123木头人作文200

篇一：123木头人

?猜不透是哪里出了错?

?恋爱的进度有些落后?

?据线报说你也喜欢我?

?怎么会 还无动于衷?

?气象报告天气很不错?

?太阳晒的我脸颊红红?

?我也很想跟你做朋友?

?瞅你傻傻还不懂?

?默数123木头人?

?再不行动就要被扣分?

?我一直在等着?

?恋爱轰轰烈烈的发生?

?默数123木头人?

?明明暗示得够明显了?

?我很天真觉得勇敢的心花最动人? ?脚步太快你走在前头?

?我在你背后开不了口?

?多希望你在下个路口?

?就会牵起我的手?

?默数123木头人?

?再不表白 天就要黑了?

?我真的很想问?

?你是害羞还是太迟钝?

?默数123木头人?

?给我ㄧ秒心动的眼神?

?我期待着 因为有你让爱情能完整? ?默数123木头人?

?再不表白 天就要黑了?

?我真的很想问?

?你是害羞还是太迟钝?

?默数123木头人?

?我期待着 因为有你让爱情能完整? ?因为有你让爱情能完整?

部长 ? Ｍ (16:33:02)

?猜不透是哪里出了错?

?恋爱的进度有些落后?

?据线报说你也喜欢我?

?怎么会 还无动于衷?

?气象报告天气很不错?

?太阳晒的我脸颊红红?

?我也很想跟你做朋友?

?瞅你傻傻还不懂?

?默数123木头人?

?再不行动就要被扣分?

?我一直在等着?

?恋爱轰轰烈烈的发生?

?默数123木头人?

?明明暗示得够明显了?

?我很天真觉得勇敢的心花最动人? ?脚步太快你走在前头?

?我在你背后开不了口?

?多希望你在下个路口?

?就会牵起我的手?

?默数123木头人?

?再不表白 天就要黑了?

?我真的很想问?

?你是害羞还是太迟钝?

?默数123木头人?

?给我ㄧ秒心动的眼神?

?我期待着 因为有你让爱情能完整? ?默数123木头人?

?再不表白 天就要黑了?

?我真的很想问?

?你是害羞还是太迟钝?

?默数123木头人?

?我期待着 因为有你让爱情能完整? ?因为有你让爱情能完整?

篇二：123木头人游戏规则

123木头人游戏规则

我们小时候常玩的游戏，考究你令行禁止的能力哈。规则就是：一个人蒙眼，叫123，这时候其他人可以行动，要尽快到达终点，当蒙眼的人叫木头人，转过身的时候，他要看到其他人不能动，直至他再次回头蒙眼。看到动，这个人就出局。

我们都是木头人，不能说，不能笑，也不能动，不能叫，我们都是木头人，看谁做得最最好！ 上面的儿歌就是木头人的游戏规则

1、一起叫口令：“我们都是木头人，不许说话不许动，不许走路不许笑！”

2、口令完毕，立即保持静止状态，无论本来是什么姿势，都必须保持不动。

3、如果有一人先忍不住说话，或者笑，或者行动，则这个人是游戏失败者。其他人可以打他的手心惩罚，并且叫口令：“你为什么欺负我们木头人，木头人不说话！”

4、然后再开始下一轮木头人游戏

123木头人游戏规则

就是一个人蒙眼，叫123，这是其他人可以行动，要尽快到达终点，当蒙眼的人叫目头人，转过身的时候，他要看到其他人不能动，直至他再次回头蒙眼。看到动，这个人就出局。 我们都是木头人，不能说，不能笑，也不能动，不能叫，我们都是木头人，看谁做得最最好！ 上面的儿歌就是木头人的游戏规则

1、一起叫口令：“我们都是木头人，不许说话不许动，不许走路不许笑！”

2、口令完毕，立即保持静止状态，无论本来是什么姿势，都必须保持不动。

3、如果有一人先忍不住说话，或者笑，或者行动，则这个人是游戏失败者。其他人可以打他的手心惩罚，并且叫口令：“你为什么欺负我们木头人，木头人不说话！”

4、然后再开始下一轮木头人游戏

篇三：123木头人

123木头人

№.1 自白

我相信镜子，因为它纯粹，因为它对我笑靥如花；

我相信相框，因为它定格住了幸福，因为它没有眼泪； 我相信音乐，因为它融入了我的追求，因为它让我安静。 但我相信太多，总是在不经意间上了当。

我怀疑誓言，因为它让我心神不定，因为它太高尚；

我怀疑教育，因为他发挥不了作用，因为它不应该为考试服务； 我怀疑永恒，因为它只会从人们口中说出，因为它曾动摇过我的心。 可我怀疑过多，我却找不到这世界的真诚。

我喜欢天空，那里有白云飘过，有雨哭过；

我喜欢月亮，我知道它充斥着冰凉，它折射出真实；

我喜欢海水，它轻轻穿过我指间，不听我虚伪的挽留。 我所喜欢的，却是人们不能接受的锐利。

我不害怕悲伤，它只是希望能让我注意到它，但我已经习惯了； 我不害怕黑暗，因为我心中有一盏灯，因为它只呆半天； 我不害怕谎言，它也只是希望进入我的心坎，但我的心已膨胀。 有很多东西我不怕，但不怕的东西多了，我反而风惶恐。

时间唰一下，碾平了铁轨上的硬币，变了摸样。所以，我开始关上心门，静静地与天使跳舞，因为没人愿意从窗户里跳进来。我开始戴上面具，笑着对镜子哭，哭着对镜子笑。我

开始塞上耳塞，听着两种不同的声音，用颤抖的心分辨是非。 №.2 1.2.3.木头人！

但当我开始做与从前不同的事时，才发现我还在轨道上。每天，重复同一个动

作，同一种节拍，却拍不响我自己的旋律。

1.2.3.木头人！1.2.3.木头人！

我宁愿把本意藏在话语的最深处，换取宁静，但最终还在自欺欺人。每次睡下，每次睁眼，每次吃饱，都在想你。但我找不到你，我一天丢掉一个你。

1.2.3.木头人！1.2.3.木头人！

我拿着火炬，却照不到内心的空虚。我在黑暗中不断发问，但我始终没有答案。我欢笑吧，我发怒吧，我流泪吧，我害怕吧，但现实中的我却被人精心地安排着某个角色，演一出戏。

1.2.3.木头人！1.2.3.木头人！

我在身上扎刺，模仿一只受伤的刺猬，但我只看到狐狸贪婪的眼神，只听到乌鸦呱呱地幸灾乐祸，于是我蜷缩起来，在绿草上打滚。

№.3 楔子

1.2.3.木头人？！是谁在把现实定格，是谁在放映昨天的电影，是谁在与镜子中的人手背相错。这是一个节奏，1.2.3.木头人！

我喜欢看着时间一秒一秒地流逝。我无所谓。我无能为力。我错过了恐龙，也错过了诺亚方舟，还有一切惊险与不惊险，我们还要继续错过。

刚好，我们都习惯以

四十五度仰望天际。但那只是习惯。

№.5 幸福来不来

“幸福来了，泡在浴缸里不出来，一直与小鸭在闲聊；幸福来了，暴雪寒冬里始终，有人温暖等待；幸福来了，随性涂鸦的墙壁，有天才的影子；幸福来了，林中散步，与去年相识的小小鸟巧遇；幸福来了，甜美的樱桃从天而降，完美无损；幸福来了，敌人呢心甘情愿的输诚，又精心绘制忏悔的小卡片。” 黑暗中的眼睛，正望着我们在月弯时刻提着灯笼在森林里行走。

后记：这篇作文的灵感，是从几米的作品《1.2.3.木头人》中而来的。本文的一些内容是原文中的一些内容和一些我自己的想法。我觉得，几米的这本书，阐述了太多，给了我们太多的震撼和共鸣。

篇四：“一二三木头人”作文教案

酷爱写作辅导教学设计

设计人：JXN

一二三，木头人

教学内容：

以做“一二三，木头人”游戏作为载体，引导学生细致观察人物动态特点，记叙游戏活动经过，描写人物音容笑貌，表达自己心理活动。

教学目的及重点：

1、培养观察能力，指导学生从不同角度细致观察同伴在活动中的动作、表情、神态及变化特点。

2、事件记叙能力练习，引导学生抓住要素，有重点地记叙游戏活动过程。

3、描写能力练习，引导学生生动描写同伴动作、语言、表情特点，表达自己的心理活动。

教学准备：

制作多媒体课件，搜集相关资料。

教学过程:

教学环节一：大家来做“木头人”（开展游戏，记叙活动，描写人物）

一、导入教学，激发兴趣

（一）教师引导：

同学们，今天我们的学习活动要玩一个游戏，游戏的主题就是“一二三，木头人”。

投影仪展示：

课题：一二三，木头人

大家平时玩过这个游戏吗？谁能给大家介绍一下这个游戏的规则，讲一讲玩这个游戏曾经的经历吗？

（二）学生发言。

二、第一轮游戏，写作训练。（人物动作、心理活动描写）

（一）学习游戏儿歌，了解游戏规则。

1、教师指导：

要玩好这个游戏，需要我们首先记牢游戏的规则，并认真遵守游戏规则。现在，我们就一起来学习一首儿歌，就会知道游戏规则了。

投影仪展示：

大家来做“木头人”

一二三，木头人

我们都是“木头人”，

不能说来不能笑，不能动来不能叫！

我们都是“木头人”，看谁做得最最好！

2、师生一起拍手朗读、记忆。

（二）集体游戏。

1、教师具体要求：

游戏开始前，老师要求大家要先想好自己准备摆出一个什么样独特有趣的造型，全身各部位都要有动作，这个造型大家要努力保持1分钟哦！我们看看谁坚持不住哦！失败的同学就站到老师这边来。准备好了吗？开始了哦！

2、师生齐念儿歌，开始游戏。

（三）写作练习。

1、教师提问，指导。

投影仪展示：

大家来做“木头人”

1、游戏快要开始了，我的心情是 ？这是因为 。

（词句超市：紧张、激动、开心、矛盾、担忧……）

2、我想好并做出了 有趣的造型。我的头 ，我的手 ，我的身子 ，我的腿和脚 ……

3、在坚持保持我那有趣造型的一分钟里，刚开始我感到 ，随着时间慢慢推移，我感到了 ，这时，我想到了 ……

你坚持自己的造型成功了吗？写出自己的真实感受哦！

2、学生练习、展示，教师巡视指导、点评。

三、第二轮游戏，写作训练（环境描写，人物动作、神态、表情及变化描写）

（一）集体游戏。

1、教师具体要求：

现在我们准备开始第二轮游戏了哦，大家可以再想出一个有趣的造型。大家现在注意，在游戏中，大家认真观察一下教室里的环境，用眼睛的余光观察一下其他同学的表现，看看他们摆出了什么样的造型、谁的造型最有趣、他是怎样做的、谁最后没有坚持住？准备，开始了哦。

2、师生齐念儿歌，开始游戏。

（二）写作练习。

1、教师提问，指导。

投影仪展示：

大家来做“木头人”

随着儿歌声的结束，游戏开始了，教室里立即变

得 。我在坚持我的造型的同时，用眼睛的余光观察了其他同学摆的造型。哈哈， 的造型最有意思了！只见他（她） 。 没有坚持住，刚开始，他（她）还能 ，可是时间一长，他（她）就 。老师刚一喊停，教室里立即变得 ，同学们纷纷 。

（词句超市：安静、鸦雀无声、热闹、沸腾、炸开了锅、抿着嘴、涨红了脸、瞪大了眼睛、松了口气、静得连针掉下来的声音都能听见、周围安静得好像时间停滞了一样……）

记叙游戏的过程，把你观察到的生动地描写出来哦！

2、学生练习、展示，教师巡视指导、点评。

教学环节二：复活“木头人”（ 开展游戏，记叙活动，描写人物）

一、环节导入：

（一）教师引导：

刚才，我们大家都做了不能动、不能笑、不能说话的木头人。现在啊，我们要想办法、用魔法，在规定的时间里把 “木头人”给复活了！

投影仪展示：

复活“木头人”

（二）教师讲解游戏规则。

我们有些同学们要继续充当 “木头人”，其他的同学要充当 “魔法师”。“魔法师”的“魔法”就是要做出各种逗笑的动作、表情，或者是说出逗笑的语言，使“木头人”动起来、笑起来。但是，“魔法师”不能触碰到“木头人”的身体，也不能说过分的或者是辱骂人的话。

二、第三轮游戏

教师充当“魔法师”，示范集体游戏活动。

三、第四轮游戏，写作训练（人物动作、语言、神态、心理活动描写）

（一）教师具体要求：

现在同学们要分别充当“魔法师”或“木头人”来进行游戏。大家在游戏的时候，“魔法师”要注意观察“木头人”是什么样的造型、他们的神态表情在你施展“魔法”的时候有变化吗、是怎么变化的、被你成功复活了吗？“木头人”要仔细观察“魔法师”是怎样施展“魔法” 的，他做了什么有趣的动作、说了什么好笑的话，你心里是怎么想的？

（二）学生分组进行两次游戏。

（三）写作练习。

1、教师提问，指导。

投影仪展示：

复活“木头人”

1、哈哈，现在我要充当“魔法师”去复活“木头人” 了。说了 ……。我看到，“木头人”的表情……

（有变化吗？有变化就请记下来！）

2、现在我是“木头人”，我才没那么容易被复活呢！“魔法师” 开始对我施展魔法了。只见他……

（“魔法师”对你做着什么动作？说了什么话？你被他复活了吗？请记下来）

（词句超市：挤眉弄眼、摇头晃脑、念念有词、滑稽、抿着嘴、嘴角微微上翘、忍不住、憋住气……）

记叙游戏的过程，把你观察到的生动地描写出来哦！

2、学生练习、展示，教师巡视指导、点评。

我想 。我对着“木头人” 做了

篇五：123木头人的游戏规则

123木头人的游戏规则

1、 一起叫口令：“我们都是木头人，不许说话不许动，不许走路不许笑！”

2、口令完毕，立即保持静止状态，无论本来是什么姿势，都必须保持不动。

3、如果有一人先忍不住说话，或者笑，或者行动，则这个人是游戏失败者。其他人可以打他的手心惩罚，并且叫口令：

欺负我们木头人，木头人不说话！

4、然后再开始下一轮木头人游戏

两个人或者可以多个人

1.

2.123（人多的情况可以以团体为单位，123木头人的心理学意义 在这个游戏中， 在游戏中，当口令喊完之后，大家必须静止，“你为什么 人少则可“我们都是”当把口令说完了以后 在别人没有动之. ” 木头人的游戏内容 以以两个人为单位）一起，坐在一起。然后大家一起互念木头人，不许说话不许动，不许(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:123木头人作文200)走路不许笑！就静止，一直保持这种状态，直到第一个人动为止，第一个动的人就为失败者，接受大家的惩罚。其惩罚在规则中已经提及。坚持每个人必须学会坚持。前的最好选择就是不动。这里的不动就好比我们的成功，只要你多坚持会不动你就成功。学会坚持，让我们与成功不仅仅是面对面，而是让成功与我们融为一体学会令行禁止

这就是命令的作用。学会令行禁止，这个游戏的另一心理学意义。熟

话说“一切行动听指挥”

当命令下达之后，自己的一切都必须以命令为重。

3.自控和被控制 游戏的最后一层深意就是自控和被控制。在此游戏中，想让自己不动，就必须自我控制，就如为了达到成功，自我控制达到最终目的。被控制是为了更好的自我控制，一个人从小到大，首先学会的是被控制其次才是自我的控制，所以在游戏中学会被控制和自我控制同等重要。

123木头人的其他方面

介绍人员及组织人员：江晓兰

物资准备：奖品（若人少的情况下可每人发点奖品作为奖励，人多的情况下则给予胜利者奖励）

场地安排：勤工助学广场

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