高二学生离家出走7天

篇一：中学生离家出走的几种心理

中学生离家出走的几种心理

中学生离家出走的几种心理，中学生离家出走的原因是复杂的，从社会心理因素分析，主要有以下几个方面：

首先是人际关系紧张。从调查材料来看，出走的中学生大多因父母望子成龙心切、师生关系紧张及与同学相处不融洽，造成心理上的压抑，导致弃学离家出走。

其次是人格异常与逆反心理。人格异常的学生会对周围的人抱有敌意和戒备心理，与学校或家庭的成员闹矛盾而突然出走。

第三，学生感到学习负担过重，厌学情绪就会产生，某种逆反心理也会形成，有些学生便以逃学或出走的形式表现出来。

第四，角色观念变异与拜金心理。学生通过各种信息渠道接受了大量信息后，

一部分人会对读书不感兴趣，而热衷于读书以外的东西，比如早恋或迷恋于网吧。 此外，拜金倾向严重的学生，在学习中经常表现出漫不经心，逃学去挣钱，或学某些歌星、影星，离家外出闯天下。

最后就是盲目从众心理。当媒体披露因片面追求升学率造成一些学生压力太大而离家出走的消息后，有的学生就加以仿效，以为是解脱的好方法。从众心理本是一种正常的现象，但若盲目从众，将有百害而无一利。5名女孩就是出于对尼姑的片面了解而做出轻率的举动。

所以，家庭和社会应积极配合学校工作，尤其对于那些离异家庭的孩子。同时学校应加强自身的教育能力，重视心理教育课程的开设，提高学生自信心，培养学生高雅的生活情趣，开展丰富多彩的活动，让中学生以良好的心态度过学生生活。

篇二：中学生离家出走心理分析

中学生离家出走心理分析

做老师的会发现，现如今中学生离家出走的案例越来越多，已经不再是个别现象，而是成为一种令人担忧的社会问题。这些祖国的花花朵朵们，经不起批评受不了指责，简直成了橱窗里的瓷瓶，碰不得摸不得。

面对这一社会问题，有人分析出各种外在原因。然而，如果能换个角度，从学生自身心理层面作以分析，想必对于问题的研究不无裨益。

笔者作为一名一线教师，接触过一些有过离家出走经历的学生。在大量地交流走访、跟踪调查的基础上，深入学生内心，真正了解到学生的离家出走的心理，现作几点分析，希望对于这一问题的解决有所帮助。

一、厌学心理

现在的学生存在着十分普遍的厌学心理。其根源，既不在于某个别教师，也不在于某个别家长，而是我们所大力推行的以选拔人才为目标的精英教育和并不彻底的义务教育以及夸美纽斯创立的班级授课制的教学形式之间的不可调和的矛盾所致。

班级授课制的根本弊端在于大面积规模化教育之下却无法顾及学生的个性差异，从学生学习的第一天开始，学生的好中差便不可避免地产生了。参差不齐的学业素质经日积月累后呈现出越来越明显的两极分化状况。而义务教育却是忽视差异而片面要求同一级学生同时升学，加剧了分化。九年级后中学阶段尚未结束而义务教育不再继续，接下来的中考高考却是明显具有选拔功能。于是，从小学一年级开始，学校、家长、社会所共同关注的焦点不是学生是否接受了义务教育，而是这个学校这个老师是否培养出了拔尖人才。在家校合力下，我们没有对于这些坐在同一班级而两极分

化了的学生进行分层次教育，相反，大量超出学生能力的任务压在了全体学生的身上，这就是全国学生都喊累的根本原因。

就基础好的学生而言，强忍压力得到的是越来越拔尖。基础不好的学生却是早已不堪重负。我们以牺牲了百分之八十的学生为代价选拔出那百分之二十的人才。这样的教育造成了学生普遍的厌学心理，相当一部分学生从内心早已放弃了学习，过激者则以离家出走来逃避学习。

二、厌家心理

作为出生成长的寓所，家庭原本应该是学生心中最温馨的港湾。可是作父母的，你们可曾想到，你的孩子竟会厌倦于家的庇护？

让学生产生厌家心理的家庭主要有两类，一类是单亲型、重组型家庭，另一类是以望子成龙为表现的重压型家庭。两类家庭的共同点是家庭缺少关爱和温情。前者由于学生父母离异，父、母、子女这种三角稳定性被打破，父母在各为生活时忽视了对孩子的关爱，或是只作生活上的供给而不给以思想上的精神上的指导，或是干脆将小孩交给爷爷奶奶，导致孩子性格变异。后者在父母过分追求学生分数成绩时忽视了学生的心理、人格等情感教育，缺乏与子女的情感沟通和交流。开口分数闭口成绩，别无话题。父母与子女之间情感疏远，家庭失去亲和力和向心力。这两类家庭中的孩子均会产生厌家心理，从心里渴望逃避家庭监管，以外出离家的方式来寻求解脱。

三、逆反心理

家长和老师差不多有个共同的感觉，那就是现在的孩子怎么这么逆反？逆反期提早而且强烈，常常刚入初中竟变得父母感觉孩子仿佛变了个人，变得几乎不认识了。这的确是一个大问题，既是家庭问题也是社会问题。 青春期孩子的逆反心理在各个时代都有，只是现在愈发明显起来。究其原因，一方面是独生子女性格的自然缺陷，另一方面与家庭教育不当有关。 现在独生子女越来越多，这些孩子在家庭生活中多处于中心地位，要风得风要雨得雨，一个个俨然小皇帝小公主。由于没有史弟姐妹，如果家长再没有意识引领孩子接触外面的世界，就很容易使得他们在性格成长和人格形成上产生变异，变得乖张叛逆，难以相处，进而形成逆反心理。

家庭教育是孩子形成逆反心理的极为重要的诱因。表现为两个极端，一是过分苛刻和啰嗦，特别是作母亲的，成天絮絮不止，另人反感；二是过分疼爱，舍不得批评一句。溺爱娇惯的结果是孩子无论是在家还是在学校，都受不得批评，炮仗一般一点就着，极易发怒而失去理智。最为常见的是从小娇惯，没有育其品行和习惯，等到孩子大了发现了问题时则束手无策，不管吧难成人，管吧是一讲就崩，极度逆反，这时的家长便是欲哭无泪。 具有逆反心理的孩子都是离家出走的高发人群。

四、效仿心理

当周围有熟悉的学生发生过离家出走的事情后，如果家长处理不当，舆论导向错误，则会如多米诺般产生连锁反应。

这种效仿现象主要表现在学生从学校出走之后。学生离家离校的出走行为原本是许多复杂诱因所致，然而现在的人也不知道怎么了，只要孩子在学校一发生什么事，小到鸡毛蒜皮大到死人事件，毫无悬念地一律不分青

红皂白将责任推向学校，仿佛学校及学校的老师兼有保安保姆保镖中央情报局联邦调查局国家安全局等一系列职务一般。学生若是从家出走，他二话不说，若是从学校出走的，那么，学校，相关的老师，你死定了，必是在学校大闹一场大骂一场大干一场，再打个电话给警察局打个电话给电视台。更具世界性奇观的是警察局电视台也会毫无悬念地一边倒，将学校及相关老师搞倒搞臭，仿佛这做老师的前五百年后五百载就已经对不起家长对不起学生对不起社会了。

其结果如何？结果便是令所有学生和家长都明白，只要学生离校出走了，那么就是有理者了，是胜利者了，之前那学生所有错误也都成了正确，死定了的一定是老师。于是，那些因着这个教育制度而必然产生的后进生们在违反了纪律后终于找到了一条最为便捷而又最为实用的逃避惩罚转败为胜的秘笈——从学校出走。当老师家长为学生的出走而心急之时，那躲在暗处的某生窃笑不已——老小子，我还治不了你？我一出走我爸我妈非要了你的命不可！

以上分析了中学生离家出走的几点心理原因，虽不全面，但大体如此。另有一些心理原因，如迷恋上网、拜金思想等等，由于和以上心理原因错杂交融，所以不再另作分析。希望做家长的做老师的以及其他教育研究者们能够认真对待中学生离家出走这一社会性问题，共同努力，从源头治起，改变我们的教育观念，改革我们的教育制度，让我们的教育回归理性，让现象不再成为现象。

对中学生离家出走的心理分析及预防对策 中学生离家出走虽受多种客观因素的影响，但其心理因素却起着主导作用。本文从几个事例入手，分析了中学生离家出走的心理原因，并从提高学生心理素质、满足学生独立需要、培养学生健康个性和及时发现学生情绪行为的异常等四个方面，提出中学生离家出走的预防对策。

中学阶段是人生旅程中一个特殊和困难的阶段。由于发育期的迅速成长而带来的生理、心理及社会的负担，使初出茅庐的中学生承受着极大的压力，而他们对待挫折的适应能力和心理防御机制还不成熟，于是各种心理问题也就呈现出来。近年来，中学生离家出走的事件发生率呈上升趋势，离家出走不仅给学生家庭带来极大的痛苦，而且使学生的身心、学业都受到损害，有的甚至造成令人痛心的后果。鉴于这一问题的重要性，本文对中学生离家出走的心理原因进行了探讨，并对如何预防提出了一些建议。 中学生离家出走一般都由客观外在的近因所引起，这些诱发因素主要来自以下几个方面：

一、家庭因素。家庭是中学生最重要的生活场所。家庭的经济状况，父母的教育思想，教养、教育方式，家庭成员之间的关系等均会影响中学生心理发展的方向及水平。有的父母将孩子视为唯一的希望，“望子成龙”、“望女成凤”，给孩子极大的心理压力；有的父母对孩子控制过严，持“棒下出孝子”的错误教育观念，教育方法简单粗暴，使孩子不堪忍受；有的父母离异后，对孩子不闻不问，孩子便转向团伙寻求认同和温暖……。

二、学校因素。有些学校领导和教师在注意学生智育的过程中，往往只片面强调学生知识的学习，而忽视学生学习过程中的心理健康。一些学校

篇三：对中学生离家出走的生理及心理原因分析

中学生离家出走的生理及心理原因的分析

◆徐州励志少年军校 李培

中学生对离家出走的认识是肤浅的。在认识上高中学生与初中学生存在着差异。徐州励志少年教育机构的教育专家李老师认为从4个方面调查中学生离家出走的原因：○1如何看待周围的同学离家出走；②是否感到学习上有压力；③有何兴趣和爱好；④是否经常与父母沟通等。进行了调查并对其结果进行了分析，结果调查显示初中学生在认识问题上较为直观，其中96％的学生几乎不假思索地回答：用出走来摆脱困境是一种愚蠢的做法，且持有同情或鄙视的主观态度；而高中组在认识上较为理智、全面，其中93％的学生认为出走是一种不负责任的做法，是一种逃避现实、消极的处世态度。这部分答案使我们感到欣慰。但有一小部分的答卷也令人忧虑，初中生组4％的学生认为出走是一种精神解脱，是自我解放；高中组7％的学生也持有此观点。对这部分问卷进行分析，具体有以下表现：

1、学习太紧张，考试有压力。调查反映出：50％的中学生对来 自学业上的压力很烦恼。有的学生反映：“我现在最苦恼的事就是学习成绩不好，我每次考试之前都紧张的不得了。”有的学生认为：“考试虽是检验我们学习成绩的一种手段，但太频繁的考试让我实在受不了。”那么家长和教师又是怎样对待考试的呢?现在家长与学校之间的沟通越来越少，总是以学习成绩来评价学生，学习不好的学生很容易产生自卑感，认为自己太笨了，对学习失去信心，自暴自弃，以装病、逃学来回避考试，有的甚至离家出走。

2、影视文化带来的冲击。从调查来看，中学生自我意识强烈，兴趣爱好广泛，影视报刊等媒介对他们认识事物、人生观和价值观的影响很大。青少年往往缺少社会经验，判断力差，盲目崇拜、模仿影视片中的人物，染上不良习性。如果不及时加以正确引导，就容易误入歧途，导致离家出走。

3、代沟问题。从调查上也反映出这样一个问题，当今的中学生普遍感到缺少友谊、理解和家庭的温暖，这与他们所处的生理时期有关。进入青春期后，青少年普遍不愿意与父母交流，父母也因为工作繁忙缺少主动与子女的沟通，时间长了，形成代沟，代沟对青少年的方方面面都会造成影响。

采取措施：

1、学校应开设心理学课程学生大部分时间都是在学校中渡过，因此学校教育对学生的成长至关重要。老师不仅仅要在学习上担负起园丁的重任，而且要在学生的思想上、生活上做好导师。了解学生的心理、生理发育特点，利用现实生活中、艺术作品中优秀典型教育学生，使学生能够正确认识自我完善 自己的性格。此外，学校要开设心理学课程，让学生能了解 自身的生理、心理特点，使自己稳步地渡过青春期。

2、营造一个稳定、宽松的家庭环境。家庭环境的和睦友爱对青少年性格的形成非常重要。父母是一面镜子，是孩子的榜样。家长要以身作则，教育子女的方法要适度，既不要一味的溺爱，也不要过分严厉。特别在学习成绩上不要苛求孩子争第一，久而久之使孩子对学习产生畏惧感。所以，保持一个宽松、和谐的环境对孩子的成长非常重要。

篇四：中学生离家出走心理案例分析

2010--2011学年度第二学期

《心理咨询实用技巧与个案分析》

考查作业

中学生离家出走心理案例分析

姓名：*** 学号：***

姓名：*** 学号： ***

分工情况

为了更好的完成《心理咨询实用技巧与个案分析》的考查作业，我们第四组作出了以下分工，以期最好的完成此次考查作业。

中学生离家出走心理案例分析

一、来访者基本情况

小畅，女，14岁，初二，身高1.52m，体重47kg。

二、来访者是否主动咨询

小畅由父母带来咨询，非自愿。

三、咨询师了解到的情况

厌学，与父母无法沟通，离家出走。

四、来访者家庭背景简介

父亲在工地干活，母亲在大学外买外卖。是和父母亲、姥姥、姥爷生活在一起。其中6-10个月时母亲因工作原因到外地，和孩子分离几个月。小时候因母亲经常出差，从4岁幼儿园大班时开始住校。6岁开始和姥姥、姥爷生活在一起。小学三年级开始与父母一同居住，父母特别注重孩子的学习成绩，不听孩子的诉求，不与孩子进行沟通，了解孩子所需要的是什么，以自己的需要来给孩子订目标，教育方式以打骂和说教为主，为专制型家庭教养方式。

五、事情经过

一位叫小畅的14岁女孩离家出走了。临走前，她留给妈妈—张纸条：“妈妈，我得不了‘双百’，我不上学了。”原来，家长对小畅的期望值特高，但又没掌握科学的教育方法。父母花很多钱把她转入重点中学，又用高价请了两位家庭教师，自己却省吃俭用，受苦受累，连电视都不看，只求孩子学习成绩好，得“双百”，成人成材，为父母争口气。孩子出走之前，因一次小考没考好，和父母无法进行良好的沟通，被妈妈打了一顿，还不让她出门，不让看电视，不让看课外读物，关在房间里整整做了一天数学题。孩子不堪忍受，便决定一走了之。

六、对来访者问题的评估与诊断

1、来访者问题评估：

0―1岁这一阶段是帮助孩子建立安全感的最关键时期，而在此阶段，孩子和父母一起生活，但长达4个月和母亲的分离体验会使孩子产生分离焦虑，在一定程度上影响了孩子安全感的建立。1-3岁是帮助孩子形成自主性的关键时期，在这个阶段小畅的母亲拥有一个稳定客观的态度，使孩子在自我意识萌发初期有个好的开始。3－6岁阶段，母亲由于工作原因较少与孩子进行情感沟通，这使

孩子在初次寻求女性角色认同和权威认同时受挫，同时也影响了父母和孩子之间三者情感的平衡，使孩子缺乏足够的安全感去应对成长历程中的挫折和困难。

在小畅的成长经历中，由于聪明和成绩好一直作为家长和老师关注的焦点，学习也成为她证明自己可爱以及寻求父母关注的工具。但由于孩子成长过程中一直很顺利，在遇到挫折时没有学会如何去处理受挫后的情绪，也没有习得应对挫折的能力，因此孩子的受挫能力建立的较差。在青春期这个充满着冲突的特殊阶段，每当她试图缓解自我期望、家庭期望与社会期望之间的冲突时都会消耗大量的能力，在耗尽能量也无法处理时，由于缺乏良好的受挫能力，他便只会选择逃避的方式来应对。

2、家庭结构分析：

小畅早期童年经历中，孩子一方面承受着父母过高的期望；另一方面被长辈过度保护和溺爱，使得孩子缺少必要的挫折和成长体验，影响了其自主性安全感的建立，导致成长的心理能量不足。当孩子在早期童年处于一个过分安全，没有任何挫折的环境中时，孩子会养成任性、以自我为中心、占有欲强的性格。而当成长过程中遇到挫折时，由于事先缺少处理挫折的能力和面临挫折困难的心理准备，而事件发生后积压的情绪又没有得到释放，这样孩子遇到的挫折便成了一次创伤，此后孩子一旦遭遇挫折就极易逃避现实，放弃克服困难、解决问题的努力。因此孩子的挫折耐受力需要增强是他今后教育中的重点。

小畅的母亲虽然对孩子的成长十分关注，但由于工作原因不能时常陪伴在孩子身边，只能通过对孩子的期望来寄托母爱，在孩子遇到问题时，母亲也曾尝试过引导，但由于缺乏有效的情感沟通作为基础，因此在孩子看来母亲的引导却只是枯燥的说教和无谓的唠叨，在小畅眼里，母亲不理解自己，是离自己很遥远的威严长辈，而不是能够相互倾诉的“朋友”。这样，孩子想从女性角色的母亲身上汲取成长的心理能量就会变得很难。在周围缺少合适的女性角色认同客体的情况下，孩子自然难以形成遇事果断、不退缩的优良性格品质。

3、原因分析：

（1）安全感的缺失。在小畅的成长过程中，父母由于工作原因在孩子成长的关键期与孩子缺少有效的情感沟通，使孩子在母亲身上寻求女性角色认同和权威认同时受挫，因此在陌生环境中她常常缺乏安全感。

（2）自我认识不清。首先，在孩子内心，其实她不是很清楚究竟怎样才属于对自己公正的评价，她对自己是属于哪种人的自我观念，无论是在学习成绩上还是在与朋友的交往中，她都没有一个准确的标准。其次，孩子追求完美的性格，使得孩子的理想自我和现实自我总是存在很大的距离，孩子对现实生活中的自我是很不满意的。

（3）自信心的不足。孩子没有自己的价值评价体系，她一直同比自己做的更好的人比，即使孩子已经做得很好，由于她的评价标准太高，无法通过成就感体验的累积提升自信，因此孩子的自我效能感变得很差，自信心不足。她往往认为，自己无论怎么努力也无法达到父母的期望，于是采取极端的方式以示反抗。

（4）外在压力。由于父母对来访者的期望过高，而且太过于省吃俭用，什么都舍不得在自己身上花钱，只为了来访者读重点中学，接受最好的教育，参加各类补习班，希望她考试都得“双百”，有“望女成凤”的心，给来访者心里造成无形的压力和负担，致使来访者的学习压力过大。

（5）父母的情感沟通和教育方式。父母只顾着赚钱，没有和孩子用心交流，更没有顾忌孩子内心想法，孩子想要的是什么？这会让孩子产生逆反心理。由于之前成绩都很优秀，一次考试不理想，父母就打骂孩子而不问原因，没能和孩子好好的沟通，孩子不堪忍受而离家出走。

七、治疗方向

1、孩子的童年已过，不可能让童年重来一次。但我们可以把握住现在，为了培养孩子的安全感，父母要在家庭里制造和谐的氛围,让孩子感受到家庭的温暖、当孩子犯错误时不要过多地责备，讲大道理，更不要用言语伤害孩子的自尊心。其次，家长要耐心地和孩子交流，多倾听孩子的心声，投入到孩子的内心世界中去，感受他的情感。再次，家长要注意到在孩子出现困难时，不要说孩子无用，没有处理事情的能力，尽量鼓励孩子自己处理事情的“胆量”。只要你支持他，给他力量，他就会产生安全感。最后，在家庭生活中，家长要学会适度地“让权”，孩子个人的事情尽量让他自己决策，到家庭大事的决策更多地让孩子参与，当我们以“成人”的标准来要求他时，他才会建立起成熟、有力量的“成人”的自我心像。

篇五：中小学生离家出走的原因分析及预防对策

中小学生离家出走的原因分析及预防对策

汪应洲

（天水师范学院教育学院 甘肃·天水 741001 ）

【摘 要】 近年来中小学生离家出走的情况时有发生，并呈上升趋势。虽然这些离家出走的学生是极少数，可是带来的影响却很大，学生离家出走不仅对他们身心健康造成危害，也给他们的亲人造成了巨大的痛苦，同时也给社会治安带来了隐患。因此，这一问题不容忽视，应引起社会相关部门的高度重视并采取相应的措施，从根本上解决此问题。本文从中小学生离家出走对家庭、学校、社会带来的影响出发，通过对中小学生所处环境的现状描述，提出“中小学生离家出走”这一问题，然后深入探讨了中小学生离家出走的原因，最后提出了一些切实可行的预防对策。

【关键词】 中小学生 离家出走 教育 预防及策略

An analysis on student’s runaway and its preventive measures

GAO Qiang

(Institute of Education, Tianshui Normal University, Tianshui741001, China)

【Abstract】Recent years at primary and secondary school, student’s runaway cases occurred for a long time and are on the rise among these years. Although it is a very small number, the impact is great. The students running away from home not only do Physical and psychological harm to themselves but also cause tremendous suffering to their beloved, what is more, bring the hidden danger to social order. This problem should not be ignored; it ought to be given more attention to and the community relevant departments should also take steps to fundamentally resolve this problem. This paper begins with the influence that the runaways bring to families, schools and community, through the description of the situation of the primary and secondary school students are in, puts forward this issue primary and middle school students run away from home, then studies the reasons and finally sets forth a number of practical preventive measures. Key words: primary and secondary school students runaway education strategy

离家出走，是指青少年在没有得到父母允许的情况下，离开家庭或学校至少一天以上，且有意隐瞒其去向的行为。本论文中的中小学生所指的是年龄在8-18岁，学龄处在小学四年级到高中阶段的学生。在现实生活中，我们经常会听到、看到有关中小学生离家出走的消息或事件，他们的出走在一定程度上是为了摆脱严厉的家庭教育和超负荷的学习压力等不合理的教育方式带来的负担，追求他们眼中所谓的“净土”。他们的出走在一定程度上造成了家庭的恐慌，学校的混乱以及社会的不安定。因此，对于中小学生离家出走绝不能等闲视之，必须给予高度重视。家庭、学校、社会应共同携手，采用正确、合理、有效的教育方式，引导他们健康快乐生长，从根本上预防离家出走现象的发生。

一、中小学生离家出走带来的影响

近年来，中小学生离家出走的事件时有发生，2007年09月28日《重庆时报》上就曾刊登了这样一则消息①：“亲爱的爸爸妈妈：你们好！对不起，我让你们失望了，我忍受不了了，我走了??熊刚。”与熊刚一起出走的，还有渝中区东华观小学的另外4名六年级学生。出走前，这些孩子用书包装走了其中一人家里的1700元硬币，重约20斤！中小学生的出走不仅给自己身心造成危害，给亲戚朋友带来伤痛，同时也给社会治安造成了隐患。

（一）对家庭的影响

没有不爱孩子的父母，更没有一个父母面对孩子出走无动于衷。如果孩子突然离家出走，对于他们来说真是吃不香、睡不好，精神也濒临崩溃（尤其是对于独生子女家庭）。为了找孩子，家人不惜东奔西走，债台高筑，甚至部分父母不堪心理重压，出现精神失常、自杀等事件，真可谓家破人亡。南海网2007年12月14日消息②：海南省国营八一总场中学高一(7)班学生谭培荣于2007年10月15日中午离开学校，一个星期后即10月22日傍晚6点23分，他在广西钦州市火车站发生交通事故，重伤身亡。家长将学校告上了法庭，在庭审接近尾声时，谭培荣的母亲黄桂云因情绪激动，庭审时在法庭昏厥。东方今报报道③2007年10月18日，郅连合的三个女儿因上网挨批，不满父亲训斥，结伴离家 ，为找女儿，①

② 重庆时报[N], 2007-09-28. 学生出走遇交通事故身亡 家长向学校索赔30万[EB/OL]. http://law.cctv.com/20071216/100711.shtml ，2007.12.16. 因上网挨批3女儿离家出走 父亲街头拉横幅道歉[EB/OL]. http://news.qq.com/a/20071018/000615.htm，2007-10-18 09:57. ③

郅连合连续半个多月在街头不停地向路人散发 “寻女传单” 同时也几乎找遍了家附近所有的网吧，甚至就在网吧连夜蹲守。华龙网讯①铜梁县某中学学生，2007年2月27日离家，为寻找4名突然离家出走的孩子，5位家长组成同盟泪跪成都街头，手执横幅请求知情者提供线索。

（二）对学校的影响

一旦某校学生离家出走成功之后，同校或邻校部分有同样处境的学生就会以他或她为“榜样”加以效仿，这无疑给同样还不成熟的中小学生造成了负面影响。

此外，学生出走之后，还在一定程度上给学校带来混乱，校长着急，老师（尤其是班主任）担心，甚至教师们还要抽出休息时间四处寻找这些弃学离家的学生。这在一定程度上影响学校正常教学秩序！新洲区潘塘镇易河高初二学生出走1个多月至今未归，小谢的父亲跟亲友及5名老师没日没夜地寻找，甚至班主任脖子上挂大牌子一路寻人。华龙网讯钱塘中心小学两个小学五年级学生离校出走后，学校开会动员老师、学生一起寻找。学校30多个老师连暑假都没休息，全部出动，每天出动5辆摩托车和一辆长安车，四处寻找。还张贴了近300份寻人启事，在合川电视台播放了寻人启事。

（三）对社会的影响

中小学生还不是成熟的个体，不具备基本的生存能力和技能，一旦他们离家出走，流落于异地他乡，花完起初从家里拿走的钱，而又得不到社会帮助的时候，迫于求生，他们心里就会滋生一些犯罪的念头，偷盗、抢劫，甚至结交社会上一些不务正业的“闲人”，从而集结成伙，成立黑社会性质的组织。这无疑将会扰乱人们的正常生活，扰乱社会秩序，破坏社会和谐与稳定。

此外，中小学生出走后，相关政府部门还要负责，公安部门要协助解救，浪费国家财力、物力和人力。华龙网讯④：4个陕西中学生怀揣1200元离家出走到重庆，流浪十几天后，被一男网友唆使，偷名车“标志”欲换路费。偷完“标志”的4人在返回网吧途中，被民警撞个正着。海南日报讯：琼海市嘉积某中学15⑤②③

①

②四女生离家出走，家长们街头下跪求线索[EB/OL].http://cqtoday.cqnews.net/system/2007/03/24/000771849.shtml 班主任脖子挂牌寻人 出走学生1个多月终于回家[EB/OL]. www.hb.xinhuanet.com，2005.04.29.

③小学生出走26天,30多老师四处找[EB/OL]. http://news.sohu.com/20060709/n244164996.shtml，2006-07-09. ④中学生出走偷奔驰标志欲换路费[EB/OL] http://news.sohu.com/20060520/n243320243.shtml，2006-05-20. ⑤女学生出走陷传销窝点 琼海警方千里突袭解救[EB/OL]. http://edu.qq.com/a/20051012/000020.htm ，2005-10-12.

岁女中学生王丽（化名）出走受骗身陷传销窝点，琼海警方千里夜袭，在当地警方的配合下，从广州成功将其解救回家。

总之，中小学生离家出走，对家庭、学校、社会及学生产生很大的负面影响。

二、中小学生离家出走原因分析

离家出走的孩子以初中学生为主，男孩居多。这个年龄段的孩子,是人格形成期,由于内分泌的功能趋向成人。他们完成了小学到中学的过渡,熟悉了新环境中的同学及老师,结交了新朋友,但常常显得焦躁不安,情绪多变,他们会偷写日记、频繁的照镜子、喜欢注重自己的外表,有时异想天开,与老师、父母的距离似乎逐渐拉开。学生正处在“心理断乳期”,“逆反心理”严重。 导致这一行为发生的原因是多层次、多方面的，既有内在的因素，也有外在的因素，而他们所处的外部环境因素则更直接地促成了中小学生的离家出走。

（一）当今中小学生所处的生存环境

1.家庭环境

近年来，在计划生育政策的贯彻实行下，大部分家庭只有一个子女，子女就是家庭的重心，当然，教育问题也就成了家庭最关注的事情。一方面，家长对子女过分溺爱，他们衣来伸手、饭来张口，不让吃苦受累。另一方面，家长们又“望子成龙”、“望女成凤”心切，往往违背子女的身心发展规律，不切实际地要求孩子，把过高的要求和期望压在孩子身上，完全不顾孩子的承受力和感受，一旦达不到目标，就又采用粗暴手段进行压制，导致学生的逆反心理，从而引发离家出走。

而今，随着人们观念的转变和对生活追求方式的不同，离婚现象已比较普遍，且呈上升趋势，这就造成了越来越多的不幸的孩子。这些处于家庭结构不全或者破损环境中的孩子从精神到生活都得不到细心的呵护，缺少爱的阳光，更不要说享受“家”的温暖了，甚至觉得自己成了家中多余的人。

此外，一些父母由于忙于工作（或外出打工），往往把孩子扔给祖父母或外祖父母照管，而祖父母或外祖父母在教育孩子上不是力不从心就是过分溺爱，这就使在家庭中长期感受不到心理支持的他们转向学校和同伴，而在不受约束和监督的情况下跟不良少年交往，很容易形成不良行为。

2.学校环境

当今社会对学校施加的升学压力越来越大，一些学校为了追求更高的教学质量，提高升学率，往往片面强调知识的学习，忽视学生学习过程中的心理健康，采取按学业成绩分班、考试排名次、加班补课、搞题海战。这无疑加重了学生不合理的学习负担，使得学生能够自由支配的时间很少，甚至连课余活动都被占用。当然还有一些老师在教育学生的过程中态度粗暴,语言偏激, 甚至讽刺、挖苦、体罚、变相体罚学生。

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:高二学生离家出走7天)

此外，现在的学校教育过分注重文化课考试，忽视其他方面的发展，他们围绕“成绩”这个中心来要求学生，以成绩来评价学生，学习成绩好的就是好学生，学习成绩不好的就是坏学生，为了适应评价，青少年学生就变成了考试的机器。

3.社会环境

近年来，一些地方文化市场较为混乱，各种游戏娱乐场所，如歌厅、舞厅、台球厅、录像厅、电子游戏厅、卡拉厅、网吧等遍布街头及学校周围 ，“未成年人不得入内”的警示牌形同虚设。网络的影响更坏，网络游戏、网络色情和网上聊天充满刺激、惊险和浪漫，一部分意志力弱，自控能力不强的中小学生便沉溺于此，难以自拔。

此外，武侠、神话或科幻电影、电视剧及小说在现实生活中随处可见，再加上一些媒介大力传播，使得中小学生盲目崇拜虚构作品中武功高强，浪迹天涯的英雄人物，从而“离家闯天下”。

4.人际环境

目前的中小学生绝大多数是家中的独苗，心理和生理还不成熟，而家长对他们则过分呵护，什么也不让做，凡事都让着他们，使得孩子形成了以自我为中心，缺乏宽容平等的心态，造成人际关系紧张，一遇打击和挫折，反应比较过激，行为容易走极端。这也是导致中小学生离家出走的一个原因。

（二）中小学生离家出走的归因分析

1.自我因素

中小学生正处于“心理断乳”期，身心发展呈现不均衡现象，身体发育很快，但心理发育还不够成熟。他们独立意识开始增强，“逆反心理”突出，并且试图摆脱对大人的依赖，觉得自己是“大人”了，自己的事应该由自己做主，没必要事事依赖于父母。此外，这时期的孩子还迫切要求得到别人的尊重、信任和友谊，

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