茉莉花》歌词基本相同，风格也基本相同，曲调优美流畅，体现汉族人文风情柔美细腻的特色，具有鲜明个性和极强生命力。其中河北《茉莉花》表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切之情，东北《茉莉花》表现的是少女爱花，开朗率真的性格。而江苏《茉莉花》表现的是少女爱花、惜花、热爱大自然的美好心灵。 学习对象分析：

本节课的授课对象是七年级的学生，他们对于民歌及民歌的体裁，在小学阶段的音乐学习中就有所了解，通过本课歌曲《茉莉花》学习，不仅要让学生巩固已学的知识，更重要的是在民族音乐的文化内涵上进行一些开拓。在初中阶段，他们的音乐模唱能力、视唱简单乐谱的能力，已达到一定程度的发展，有能力在背唱作品的基础上进行进一步的挖掘和创新。

【教学目标】

1、知识与能力：

通过学唱并聆听不同地区的《茉莉花》，体验歌曲的情感，了解民歌与人民生活的关系，感受民歌的民族风格与地方色彩。

能够有感情的演唱歌曲《茉莉花》。

2、过程与方法：

利用多媒体课件和茉莉花相关物品辅助教学，让学生了解民歌《茉莉花》，注重学生的亲身体验与感悟；在课堂上创设探究的情境，让学生根据相关材料自己探讨、感受《茉莉花》的形式美，在探究过程中鼓励学生与他人合作，并创设合作的民主氛围。通过理解和感受音乐作品，培养学生的欣赏和创作能力。

3、情感、态度、价值观：

通过了解茉莉花的精神品质和音乐内涵，从而激发和培养学生热爱家乡、热爱生活、热爱自然和民族音乐的情感。

通过学习培养学生的审美能力、自主学习能力、运用知识的能力及独立思考能力；培养创新精神，发展个性，评价美的能力。

【教学重点】：

通过欣赏、演唱、对比分析与创作，了解民歌的创作过程和民歌特点。感悟音乐作品的思想情感与艺术内涵，了解民族音乐的魅力所在。激发对民族音乐的兴趣与向往。

【教学难点】：

通过对比不同风格的歌曲《茉莉花》，培养学生分析和表现音乐作品的能力。

【教学准备】

与茉莉有关的物品，有茶叶、牙膏、肥皂、纸巾、空气清新剂、冲泡好的茉莉花、几首《茉莉花》的歌谱、录像资料、课件。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

赏茉莉

师：出示准备好的与茉莉有关的物品，如茶叶、牙膏、纸巾、空气清新剂。发递纸巾、喷洒空气清新剂，让学生感受茉莉的花香。

生：交流搜集整理的关于茉莉花的文字图片资料。主要是形状、颜色、气味、用途以及赞美茉莉花的诗句文章。

师：课件补充展示茉莉花的图片资料评价学生的表现。小结。

赏了茉莉花，了解了茉莉花。大家想一下，如果我们用歌声来赞美茉莉花，会有怎样的艺术芬芳呢？

二、新授：

唱茉莉

1、简介歌曲相关的资料（课件）

师：这是一首传统的中国民歌小调，主要流传在江南地区，1804年英国驻华大使在广州收集到琵琶伴奏的歌曲并用五线谱记录下来，成为我国第一首有乐谱记录的歌曲。很快这首歌曲就传播开来，意大利著名的歌剧家普契尼在他创作的歌剧《图兰多》中，就把《茉莉花》作为主题音乐贯穿全剧，从而也使它也随着这部经典歌剧的流传而享誉世界。

2、教师钢琴伴奏，范唱歌曲

思考：歌曲的创作者、结构、歌词内容、演唱风格？

这首歌曲说了什么？表达了怎样的心情？

（课件）：出示歌曲简谱。

3、讨论分析歌曲

生：由劳动人民在日常生活劳动中创作的。从它的歌词内容上来看，主要表达了姑娘被芬芳美丽的茉莉花吸引后，欲摘不忍、欲弃不舍得爱慕与眷恋之情。 师：它的旋律又有何特点呢？请同学们看一看它的歌谱。（出示歌曲简谱） 生：轻声唱谱，找出歌曲中的五个音。(1、2、3、5、6)5个音。

师：这就是我们中国特有的五声音阶。它是我们中国民歌调式。民歌是人民群众口头创作的歌曲，它在广泛流传的基础上不断发展，成为艺术宝库中的珍品。民歌反映的内容与人民生活及地方风俗密切相关。其形式简明朴实，曲调短小生动、易唱易记。我国民歌的体裁一般分为三类：号子、山歌、小调

课件：综合阐述民歌概念。

4、歌曲学唱：

（1）生：试唱歌谱。感受旋律以级进为主，具有平稳而婉转流动的特点。

师：钢琴伴奏。注意速度和力度。

（2）生：填词进行演唱。体会优美的旋律。

师：注意气息和声音的调节。

（3）生：完整演唱歌曲。分小组唱一唱、听一听、评一评。

师：指导评价。

演茉莉

师：将学生分成四个小组，以小组为单位，编创具有一定新意的茉莉花表演形式。

鼓励学生以不同的表现形式来创编表演歌曲。

如：配乐朗诵、舞蹈、合唱加入口哨、自制打击乐器伴奏。

生：创编表演。

师：指导学生活动，针对表现过程中出现的问题进行解决。

生：分小组进行展演。

师：评价学生的创作表现。评选最佳组合奖、最佳表演奖、最佳创意奖、最佳才

艺奖和最具潜力奖。

将准备好的奖牌现场进行颁奖。

听茉莉

师：因为每个地方的语言习惯和地理环境都不一样，于是把《茉莉花》与当地的民歌结合，就形成了不同地域、不同风格的茉莉花。例如：江苏茉莉花、东北茉莉花、河北茉莉花、青海茉莉花、甘肃茉莉花等等。下面我们比较一下江苏、河北和东北的《茉莉花》和中国传统《茉莉花》在风格上有什么不同。

（1）、东北民歌 辽宁海城民歌《茉莉花》

（2）、河北民歌 河北南皮民歌《茉莉花》

（3）、江苏民歌

分别思考：三首民歌的歌词内容、情绪、演唱风格、旋律的主要特点

师：播放音乐、出示歌谱、

生：学唱歌曲、评价

评茉莉

分析比较四首民歌的异同之处（课件）

分析比较

师：评价小结。完成表格。

另外,可带领学生欣赏女子十二乐坊用民族乐器表演的和眉佳用二胡表现的

《茉莉花》。

三、课堂小结

本节课我们通过赏茉莉、唱茉莉、演茉莉、听茉莉和评茉莉，对茉莉花的魅力和精神品质有了进一步的了解，也让我们对中国的民族音乐产生了更多的热情、抱有更多的信心，有句话说得好“越是民族的就越是世界的”，相信我们的民歌艺术一定会走向世界，成为我们中国人的骄傲。请同学们带着暖暖的茉莉花茶香，带着对民歌艺术的热爱，走出音乐课堂。把它们撒播到生活的每一个角落。

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:舞蹈好一朵美丽茉莉花)

（课件）：在宋祖英维也纳金色大厅个人演唱会的视频中结束教学。

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