我是主角作文高中

篇一：高中生作文：我要当主角

高中生作文：我要当主角

高中生作文：我要当主角

不知道为什么，每一次我养的宠物总和妈妈亲。明明是我把它们带回家的，奇怪的是，妈妈就像是吸铁石一样，动物们都围着她，向她撒娇。

每一次，我站在妈妈身边，猫狗都扑到她身上。每一次，我都在旁边羡慕嫉妒地看着妈妈这万“宠”瞩目的中心。我百思不得其解，为什么宠物都那么喜欢她？

我曾经做过一个试验，我和妈妈站在屋子的不同地方，拍着手，一起呼唤狗狗。狗狗开始还蹲在原地，思索着往哪儿走。一会儿，它抬起爪子向我这儿来。我欣喜若狂，正想着我很有魅力时，一盆冷水浇到了我的头上。狗狗忽然掉头，朝妈妈的方向撒腿就跑，我心里满是失望。难道我在动物的心中就只是个配角吗？我反反复复的在心中询问自己——我哪儿比妈妈差了？是宠物的品味有问题？还是哪个环节出了差错？

我不甘心，不甘心当一个配角，不甘心被晾在一边，不甘心不是受猫狗关注的中心人物。我关注着妈妈的日常，早上为猫猫清理便盆，喂早饭，放它们出来玩；中午一起吃饭，下午抱着猫猫们阅读，分些小零食；晚上喂饭，安排睡觉。一天中也没有什么特别的事情，我也给小猫喂过猫粮，整理过猫窝，给它们垫暖和些，拎一只来玩玩。是不是我和小猫相处的时间太短了？我上学时，有八个多小时不在家，那时候猫都是妈妈在照顾，有可能就是在这里出现来差别。

我回忆着自己每一天与猫在一起的时刻，突然发现，我对它们的关注确实是比妈妈少。我要争取在我的休息时间里多陪陪小猫，和它们互动，喂些好吃的，培养我们之间的感情，把妈妈从“主角”的位置上挤下去，换我上去。我要努力成为猫猫们心中的主角，比妈妈做得更好。让猫猫们感到温暖，让我成为它们的主人，成为它们心中的主角，这也许就是一个爱猫者最好的回报吧。

篇二：高中作文例文

卡西莫多（巴）

高耸矗立的教堂尖顶，是扭曲的灵魂在诘问苍天。阴森冷寂的深墙院内，是爱情圣徒的生死训练场。

——题记

卡西莫多，《巴黎圣母院》的主角。

他很丑。独眼，驼背，罗圈腿。在14岁时上帝又将不幸降临在他身上——他变成了聋子！ 圣母院的敲钟人，这个“职务”是神甫给的。神甫对他有恩，当初他被亲生母亲把他和另一个美丽的小女孩调包，后来又被那小女孩的母亲抛弃。神甫收留了他，教他认字，说话，神甫是他的恩人。

因为他的丑陋和耳聋导致的笨拙，周围没有一个人愿意理他。不但不愿意理会他，还会变本加厉的戏弄他，甚至连狗都不放过他。

人们常说人不可貌相，但现实根本就是截然相反。卡西莫多因为那张丑脸受了多少讥讽，多少不知名的打骂，势力的人们，总是在不清楚别人的为人时，仅仅凭长相就凭自己的意志判定别人的性格。也就只有神甫知道他温顺的性格，只有善良的姑娘爱斯梅拉达会不计前嫌送水给他喝。在那么多人的轻视唾弃疏远之下，只有圣母院可以陪伴他。

在他眼里，教堂里那些花花草草的彩绘玻璃窗就是缤纷草木，那些撒克逊式柱顶上石刻的树叶就是绿荫，教堂的两座钟塔之外就是山峰，沸腾的巴黎之外就是海洋。玛丽，也就是他那座巨大的钟，它的声音是自然界的万籁之音。

卡西莫多爱他的钟，玛丽。心情好的时候，从这一边荡向那一边，就会听见连绵不断的钟声，看着自己宠物似的钟不停摆动，他的心情就会变得更好了。

卡西莫多爱他的养父，神甫。当他被丢弃在一个木榻上，遭受着一群人的议论纷纷与无比的嫌弃的时候，克洛特，也就是神甫，挤进人群，他看到卡西莫多那种惨状，那种畸形，那种被抛弃的身世，顿时对那种可怕的丑陋产生了一种同情。平时犹豫的嘴角在此刻却发出冷静而坚决的声音——我来收养他。他教他认字，说话。他真的很丑，他也知道自己很丑，但是神甫不嫌弃他。从小，在卡西莫多的心里就植入了为神甫做牛做马的使命。所以，长相丑陋的人内心不一定是丑陋的，相反，卡西莫多拥有了比一般人难看的脸，却包含着比常人更懂得感恩的心。美丽的爱斯梅拉达，谁不想得到？就连冷静严肃的神甫也为她痴狂。丑人王，也不知道到底是丑人那层贬义还是王那层褒义。总之，卡西莫多是当上丑人王了。就在那个夜晚，这个天真无邪一心只想着报答神甫的丑人王竟毫不犹豫地听从神甫的命令强行去抢爱斯梅拉达，这是一个多大的罪行。结果很明确，卡西莫多被抓了。更不幸的是，爱斯梅拉达竟然爱上了抓住卡西莫多的警察弗比斯，真是一场混乱中的错爱。不禁想起中国的传统，对于救命恩人，小女子无以为报，仅有以身相许......真不知道为什么爱斯梅拉达在发现弗比斯并不是真正爱自己后还是一如既往的对他付出一片真心。也或许，她一直都没有发现弗比斯说爱她都是谎言，或许她一直都在用自己的心比弗比斯的心，便以为他也像自己爱他一样爱自己了，真是爱情使人盲目。这也证明了爱斯梅拉达的单纯吧。卡西莫多，这个为了养父不惜犯罪的人，已经伤痕累累，一切都源于他对养父的爱。

卡西莫多爱爱斯梅拉达，这个善良的吉普赛姑娘。虽然知道是卡西莫多差点把他抢过去，还是会在他口渴时给他送水喝，也就只有她会在众人的唾弃声中喂卡西莫多喝水。从那一刻起，卡西莫多就已经深深爱上她了，很深很深。唯有卡西莫多对爱斯梅拉达的爱才是最真诚不求回报的爱，他从不像其他喜欢爱斯梅拉达的人一样只想得到她的身体，自始至终他的脑

海里只有“你若安好，便是晴天”的信念。他会在爱斯梅拉达被误认为是杀人犯时不顾一切把她抱进教堂，也会在她因为他丑陋的面孔而露出惶恐的目光时默默离开，还会宽容大度地为她寻找弗比斯那个小人。这才是真正的爱，现在有多少人愿意付出，自私的人们只希望得到。有爱的人结局不会很悲惨的，为了爱斯梅拉达付出了无数血无数汗的卡西莫多最后终于和她在一起了，永远。

卡西莫多的一生很短，爱过的，也不多。但是却掏心掏肺地爱了。他不怕被嘲笑，不怕被指指点点，他永远是最安静付出那个人。一生中能遇到真真正正的不求回报的人，多好。

高

篇三：作文 那个故事的主角是我

第二次双周考作文讲评 2011.9.25

〖文题回放〗

以“那个故事的主角是我”为题，写一篇不少于800字的作文。

要求：（1）写亲历之事，抒真情实感；（2）设置动情点，凭着真情实感打动读者。（3）从自己的经历中取材，让作文中有“我”。

〖佳作展示〗

那个故事的主角是我

从小到大，孱弱的我，生性怯懦，习惯了默默无闻，习惯了甘当配角。

课堂上，老师的提问，明明自己会，却羡慕地看着别人回答。老师曾无数次激发我心底

的渴望。我在心里自问:为什么不敢演绎出真正的自我?我 湛望被老师发现，我渴望做一回主角。

文静的我习惯一个人默默地绘画，那五彩缤纷的，分明是我渴望真正地描绘出自我。日

积月累，我的画册积累了一大摞。独自静坐的时候，我习惯了欣赏自己的杰作。从没敢想，有一天，我真正地做了一回主角。

高考的来临，焦灼了一颗颗莘莘学子的心。分别在即，语文老师想搞一次联欢，需要设

计一个版面。“哪位同学可以设计一个留给大家美好回忆的版面?”大家面面相觑，你看看我，我看看你。平日里不被看好的丑小鸭一一-我，突然有了一种莫名的冲动，“老师，请让我试一下。” 齐刷刷，数十双眼聚焦到我身上。

我大胆地走上了平日只是敬爱的老师才唱主角的讲台，满怀信心地演拿了一出以我为主

角的歌:黑板成了我尽情潇洒的舞台，五色粉笔变成了我手中飞舞的彩带。刹那间，静静的黑板在我的手底变成了五彩缤纷、主题鲜明青春色彩涌动的河流。

爱在离别时一一副标题:青春的你，美好的我。

“好，恰到好处地表露出了大家的心声。”老师夸奖道。

左边设计了一只卡通米老鼠，右边画了一丛荷花，几只蜻蜓飞立上头。

“不错，米老鼠喻指年轻，荷花喻指高洁。 ‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓 立上头。'

真没想到，你竟这样的优秀!"老师说道。我心里美滋滋的，唱主角的感觉爽极了!为什么以前不敢表露自我?为什么青春没有绚丽的颜色? 为什么生活不敢张扬自我?为什么一直不敢

追寻快乐?我真正地意识到，人就应该挑战自我，青春需要做自己的主角，需要绚丽的生活。

一些边边角角里，我又设计了许多小的花卉。"老师，满意吗?" 太好了，同学们认为怎

样?"

"好!""真是我们的大画家!""真没有想到平日默默无闻的他竟有这样的绘画才能!" 听着一句句赞叹，我心中一热。"该出手时就出手"，在这个故事里，终于做了一回主角，终于得到了别人的认可!岁月如歌，似水流年匆匆而过，既然来世上一道，何不演绎一次真正的自我!

亲爱的同学，永远相信自己，挑战自我，主角，非你莫属!

自信一点儿，大胆一点儿，甘当主角，亮出自我，你就会收获多多，成就多多!

满分理由：

本文作为满分标杆范文，美在三点:

立意深刻，作者以自已一次主动参与班级活动为契机，走出了自卑的阴影，亮出了非凡

的自我，真实感人，表达了要做自己故事的主角这个充满自信的主题。

构思完美，叙述了自已由自卑、希望演绎自已，到冲出自卑的才艺展示的心路历程，体

会到了自已做主角的亮丽感受，结尾画龙点睛 般的议论，读来回味无穷。

文采飞扬，文中心理描写细腻真切，四个"为什么"连续发问，既有美感，又很有气势，侧面描写、语言描写烘托了"我"内心 的激动和自信。结尾以诗一般的语言写出了内心的呐喊，道出了所有青少年追求飞扬青春、演绎自我的心声。

那个故事的主角是我

记忆中，汗滴里有痛的声音??

踏上这辆驶向体育考场的车，我知道自己回不去了。平日里苦练的一桩桩、一件件再次

浮现在脑海里。

一滴汗从脸颊滑落，在空中自由陨落，最终摔在地上，支离破碎。静静的操场上我听见

汗里有痛的声音。

老师哨声一响，同学们便像一支支离弦的箭，飞一般地冲出去。带头的是体育班长，他

脚步轻盈，脸上漾着微笑，显得轻松自如。我拿出积蓄的所有力量，握紧拳头，以光的速度一口气冲到了最前面??速度逐渐放慢了下来。 这时，后面的同学三三两两后来者居上，一跃超过了我口我奋起直追，刚追了几步，两腿就像灌了铅一样沉重，举步维艰，汗水无声

地滑落。我只感觉到眼前发黑，心跳加快。此刻我多想停下来，就这样径直倒下去，在操场上小满了力量，甩开沉重，丢开疲惫，咬紧牙关向前冲。终于，我看到了胜利的曙光一一终点。

下一次任务:立正15分钟。要求:立正站直，目光上扬，重心前移，双手紧贴裤缝。动

作虽简单，但是在炎炎烈日下，坚持15分钟并不是那么轻而易举的事。已经开始有呻吟声了，体质差的干脆直接喊报告了。唯一能感觉到的，是汗滴在滚动，从发梢、从下锁，直直地打在炎热的水泥地上，狠毒的阳光 在这个时候蔓延。但我知道痛楚正是生存的最好证据，煎熬只是过程，自己积极应对才是最终目的二心情因人而异，精神却是上帝抚慰我们痛的手，我坚持住了!

故事的主角是我们自己，无论导演如何，剧情如何，我们都只有一个目的，那就是扮演

好自己的角色。人生旅途漫漫，生活就像一段孤独的流浪，通向梦想的大道旁驿站不断，不要轻易停下步伐，因为故事的主角是我，主角因梦想而闪亮，因努力而可爱。

我用一支素色的羽毛笔记录自己的人生诉说每一个动人的故事。即使是崇山峻岭也挡不

住我前进的决心，纵然是风霜严寒也遮不住我蜡梅绽放般的笑盾。我不放弃任何一个细节，就算多波折，多磨难，也会有柳暗花明的一天。我坚信"长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。"

"嘀??"一阵汽笛声把我从遐想中拉回来，我知道那个故事的主角是我，我在走我自己

的路，接下来的路，我定会乘风破浪向前进。我自信地迈人考场??

满分理由：

这是一篇充满诗意的青春宣言，讲述了自己亲身经历的体育锻炼的故事，并从中悟出了

人生的道理，作者对生活感悟深刻，又善于运用精辟的富有哲理意味的语言表述自已的心得体会，"故事的主角是我们自已，无论导演如何，剧情如何，我们都只有一个目的，那就是扮演好自己的角色"，这样的 句子在文中俯拾皆是，比喻新颖贴切，耐读、耐恩、耐品

那个故事的主角是我-5

时光的河流过春天，流过夏秋，穿越寒冬，消失在远方，似乎不再回还。

然而，当春天如约而至的时候，那遥远的一幕却总是在不经意间涌上心头，往事轻轻叩

开我的心灵之门，引心泉汩汩而出??

小时候的我有点与众不同，胆小敏感，不喜欢和其他的小朋友交流，天生喜欢和虫鸟花

鱼打交道，老是在村里的小树林里与各种各样的昆虫玩耍。忽然就到了上学的年龄了，我还是喜欢那些各种各样的虫子，常年的独自玩耍虽说找到了自我的快乐，可是缺少了与同龄人的交流竟变得有些自闭了。于是，在教室里，我感到一种恐慌，我不知如何是好，最终还是一个人走到教室外面去寻找熟悉的"朋友"去了。我逐渐地孤单了自己，而同学们看到我经常和虫子说话，除了感到怪异，还多了几分冷落。我感到无比的孤独。

美丽的刘老师就是在这时候注意到了我，一天课间操的时候，刘老师找到了我，把我叫

到办公室，她告诉我，有一个著名的昆虫学家叫法布尔，他非常喜欢昆虫，每天观察昆虫的生活习性，记录昆虫的生活，后来写成了一部伟大的科学著作。听了老师的话，我十分兴奋，大声地 向 老师说"老师，我对虫子可熟悉了，我知道很多事呢!" 刘 老师说"是啊，我早看出来了，你是一个小昆虫学家呢!你的肚子里一定有许多昆虫的故事呢!"我一听 刘 老师这样 说，立刻骄傲地说"那当然!" 刘 老师说"既然这样，可不可以把这些故事告诉同学们呢?"听了老师的话，我心头的喜悦与骄傲一下子消失得无影无踪，变得吞吞吐吐起来，"这??这·?" 刘 老师又说"你不知道，好多同学都跟我说想听你讲昆虫的故事呢，怎么，你不愿意讲给同学们听吗?"听到老师这样说，我的心头涌起了一阵热意，"老师，同学们真的愿意听我说吗?" "那当然，同学们都盼着呢。" 刘 老师说。不明就里的我最终犹豫着答 应了刘 老师。

就这样，在 刘 老师的安排下，我们班组织了一次班会，由我给大家讲一些昆虫的故

事，说实话，那次班会我的表现实在不怎么样，也许是太紧张了，也许是很少和大家交流，也许是??总之，我感觉讲得一点儿也不精彩，不过 刘 老师和同学们鼓励的掌声还是打开了我自闭的心门，逐渐地，我不再孤单，而我的昆虫故事也讲得越来越好，我终于融入了大家庭。

事情过去很多年了，可我的心里还是热乎乎的。

满分理由：

这是一篇材料独特、内容充实、描写细致的满分佳作。

选材独特，内容充实。小作者选取自己童年时代的一个故事进行描写，表现了自己从封

阅走向开放的心路历程。同时也表现了一位优秀教师的循循善 诱和对工作的细致负责。文章所表现出来的真情实感具有较强的感染力。

为了突出人物形象，文章进行了细致的描写，对话描写、心理描写对塑造 人物形象起到了

很好的作用。 那个故事的主角是我-6

那是我人生最灰暗的日子??

那年我不到十二岁，有一个幸福但不怎么美满的家庭，身材并不高大性格却很爽朗的爸

爸和乖巧懂事的弟弟为这个家增添了不少温馨与快乐，可妈妈却有间歇性精神病，但这一切并不影响我的生活和感受幸福的心灵。

那个夏天，这所有的一切都改变了。噩耗传来，爸爸遭电击而死，我傻了。在县医院的

冰柜里，我见到了至亲至爱的爸爸，我努力地呼唤他，任泪水滴在爸爸灰白的脸上。终于我

被人们拖出来了，坐在医院长廊里的长椅上，爸爸生前的点点滴滴一点一点划过我的大脑。

我抱紧了年幼的弟弟，没有人能与我分享那些日子的阴蕴和煎熬，我快疯了，心荒芜成

一片废墟，再没有人能吹散我，心中的乌云了。

我望着年迈的爷爷奶奶哭肿了的眼睛，白发人送黑发人，我知道他们不可能会与我分担

痛苦，因为他们更痛苦。

我望着幼小的弟弟，七岁的他小小年纪遭遇如此厄运，我知道他稚嫩的心灵不可能会与

我分担这份苦难，因为他是那样的屠弱。

我想起了还在家里的妈妈，啊!她该如何面对啊!同眠共枕、相濡以沫十五载的丈夫就这

样突然离去了，她本已十分脆弱的今理又一次走向崩溃的边缘。

我突然意识到，所有的苦难竟然需要我这个十二岁的女孩来承担，可我的肩膀却又是那

么的稚嫩。

父亲被接回了家，没有上漆的棺材装验了他三十六年的春夏，妈妈彻底地失控，也彻底

地摆脱了苦难的折磨，可我却走进了另一种地狱般的生活，独自一人在这条艰苦、崎岖、坎坷的路上磕磕绊绊独享着一份难言的苦、灼人 的痛、刻骨铭心的悲??

两年了，我一直想找一个肩膀靠一下，两年了，我一直想找一个人与我分担一下生活的

苦楚，可我知道这条路只能由我自己走下去。对，由我一人走下去。

我望了望东边开始亮堂起来的天空，暗暗地对自己说"加油吧，为了这个风雨飘摇的家，加油!"

在苦难中，我成长起来了!

满分理由：

这是一篇独特的考场满分标杆范文，具有很强的借鉴意义。

篇四：中学生优秀作文：都怪我

中学生优秀作文：都怪我

中学生优秀作文：都怪我

我，是一个羚羊木雕。我安静的伏在桌上。突然，书房的门打开了，一个小女孩走了进来。他就是我的主人。主人有一位好朋友，叫万芳，就是因为我，她和万芳的友情差点破碎。但好在她们俩情情深厚。才减轻了我的罪过，唉，这一切都要从那天下午讲起。

那天下午，太阳温暖的手抚摸着大地，花儿们在和煦的风中翩翩起舞，杨枊在水边打着自己，主人带着他她好朋友万芳来到她家玩。她们俩高兴地玩着。万芳看见了我。“哇，好精致的木雕啊，真漂亮。”万芳将我拿在手里称赞道。我听见万芳的夸奖，心里别提有多高兴，多自豪啦。“你能送给我吗”万芳转身问主人。“嗯??这个嘛??”主人好像犹豫了。是啊，我都已经在主人家生活这么多天了，主人也试我为朋友，我可舍不得离开主人。“既然这样。对了，我身上还有一把小藏刀，我用来交换羚羊木雕怎么样？”万芳又追问道。主人好像知道千金难买真朋友的道理，便一口气答应了，我倒没什么大不了，虽然离开主人，但是我让她们的友谊更加深厚，又何尝不是一件好事呢？

可是，有一件事却让我深深地担忧着。我原来不属于主人，我的原主人是现主人的爸爸。我之所以来到主人的家，是因为那一次。

以前，我被制造出来以后，便被放进一家商店的货柜中。经过漫长的等待，我终于遇见了我的原主人。那天，太阳无情地烘烤着大地，让大地成为了一个热烘烘的烤箱。突然，我被一道阴影遮住。我一看，原来是一个中年男子。我一看她的肤色便知道他不是本地人。“一开这个不为地方的机会到来。”我在心里默默地想着。他用随身携带的毛巾擦擦额头上密布的汗珠，在这之前，那块毛巾就已经很湿润了。“老板，这个木雕多少钱？”那个中年男士说。“看你是中国来的吧。一口价，人民币两万元。”商店老板说。就是这样，在口水战之后，我以18，000元的价格离开了非洲。对于原主人来说，我见证了他在非洲的这段艰难的时光，但记住了他来过非洲。

在来到中国之后，我见到了我现在的主人。原主人将我送给了作为他女儿的现主人手中。我也就放在了桌子上。

可是，在我来到万芳家没几天，一件让我出乎意料的事发生了，那天晚上，雨下得很大。豆大的雨点如同枪弹雨，把外面的东西淋得全湿了。

不然，一阵急促的敲门声响起。“会是谁呢？这么大的雨，还会有谁来了？”我心

里想着。“万芳”。主人的声音，是主人的声音！她来看我啦！看样子她还是喜欢着我。我真是一个幸福的木雕啊！可是，主人今天的声音怎么不给我往常一样呢？以前她的声音清脆动听，现在却很沙哑。

她们在说了一段话之后便停止了谈话。由于她们的声音不大，我并没有听清楚，房门开了。万芳走了进来，我看到了她的脸，那不是她原来的样子了。现在万芳那复杂的表情，让我有一种不祥的预感。她一把抓起了我，但力度不像上一次那么温柔，让我浑身不自在。

万芳拿着我从房间里走出来。刚出门，万芳的妈妈便看见了我，一把夺过来，一看说：“哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西呢！她把我拿给主人，“好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她！”

我又回到了主人的手中。她的头发全湿了，混身上下没有一处是干的。我看到了主人那红红的眼睛，便明白了一切。我不禁心里涌起一股愧疚。都是因为我，我是一个罪雕，如果没有我，主人就不会如此伤心了，我想弥补我的过错，但我确实心有余而力不足。我只是一个的木雕。我做得了什么呢？我唯一能做的，便是在心里为主人虔祷，愿她们的友谊不会一丝破碎。

主人的手里拿着我，走出了万芳家。来到了宽敞，冷清，有些昏暗的大街上。她的手仿佛没有力气似的，好像只要轻轻地一抖，我便会掉在地上。雨停了，冷风吹拂在我身上，虽没什么感觉，但我却发现了主人那冻得发红的手。她慢慢地走着，一步一步地走着。忽然，一道声音打破了寂静。有人在叫主人的名字。主人转过身来。居然是万芳！万芳跑了过来，把那把小藏刀塞在了主人的手里，说：“你拿着，咱们俩还是好朋友?”主人呆呆地望着万芳，眼泪不停地流了下来，溅在了我身上。我知道，从现在起，我已经不是普通的木雕，我是一个见证人，见证了主人和万芳那深厚的友谊！

可是，这一切都不能弥补我的过错。这一切，都怪我！

篇五：学生应成为作文批改的主角

学生应成为作文批改的主角

作文向来是高考中引人注目的话题，随着高考作文分数比重的提高，作文已成为学校、社会共同关注的焦点。如何搞好作文教学？如何有效地提高学生的作文成绩？我认为做好批改是很重要的环节。

教学，教的目的是为了学，教师的任务是服务于学生。教师与学生的关系显然应是学生为主教师为辅。可是，长期以来，我们把这个位置关系颠倒了，教师在教学中占了中心地位，学生成了可有可无的陪衬。这个模式在作文教学中也毫无例外。表现为：教师命题——学生作文——教师评改，把学生放在被动的地位。这种模式是不利于激发学生的写作兴趣的，它压制学生创造性思维的发展，阻碍学生写作能力的提高。

我认为转变作文的批改方式，把主人的地位还给学生，可以从以下三方面入手：

一、变统一评价标准为可塑性评价标准

传统的用一把尺子去衡量每一位学生的评价方式不利于激发学生的写作兴趣。评价学生作文应做到因人而异，因文而异，教师所制定的评价标准应该是切合学生实际的、有利于提高学生作文水平的。对一些作文基础较差的学生，教师应适当降低评分要求，尽量避免给不合格分，或只写激励性评语而不给分。要充分发现他们作文中的闪光点，对于写得好的，哪怕一个词都要热情肯定；对作文水平一般的学生，以激励性评价为主，既不批低分，又实事求是地

指出不足；对一些写作水平较高、自信心较强的学生，则应采用竞争性的评价为主，鼓励他们不断提高。不把学生分为“三六九”等，竭力肯定他们的一切努力，让每个学生在每次作文中都能享受到成功的快乐，在原有的基础上有所提高。面对学生的每一篇作文，教师应该善于挖掘其中可提升之处，开发作文教学效益的最大值，激发每一位学生创作的欲望，教会学生掌握写作的规律和方法，让他们感到自己不但会写文章，而且能写好文章，从而消除学生视作文为苦差事的心理障碍，为他们写好作文打下良好的基础。

二、变静态评价为动态评价

静态的评价就是只告诉学生“结果”的评价。教师将学生作文阅读完之后，给出一个分数或几句评语，且评语千人一面、千篇一律。好的就是：“语句通顺、结构完整、中心突出、叙事清楚”等，不好的就是：“语句不通顺、结构不完整、中心不突出、条理混乱”等。学生本是活生生的、独具个性的群体，这种模棱两可含混不清的评语怎能真实反映他们作文情况呢？六十分与七十分的真正区别在哪里？学生捉摸不透，教师也很难解释清楚。这种静态的评价很不利于调动学生的写作兴趣的，尤其是学生的写作心理与写作过程无法表现出教师的指导。因此，要把静态的结果性的评价变为动态的过程性的评价，教师应注重对学生的整个写作过程予以指导，按学生的写作过程来设计作文教学。首先，教师对学生的作文，从命题、立意、选材、谋篇、布局到内容的表达都要参与评价。其次，教师在一定时限内对每位学生的每次作文都应进行跟踪评价（如：

建立跟踪卡，对每一次作文评价进行记录）。在学生的写作动态过程中发现其闪光点。关注学生的写作心理、写作过程、重视文前指导，开拓思维，从观察、思维、情感、表现、主体性、创新性等各个方面进行评价。好的段落眉批，好的句子点批，好的字词圈批。作文评语避免平淡无味的套话，讲求针对性、渐进性、实效性，让作文和作文评语在教师和学生之间架起感情的桥梁。

三、批改形式多样化，把作文批改权下放给学生

传统的作文教学，学生只管写作文，教师只管批改。于是，每次作文结束，学生就意味着完成任务，如释重负。作文的成功与否，全凭教师的一个分数而定。分数高，作文就好；分数低，作文则差。学生不知道也不主动去探究自己作文的成功在哪里，失败在何处。《普通高中语文课程标准》指出：“高中生能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。”因此，教师有必要把作(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:我是主角作文高中)文的批改权适当下放给学生，变教师包办式的批改为学生自评、互评及教师评改相结合的综合评价方式。每次作文时，先由教师对本次作文训练的要求、目的、应注意事项进行必要的指导。学生写成作文后，先让他们自评，反省本次作文的得失。再由同桌或小组互评并让他们自由发言，评论自己或他人作文的不足之处或闪光之处，由此产生本次作文的范文，教师点评后印发给全班学生，互相交流、共同促进、共同提高，整个评价中，始终以学生为主体，让他们发表不同的见解、自我感悟、自我共鸣，从而充分调动学生写作的积极性和主动性。每

一次作文评改，不仅能锻炼学生的思维能力，而且能提高学生的口头表达能力，还能使学生之间、师生之间取长补短，共同提高写作能力。

作文评改是作文教学的重要环节，在评改作文的实践中学习作文之法，历来受到文章大家的重视。而传统的作文教学，把学生写出的文章，由教师独家评改，忽视了学生自己修改这一重要训练环节，久之成习，自然造成了学生对自己文章的一交了事。这种情况严重影响了学生作文能力的提高。传统的“全收全改，精批细改”，改动繁密、眉批总评、满篇红字，教师着实花了不少力气，可是学生拿到作文本，却往往只看分数，或看一眼批语，就束之高阁，根本不去考虑教师为何如此修改，这正如叶圣陶所说的：“教师改文，业至辛勤，苟学生弗晓其故，即功夫同于虚掷。”反思自己过去作文批改收效甚微的实况和叶老的话，使我深切地醒悟：如果没有学生评改作文的主动性、积极性，要想进一步提高作文评改的效果，显然是不可能的。

作文批改是语文教师的一项繁重工作，可是，我们付出了艰辛的努力却往往收效甚微。因此，不能不进行变革。变革的指导思想是以教师为中心变为以学生为中心，把批改的主人地位还给学生，服务于学生、一切为学生着想。目的是充分调动学生写作的积极性和主动性，激发他们的写作兴趣，让他们真正拥有写作的本领。

作文素材