湛蓝天空服务器

篇一：默拜那湛蓝的天空

默拜那湛蓝的天空

高二（12）班 王值伟

打开那遍体鳞伤，圆圆点点，倾注着青春的册页。寻梦般的盘点，一个重点，一道道难题，心如雨注的散落在字里行间，默默地像梦寐以求的地方。

心中为伴的岁月，有惆怅，有激荡，有喜悦，亦有悲伤，也不缺少萌动的黯然。晚自习后抱着课本，拖着软绵绵的身子，躲在小小的宿舍，认真地背着，记着，写着，算着。一次次匆匆的送走离高考远离的日子。每个人的笑脸背后，都怀抱着很唯美的梦想，是自己喜欢的一个大学，是自己爱好的专业，更是自己以后的事业。一段段都是新鲜而斑斓的梦想。我无需理由也没有理由的奔跑追赶。慢慢地走向各自的征程，那是一段甜美而苦闷的记忆，成长的脚印，没有明显的朱色，但在内心拓上了烙印。贫穷而偏僻的山村，淳朴而真实的农民，早晚演绎着故事的老显场，使我们农村的天国，辛勤的耕耘，艰苦的奋斗。永不放弃的热情，养育着滋润着世世代代。忠诚于上地的农民。

等待着周末，盼望着回家。是那蜿蜒盘式的山路牵着我时时想念着的家，那布满沧桑的笑脸，那满是老茧的双手。把手举过头顶，仰望着天空，让我读懂爱，也同时爱上了生我养我的地方。时时怀恋那热炕头上的谈天论地，村头村尾的笑声。农村有我风筝不断线的牵挂和固执，听着农村人说城里的事长大，也慢慢地懂事，逢年过节村口道别的场景，一个个铭记在心，有眼里中的不舍，有微笑中的祝福，更有喧哗中的激荡，一年年，一次次，随着时光的轮回，他们满怀希

望的起程。

风筝不断线啊！蓝天白云使你梦绕魂牵，家乡是你永远的依恋，在农村的田野上，在田野的野花中，洒满多少的留恋和热情，淳朴的生活，心心相印的农村文化，踏实的做人态度，她没有华丽装饰的外表，但依旧光彩照人，正是这种文化滋养着我们长大，一代代的勤劳善良的人们，抒写着不一样的农村历史。

我深爱着家乡，她让我懂得了怎样做人，明白了什么事真善美，她是一种永久的安宁，也是每一个人的理想。抬起头，再默拜那湛蓝的天空，深深祈求故乡的一切平安。

篇二：给学生一片湛蓝的天空

小学低年级语文“激趣”教学模式探究

张学巧

自小学语文创新教育的春风吹进以来，我们便不断地学习先进教师的方法，采用创新的教学模式，以崭新的教学观念投入教学。但几年来的教学又不尽人意。《新课程标准》要求低年级阅读教学要求“以读为本，读中积累”，“读出情，读出趣”。学生表现出的往往是不愿读或是泛泛地读、完成任务地读、有口无心地读。因此，教学总是尚未达到预期的效果。

鉴于这种情况，我们通过调查、分析、反思，找到了问题的症结：在于给学生布置任务时未能调动学生读书的激情，没有创设让学生有想读书的欲望。 一节课的成功与否，在于学生是否能主动积极地参与其中。况且，低年级学生注意力极为短暂而有限。如果学生对这件事情不感兴趣的话，他是不可能主动地参与的。即使在形式上表现出在做这件事，那也是为完成老师的任务而迫不得已。由此看来，在阅读教学中如何培养学生兴趣很有研究价值。

一、 调动学生情感因素，激发学生的阅读兴趣。

教师在教学中注重发挥情感因素的作用，努力激活课堂，会取得意想不到的效果。我在教学新课标第二册第十六课《要下雨了》，我有意选择一个要下雨的日子学习。课上，我叫所有孩子走出教室仰望天空，对他们说“孩子们，请你们仔细观察天空，并把你们看到的记在心里，等会儿告诉大家，我要看看谁观察得最细心。”哪怕是在室外，没有胡闹的声音，个个仰起可爱的小脸。我心里也有几分快乐。走进教室很快就安静下来了。“孩子们，刚才你们都看到了什么呀？”小手如雨后般春笋。刘妞说“老师，我刚才看到燕子都差点儿挨着我的头了，我以前很少看到燕子飞这么低的。”“你有一大发现，真不错。”我表扬道。“老师，我刚才还看到了生物园池子里的鱼啦！还好像在吐泡泡呢？”陈楠说：“老师，我看到天黑沉沉的，是不是要下雨了啊？”我微笑着答道：“孩子，那是要下雨了。”他疑惑地坐下了。我赶紧抓住时机板书课题《要下雨了》。指导学生读课题，然后说：“孩子们，请你们读读课文，看看课文中写了哪些和我们刚才看到的情景一样？”此时，学生读书的热情高涨，都想在文中去找到自己看到的情景。看到学生认真读书的样子，让我感到特别愉快。

二、 因“趣”利导，激发学习热情。

热情与兴趣都是学习积极性的心理成分。每个人都是只有对某件事产生了兴趣就一定会表现出热情，有了热情就会完成得很出色。小学生都具有好动的天性、爱玩、有强烈的求知欲这些潜在的兴趣倾向。在教学中，教师重要的作用就是要因“趣”利导，运用新颖的教学方式、灵活的教学程序、探索性的教学活动，积极把学生潜在的兴趣转化为现实性。我在教学新课标第二册《松鼠和松果》一文时，我设计了这样的教学程序：讲故事----读故事----演故事----谈故事（谈体会）。“你喜欢文中的小松鼠吗？为什么？请说说你的想法。”这样，使学生在愉悦的氛围中学习，有效地激发了孩子们的信息激情并主动参与其中，还培养了他们的阅读兴趣。

三、 激发想象力，培养阅读兴趣

在阅读教学中，教师要不失时机地开拓学生的想象空间，充分发挥想象力，突破原有的知识圈，多方推测、假想、寻求新设想的思维方式。这样既可以让学生加深对课文的理解，培养学生的思维能力，激发学生的兴趣。因此，学生就会自觉主动地进行学习。在了解了《乌鸦喝水》的课文内容后，我这样对孩子们说：“我知道我们班的小朋友很聪明，你们一定还能帮乌鸦找到更多更好的办法喝到水！”一石激起千层浪，孩子们热烈的讨论着。有的说：“可以找一根吸管像我们喝娃哈哈那样，就能喝到水了。”有的说：“乌鸦可以把翅膀当作手使用，将瓶子抱起来喝。”有的说：“乌鸦可以把旁边那些草摘一片下来，制作成一把小勺子的模样使用。”还有的说：“找块大一点的石头将瓶子砸烂，反正乌鸦又喝不了好多水呀，流出来赶紧喝点也就够了。”听着孩子们的想象，我格外开心。 四、 设计开篇谈话，诱发阅读兴趣

语言对人的心理具有暗示作用，会使人激起无意识的心理活动。小学生的心理活动更具有极强的受暗示性，能够无意识地接受老师的启发、诱导。所以，在学习一篇课文之前，教师需设计优美精彩而又具有启发性的语言，诱发学生的阅读兴趣。如《桂林山水》一课的教学，教师是这样导入的 ：“我们的祖国是一座美丽的大花园，有连绵起伏的崇山峻岭，有白浪滔天的万里大川，有一望无际的良田沃土，有星罗棋布的岛屿湖泊??在我们伟大祖国的南方，因山清水秀而闻名于世的地方，这就是山水甲天下的桂林，今天我们学习的 《桂林山水》这篇课文，将会把大家带到驰名天下的桂林，我们就一起去领略桂林山水那秀丽多

姿的风景吧。”几句意境开阔的导语，形象鲜明的把桂林山水推到学生面前，真恨不得马上飞到桂林去饱览祖国的大好河山。这样，学生在感受、玩味美的语言的同时，必定直觉地感知教师的谈话动机，激起情感共鸣，形成阅读兴趣。 五、 挖掘教材，提供榜样，激发阅读兴趣

榜样具有巨大的感染力和说服力。运用课文中的典型人物，为学生提供榜样形象以达到人文统一的教学目标。如学生了解了司马光，《称象》中的曹冲，王二小等人物后，这些主人翁的形象在孩子们的心理留下了深深地烙印，还能把这些榜样精神转化为自己的思想和行为，并融入学习和生活中。

篇三：《计算机辅助建筑设计(CAAD)2》课程作业要求 2004

《计算机辅助建筑设计（CAAD）2》课程作业要求 Computer Aided Architectural Design 2-Exercise Standard

一、 课程作业要求

本课程作业通过上机操作完成，主要目的在于让学生进一步熟练掌握完整的三维建模，以及AutoCAD与3D Studio VIZ的衔接；掌握渲染软件3D Studio VIZ 和后期图象处理软件PhotoShop的基本使用，较为全面、综合地熟练掌握CAAD的表现。

上机操作实习要求在实验室指定服务器和计算机上分别建立以学号+姓名为名的文件夹，相关作业过程文件单独存储于计算机上个人文件夹，最终文件存储于服务器上个人文件夹中。

相关作业分别要求如下：

1、 三维建筑模型的建立

? 存取特定角度的轴测、透视以及剖视角度。

? 用图纸空间布局模式（Layout）以TK03.dwg所绘图框为图框排布以上视图，存取当前文件，并用A3纸打印输出。

? 用DXB 格式打印输出以上视角的2维线图，插入当前文件，以TK03.dwg所绘图框为图框组合排版，存取当前文件，并用A3纸打印输出。

2、 三维建筑模型传递输入到3D Studio VIZ软件，及其界面熟悉

? 完成“CAD 2 VIZ表格.doc”表格，注意不同AutoCAD建模方法、不同输入方式与3D Studio VIZ的衔接情况, 用A3纸打印输出。。

? 调整3D Studio VIZ各视窗都较完整，清晰显示模型的Top、Front、Left or Right以及轴测或透视图。存取当前文件。按键盘Prt Sc健打印当前界面，用图像编辑软件如“画图”（Paint）或 “Photoshop”等存储“VIZ界面.jpg”文件，以TK03.JPG所绘图框为图框排版，存取当前文件，并用A3纸打印输出。

3、 透视场景的设置和控制（3D Studio VIZ的摄象机设置）

? 分别以不同的视点位置和方向设置Camera1~ Camera4（一点、二点、三点透视或鸟瞰、正交轴测Orthographic Proj），调整好摄影机的视野亦即透视场景的范围和透视变形效果。

? 调整3D Studio VIZ为四视窗，分别显示Camera1~ Camera4视图。存取当前文

件。按键盘Prt Sc健打印当前界面，用图像编辑软件如“画图”（Paint）或 “Photoshop”等存储“VIZ摄象机设置.jpg”文件，以TK03.JPG所绘图框为图框排版，存取当前文件，并用A3纸打印输出。

4、 画面明暗和阴影控制（3D Studio VIZ的灯光设置）、渲染与出图

? 在当前文件场景中设置和调整各种灯光(Light)，存取当前文件。

? 赋予场景中所有物体渲染软件缺省设置的灰白色石膏材质，渲染并输出具素描

效果的“VIZ画面明暗和阴影设置.jpg”文件，以TK03.JPG所绘图框为图框排版，存取当前文件，并用A3纸打印输出。

5、 3D Studio VIZ的材质编辑

? 在当前文件场景中，用Material Editor设置和调整各种材料的基本材质和贴图，

并赋予场景中所有物体以设定的各种材质，存取当前文件。

? 渲染并输出最终效果的“VIZ最终效果.TGA”文件（彩色），以TK03.JPG所

绘图框为图框排版，存取当前文件，并用A3纸打印输出（彩色）。

6、 PhotoShop后期图像处理

? 熟悉PhotoShop的文件管理、图层管理，导入“VIZ最终效果.TGA”，通过图

象选择与处理，求得较好效果，存取PhotoShop “最终效果.Psd”文件。

? 用“Save a copy”存取PhotoShop “最终效果.JPG”文件（彩色），以TK03.JPG

所绘图框为图框排版，存取当前文件，并用A3纸打印输出（彩色）。

二、上交作业文本要求：

1、 幅面A3。

2、 封面、目录如附件。

3、 A3图框见附件TK03.dwg和TK03.JPG。

《计算机辅助建筑设计（CAAD）2》 Computer Aided Architectural Design 2-Exercise 课程作业

目 录: 1、 建模基础图：平、立、剖面图等，1:200以上比例；A3，TK03.dwg 2、 三维（3D）建模（图纸空间布局模式）：轴测图1，透视1，剖视图 3、 三维（3D）建模（DXBIN布局）：轴测图1，透视1，剖视图1 4、 三维建筑模型的传入和3D Studio VIZ软件的界面 5、 “CAD 2 VIZ表格.doc”表格 6、 透视场景的设置和控制：“VIZ摄象机设置.jpg” 7、 画面明暗和阴影控制：“VIZ画面明暗和阴影设置.jpg” 8、 VIZ的材质编辑、出图： “VIZ最终效果.TGA”文件（彩色）， 9、 PhotoShop后期图像处理： “最终效果.JPG”文件（彩色） 注：考核方式与标准 1. 上机作业70%：各课程内容必须完成相应的上机作业，分别计分再求均值。可结合期终上机考试给分。 2. 学习态度30%

篇四：还天空一片湛蓝

还天空一片湛蓝

480班 邬奥

不知你曾有过这样的感受没有：躺在绿茵茵的草坪上，任慵懒的午后阳光洒在身上。望着蔚蓝的天空，白云缓缓从头顶飘过。青蛙击破水面，溅起一道清脆的音符……每当身处这样的环境，总能体会到阵阵温暖。

然而是事实残酷的，除却地理因素，这些景色很多时候很多人是根本看不到的。当高耸的烟囱插入蓝天白云，机械切割的喧嚣在森林中回荡。原因，大家自然也就清楚了。

根调研结果表明，中国荒漠化土地面积为262.2万平方公里，占国土面积的27.4%，近4亿人口受到荒漠化的影响。据中、美、加国际合作项目研究，中国因荒漠化造成的直接经济损失每年约为541亿人民币。尽管我国土地沙化的成因主要是干旱、少雨、大风等自然因素，但人类不合理的开发建设活动是导致沙化不断扩大的主要原因。例如水土资源开发不合理、盲目扩大耕地面、过度放牧等等。

环境日益恶化的体现还有很多，例如渤海。作为中国仅有的两个内海之一，同时却也是世界上污染最严重的海之一。据悉，每年有56.8亿吨的污水排入渤海。导致渤海产生两万平方公里以上的污染水域，其占渤海总水域面积的四风之一以上。甚至有

人预言，十年后的渤海会因污染成为一片死海。还有黄河断流、决堤、北方沙尘暴等等，都是大自然对人类的警醒。

回望我们身边，学校高高的围墙也有时难以隔绝工业的轰鸣，三斤半夜也常有摩托车咆哮。即使是身处南方，我们也能感到雾霾的严重，每当雾霾多发的秋季，能见度会降到最低，目光常常走出去上十米便被雾霾无情地吞噬。它不仅对交通产生不便，更危害到了我们的健康。现在，雾霾已作为我国第一大气象灾害对待。我不由的想起19世纪的英国伦敦，那个被称为雾都的城市。经过数十年整治，最终也使伦敦的天空恢复了湛蓝。我想，关于这方面，英国的经验是值得我们借鉴的。

关于保护环境这一话题，呼声已连续了数十年，尽管在许多方面已取得显著成果，但尚显不足。温家宝总理曾说过：“中国有十三亿人口，再小的问题乘以十三亿也是大事，再大的成就除以十三亿也会变得很小。”同样的，再大的困难除以十三亿也会迎刃而解。水能载舟，亦能覆舟。只有当国人明白彻底保护环境的重要性、真正行动起来贯彻党的两型社会理念时，环境才会逐渐好起来。

警钟已然敲响。我们需要从现在、从身边、从小事做起，坚决贯彻两型社会，节约每一点资源，保护我们的环境。还天空一片湛蓝，还大地一抹绿色让溪水叮咚，让小鸟歌唱，让蝴蝶扑飞，让幸福与快乐飘洒，洋溢。

篇五：天空湛蓝

天空湛蓝

天空湛蓝，蓝的令人迷茫。过于虚幻，只是个残留的影像，徒留在脑海里，层层浮现。

海边残留的影像依稀可见，只是隔着一层淡淡的纱。海的那端是遥远的梦想。这端，是无限的期冀。载着梦想远行，虚途，确乎漫长。孤单，寂寞萦绕，伴随着磕磕碰碰成长，绽放。

沫，不要拒绝成长，成长必定经历种种。青春的成长，原本都要经历一些疼痛。最终化为雾一样的尘埃，浮在梦境之外的空茫黑暗中。

是谁说，黑夜太漫长。

你问我，如何才能超越这痛苦，我沉默了。我从来没有考虑过这个问题。于是，我日夜思索，寻求答案。

沫，只要不拒绝，不拒绝成长，不拒绝伤痛，终有一天，期冀会化为拥有，而拥抱的不再是孤单和痛楚，而是无尽的喜悦。

我们在岁月的怀抱里，追逐着忘形的梦，总会有那么一些细节，让人泪流满面。我们要坚强，要笑着走过这漫漫长途。

处涸辙而相欢。沫，不要拒绝痛楚，用从容替代窘迫，用信念追逐梦想，拥激情诠释青春。

天空渐渐暗淡，徒留一轮明月。空中残留着影像，伴随明月徐徐升起，月光笼罩大地，影响渐渐消散。

是谁说，我们要一起加油，一起努力。沫，还记得我们的那个约定吗？一起等待，天空湛蓝。

回廊中，紫藤萝的清香弥漫着……

只要不拒绝，黑暗被光明覆盖，那是我们奋斗的结晶。

岁月流逝，涤荡旧迹，带着迷茫与疲惫，我们在漫漫长途中行进，终会有阳光冲破云层的那一刻，未来的路途还很长。我们唯一能做的是把握现在，不拒绝挫折，不束缚于那些微不足道。

沫，我们一起加油！

蔚蓝的天空将会永远……

黑夜中萤火虫点缀着点点星光，将整个湖泊变得生动摇曳……

字数作文