调皮鬼变成小书迷

篇一：综合阅读《阅读的快乐》教学案例

综合阅读《阅读的快乐》教学案例

随州市曾都区五眼桥小学 黄玲

[教材分析]

《阅读的快乐》是九年义务教育湖北省地方课程实验教科书《综合阅读》五年级（秋季）的第三个话题单元。这个单元里共有7个阅读材料，依次是：《书》、《忆读书》、《走进书里去》、《爹娘》、《神奇的书》[美]（狄金森 龙方元 译）、《品书》、《从调皮鬼变成小书迷》。“链接”了四个内容： 《世界书香日》，《马上读书》，《读书人长寿》，《读书格言》。

这个单元的话题都围绕“阅读的快乐”展开，体裁多样，有真人真事，如《忆读书》、《爹娘》、《从调皮鬼变成小书迷》；有儿童文学，如《书》；诗歌《神奇的书》；还有读书心得，如《走进书里去》、《品书》。每篇材料的前面都有一两句导读语，引领我们去理解文本内容。它们教育我们学生：书是人类的知识宝库，是人类的精神食粮，养成好的读书习惯会让人终身受益。

[设计理念]

快乐的阅读课不是朗读的指导课，也不是名著推荐课，

而是阅读的讨论课，是师生共读一本书后，用正式的课时来进行讨论和开展相关的延伸活动。它是以提升孩子的阅读兴趣和阅读能力为目的的。通过本次综合阅读课的学习，以期实现以下几个目标：

1、拉近书与孩子的距离，让孩子爱读书，快乐地读书。

2、培养儿童良好的阅读习惯和基本的阅读能力，促进学生做成熟的阅读者，全面提高学生的语文素养。

3、促进儿童心灵的健康成长， 让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣。

4、引导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

[教学过程]

一、推荐文章，引入指导

1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！

2、请1、2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

3、谈谈读书后的收获。

二、学生质疑，自主解难

师：什么是快乐阅读？

生1；快乐阅读课不是阅读指导课，也不是名著推荐课，应该是阅读讨论课吧。

生2：是师生共读一本书后，不是利用课外的时间来进行讨论和学习的课。

生3：它是以提升我们的阅读兴趣和阅读能力为目的的。 师：你们说得都很好，快乐阅读课的材料很广泛。如儿童文学，图画书、儿歌、儿童诗、儿童小说、童话，世界名著等等。培养我们良好的阅读习惯和基本的阅读能力，不仅能促进我们做成熟的阅读者，全面提高学生的语文素养。而且还可以促进我们心灵的健康成长，涵养人生，丰富人生，为我们的幸福人生奠基。

三、走进文本，感知内容

1．师：下面时间同学们用自己喜欢的方式阅读文本，读完后谈谈自己的感想

2．指名说。

3．文本中你最喜欢哪篇文章？哪段文字？为什么喜欢？

4．请有感情地朗读。

5．师评价

四、小组合作，深入探究

在初读课文之后，将学生分成若干小组，开展进一步的学习活动。（此环节可在课内安排布置，小组活动课外进行，

预设一星期时间）

初步预设以下五个小组：

名人故事组：查找你最喜爱的名人资料，看看读书对他们有什么帮助。

手抄小报组：将收集的别人关于读书的名言、故事 编成小报，也可将小组成员撰写的文稿刊录，陪配上插图，突出主题，自己取名。

好书推介组：准备向同学们推荐一本你喜欢的书或一篇文章。

好书朗诵组：选择自己喜欢的优秀作品练习朗诵，准备朗诵比赛。

摄影组：通过摄影，收集日常生活中人们读书引人入胜的情景。

根据学生情况，可增加一些他们喜欢的小组，要让每个学生选择自己喜欢的小组，乐意的参与活动过程中。

五、展示成果，汇报交流

以小组为单位交流展示学习成果。

名人故事组可将收集的故事让小组成员轮流讲，也可编排分角色演故事。

手抄小报组展示自己的小报，并介绍报上内容、编报过程及感受。

好书推介组每人至少推介一本或一篇，也可多本多篇，

要讲清楚文章的作者、主要内容以及自己的体验和感受。

好书朗诵组开展朗诵比赛，看看谁选的作品最受大家欢迎，比一比哪些同学朗诵的好。

摄影组通过开展摄影展活动，从别人的摄影作品中感受阅读的乐趣。

六、回顾历程，中肯评价

评一评“最佳阅读者”，名额不限，从汇报交流过程中看看谁搜集的资料多，讲的好，谁推荐的作品最受欢迎。还可评出“最佳朗诵者”、“最佳小报”“故事大王”等。当场点评颁奖。在本次阅读活动中，你的表现如何？自己说一说，请同桌评一评。

七、引导学生，总结方法

1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]

3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们说出来吗？[板贴：课内得法]

4、生汇报讨论所得。[随机板贴]

5、小结。[板贴：课外活用]

八、提炼主题，阅读感言

1、每个同学发一张自测表，看看你与书的亲近程度。

篇二：小书迷

篇三：我是个小书迷

我是个小书迷

我是个小书迷

班 林婧雯

我爱读书，书就像甘甜可口的仙露，让我这棵小苗贪婪地允吸，使我长成参天大树。

有一次，我正津津有味地看《巴黎圣母院》，妈妈对我说：“宝贝，我先出去一下，你自己煮饭吃啊！”“嗯。”我头也不抬地说。

妈妈走了。我正在看主人公爱梅斯哈尔达和她的小绵羊的表演，屋里十分安静。当我看到克里斯把责任推到爱梅斯哈尔过身上时，我气愤地大叫：“这个坏蛋，太无耻了。”当我看到爱梅斯哈尔过被送上绞刑架时，我伤心地叹道：“真可怜！”

“宝贝，你吃过饭了吗？”妈妈的声音把我从书中的世界唤回到家，“饭？我什么时候吃饭了？”这时我才发现自己已饿的饥肠辘辘。“你这个小书迷，看书看得连饭也忘记吃。会得胃病的。下次注意点儿！”妈妈一边煮饭一边责怪道。

像这样因看书忘记吃饭忘记睡觉的事我不知道做过多少次了，也不知道挨过妈妈多少次责怪了，可我依然无怨无悔。我捧着一本本书，轻轻地翻着闪亮的彩色封面和一幅幅美丽的插图，吟读那一段段经典的文字，就像在品味一顿顿美餐，令人回味无穷。书是知识的宝库，我们的生活离不开它，它天天伴随着我们开启知识的大门，为我们插上理想的翅膀，飞向美好的未来。

篇四：瞧这小书迷

瞧这小书迷

你知道吗？我们班的中队委孙溥有一个外号——“书呆子”。 他是位名副其实的小书迷，因为他视书如宝，爱书如命。把书当成是他忠实的朋友。无论是在课间还是中午休息，常看到的就是他捧着一本书在那津津有味地读着。书把他带入了广阔的空间，也带给了他无限的快乐。再瞧他那不凡的谈吐，他那渊博的知识，都可以看得出他在读书上下的工夫。为此，他还被学校评为了“科学小院士”中的“小院

长”呢！

听说他家最多的就是书橱，到处布满了书，受父母的影响，他从小就爱看书，上知天文，下知地理，无所不知，宋词唐诗，张口就来，特

别是《三国》、《水浒》讲起来更是头头是道。

记得，有一次星期五，因为是周末，我们雏鹰假日小分队的队员约好放学后去我家讨论下次小分队的活动内容。那天，同学们都背着轻轻的书包到学校来了，而孙溥书包仍是沉重的。“?书呆子?你为什么还背那么重的书啊？下午还要到吴佳珊家去呢，你想把他们家地板压?塌?呀！”刘菲莺笑着说。“你不知道呀，如果一天不让他看书，那他真得要被逼?呆?了！”我一边笑，一边说。课间，我们有的出去跳绳，有的踢毽子。孙溥像往常一样打开书包，把里面一本厚厚的书拿了出来，到外面的走廊上津津有味地读了起来。上课的铃声响，他还沉浸

在书的海洋里，直到同学高声喊他时，他才反应过来。

下午，孙溥和几位同学一起到我家。当他看到书房里的书时，便什么也不顾了，立即拿出一本《世界通史》坐到沙发上看。我们在策划活

动时，他仍然在看，“你要看书我借你回家看啊！现在就别看书了行吗！”我说道。“不行！没想到你家有这么多我没看过的书，等会儿我走的时候再借我几本回家看，这样我就不会错过这些好书啦！你说对不对？”“对对对！?书呆子?说的话怎么可能不对呢？”说着，大家哈哈大笑起来。没办法，真是个“书呆子”，一见书就什么也不顾啦。待我们讨论完活动计划，他仍然双眼不离书，“孙溥，你来看看我们的计划行吗”我喊道。而他却无动于衷，原来他钻进《世界通史》里什么

都听不见了。

“书是人们的精神粮食，它就像一把锋利的宝剑，砍断我们的无知，让人们充满智慧。它又像蒙蒙的春雨，滋润着我们。每当我看到一个个大小不一、高矮不等的“朋友”时，觉得他们是多么可爱、多么珍贵。”

事后，他得意洋洋的告诉我们，真让我受益非浅。

这就是我们班的“书呆子”，孙溥。

篇五：五年级语文第5周独立作业

五年级语文第5周独立作业

班级： 姓名：

一、看拼音，写词语：

yáng liǔ róng guāng huàn fā fǎn chú ào zhōu

( ) ( ) ( ) ( )

yua lǎn shì ā yí cháng jǐng lù yáo lán

( ) ( ) ( ) ( )

ya mù jiàng lín fáng ài zang gěiqiān míng

( ) ( ) ( ) ( )

二、将词语补充完整：

手不（ ）（ ） （ ）（ ）群书 专心（ ）（ ）

字（ ）句（ ） 互相（ ）（ ） 各（ ）（ ）见

（ ）（ ）吞枣 望（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）取义

二、用下列转折关联词造句

因为……所以……：

……所以……：

……因为……：

三、名言默写：

1、读书之法， 。（宋· 《 》）

循序： 致精：

这句话的意思是： ；你得到的启示是： 。

2、 而约取， 。（宋· 《 》）

博： 约： 厚： 积： 薄： 发： 这句话的意思是： ；你得到的启示是： 。

四、课外阅读：

童年时代，我跟好多在上海弄堂里长大的孩子一样，打弹子，飞香烟牌子，

打康乐球，抽转轴儿，滚铁环……哪样不玩呀！

光是这样玩玩也不够味，我就经常想新花样。有一次，妈妈刚给我换上一身新衣服，一双新布鞋，我就去捉小鱼，半个身子陷进了稀烂的污泥中，怎么挣扎也起不来，吓得我哇啦哇啦直哭，同去的小伙伴们也吓得尖声怪叫。幸好有个过路的叔叔跑了过来，使劲地把我从污泥中拔了出来。

我光着脚，穿着一身臭气熏天的新衣服，直到黄昏也不敢回家去……

贪玩、爱耍、好出鬼点子，这样发展下去的话，长大了会变成什么样子…… 一个偶然的机会。我看到了《儿童时代》。这本有字有画的书，很快吸引了我。里面的小故事、寓言、猜谜语、小游戏，还有念起来朗朗上口的小诗，比我那调皮捣蛋的生活有趣多了，比我们那条长长的弄堂，比弄堂外灰白色的柏油马路，也有趣多了。我读了一本又一本，还津津有味地学着做《儿童时代》上刊登的小游戏，挖空心思猜着那上面的谜语。从这本薄薄的书里，我就知道了世界上有高山、大海、冰川。

后来，老师在每个星期的周会课给我们讲《我的一家》的故事。每次她讲的时候，都拿着书，我以为她那本书里一定有许多彩色画的插图，可仰着脸瞅了半天，我发现那本书上光是一行行的字。

老师每个星期讲一节课的速度，我忍受不了，就省下零用钱，也去买了一本《我的一家》，放学回家,不管能不能把字认完全，连读带猜，把一本书全翻完了。呵，原来书里面有这么多吸引人的东西呢！读了一本书，我又开始寻找另一本。

就这样，书籍给我打开了通向生活的门户。每读到一本书，我总是又惊喜、又震动，读完了，还兴致勃勃地给小伙伴们讲呢！书本以它壮丽绚烂的境界给我描绘了一幅一幅图画，给我叙述了一个又一个扣人心弦的故事，它逐渐深深地吸引了我，我的空余时间，差不多都扑到书上去了。

爱上了书，弄堂里小伙伴的喧哗声我听不见了，滚铁环、踢足球的声响也不会惹得我心痒了。

书已经成为我儿童时代最好的朋友。这么一来，岂止是我的小伙伴们，连我家里的人、我的班主任老师，他们都说：“调皮鬼变成小书迷了。”

1、文章给我们生动地描写了一个“调皮鬼”，文中讲了一件什么事情？

2、我从书中得到了读书的快乐，我变得爱读书，甚至迫不及待，请你从文中找到这样的语句，写在下面

3、“就这样，书籍给我打开了通向生活的门户。”仔细品味一下，这句话是什么意思？

4、在你平时读书的过程中，一定有许多的快乐和收获，把你的感受写下来。

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