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篇一：用鲜活材料 写充实文章

用鲜活材料 写充实文章

——高考作文写作素材从哪里来

阿克塞县中学 张祥

[摘要] 优秀的作文离不开好的素材的支撑，占有大量新鲜而独特的作文素材，在文章中恰到好处地运用这些素材以表达我们的意图，是作文素材收集运用的最终目的。只要做学习生活中的有心人，充分利用教材、生活及历史作为写作材料，当我们在作文时，无数个新鲜的作文素材跃然纸上，还愁写不出一篇内容充实的作文来吗？

[主题词] 高考 作文 素材

[正文]

高考作文时，许多同学的文章内容空洞、虚假矫情，其中一个重要原因就是缺乏写作素材，强为无米之炊。叶圣陶先生说过：“我们知道有了优美的原料可制成美好的器物，不曾见空恃技巧却造出好的器物来。”但由于生活圈子小、缺乏阅读等原因，学生作文时总感到无话可写。

那么，高考作文写作素材从哪里来呢？我认为应从下列几个方面积累。

一、利用教材中的材料来提高自己的写作水平

学生的学习主要来源于教材，教材自然成为最直接的素材来源。各科课本和读本的内容丰富，包括自然科学、人文历史、社会经济等方面，有许多鲜活的材料可供作文时选用，尤其是语文课本和读本更是千淘万漉之后的文字精华，我们必须熟读成诵，烂记于心。

处理教材的口诀：熟悉教材不可少－－弄清人物和关系；归纳整理一定要－－串成线索记忆深；感悟评价和摘抄－－方法齐用效果好。

处理的方法：

1. 摘抄式

摘抄，就是对课文中能表现人物感情、态度、评价的词语或句子；对有深刻内涵的，寄托了作者感情的事物的词语或句子进行整理。

例１：

面对失意、伤感和痛苦，不同性格的人物写下了如下的注释：

那片弥望着田田荷叶的荷塘；那朵朵袅娜开着的荷花；那如高楼上渺茫歌声似的荷香；还有那淡淡的月光－－给“不平静”的朱自清带来了宁静。

那西天温柔的云彩；那河畔的金柳；那波光里的艳影；还有沉默不语的夏虫－－给离别康桥的徐志摩带来了安慰。

那串让自己高雅迷人的钻石项链，舞会时还挂在自己漂亮的脖子上，后来却莫名其妙的弄丢了。美丽、丰韵、娇媚的马蒂尔德从此过上了漫长的偿还债务的生活。粗重的家务活磨粗了她那粉嫩的手指，争价钱，受嘲骂的市井生活褪尽了她高贵的气质。这些穷人艰难的生活，为虚荣的她带来了真实。

例２：

面对社会的黑暗，有良知的人做出了如下的选择：

“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”的龚自珍面对文人画士“梅以曲为美”、“以欹为美”、“以疏为美”的社会现象，他选择了对封建科举制度摧残人才的罪恶的痛恨和抨击。一句“文人画士之祸之烈至此哉”表现了他满腔的愤怒。

“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的李白面对皇朝权贵的无理排挤和无耻忌妒，他选择了自由和个性。

摘抄式的角度还有很多，只要你通过比较发现就会找到很多。比如从“挫折”“快乐”“理想”“希望”“良知”“金钱”等方面着眼。

2. 感悟式

感悟式的方法主要用在诗歌和散文的文章中。感悟，就是要对文章的人或物有一点切身的体会，把自己的感情和文章的人或物的感情融合在一起，从而使自己的感情升华。

例１：

我从遥远的《诗经》中走来，静女你依然的保持着“爱而不见”的俏皮和美丽；我从激情的《楚辞》中走来，屈原你依然保持一颗“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的爱国爱民之心；我从悲剧的乐府诗中走来，兰芝你依然保持着“妾当做蒲苇，蒲苇纫如丝”的爱情坚贞??时代真的不一样了吗？为什么现在的人有那么多的欺诈和善意呢？

例２：

“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，毛泽东你让我学会了青年豪情；“祖国啊，我是你的十万万分之一，是你九百六十万平方的总和”，舒婷你让我学会了对祖国的自豪；“地也，你不分好歹何为地；天也，你错堪贤愚枉做天”，窦娥让我学会了区分善恶；“至人无己，神人无功，圣人无名”，庄子你让我在无路可走时学会了超然。

3. 评论式

评论式主要用在论说文中。对一些经典文章像《过秦论》《师说》《拿来主义》等一定要注意作者的观点。这种方法就是要根据作者的观点或赞同或深化或补充，最好能联系到现实进行思考。

例１：

维纳斯的双臂因偶然的缺失而获得了必然的完美，缺失给维纳斯增添了无穷的魅力。但转念一想，这样的缺失不是每一件艺术品都能承受得起的。人生亦如此，挫折对大师来说，是笔财富，是种历练。但对一般之人来说，可能就是一种灾难！请珍惜我们身边的每一件小事吧，不要让缺失成为我们美丽的借口。

例２：

王安石说：“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有知者不能至也”，他的意思是说在我们的前面有很多美丽的风景，只有我们坚持跋涉完那段艰难的路途的时候才能领略得到。最后他还说“尽吾志也而不

能至者，可以无悔矣”。

二、选用现实生活中的材料

正如流行歌曲所说“外面的世界真精彩”。日新月异、千变万化、光怪陆离的现实生活，为我们提供了丰富的写作材料。我们不应回避现实，而应该关注现实，从生活中获取写作的材料，可以写出富有时代气息、生活气息的文章。

如果翻用流行歌曲中的歌词，我们也可以说“内部的世界真精彩”。我们的学校生活、家庭生活，可以说是社会生活的一个缩影。校内的教育教学改革、新课程标准的设施，都出现了前所未有的新气象、新面貌；我们的家庭成员、家庭生活也在经历着深刻的变化，如此等等，都是我们的熟悉的，自然也是写作材料的重要来源。

怎样从生活中获取写作材料，我们的做法是：

1．回顾自己１８年的生命历程

一个高中毕业生，经历了幼儿园、小学、初中、高中这几个阶段。这几个阶段的生活，各有其具体内容，各有其特点。更重要的是，这１８年的生命历程不会总是一帆风顺的，总要经历一些起伏曲折，总会与其他人发生一定的矛盾冲突或产生某种感性纠葛。回忆这样的生活经历，特别是这样一些经历中的若干生活细节，在适合题目需要时写进文章，便会别有情味。如果把这样的材料作为评论的对象，就可以写出入情入理的文章，因为这样的经历本身就包含着自己对生活的体验。

2．回顾自己亲友的生活状态

现实的社会生活是多姿多彩的，自己的亲友的命运也是各不相同的。在同一家庭中，有的随着社会进步而向前发展了，有的却走向了相反的道路。同样是下岗，有的自强不息，在艰难中崛起；有的却自抱自弃，消极甚至沉沦了。有时面对着同一问题，抱不同生活态度的人会发生激烈的思想碰撞，甚至在行为上发生冲突，这些都是鲜活的写作材料。２００２年，有一位同学遵循此道，写了一篇《外婆的选择》。该同学的外婆是一个普通的家庭妇女，没有做个什么“大事”。外婆得了癌症，其子女千方百计、想方设法延缓外婆的生命。不料外婆拒绝一切治疗。其理由只有两条：一条是外婆说，她一生都爱美，不论什么情况下头发总是梳得整整齐齐，衣服总是穿得干干净净，如果接受放疗或化疗，头发、眉毛都掉光了，死了以后，孩子梦见这样的形象，还不吓得半死？另一条理由是外婆说，子女们经济都不富裕，如果把这有限的钱用在无效的治疗上，还不如把这些钱留着孙子、外孙女的教育经费。这是一个普通家庭妇女的选择，这样的选择却表现出她崇高、博大的精神世界。这样的文章比起那些胡编乱造的文章不知高明多少倍，自然能得到很好的分数，因为文章能引起阅卷者心灵的震动。

3．回顾自己高中阶段的作文

在高中的三年中，总有成功或失败之作。把自己觉得最好的或老师觉得最好的回忆出来，根据高考作文试题的需要，适当加以改写，也会成为佳作。

通过这三方面的“回顾”，同学们可以提升对自己、对人生、对生活、对社

会的认识和感悟，获得鲜活的写作材料，文章就会写得比较充实，比较丰满。

三、在历史的矿藏里掘宝

对于一篇文章来说，新意，可以体现在立意上，可以体现在结构上，也可以体现在语言表达上，但这些都需要坚实的平时基础，不是在短时间里可以一蹴而就的。借用已有材料，尤其是历史、文学材料，通过适当的技巧作相应的加工，也能够使文章出新。这个方面的创新，对于大多数学生来说，应当是更易于学习和掌握的。

从另外一个角度看，活用历史材料也可以显示出作者的文化底蕴，而“文化底蕴”又正是近年来语文教学和考试中很关注的一点。很多学生其实储存有许多材料，这些材料是一个巨大的宝库，它们除了可以在较为规范的议论文里充当论据和引子之外，还可有更大的利用空间，只是很多学生不会运用而已。如果运用得当，不仅使文章富有新意，更可显示出作者深厚的文化底蕴。所以，教会学生“在历史的矿藏里掘宝”，活用历史材料，写出新意，应当是一个值得研究的问题。

综观近年来的高考满分作文，以及一些作家的创作，不难发现，运用“历史材料”的文章占有相当大的比重。对这类文章仔细研究，不难发现一些规律性的写法，一些“套路”。

1. 巧扩展，扩充细节

先看作家余秋雨先生的《阳关雪》中的一段：

王维实在是温厚到了极点。对于这么一个阳关，他的笔底仍然不露凌厉惊骇之色，而只是缠绵淡雅地写到：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”他瞟了一眼渭城客舍窗外青青的柳色，看了看友人已打点好的行囊，微笑着举起了酒壶。再来一杯吧，阳关之外，就找不到可以这样对饮畅谈的老朋友了。这杯酒，友人一定是毫不推却，一饮而尽的。

这里，余秋雨依据王维《送元二使安西》一诗的意境，通过大胆的想象和联想，放大了原诗中的一些细节，生动再现了豪迈放达的唐人风范和原作的诗情画意。就像影视中的特写镜头一样，把豪放的饮酒场面一下子推到读者面前，使读者如身临其境，耳目为之一新，也使文章显得意境高远，耐人品读。

这种方法我们的学生当然也可以用。依照话题的要求，对历史题材有所侧重地加以想象扩展，放大（有时还可依据情境添加）一些细节，营造一种意境。这样可以使形象更丰满，意蕴更丰厚，也更富有文采。如2001年高考，广东一考生的优秀作文《题乌江亭》，文章开篇采用的即是这种手法：

当虞姬横刀，将一朵生命之情绽放成矛尖锋刃的湛蓝。我看到了鲜红鲜红的血流过雪白雪白的颈。壮士掩面，乌骓悲鸣。

起笔就给读者再现了司马迁笔下应有而未有的情境，把一个失败英雄的最后谢幕时的一幅悲壮的历史画卷－－霸王别姬，展现在读者面前，虞姬横刀，壮士掩面，乌骓悲鸣的血腥场面，给读者造成了一种强大的视觉冲击力，先声夺人，可谓占尽先机。

2. 越时空，移花接木

通过想象，跨越具体的历史时空限制，将不同历史时空中的人物、事件“拉”到一起，在同一舞台上活动，或围绕某一话题展开讨论等，以此来表达某一主题，这也是对历史材料的一种巧妙运用。如2003年浙江高考满分作文《从泪走到血－－孙膑访谈手记》，(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:鲜活魔力杯使用方法)采用穿越时空隧道的方式，记者巧妙地与两千年前的孙膑进行一次面对面的交流，进行现场采访，予以实录。文章具体讲孙膑对庞渭的感情以怨到恨的思想变化而导致行动上的变化，几段孙膑语言，或是痛定思痛回顾自己当初处境，或是剖析自己不同处境时的不同心理，无不真实、细腻。又如优秀高考作文《历史天空下的两滴泪》也是这种写法的典范，这篇文章以故事新编的形式，使两个功名赫赫的历史伟人秦始皇、越王勾践坐在了一起，饮酒畅谈。通过主人公自己的语言讲述功过是非，深刻、细致地说明了“刚愎自用”的危害性和“广开言路”的可取之处。两种做法，两种结局，“无意中”完全切合了话题，可谓是“此时无声胜有声”，又多了几分含蓄，末段画龙点睛又一次印证了话题。

3. 续故事，拼接现实

曹冲称象的故事，大家耳熟能详，说的是中国儿童的聪明才智。作家凌鼎年的《曹冲称象之后》，就是借用了这个历史题材，巧妙地把典故作为一个“药引子”，把小说的主体部分放在之后发生的事情上，通过想象，把故事拼接到现实生活，虚构出令人哭笑不得的黑色幽默。曹冲称象之后成为名人而被炒作，引发了新闻、广告、出版、影视等方面的看好，用漫画式笔法状写“炒作成风”的浮躁世态；这些事情一环扣一环，因为合乎生活逻辑而显得真实。小说扣住“炒作”这一线索，讽刺了当今社会过分追求名人效应的现象。为了达到借古讽今的目的，小说采用了一些当今的术语、场景，以加强效。如“狗仔队”、保险、公证等，读来不禁令人思之、叹之。这一种方法尤其适用讽刺类文章。

优秀范文如２００３年湖北省的一篇高考满分作文《孙悟空下岗记》，这篇文章对《西游记》这部名著里人物故事进行重新配置，且大量添加了现代社会的一些热门话题“下岗”、“竞争上岗”等，就这样一个现代社会的舞台上，唐僧师徒和众天神粉墨登场，尽情表演。一切都围绕着“感情亲疏和对事物的认知”这一话题而展开。作者为了表现主题，突破了原有的人物形象和惯常的思维模式，把故事编出了新意，编出了深意。

优秀的作文离不开好的素材的支撑，占有大量新鲜而独特的作文素材，在文章中恰到好处地运用这些素材以表达我们的意图，是作文素材收集运用的最终目的。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”只要做学习生活中的有心人，充分利用教材、生活及历史作为写作材料，当我们在作文时，无数个新鲜的作文素材跃然纸上，还愁写不出一篇内容充实的作文来吗？

二〇〇八年八月十五日

篇二：公开课《金钱的魔力》材料

【公开课材料】

小学语文第十册《金钱的魔力》

教学设计与思考

北团电力希望小学 黄善武

2015年5月28日

公开课《金钱的魔力》的教学思考

北团电力希望小学 黄善武

《金钱的魔力》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第七组第24课。学习本组课文，感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。在本学期的语文学习中，学生在结识了不少作家笔下具有鲜明特点的人——顾全大局的蔺相如，足智多谋的诸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记，在长征路上为照顾小战士而饿死的老班长??本组教材以“作家笔下的人”为专题编排的，既是低中年级和本学期关于写人文章的衔接，又让学生的语文能力在继承中得以系统性的发展。

本文选自世界著名的短篇小说大师马克?吐温之名作《百万英镑》，文学艺术如此有特色，描写如此细致！课文讲述了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。文章采用前后内容对比的方法，通过描写人物的动作、语言、神态等变化来刻画了小市民以钱取人、金钱之上的丑态。

【设计思考】

1． 对于五年级的学生来说，他们曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类习作，已经积累了这方面的读写经验，但这些读写的经验仍要进一步的提升。以此为基础，教者要以本组课文为契机，让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。学习本课文，按照“学生自学、师生讨论”两个环节来组织，注重将学生已有的关于“写人”的读写经验与本文的学习有机结合，以课文对“托德”描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对“托德”的人物形象进行分析、理解和评价，并从这些语言材料中得出作者描写人物的方法，在习作中加以运用，达到“读中学写”的效果。

2．基于课文篇幅较长的特点，采用重点段落突破法。课文第二自然段生动具体地对“拖德”进行语言描写，以突出人物“唯利是图、傲慢无礼”的特点。在教学中，采用合作学习和自主学习的方式，以自由读、范读、品读、延伸拓展读等多种方式让学生体会文章刻画人物形象的方法。积累语言、诱导学生把语言还原于“生活”之中。

3．引导学生体会作家刻画人物形象的方法，这是本文的教学重、难点。教学时要注意：一是抓住人物言行的前后变化来体会。如托德，他开始时是怎么做、怎么说的，后来呢，他为什么这样做、这样说，这样写有什么好处。二是要抓住最能反映人物特点的句、段，重点体会。在学生入情入境地读，并产生表达欲望的基础上，设计课堂小练笔，实现由“生活”到“语言”的转换，促进学生表达能力的提高。

4．“细读课文，结合练笔”。引导学生学习课文的第六自然段，体会经典名作中的人物神态描写的神奇，感受作者“抓住特点、运用夸张、比喻等修辞手法”的写作特色。了解作者通过人物语言、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。通过结合小练笔，提升写的质量。

学校公开课教学设计

篇三：材料储用

<<选材新颖运用巧妙>>学案

方法技巧

素材是构筑作文大厦的基本建筑材料。新课标《考试大纲》对素材的要求涵盖在“内容充实?丰富?”“有创新”的要求中。内容的充实与丰富决定于素材的充实与丰富；“有创新”即要求写进文章里的材料本身要新鲜，对材料的分析要有新意，从而使文章的主旨更有新意。

通观最近几年的高考作文，许多考生写作时素材匮乏，写来写去总是李白杜甫爱迪生等几个地球人都知道的材料，千人一面，百卷相似，令阅卷老师感到单调乏味，毫无愉悦感可言，这样的作文当然难以跻身一流。

一、素材的储备

储备大量的素材，是写好作文的基本条件。因此考生一定要注重在复习备考中搜集、储备作文素材，而且这种素材的储备要力求多样化、系统化、新鲜化，切忌单一、零散与陈旧。储备素材还应当力避空泛浮浅，要在占有材料的基础上，学会理解分析，把握材料的精髓，明晓什么素材可以用于阐述什么样的主旨，以便在临场写作时，信手拈来，恰当妥帖地运用。

作文素材的储备可以从以下两个方面来进行：

1．充分利用课本储备素材

中学语文课本包括课本和读本，皆为中文之精品。内容涉及古今中外诸多方面、诸多领域的典型事例、名句名篇，且具有深刻的思想内涵，应该说，课本是考生储备素材最方便、最直接的信息来源。把这些课文素材恰当地引入高考作文，往往会使作文内容丰富，异彩纷呈。

【佳作示例】

抓住机遇 成就伟岸

安徽一考生

人生中会有弯道与挫折，然而正是这些难以预料的弯道成就了不平凡的人生。

福楼拜曾对莫泊桑说过“天才无非是忍耐”。大写的人又怎能缺少苦难的磨砺？在困境中抓住机遇，迎接挑战，铸就人生的不屈与辉煌，何足畏哉？

大漠千里，黄沙漫漫，驼铃悠悠。你，一个奇女子，演绎出让人感伤的“出塞”神话。一个来自江南水乡的散发着温婉气息的女子却要在风沙裹蚀下把青丝熬成白霜。又有谁可以承受这样的命运？而你，昭君，只是弹奏着幽怨的琵琶曲，留下了夕阳下无语的青冢。你，让坎坷的人生际遇在华夏史册上绽放出了为民族和平而奉献自我的永世光芒。

白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。原来是你啊，泛舟赤壁的子瞻。你何尝不想“致君尧舜上，再使风俗淳”？可你逃不了“乌台诗案”的牵连，你选择了黄州，造福一方百姓又何尝不好？“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，你仰慕那雄姿英发的周瑜，然而，你终是你，改变人生的轨迹未尝不可？高歌“一蓑烟雨任平生”岂不快哉？

“沅湘流不尽，屈子怨何深。”郑袖的谗言，子兰的诽谤，怀王的昏聩，那里不是你的容身之所啊，三阔大夫！即使有着太多的痛心与失望，即使被如此排挤，可你依然保持着一颗赤子之心！试问，历史上还有和你一样忠心君王的臣子吗？感念朝廷的日益衰败却无力相助，于是，你，只得自沉汨罗，多么可歌可泣的选择，《离骚》中字字都是你的丹心！

“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，西湖美景，三月小雨润如酥，你，范蠡，携西施泛舟西湖，散发扁舟。是啊，何必留恋勾践赏赐的名利？你深知越王的可以同苦难，难以同甘甜的个性，你也明白“飞鸟尽，良弓藏；狡兔死，走狗烹”的道理和功高盖主自殒身的教训。于是，陶朱公你三致千金，完成了最完善的急流勇退的人生轨迹的转变；放弃名利，成就了最完美的人生蓝图。

菜市口人头攒动，一辆囚车押来披头散发的你，戊戌六君子之一——谭嗣同。戊戌变法失败后，你大义凛然，昂着高傲的头颅，绝不向顽固派屈服，而是选择用鲜血来唤醒民众的觉醒。你亲手所题的“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的诗句，流芳百世。而你，也成就了不朽的民族气节。

人生中会有很多充满艰辛的弯道，它们充满荆棘，扑朔迷离，可是，我们如果能够抓住机遇，就能成就伟岸。，

【成功揭秘】且不说这篇作文语言的流畅优美，结构的完整：仅只文中使用的材料，就让我们很是惬意：这些素材几乎全都来自课本。可见，储备课文素材用于高考作文不失为一种好方法。而此文当为考生之范例。

2．充分利用课外博览储备素材

校内图书阅读，校外假日游历、网络浏览，再加上广播电视等可谓途径众多，考生只要处处留心，注意积累，就可以储备大量的课外作文素材。把这些课外素材运用到写作中，可以使文章材料新鲜，内容丰富，引人人胜，从而博得阅卷老师的青睐。

【佳作示例】

熟悉

四川一考生

生活如美人的脸，总是半遮半掩，不让人看得明白。所以从来没有人一生下来就对生活十分熟悉。于是，我们对生活的感知总是由不熟悉变为熟悉。面对不熟悉的事物，我们总是不由自主地心生怯意，不敢涉足，难道我们就应该只把握熟悉的事物，放弃一切不熟悉的事物而止步不前？

答案是否定的，美好的生活应该是新鲜的，熟悉的事物只会让生活变得单调乏味。因此，我们应果断地放下熟悉的事物，去挑战新的事物，去迎接新的自己。

对于伊辛巴耶娃来说，体操可能是再熟悉不过的一项运动了。从小，这位俄罗斯女孩就一心为了金牌，为了这个梦想坚持不懈地练习体操，就在她的技艺练得很好的时候，一个残酷的现实已等待着她——她的身高不再适合体操运动了。可她不愿放弃金牌梦，从此改练撑杆跳高项目。时间一天天过去，原本对她来说很陌生的项目已是她的骄傲，一次又一次刷新的世界记录，让整个世界为之震撼！伊辛巴耶娃的成功，正是她放下熟悉的生活，挑战自己而取得的。

众所周知，在美国现任总统奥巴马当选之前，美国总统一向都是白色人种的领地。黑人总统别说没有，就是想也不敢想。这可以说是我们再熟悉不过的事情了。可是，奥巴马这位

年轻的黑人小伙子偏偏不“入乡随俗”。凭借自己的努力，终于从著名大学——哥伦比亚大学获得学位，为后来竞选总统做好了准备。生活总是偏爱勇于挑战的人，2008年11月5日，

他终于如愿成为美国历史上第一位黑人总统，打破了这个人人“熟悉”的社会现状。

学医救人是鲁迅先生从小就有的愿望，他甚至东渡日本去学习国外先进的医学知识。在即将学成归国之际，他那想通过医学拯救中国人的梦想被严酷的现实粉碎了。现实使他认识

到，精神上的麻木比身体上的虚弱更加可怕。要改变中华民族在世界上的悲剧命运，首要的是改变所有中国人的精神，而能够改变中国人的精神的，则首推文学和艺术。于是他弃医从

文，由一个十分熟悉的领域转入一个全新的陌生领域，开始了拯救国人的行动，最终成为我国伟大的文学家、思想家、革命家，在史册上书写了灿烂的一笔。

随着年龄的渐增，我们所熟悉的事物会越来越多。此时，不妨放下熟悉的事情，去挑战新的事物，让自己的人生不在熟悉而无味中度过，为自己描绘一个不一样的多彩人生！

【成功揭秘】 文章立意跳出了题目的限制，指出应当追求我们不熟悉（陌生）的事物，为自己描绘出一个不一样的多彩人生。观点新颖，先声夺人，同时在材料的运用上，照顾古今，中外，所举事例很有代表性，足可看出考生在课外素材的储备方面，下了很大的工夫，因此，才能在高考考场上，信手拈来，运用得妥帖得当。

二、素材选用的技法

内容是文章价值的决定因素，材料是内容的基本载体。在积累了较丰富的素材的基础上，要写好考场作文，还必须在选择材料上独具慧眼，学会带露折花的本领，用精美的材料打造光彩照人的文章。 下面，介绍几种行之有效的素材选用技法：

1．取材当代，引领新潮

有些同学写起作文来，喜欢罗列“光荣榜”“古典榜”，举例太过陈腐，这样的文章往往缺乏鲜活的时代气息。其实，现实生活是最丰富多彩的，当今社会，新鲜事物和先进人物层出不穷，每天都有新信息、新现象、新问题出现，这些都可以成为写作的材料。

比如要求以“触摸都市”或“感受乡村”为题来写作。有位考生写自己对都市生活的亲身感受，表达现代儿童对生活环境问题的一种思考，有很强的针对性和现实意义：“想借一双造物的灵巧手，把少年宫的平顶捏成四角飞檐；想在街心花园的小坛里种上灿灿的杨梅树；想把小区的高墙统统推倒，换成蜂飞蝶戏的花栅栏??城东的石桥，留住，留住，让它静候流水的安谧；道旁古树，莫砍，莫砍，让它尽散甜蜜的芬芳，都市可以有七彩霓虹，也请留住这不—样的灵秀。”这段话，尽管采用诗化的语言写就，但作者对现实的细致观察和深刻思考更为可贵，作者在人们司空见惯的环境中发现了现实问题，从孩子的眼光来看，也确实很新颖，提出的梦想是值得思考的。

2．一材多用，多维推论

大多数同学在写议论文时总是苦于无材料可用。其实，大家头脑中已经储存了不少材料，但为什么还会为材料匮乏而发愁呢？这里有一个很重要的问题，就是有些同学不善于一材多用，多维推论。由于事物本身的丰富多彩，一则好的材料总是立体型的，具有多元的属性，再加上不同的人对材料的理解角度不同，立意的角度便会有所不同，因此，往往可以从同一则材料中挖掘出几个不同的观点。例如《烛之武退秦师》一文，就可以多角度切人：①是金子总会发光的。烛之武就是块“金子”，年轻时精力旺盛，才华横溢，但被埋没了几十年。到了晚年，国难当头，才被委于重任，出使秦国，救国家于危难之中。②千里马需要伯乐的发现和扶植。千里马就是烛之武，伯乐就是佚之狐。如果没有佚之狐对烛之武的充分了解和极力举荐，烛之武纵有多大才华也没有施展的机会。③顾全大局，国家利益高于一切。烛之武年轻时未被重用，难免怀有委屈和不满，但国难当头，他不计个人恩怨，毅然出使秦国，挽救了国家。④责己恕人。面对烛之武的牢骚，郑伯没有表现出丝毫不满，而是深深自责，连说“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也”。⑤烛之武善于辞令，值得我们学习。与战国时代纵横家的危言耸听不一样，烛之武的外交辞令委婉曲折，柔中有刚，弦外有音。在今天的市场经济大潮中，人际交往日益重要，不善辞令的人，将找不到自己的一席之地。

一材可以多用，但首先得有分析的头脑，才可能从同一材料中发现蕴藏着的不同的意义。同时，运用材料不是原封不动地照搬，而应根据不同观点的需要，作一定的取舍，在叙述时要突出和强化与观点相关的地方，其他无关内容可一笔带过。如果我们能做到一材多用，一则材料就可论证几个不同的观点，可说明几个不同的问题，那么同学们头脑中库存的材料就会成倍增加，又何愁“巧妇难为无米之炊”呢？再如，关于当前的金融危机这个素材，我们就可进行以下多个角度的分析：①危机与机遇共存；②面对危机人们有不同心态，不同心态必将决定不同的命运，人如此，国家亦如此；③合作共赢。这是一场全球性的经济危机，没有哪个国家能“独善其身”，要想渡过危机，只有依靠各国的共同努力，团结合作。此外，还可以有现象与本质、原因与结果等不同的立意。

3.组合排比，横向铺陈

素材应用中的“组合排比”不是指一般的修辞手法，而是一种运用素材的方法，也可以称做“多料合用”。这里所说的“多料合用”不是指一般的连续使用甚至堆砌同类材料，而是指将同类材料进行精要的表述，组合在同一段落中，共同说明同一论点。其好处是使文章材料充实，说理充分，可以取得良好的修辞效果。

【佳作示例】

品味时尚

江苏一考生

当人们的体内奔流着各色汽水饮料时，似乎大家再没有诗意地享用一杯香茗的兴致；当人们恣意地将头发烫染得卷曲蓬松、五彩斑斓时，似乎大家已经忘记了自己原本拥有的一头乌黑亮丽的秀发；当人们开始将衣服穿薄、穿“透”，甚至奇形怪状时，似乎特立独行成了时代的标签，而将老祖宗的含蓄之美渐渐让步于时尚装扮；当人们以车代步，进入电动四轮车的新纪元时，似乎很少有人还会在月亮下闲庭

信步，边走边欣赏，感受城市霓虹下最温存的时光，似乎也没有人会用脚步去丈量脚下的土地，感知生命的重量与自然的厚实。

当人们追随时尚在饭店吃年夜饭时，一家人聚在喧闹的酒店大厅中，似乎没有人发现少了一份家庭的亲密，少了一份拥挤的温馨。没有了忙忙碌碌的筹备，便少了互相帮忙的暖暖之语；没有了锅碗瓢盆的铿锵交响，便淡化了过年的“滋味”——只是吃顿饭，那还何须让在外远游的人们风尘仆仆地往家赶？ 当人们在电视机前津津有味地观看着“超女”、“快男”等一系列选秀节目时，流行的魔力便将戏曲民乐从人们的耳朵里驱逐出境；当人们的手中只剩下一些浮夸虚假的“青春文学”时，海子的眼泪便成为他们炫耀自己“博学”的家珍。而那些关于生命与爱的性灵之美，却被巨大的商业浪潮湮没在泛黄的纸上；当人们再也没有阅读经典的习惯之时，这个由时尚照亮的世界是否会透彻明亮？

当我们义无反顾地沉浸在时尚的大潮中时，也在义无反顾地远离经典传统之美为我们铺设的沙岸。 我们，只能无助地挣扎。

品味时尚，品味这未免有些浮躁的时尚，我们的心田里没有怡然自得的欢快，却会不可抑制地涌起一丝丝苦涩。我不知道，那是否是我们日渐空虚的心灵在未来流下的一滴泪水。

品味时尚，愿时尚的大潮少一些浮躁，少一些虚荣；品味时尚，愿时尚多一些沉静，多一些甘霖，多一些新时代的大爱温馨。

【成功揭秘】 小作者在素材选用方面，很好地运用了“组合排比，横向铺陈”的技法。文章以“当”字一气贯串，把现代时尚与经典传统层层铺排，形成鲜明对比，流露出传统为时尚所取代时带来的深深叹惋与感伤。作者把“品味”时尚品出的苦涩，诗意地表述为“我们日渐空虚的心灵在未来流下的一滴泪水”，一种颇具忧患意识的人文情怀，洋溢在文字间。

4．故事新编，意趣横生

话题作文允许编故事，利用古典名著等进行“故事新编”近年来比较受欢迎。从严格意义上讲，“故事新编”是对一个材料的另类的使用方法。它并不是一种新的文体，属于小说范畴。其写法是根据表现主题的需要选取人物、情节进行改造，形成新的故事情节，但人物形象则改变不大，大致保持原作风貌，由于新元素的注入，可使故事增加许多趣味性，达到引人人胜的效果。

请看2009年山东卷优秀作文《见证》片段：

木石前盟确实感人，可金玉良缘并不是我一手策划出来的，我也在追寻着自己的爱情呀！当宝玉挨打时，我不也真情流露了吗？但林妹妹那红肿的双眼博得了大家的同情，人们对我自然视而不见了。调包计给我招来一片骂声，可谁又知道当我听到宝玉的一声“林妹妹”时，我心中的痛苦呢？我得不到自己追求的爱情，还承担着破坏别人感情的骂名，谁又曾为我说过一句公道话呢？

人们之所以对我有许多的偏见，是因为他们都是带着喜欢林妹妹而讨厌我的心情来看我，看我的一言一行，看我的一词一句??其实，就连林妹妹也能用公正的眼光看我，后悔以前误会了我，为什么其他人不能呢？但愿世人能够以善良之心，以公正之举为我做见证，不要以传统的眼光来看人。这样我这个草芥般的小女子的沉冤，就可以昭雪了。

上述例子，就是一则典型的故事新编。考生立足于名著，大胆地选择了“为宝钗鸣冤”的角度，列举原著中的种种事实，言之有理，让读者信服。同时以第一人称作为叙述角度，直接表露宝钗内心的苦楚，以期引起人们对她的同情，从而为“宝钗”鸣了冤。考生从高考作文的命题出发，在充分把握名著的前提下，恰当选用名著的相关材料，为自己考场作文的中心服务。

5．谨慎选材，力避“危险”

“危险”性题材的文章，至少包括三类：

(1)思想“禁区”类。比如《语文学习》曾登载过湖北中学生李煜晖的《逮老鼠》，该文描写的是自己用两只鼠夹捕捉老鼠的事。当两只小老鼠在厨房偷嘴时，被夹住了，叫声引来了老老鼠，它拼命撕咬鼠夹上的铁丝，但被另一只鼠夹夹住了。听着老鼠“吱——吱——”的“诉说”声，“我”不由产生了侧隐之心。对丑陋的东西有了同情的倾向，这似乎是立场问题，但几十位教授、作家、名师却异口同声予以赞扬，认为文章既“写出了人对一切生命的感动”，又让读者“看到了作者的个性，作者的真情实感，

还有作者那自由飞翔的心灵”。

(2)情感“禁区”类。比如高中女生刘莉娜的《风里密码》，写的是文中主人公对生物老师的一段恋情。中学生是严禁恋爱的，更何况是与老师恋爱！一点儿情感苗头都是“罪过”，可本文却直入恋爱题材，且得到了高度评价。

(3)道德“禁区”类。比如贵阳中学生陈弋弋的《春日，我来到你的墓前》，写的是面对死去的同桌，“我”把自己曾经做错的事情——为逃避批评而欺负同桌——“抖搂”出来。

写“危险”性题材的文章要注意些什么呢？江苏省特级教师赵宪宇认为，要处理好两种关系：一是情感和理智的关系；即既要注入真挚的感情，又要充分展示自己理智的一面，把握好两者的分寸。如前面提到的《风里密码》，作者通过自己的理智控制（想到对方是自己的老师，且大自己15岁，又想到了老师的妻子和家庭，“我”还是止步了）更显感情的真挚，使文章透出特殊的魅力。二是“消极”和“积极”的关系。像，同情老鼠”“欺负弱小者”等题材本身是被否定的，常被归为“消极”一类。但中学生作文，不可能都写美好的事物，只要在文章中表现出对真善美的追求，只要通过辩证的反思得到人生真谁，就值得肯定。

第十八单元 材料储用

（一）复习目标：

1.学会归纳整理素材

2.学会迁移使用素材

（二）课时数：2课时

（三）考纲解读

1、考纲要求

基础等级：内容充实

发展等级：材料丰富、材料新鲜

2、考纲阐释

充实、丰富、新鲜独到的素材，无论对记叙文还是议论文，都是极其重要的，因为鲜活生动的素材是提升作文的法宝。广泛挑选与中心有关的材料进入作文，才能使文章内容充实；文章中有了鲜活生动的素材，才能真正打动阅卷者；有了真实典型的材料，才能以一当十，以少胜多，有力地表现主题。

优秀的考场作文离不开好的素材的支撑。如果说作文是一个花架，那么素材就是花朵，有了五彩缤纷花朵的点缀，花架才能瑰丽夺目、大放异彩；如果说作文是一个生命，那么素材就是血肉，有血有肉，生命才会富有生机和活力；如果说作文是一座高楼，那么素材就是砖瓦，优质的一砖一瓦才能砌成华美的建筑；如果说作文是浩瀚的大海，那么素材就是涓涓溪流，积以细流，才能成江海。

历年高考的满分作文，无一不是靠旁征博引，活用素材，善用素材，来吸住阅卷老师的眼球，博得他们的青睐的。

对此要做好两项备考工作：一是材料的归纳积累，二是材料的迁移使用

第一课时 整理背囊

教学目标

对自身这座素材宝库进行打包整理

教学过程

很多同学老是抱怨写文章无米下锅，其果真如此吗？且不说教材和课外阅读给我们提供了无限丰富的材料和思想，但就每一位同学就是一座含金蕴银的宝藏，十几年的人生经历，对人生社会的思考和见解就是写作的鲜活素材。问题的实质在于有些同学不注意对自己进行整理，写作时链接不上，因此每一位同学有必要在考前对自己的“背囊”进行打点，让自己用时能信手拈来。现提出如下问题请同学们认

篇四：我心中最鲜活的人物

“我心中最鲜活的人物”评选活动方案

一、活动宗旨

通过评选“我心中最鲜活的人物”活动，感知《小兵张嘎》、《临死前的严监生》、《“凤辣子”初见林黛玉》、《刷子李》、《金钱的魔力》作品中主要人物的形象，探究人物描写的方法。

二、活动机构

主办单位：景鹏小学五（2）班

承办单位：景鹏小学五（2）班班委会 景鹏小学五（2）班语文学习小组

三、具体方案

（一）评选范围

人教版实验教科书五年级下册第七单元课文中出现的相关人物。

（二）评选标准

所评选人物的一定是本单元课文中出现的相关人物，活动力求所评选的人物具有典型性和代表性。

1、突出鲜活：要求所选人物在本单元有一定的影响力，人物形象栩栩如生。

2、要有理有据，做到结合相关的句子。

（三）候选人产生办法

1、以语文学习小组为单位，推选一个候选人。

（四）奖项设置

从8名提名候选人中产生5个“我心中最鲜活的人物”，获“我心中最鲜活的人物”提名小组每人均给予一定的奖励（具体奖励办法另定）。

（五）活动进程

1、5月22日，在班级发布相关消息，正式启动推选候选人工作。 2、5月29日前，推选出入围候选人，并由此产生5个提名候选人。

3、6月5日，举行颁奖典礼。

（六）颁奖典礼

颁奖典礼是“我心中最鲜活的人物”评选活动的高潮部分，典礼由以下单元组成：

1、主持人开场白，以简短语言推出当选人物。

2、大屏幕播放人物短片。

3、出场音乐起，颁奖词、提名人上场。

4、主持人现场采访提名人（设计2至3个问题）。

5、提名人联系作品内容回答嘉宾的提问或陈述提名的理由。

6、颁奖嘉宾，为提名人颁奖。

7、老师总结。

福田区景鹏小学五（2）班班委会

2013年5月17日

篇五：《小学数学中如何应用情境教学》

《小学数学中如何应用情境教学》

海南区三完小 王晓霞

【摘要】情境教学是按照教学要求,设计一个情境使学生身临其境,从中学习知识。创设情境的方法和形式是多种多样的,有“现场表演”、“利用幻灯”、“故事引入”等等。只要运用得恰当,就能激发学生学习的兴趣,开拓学生的思维,有助于发展学生分析问题的能力。

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能达到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学法随着课堂改革大潮进入课堂教学，教师在课堂中通过创设各种情境，让课堂在情境中扩大，幻化成为各种意境，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。

【关键词】 情境教学 情感发展

一、情境教学给课堂教学带来的冲击

1.教学形式上的冲击 传统的教学形式就是教师拿着一本课本在上课，学生在认真的做笔记，甚至于可以说学生是记笔记的工具。这样的课堂效果使学生变的呆板，机械，毫无创新可言。在新课程理念的倡导下，出现的情境教学，它使课堂不再是单纯的课堂，它是一个舞台，演绎着各种各样的情节，教师不再拿着一本书，振振有词的念着读着，在学生眼里已成为一个有“魔法”的人，她将带领着学生去领略知识给人带来的魔力，学习不再是枯燥的、乏味的。

2.教学内容上的冲击 知识是力量，从前人们认为只要是书上的东西都是对的，只要学好书上的内容就可以了，其实不然，书本以外的另一个世界同样精彩，如果仅仅只限于学习书本上的知识，那么学生毫无想象力。情境教学的出现使学生能插上想象的翅膀，自由翱翔在知识的天空里。它将书本中的内容变的鲜活，甚至可以去感觉、可以去观察、可以去触碰。在学生眼里课本的内容都是一幅幅美丽的画面，一个个生动的场景。在学习的过程中，教师还将和学生一同领略课本以外的世界，不仅增长知识，更陶冶了情操。

3.教学主体上的冲击 情境教学更加明确了学生是教学的主体，教师的地位在学

生眼里不再是神圣的，教师是组织者、引导者，在有些时候是学生的合作者。教师通过创设情境，引导学生进行探究，在探究的过程中与学生进行合作交流，共同完成任务。充分体现学生的主体地位。

二、情境教学的实施要求

1.转变传统理性的教育思想，注重学生的情感发展 我国历来的教育思想都注重在教师如何的“传道、授业、解惑”，而忽略了教师与学生之间、教材与学生之间以及学生与学生之间的交流，从而产生了距离，忽略了培养学生的情感发展。教师应将学生的情感作为教学的一种驱动力，教师应该热爱自己的学生，由于学生建立和谐融洽的师生关系，在师生的真情交融下，学生主动投入到课堂教学中。加强学生之间的合作交流。在情境教学的作用下，学生之间相互交流，学会与他人合作，形成了一种快乐、互助、友善的人际情境，有利于课堂教学的实施。在教材和学生之间，教师通过创设一定的情境，使学生身临其境，利用角色效应，使学生自己去揣摩、感受课本中的人物以及情节。教师是教材和学生之间的桥梁，教材所蕴涵的情感要靠教师传递给学生，情感的纽带就牵动在教师、教材、学生之间。

2.给学生无限的发展空间，旨在培养学生的创新能力 情境教学旨在促进学生素质的发展，教师的教学应以儿童思维的发展为核心，使学生在最佳的状态下积极的思考。在传统教育的观念中，教师的主要任务是教给学生知识，而不是挖掘学生潜在的智慧。它忽略了教师的期待和鼓励能激发学生的无限潜能，因为学生能在教师的爱中获得力量，从而产生信念，这种信念能迸发出智慧的火花。

3.开展各种教学活动，使学生在动手操作和实践过程中得到认知和情感的发展 在丰富的学科中，开展综合实践活动，发展学生的创造性。在数学教学中，结合应用题的演算以及自编，培养学生思维的逻辑性。此外，还可以利用情境，进行角色趣味计算、演算竞赛、小博士解难题、一题多解小比赛，以及模拟操作 、现场实地操作、符号性趣味操作来发展学生的思维能力。总之，情境教学模式的出现使课堂变的更加生动、形象，使学生富于创造力和想象力，响应了新课程改革的号召。情境教学的创设途径也是多种多样的，教师创设的情境是使学生的情感产生共鸣，在学生的过程中，不仅学到了知识，而且受到了熏陶。智力、能力、

情感的结合，才能使教学达到完美的效果。

参考文献：

[1]周平健.对数学课堂中情境创设的几点思考[J].教学实践与研究.2009（02- A）.

[2]陆剑琪.小学数学情境教学模式研究[J].江苏省教育学会2006 年年会论文集（理科专辑） .2006.

小学作文