作文,起点不决定终点

篇一：话题作文：终点与起点

话题作文：终点与起点

终点与起点时间又一样的飞去2009年转到又从手指的指缝之间悄悄的流去。我也成了一个见证时间的人，在这一年里发生了太多太多不可想象事与物、人与物。这一年我们从初三上学期到现在，虽说是毕业班但我们好像还没有心思到老师在讲台上讲课，我们在下面听课不愿听或不想听的人也都在做自己的是，他们有的是对未来已失去信心，有的不知如何去复习，去学习，有的知道怎么复习独自一个人去进行的；这里的种种早已成为了过去是从我们身边所过去的这的事已成往事，不是我们所关注的我们看的是初三下学期的学习手中刺，早新的2010年是现在是一个好的开始，是一个新的起点去做该做的事，不管是学习韩式走向社会这都是一个好的奠基时期。让我一起去冲刺去鼓励去加油吧！

熊中涛

篇二：终点和起点

终点和起点

身回到了原点，心却回不到起点。

身走到了终点，心还陷在过去的波澜。

为什么世事总是与心愿相背，为什么心总是在伤痛中的轮回。

当时我是你的挚爱，现在给我最后的爱是手放开。

为什么我似那波浪，冲击着岩石自我悲伤

何时我才可以做会昨天的自由鸟，快乐在一个人的天空。

或许明天我可以变成一柱向阳草，忘记从前的风雨，总是努力的追着太阳。

篇三：解决问题-起点·过程·终点……论文

解决问题:起点·过程·终点??

教材的革新使新旧教材存在很大的差异，新课程把旧教材中的应用题变成了解决问题， 同时在教法方面也不同，旧教材的应用题教学突出双基目标而解决问题的教学却围绕新课程的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标. 新课程不要求设计独立的单元进行编排，成为相对独立的知识体系和相对孤立的教学过程，而要求设计分散式、稍带式的编排，将解决问题融入在数与代数、空间与图形领域、统计与概率领域、实践活动和综合领域等各方面；不要求将某些特定的数学知识放到人为编制的、特定的一种高于生活的情境以比较严谨的文字叙述结构，呈现比较枯燥，乏味、脱离学生实际的题目. 而要求淡化旧教材应用题的结构，由内容丰富，呈现形式多样、问题更具挑战性的“解决问题”，使原本枯燥的应用题更具人文性、生活性和趣味性；不要求以“例题引出解题技巧——认识这种解题技巧——记忆这种解题技巧——运用这种解题技巧——提供更多题目实践——解题形成技巧”这样一个机械的教学过程. 而要求的是新教材中解决问题的创设情景图——学生提出问题——解决问题，并合理运用联系、分析、想象、评估自我调控等有助于提高数学思维能力的典型教学模式. 不要求只会“理解数量关系——搜寻记忆中的数量关系式——套用数量关系式解题的一个模式简单化的学习方式，而要求的是一个“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的“问题解决”式的学习方式.

一、解决问题的起点——发现问题、提出问题

虽然新教材的解决问题呈现的形式和条件及问题的特点发生了变化，但其“根据已知条件解答相关问题”的本质属性并没有改变. 解决问题要求学生从情境图中的众多信息中选出有用的信息来解决所要解决的问题，其实最后就还原成了两个条件加一个问题的“传统应用题”，与“传统应用题”比较，这个过程需要学生来参与，因此在具体的教学中必须培养学生以下几种能力：

１． 识别有用信息

《数学课程标准》要求学生能根据一定的情境“从数学的角度提出问题”，这就要求学生首先能从数学的角度看问题. 为了实现数学生活化，在新教材里出现了很多的情景图. 一个很简单的应用问题，教材常常以大幅的图景来展现，图上还出现很多对话框. 如新教材二年级下册第１５页例３：用“平均分”解决实际问题，例３的主题图显示了五条对话信息， 有本质的，有非本质的，也就是对解决问题是否有效，实际图上只有“２４人要租几条船”和“每条船限乘４人”这两条信息是有效的，但是有部分学生不能看明白题意，无法识别，不会进行有选择性的获取有用信息，其实很多知识点学生早就掌握了，但就是这些所谓的情景图分散了学生注意力，激发了学生“非数学”的联想，导致学生很难分析情景图的真正意义. 有些提出了几个不是本节课要解决的问题，有些甚至提出的是牛头不对马尾的不是问题的问题. 所以，当情境图中显现众多的条件，并非都有用处，常有多余时，教师首先应该让学生看懂每

个信息的意思，搞清楚是什么事再引导学生从具体的情景图中筛选和捕捉出与数学有关的内容，使其明确谁和谁有关系，有怎样的关系，要解决的是什么问题等，初步学会从众多的信息中有选择地去提取有用信息的能力，养成从数学角度看问题的习惯.

２． 学会数学化提问

解决问题之前先提出问题，是新教材的一个鲜明特点. 解决问题不难，难的是提出数学化问题. 所以要求学生根据情境图，提出数学问题是一大难点. 而新教材中的另一个特点是：呈现的条件和所要解决的问题之间，并非是一一对应的关系. 所以，这一环节的核心就是筛选信息，找到信息之间的联系，引导学生有理、有序地思考. 如果园图上有四个条件，最上面一句是“果园里共有１８棵果树”；左边一句是“３种果树的棵数相同；右边一句是“小猴每次运４筐”；最下面一句是“共摘了２４筐水果，每种水果的筐数相同”. 题目要求是你能提出什么数学问题. 在出示情境图后，一部分学生缄口不言，都快要趴在桌子上了，唯恐被点名回答问题. 这时老师不该心急，要留给学生一些思考的空间，教师可以少一些提问多做一些适当的点拨，引导学生进入最佳的求知状态. 在学生回答“你能提出什么问题”前，先要引导学生对信息进行选择、判断、比较和联系. 像以上的果园图上的“果园里共有１８棵果树”讲了什么与“３种果树的棵数相同”连起来可以提出什么数学问题，学生若再提不出问题，老师可借助图式作进一步的指点. 通过画面、文字描述和其他形式所提供的信息，引导学生去找相关的条件，再

进行分析. 只要教师坚持引导，久而久之，给学生一个具体的场面，学生就会自觉地找出与数学有关的内容，养成从数学角度提问题的习惯.

３． 还原“叙述式应用题”

在情境图中给出的众多信息中选择有用的数学信息，并提出所要解决的问题，问题加两个对应的条件就能解决问题了. 其实，这就成了传统应用题的版本了. 与老教材不同的是，新教材让学生经历了“提出问题——解决问题”的过程. 很多学生不能有条理地、清晰地表述思考过程，有的学生语无伦次，有的学生会做不会说. 如二年级下册第８页的解决跷跷板乐园的问题，学生看图后都能提出跷跷板乐园一共有多少人？也能够列式解答，但是让学生把信息

（条件）与问题连起来说出完整的应用题时，一部分学生哑口无言，有几个会说，像“跑过来玩跷跷板和还有看的人一共有几人？”但是语句不通顺，无条理，意思表达不清，这时老师应该引导学生按照一定的秩序表达清楚，“每组４人，有３组人在玩跷跷板，又跑过来７人，跷跷板乐园一共有几人？”等等. 指导学生仔细看情境图，将图文式、对话式的还原成“文字叙述式应用题”的表达方式，让学生对于所要解决的问题及相应的有用信息应该用简洁而又严谨的文字来表述，而不至于看到一幅情境图像在看图说话一样说出一大篇来. 这样既排除了图片情境与人物对话的干扰，又有利于数量关系的教学.

二、解决问题的过程——思考问题、分析问题

解决问题的过程是思维的发展过程，是培养灵活性、独创性的窗口，那么怎样培养学生解决问题的能力呢？问题解决能力的培养其本质是学生运用已经获得的知识，去发现问题、思考问题、分析问题和解决问题的过程.

１． 分析数量关系

由于新教材中的解决问题重视鼓励学生根据已有的经验解题，很多老师在教学中往往把关注点集中在情境创设、 收集等“过程”，对数量关系式之类的数学模型，则比较简单、草率，甚至不敢正面总结数量关系式，造成数量关系分析的弱化，造成了学生不会分析数量，解决问题时往往凭借自己的感觉去猜测列式，一旦学生出现错误时教师却很难用更有效的方法去协助学生去理解，因此教师在解决问题教学时，加强数量关系的教学，不要过分简化，如蜻蜓点水，一带而过. 数量关系是前人的经验总结，是数学知识的重要组成部分，它为学生解决同类数学问题提供基本的方法与策略. 实践证明，分析数量关系是解决应用题的核心，只有理解、掌握了必要的基本数量关系式，学生才可能在获取信息后，尽快形成解题思路，找到解题策略，最终达成问题的解决. 不管新教材应用题的呈现方式如何变化，“根据已知条件解答应用题”的本质属性不变，教师就必须引导学生分析数量关系. 比如教学相差关系问题：“白兔１０只，黑兔７只，白兔比黑兔多几只？”用分析法让学生通过动手画一画、摆一摆图片，白兔１０只摆１０个圆片，黑兔７只在１０个圆片的下面一个对一个的摆出７个圆片，然后让学生说说圆片图

篇四：起点与终点

起点与终点

有人问我：“起点与终点你觉得哪个重要？”欲言又止，霎时间不知该怎么回答了。 当你站在一个起点的时候，最渴望的不就是终点了吗？但是，如果你得知这个起点是一个没有终点的起点，你还会去选择它吗？

我低下头，想想：自己每时每刻其实都在起点上，只不过有时错过了许多出发的机会；一旦有人在自己发觉前就出发了，便就觉得自己这时再去追赶没了什么意义，故就此放弃。起点本身是公平的，决定谁先到终点的根本，就是你那份是否在乎。

有人说：“我是环绕着一个圆圈而行的，越接近终点也就越接近起点。”实际上，每一个终点都又是一个起点——鲜花落下，却化为春泥滋养来年的美丽鲜花；果子从果树上落下，里面的种子随时准备入土生长；蝴蝶在生命最后产下卵，其中又会孕育新的美丽生命?? 我会有一个怎样的起点？它的终点又是如何？每天懒懒散散地上完一天的课，匆匆忙忙地写完作业便就洗洗睡去，平淡的一天重复着，我貌似失去了方向。当我在意到了：我需要一个给我动力的起点，我便要朝着那终点奔去，而这个起点就是对现在漫无目的行为作出改变，那个终点便是充实自己的现在；于是，当我接近终点后，我又会有一个新的终点。 野菊花遍地都在开，向日葵始终望向光明，芦苇丛在夕阳下随着微风轻轻飘荡。我也希望能不择环境，明白正确，被人欣赏??记得小时候，依偎在母亲身边，温馨的手抚摸着我的头，总是那么温暖，而现在自然不会再这样，有时候遇到烦心事，也不愿告诉父母亲，只在心里暗暗忧郁。在跑出起点时，随时随刻都是累的，但要学会享受这份苦累，那将是在你跑到终点后，看向起点时的欣慰。

一个起点只在于你的心，去吧，即使是一个简单不能再简单的理由，也要去实现，也要去享受。就算过程是苦累的，但苦累又何尝不是美丽的？

篇五：《起点》作文

起 点

生活中，凡事都有个起点。良好的开端就是成功了一半。当一个人站在起点徘徊不前时，他是不会成功的。只有站在起点时，鼓足劲儿往前冲，不管路程有多远，不管过程有多难，这样才会迈向成功。

记得去年暑假的一天，我和几个同学约好了一起骑车到南岸碧桂园后面的象山。我们一路上边骑边说边笑，过了西江大桥，不一会儿就到了象山的山脚下。上几次，我们比赛看谁最先骑上象山，而我每次都落后一大截，实在没面子。这次，我心里暗暗下决心，一定要争口气，争取第一个冲上象山。

我们以象山上坡路段前一百米以外的地方为起点。站在同一个起点上，每一个人都双手紧紧握住车把手，双眼直直地盯着前方，“一、二、三，冲！”一起数到三之后，大家便一起发力拼命地骑，都想以最快的速度冲上坡去。冲到几十米，我的脚好像被灌了铅似的，沉甸甸的，不过大家都慢了下来，都大口大口喘着气。此时我心里只有一个念头：我没有输在起点上，更不能输在终点上。我紧咬牙关，憋着一股劲，奋力蹬，终于第一个到达了山顶。

“良好的开端就是成功了一半”，这句话得到了应验。

学习也是如此。升初一刚入学，大家都是在同一个起点上，初中的终点便是三年后的升中考试。每个人的目标也都一样——考上一所理想的高中。在这过程中，需要加倍努力，需要付出比别人更多的汗水，只要咬着牙、憋着劲，奋力往前冲，最终会成功的。

人生，也好比是赛场，站在起点前，就要想着向着目标全力以赴，尽力拼一拼，虽然不一定成功，但，只有努力拼搏才能无悔人生。

起 点

我怎么也料想不到这么简单的试卷，我才刚刚及格。望着试卷上鲜红的分数，鼻子一酸，眼泪差点落下来。在临近期末时出现这样的失误，使我快要昂起的头又不得不低了下去。

天空下起雨来，变得灰蒙蒙的。伴随着烦人的雨声，我回到了家。爸妈出去了，家里空荡荡的。我走到阳台，看着没有一丝光彩的天空，眼泪滑过了我的脸颊。无意间，我瞥见一只正在织网的小蜘蛛。网快织好了，忽然，窗檐上的水珠滴了下来，砸在网上，网破了个洞。蜘蛛爬到小洞前，补起网来。小洞不大，不一会儿就织好了。可又是一滴水珠落下，网又破了，而那只蜘蛛又继续修网。我心想：真是只蠢蜘蛛，如果不换地方，再怎么补也是徒劳，网还是会被水珠滴穿的。

我唉叹一声，觉得很无趣，回房去了。怀着郁闷的心情，好不容易才做完了作业。五点了，爸妈还未回来。我拿了一块面包来啃，不知怎的，忽然想再看一下那只笨蜘蛛。

雨还在下，我又走出阳台，暗想，那只蜘蛛应该走了吧？我向那里望过去，愣住了，一张漂亮洁净的网出现在眼前。蜘蛛正在上面享受着一只无名小虫。一滴水珠又滴了下来，“啊！”我惊叫起来，担心蜘蛛几次的辛苦又白费了。可我的担心是多余的。水珠滴在网上，又滑了下去。这次，蜘蛛把网织得很牢固。它成功了。

一只蜘蛛经过自己的努力获得了累累硕果。当你做某事失败后，再去尝试，也许不一定成功；但如果你不去尝试，你注定失败。一只蜘蛛都能为目标而努力，而我，难道一点失败都经不住吗？

我笑了，我知道该怎么做了。我要以现在为起点，向着终点不断努力。我相信，只要努力就会成功。今天，我站在起点，明天，我将站在终点灿烂地笑。

雨停了，天空经过雨水的洗涤变得分外洁净，绽放出无限光彩。

起 点

前一段时间，我家中的气氛非常沉闷，因为妈妈下岗了。

但妈妈并没有消沉，利用我们家临近街道的特点，她很快就摆了一个小摊子，专卖冰棒、饮料什么的。听到妈妈愉快地起来的声音，看到妈妈就像原来站在织布机前那样照护着她的小摊档，想到妈妈坚强地自找就业的门路，我心里的高兴劲儿就不用说了。

笑声，又出现在我的家中；妈妈开始了她工作的新的起点。

也许是过于辛劳的原因，妈妈病了。开始她还硬撑着，到了星期天，她就完全不能起床了。

而星期天，我不用上学。妈妈问我能不能代她守一天摊档，她说，多摆一天摊子，就多一点收入。我点了点头，就答应了。这是我难得的机会，我知道妈妈的辛苦，我愿意为她分担一点生活的重担。

可事情并不是这么简单。

当我站在摊档后面，面对人们时，我突然觉得胆怯了。人们的眼光投向我，我觉得那好像是在笑我，这孩子家多穷！我又觉得那好像是在询问我，小小年纪，怎么就出来摆摊子？我还觉得那是讥讽我，不学习想赚钱……

但我立即又狠狠地批评自己，没志气，胆小鬼，连卖几根冰棍都不敢，这还叫男子汉，这还叫体谅妈妈，这还……

我投入地工作了，我甚至还想到了课文中懂事的孩子“傻二哥”，到后来，我还真的像他那样吆喝起来。看到人们在我这儿买了东西之后高兴而去，我心里的高兴劲儿也不用说了。

我想对妈妈说：妈妈，你看，今天是我的新起点。它不是摆摊子的起点，不是卖冰棒的起点，不是吆喝的起点，而是我懂事的起点，孝心的起点，勇气的起点，懂得生活的起点！

【点评】

这篇考场作文真实感人，有不少的美点。

构思之美。文中先写妈妈工作的起点，读者以为重点写的是妈妈。但就像生活中的波澜一样，故事也出现波澜，叙事的重点转向“我”，通过记叙关于“我”的一件小小的事，表达了对生活的感受。文中的两个起点，一先一后，一长一少，两份“高兴劲儿”相连相依，意趣盎然。

起点

“再见了，亲爱的家！再见了，爸爸妈妈！”他默默拿起背包，走出家门。

外面的天灰蒙蒙的，有一层薄薄的雾。一阵风儿吹来，他不由得想起那件令他痛苦的事。昨天，考试成绩发下来了，他的成绩很不好，语文76分，英语65分，数学更是惨不忍睹，只有53分。他觉得，自己升入初三以来，已拿出前所未有的努力，旱冰不滑了，电子游戏早已“戒掉”，连电视节目也压缩到每周星期六、星期日两次。然而成绩还是一跌再跌，这次更是跌入谷底，全没有达到老师和父亲的要求。下午，老师把他“传”到办公室，虎着脸问他，他支支吾吾回答不出。老师生气地把他的试卷扔在地上。晚上回到家，父亲看了成绩单，甩手扇了他一巴掌，扔出一句话：“给我滚！”

他恨自己，又有些无奈，他要只身逃亡。

路上行上很少，他心里也容荡荡的，老师的“高压”，父亲的打骂……一切似乎都远离了他。他想轻松地笑笑，但很不自然，与哭差不了多少。

离开家，到哪儿去？他也不知道。前几天听一个同学说，广州很好，找工作容易，工资也高，何不到广州去呢？路过报栏，他停下看了看，报上正好有一则招工启事，是广州某公司的，待遇优厚。他打定主意，对，就到广州！

来到十字路口。往左是通向学校的路，往右是通向火车站的路。他拐向右边，走了两步又忍不住停下来，回头看看，那条路是那样熟悉。路面平平展展，他曾和同学一起抬土铺路；山上的溪水流下来，顺着路边的水沟淌，那水沟是他和同学们一起挖的；路旁的白杨修直挺拔，那是他和同学们一起栽的，晨风吹过，树叶哗哗作响。刹那间，他觉得树上长满了眼睛，有班长的，团支书的，好朋友的……一双双直盯着

自己，似乎还带着鄙夷的神色，好像在说，这么点挫折就受不了，算什么男子汉！

“不！”他差点喊出声来，心中那道马奇诺防线在崩溃，于是，转身向因走去。

雾散了，太阳红红的，照在他身上一层金色。来到十字路口，停了一停，深深吸了一口气，以此为起点，继续向前走去。

评点：

这是一篇以第三人称写的考场佳作。作者以主人公的一段学习经历为基础，表达了站在新的起点上，就要开始新的生活的积极、向上的精神。教学设计>文章在叙事中，有较浓的抒情氛围，对于心理变化的描写也较细腻，让主人公成功地实现了自我教育，立意深刻独到。

另外，文中景物描写的恰当运用烘托了人物的心境，推动了故事情节发展推移，如“外面的天空灰蒙蒙的，有一层薄薄的雾。”“雾散了，太阳红红的，照在他身上一层金色。”等。

起点

牛顿的起点是苹果砸头后的好奇，瓦特的起点是蒸气顶壶盖时的疑惑，祖逖的起点是闻鸡起舞,的恒心，我的起点是恩师教导时的感动。

师恩难忘，难忘师恩！

小学时，我成绩不好，每次考试都名落孙山，为此，我也成为了办公室的常客。面对老师们的“唾沫阵”，我无力抵挡，逆反的心理反使我更加不思进取，老师见我软硬不吃，于是不再管教，把我丢在一旁。 上四年级的时候，班主任是个很慈祥的老人，每天脸上都绽开着平静的笑容，让人看着心安。没想到这么和蔼的老人也来这一套，同桌一脸奸笑：“办公室有请！”早已习惯，只不过是为这种落入俗套的教学方法表示无奈的态度而已。一走进办公室，老师就冲着我微笑，我心中甚是不屑：别看笑的那么灿烂，肯定又是一顿数落！“孩子，来，过来”。她叫我“孩子”，这种母亲都没有的温馨，让我震撼，她的手轻轻地搭在我的肩上，温柔地说：“孩子，其实你有很大的潜力，在我心中，你是一块金子，过去的就让它过去吧，把现在当做起点，重新开始冲剌吧！”从未有人这样和我说过话，那么温暧。她还和我说要把握现在，不然就会输在起点上，现在，还可以重新起跑！走出办公室，我的泪终于落了下来，我暗暗下定决心，把握起点。

从此，台灯下多了一个摇头晃脑的“小书生”，老师的身后多了一个紧追不舍的“小尾巴”；课堂上，多了一个积极发言的“智多星”。我的成绩直线上升，别人向我请教时，我会神秘地告诉她：“这是起点的神奇！”

没有起点，牛顿不可能发现万有引力：没有起点，瓦特不可能发明蒸气机；没有起点，祖逖不可能成为大将军；没有起点，我不可能取得优异成绩???

珍惜起点，把握起点，向终点冲刺！

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:作文,起点不决定终点)

起点

二模的成绩出来了，代表的是自己前段时间的努力——结局，很不理想。一直，一直都没有去班主任那里看成绩单，表面上的不屑试图掩饰心中的不安，我知道，很差。

可是，这终究是事实，要面对的事实。当语文分数下来后，心情便糟糕透了。语文——我一向的强项，可连强项都畏畏的退后，“81”这两个数字赫赫的排在我名字的后面，心里“咯噔”一下，开始隐隐作痛，这次，还是我上初三以来，第一次，考的这么差。

“怎么会这样？”这个问题，我已经自问了千万遍，是学习方法出了问题，还是自己还不够努力？这学期，我真的有开始努力，我清楚，只有这一年拼搏的时间，我知道，中考是人生中第一个转折点，可努力

的结果，居然是这样。于是，泻了气，想到了放弃，也许，我已没有了动力。爸妈关心的眼神，老师干涩的嗓音，他们都那么努力，想把自己最好的奉献出去。可是，我令他们失望了，爸爸听完我成绩后的叹气，妈妈百讲不厌的唠叨，老师的一言不发，这一切，让我体会到人生的最低点。真的很暗，很沉。

前几天，语文老师布置了作文——《起点》，话题作文，呵！如果是以前，我一定会写得灿烂阳光，豪情壮志的，可这次，又怎么写呢？笔调在本子上不禁一点点流露出伤感。还起点咧，都终点了。最后，我写了个后记，是跟语文老师道歉的话，本子交上去后，不禁猜测老师看后是什么样的表情，会说怎样的话，是拍拍我的肩膀，对我说没关系；还是只在本子上写个日期，然后不了了之。当然，想到更多的，都是后者。

本子发下来了，第一次如此神圣的翻开本子——“老师没有责怪你啊！胜败乃兵家常事，不要太注重结果，只要努力就行了。”我看完一遍后又看一遍，刹那，心里的压力瓦解成委屈，像是迷路的小孩终于找到家一样，心里终于找到了决堤口，想哗啦啦的让心里积累的洪水一次流掉，然后对着它挥挥手，说再见。

眼眶红了一次又一次，可我总紧握手心，强忍着，有时，我会想着：“哭吧！哭完后，再开始。”可我不要，这次差了就是差了，没什么好哭的，收集起这次的经验，抬起脚，向前走一步，我会发现海阔天空，再走一步，才发现失败的后面，却是起点——另一个新的起点。

把紧握的手心舒展开，原来，除了深深浅浅的指甲印，什么也得不到，因此，在新的起点中，我要放松心情，迎接每一天，一步又一步的走下去....

起点

起点是什么？起点是一场赛跑的出发点。起点是一个人的人生，一出生，这就是人生的起点，起点是重新开始是…..

今天下午，惨不忍睹的一刻将要来临——分班。班主任旷旷叫我们做好心理准备，并且让我们迅速收拾好书包，一会儿，他就要开始分班了。

“迅速坐好”一把坚定有力的声音从旷旷的口中发出声来。大家都知道，一场悲剧即将发生。但我心里想：这场悲剧我知道是一定会来的，但也不要来得这么快啊！哪怕再过10分钟或5分钟或1分钟，就算是10秒钟的相聚时间和快乐，也不要时光过的这么快呀！我心里顿时像有一把把锋利的刀在我心上搁着。

“小议，小珊，小文，小莹……”老师一会儿就把分班名单读完了，我回想了一下，啊！没有我的名字，我的心一下子欢快了起来，但突然我又伤心起来！平时只有小文肯和我玩象棋，她走了；平时上体育课都是小议留下来陪我聊天的，她走了；平时每次有大大小小的问题，都是小莹与我共同解决的，她走了；平时…….虽然，我只和这些人相处不到一年，但他们走时我比谁都难过，因为我也有过同样的经历。 当那些同学走时，他们都对大家分别讲述了自己的心情。其中一个同学，她哭了，哭得很厉害，就像洪水爆发似的。就在那一瞬间，我的心更加更加的酸，恨不得大哭一场。但我明白，我不能在这里哭，所以我忍了下来。

一回到家，我直冲厕所，“哇哇！……”我痛哭起来，刚出厕所，妈妈就向我迎面走来见我，她盘问我：“哎呦，你怎么哭了？”一大堆问题要我回答。我又开始哭了，我像一支火箭的似的冲进了房间，我任伤心的眼泪打湿了我的领口。

在上学的途中，我不断在安慰自己，但我也在责怪我自己，为什么之前又不好好珍惜，而到了现在，却又舍不得。后来，我才明白，做人一定要经得起酸甜苦辣。我们要经得起这些风风雨雨，更加要懂得珍惜爱惜。

面对新的起点，我们要重新开始，重新振作。

起点

中考过后，知道自己肯定能升入高中，我便轻松起来，父母自然不会管我，因为中考已经过去了。 一天，父亲兴奋地告诉我：“你去张妈果园里看看，三天之后向我报告一次。”看着父亲神秘的眼神，我还有点不想做。可能父亲被我看久了反而有点不好意思了，用手摸摸后脑：“快去呀，愣着干什么？”我也只好去了。

“父亲，你的主意真好，张妈果园里开满了桃花，风轻轻一吹，满地都是，好看极了！”

听了这话，父亲也高兴起来，眼睛眯着，露出一派带着岁月的黄牙。平静的脸上涌起了波涛，一层层水波在父亲的脸上荡漾， “不错，三天后再向我汇报。

我再次走进了果园。昨夜的风雨将花瓣打落了，有的落在水面上，形成一层层花瓣膜。有的落在地上，形成了一条色彩艳丽的桃花路。坐在这样的林间小路上，我默默地思索着，终于明白了：花儿昨日还是那样美丽，今天却铺在了路上；昨日一切的辉煌，今日也将消失。中考成绩再好，人们都会遗忘。原来人生如此悲凉。

我把我的感悟告诉了父亲，看到的却是冷漠的眼神，紧闭的嘴巴。

我再次走进果园，发现一棵棵树上都有着毛绒绒的东西，仔细一看，是桃子。我明白了，要想成功必须付出代价和努力，人只有经历各种磨难才会有所获。我再次告诉父亲，得到的是父亲的叹息，父亲迷惘的眼神打动了我的心灵。眼睛流露出的失望弥漫在空中，被我吸入肚中，我感到难受极了，空中仿佛写满了“失败”，我感到惶恐不安。

父亲对我说：“人生如同一条线，有无数个点组成，每一个点代表一个阶段。桃花开了是一个点，落了又是一个点。无数个点组成桃花的一生，也代表人的一生。你中考只是一个点，日后还要面临更多的点，不能松懈。”

一阵风吹来，带来了一片花瓣，我的泪水滴落在花瓣上，我惊喜的发现，升入高中，我又见到了一个起点。

起点 （议论文）

神农冒着生命危险，尝遍百草，创出古未之事，使后世子孙享福延寿；苏轼不拘前人，创立了“豪放派”诗风，使宋词大放异彩；欧阳修效仿白居易散文，又有创见，独成一家；相反，他的诗虽有白诗的韵味，却少有自己的风格，只能“泯然众人矣”，可见，起点高，开端好，能带来多么深远的影响。

纵总看一个人的人生，这一路走来必定要做很多事情，有成功的，有失败的，不管怎么样，都会有一个起点和开端。虽然一个小小的起点，但它会意味着以后的发展及结果。袁隆平能研发杂交水稻，是中国的骄傲，也是世界的骄傲，当然更是他自己的成功，他的成功并不是凭空想出来的，他基于水稻产量低，身为教师的他深知“民以食为天”，他以此为起点，经过进百次的实验，他终于研发出杂交水稻。人类社会发展至今天，离不开各行各业的发展，而发展的起点在整个过程中就显得尤为重要。蒸汽机面世的时候，没有人相信它会发展到今天，但历史告诉我们，它有自己的天空，正因为它的起点就是和着时代发展的脚步走的。

我们知道杨振宁，从小就有一个有文化素质的家庭，接受良好的教育，一直胸中有大志，而且开始就表现出非凡的数学天分。但他的父亲并没有给予传授他高等数学，而是先培养他的思想和个人素质，给他一个人生好的起点，他为他后来得到诺贝尔奖奠定了基础。

然而我们也知道仲永，三岁背诗，七岁吟诗，就是这样的天赋，使他以为自己可以永远这样靠小聪明过一辈子。但他错了，没有努力的起点是虚无缥缈的，最后导致他未成大业。

起点固然总要，但更重要的是过程，一个好的起点加一个值得回味的过程才会有一个完美的结果。

初中作文