三顾茅庐的意思

篇一：三顾茅庐知识点讲解

七年级语文 三顾茅庐知识点讲解

经军师徐庶和隐士司马徽的力荐,刘备同关羽、张飞来到隆中,找到了卧龙岗,拜访诸葛亮。没想到诸葛亮一早就出门了。刘备打听先生的去处和归期,童予回答:“先生踪迹不定,也不知归期。”刘备惋惜不已。张飞说:“既然没遇见,就回去吧!”刘备要他们等一会儿,关羽劝道:“不如先回去,以后派人来探听。”刘备听了他的话,带关、张怅然离去。

回到新野,过了几天,玄德派人去隆中打听,得到回报:诸葛亮回来了。刘备立即吩咐备马。张飞说:“这么一个村野农夫,何必哥哥您亲自去呢?派个人把他叫来得了!”刘备斥责道:“胡说,孔明是当今大贤,怎么可以随便派个人去叫呢?”刘备出门上马,关、张也只好骑马相随.当时正是数九寒天,雪花纷飞.三人冒雪来到卧龙岗,刘备轻扣柴门,开门的童子说,先生正在堂上读书。刘备进屋至门,只见门上有一副对联:“淡泊以明志,宁静以致远。”又看一少年正在读书,一问才知道他是诸葛亮的弟弟诸葛均,而诸葛亮因朋友相约,出外闲游了。刘备问:“先生到哪儿闲游了?”诸葛均说:“家兄有时在江湖中驾着小船畅游,有时在山岭上拜访僧道,有时在村落间寻访朋友,有时在神仙处与隐士弹琴下棋作乐;总之往来没有谁能预料到,到现在也不知在哪里。”刘备无奈,只好留下封信,与张、关怏怏而归。

时间过得很快,冬去春来。刘备挑了个好日子,准备三往卧龙岗拜访诸葛亮.关羽,张飞都不高兴。关羽说:“哥哥两次亲自前往拜访,礼节也太过分了。我想诸葛亮只有虚名而无真才实学,所以避而不见。哥哥怎么能被他迷到了这种地步呢?”刘备解释说:“过去齐桓公想见东郭野人,五次往返才见到一面,何况我想见的是一位大贤呢?”张飞说:“哥哥你不用去了.我用一条麻绳把他捆来就是了!”刘备大声斥责道:“你难道没听说过周文王拜访姜子牙的故事吗?周文王尚且如此敬贤,你怎么这样无礼!这回不用你去了!”张飞连忙说道:“既然两位哥哥都去,小弟怎么能落后呢!”刘备这才答应。

三人来到隆中,离诸葛亮的草房还有半里路,刘备就下马步行。刘备走到柴门前,刚一敲门,那童子又出来了。童子说,先生正在午睡。刘备吩咐关、张两人在外等候,自己轻轻走进去,恭恭敬敬地站在房门的台阶下,等孔明醒来。关羽,张飞在外站了很久,不见动静,张飞进屋见刘备仍然毕恭毕敬地站在那儿,便十分气愤地说:“这先生也太傲慢了,等我去屋后放一把火,看他起不起来! ”关羽再三劝说,才把张飞劝住。刘备仍叫他俩在屋外等候。 过了好长时间,诸葛亮才睡醒。刘备赶紧下拜说:“久闻先生大名,曾经两次拜见,都没有遇到。”诸葛亮连忙说:“将军光临草舍,没有及时迎接,实在惭愧。”两人礼让一番后,就坐在草堂上,边喝茶边议论天下大事。刘备听了诸葛亮一番议论后,更敬佩诸葛亮了。他再三恳请诸葛亮出山帮助自己。诸葛亮见他态度十分诚恳.表示“愿效犬马之劳”。 第二天,诸葛亮和刘、关,张一起去了新野。

1.依据本文的内容,动用对偶知识,写出下面一副对联即(《三国演义》第37回题目)的下句。

司 马 徽 再 荐 名 士

2.刘备三顾茅庐的根本目的是□□□□(用诸葛亮《出师表》中的四个字回答)。

3.分析故事情节和人物描写,用词语概括刘备、关羽、张飞的性格特征。

刘备:

关羽:

张飞:

4.请从下列三句名言和本文中各选一句有关修养问题的名言警句(包括作者),填在下面的读书卡片上。

[名言]

①学而不厌,诲人不倦。 ——孔子

②勿以恶小而为之,勿以善小而不。 ——陈寿 ③天时不如地利,地利不如人和。 ——孟子

篇二：三顾茅庐教学设计

《三顾茅庐》第一课时教学设计

黎锋

教学目标：

1、粗读课文，了解课文大意。

2、学会生字新词，读准多音字“塞”，理解生字组成的词语。

3、能正确、流利地朗读课文，并读通难读的句子。

4、了解故事的起因和结果。

教学重点：

1、理解生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

了解课文大意。

教学准备：

教学课件，搜集有关刘备、诸葛亮的故事

教学过程：

一、情境导入

1、课件出示：《三国演义》这本书，并配上悠悠的古乐。

2、缓缓叙述：“《三国演义》是我国的四大古典名著之一，他的作者是罗贯中，这本书是我国古典文学宝库中的一颗璀璨的明珠，书中有许多性格鲜明的人物。”

3、出示“诸葛亮、张飞、关羽、刘备”这些人物的图片，让学生根据人物的特征猜猜他是谁，并作简单介绍。

4、转入课题：“东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求人才辅助自己实现统一中国的大业。于是历史上就有了《三顾茅庐》这个故事。”

二、初读释题

1、齐读课题

2、“三顾茅庐”是什么意思呢？你能通过朗读课文来解释吗？

三、初读课文，学习生字，了解大意

1、课件出示要求：

自由读课文，要求：

1、借助拼音读准生字新词。

2、难读的句子多读几遍。

3、说说三顾茅庐的意思。

2、检查自读情况

（1）电脑出示带拼音的生字新词

多音字 塞sè（ ）sāi（ ）

诸葛亮 刘备 张飞 关羽

统一 山冈 草堂 半晌 讨论

恭恭敬敬 疏疏朗朗

蜿蜒起伏 青翠欲滴 景色宜人

三顾茅庐 茅塞顿开 群雄纷争

针对生字词语练习的提问：

1、全班齐读这个字，“塞”字是多音字，它的另一个读音是什么？给它们分别组词。

2、开火车读，齐读。这组词语有什么特点呢？你能说出其他关于三国人物的词语吗？

3、开火车读，齐读。这组词语有什么特点呢？你能说出AABB式的其他词语吗？

4、开火车读，齐读。这组词语有什么特点呢？你能说出其他关于景色的词语吗？

5、开火车读，齐读。

（2）电脑出示难读的句子:

①他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。 ②冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。

③刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。

④刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！” 针对句子的提问:

1、一组读一个句子，比一比哪组读得最通顺、最流利。

2、1组读第一句。这里面哪2个词要读好呢？全班齐读。

3、2组读第二句。这里面有哪几个4字词语呢？我们应该把这些4字词读好。指名读 齐读

4、3组读第三句。这里面包含一个成语，谁来说说它的意思？全班齐读

5、4组读第四句。读出高兴的语气。

6、这里面有2个句子描写景色的，分别是哪两句呢？还有几个句子用了打比方的手法的，又分别是哪几句呢？

（3）理解三顾茅庐

①读了课文，谁能用自己的话说说题目的意思？

②顾的意思就是拜访。

3、了解大意

（1）课文讲了一件什么事情呢？今天我们用课题扩展法概括课文主要内容。 谁去什么地方拜访谁呢？（板书：谁 去什么地方 拜访谁）(刘备三次到草屋去拜访诸葛亮。)

（2）课文重点写了第几次拜访？

①哪些自然段写的是刘备第三次拜访诸葛亮呢？

②略写前俩次，详写第三次

（3）给课文分段

第一段是课拜访的起因，第二段具体讲第三次拜访诸葛亮的经过，第三段时讲拜访的结果。

四、学习故事的起因、结果

过渡：看看三顾茅庐的起因是什么？请大家齐读第一自然段。

1、谁来说说故事的起因？

2、对呀，当时的中国诸侯割据、群雄纷争，国家四分五裂，刘备听到他的好朋友向他推荐诸葛亮很有才能就打算去请他出山来辅助自己完成统一中国的大业。 过渡：结果刘备请出诸葛亮了吗？请大家齐读最后一个自然段。

3、看看刘备和诸葛亮相处得怎样？（和睦）从哪看出呢？

4、刘备对他的结义兄弟说了一句什么话呢？

①电脑出示句子

②指名读

③这句话什么意思呢？我们来一起理解。鱼离开得水吗？说明鱼非常的需要水。水对鱼是来说是很重要的。而刘备却说自己得到诸葛先生，就像鱼得到水一样。这里刘备把自己看成是是鱼儿？还是是水？

④那么谁是水呢？为什么这样说呢？（说明了诸葛亮对刘备来说也是很重要的）

五、小结

1、确实也是，诸葛亮帮助刘备立下了很多的功绩，打过很多的胜仗，你知道哪些仗？（火烧赤壁 草船借箭 巧设空城计）

是啊，这些都是诸葛亮出山后所创下的奇迹。有了诸葛亮的辅佐，刘备的事业是蒸蒸日上，而诸葛亮自己也展示自己的才华，这真是：刘备三顾茅庐喜得孔明如虎添翼创大业。

2、还记得练习3中“读读背背”的词组练习吗？

电脑出示词语：

初出茅庐 才华横溢 料事如神 胆大心细

鞠躬尽瘁 死而后已 独木难支 回天无力

这就是诸葛亮一生的写照。让我们带着敬意读读这些词串。

3、刘备懂得“千军易得，一将难求”，他以自己那颗至真至诚的心打动了诸葛亮。诸葛亮也从此走上了统一国家大业的道路，鞠躬尽瘁，死而后已。下节课我们就来学习课文最精彩的部分——第三次拜访诸葛亮的过程。看看刘备是怎么把这个优秀人才请出山来的。

板书设计：

三顾茅庐

谁 去什么地方 拜访谁

起因（1）

经过（2-4）

结果（5）

篇三：三顾茅庐

祁县下申小学四年级下册语文课堂文稿

祁县下申小学四年级下册语文课堂文稿

篇四：8三顾茅庐

8三顾茅庐

一、教学目标：

1.学会并规范书写本课9个生字；读准“半晌”、“茅塞顿开”、“恭恭敬敬”等词语；认识两个多音字“塞”和“着”，并根据不同音节组词；联系上下文理解生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，背诵课文第三、四自然段；理清文章的脉络，并运用课题扩充法概括课文的主要内容。

3.抓住文中关键词语 “下马步行，轻轻敲门、显示显示、恭恭敬敬、快步走进”等体会刘备对人才的敬重与虔诚。抓住“三分天下、茅塞顿开”等词句体会诸葛亮的雄才大略。

4. 能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到??，只见??的句式写一处景色。”；指导朗读文中描写秀丽环境的句子，学习环境烘托的写法；了解张飞的语言及神态描写对于表现刘备的诚心诚意所起到的作用。

二、教学重、难点：

1.抓住关键词句“下马步行，轻轻敲门、显示显示、恭恭敬敬、快步走进”等词语体会刘备对人才的敬重与虔诚。抓住“三分天下、茅塞顿开”等词句体会诸葛亮的雄才大略。

2. 能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到??，只见??的句式写一处景色。”；指导朗读文中描写秀丽环境的句子，了解环境烘托的写法。

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，通过查看预习单，读默结合，交流评价等形式了解学生识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况，以学定教。

2.在初读感知环节，感知课文内容，理清文章脉络，练习概括课文主要内容，提升学生对文本的整体把握能力。

3.在精读感悟环节，采用朗读、想象、讨论、交流、评议、给对话添加提示语、分角色朗读等形式，引导学生抓住重点语句，理解课文内容，指导学生紧紧

围绕“刘备是否诚心诚意请诸葛亮出山。”提出问题展开讨论，引导学生读书圈画、讨论交流、朗读感悟。

4.借助随堂检测，当堂反馈教学信息，检测学生学习效能。

四、教与学的准备：

教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。

2.制作《三顾茅庐》多媒体课件。

学生：完成前置性学习单（见附件）。

五、教学课时：2 课时

六、教学设计：

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

一、导入新课、理解课题。

1.同学们，中国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。正是因为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是—— 生齐说：《三国演义》

今天这节课我们将要一起的学习课文就是发生在那个时代的一个故事，节选自《三国演义》。它就是《三顾茅庐》。伸出右手食指来，和老师一起写课题。（ 师强调： “茅”字的横钩要比草字头略微长一点，这样才好看，最后一笔是撇；“庐”字的下面是一个“户”。这两个只是比较容易写错的，下面，请大家在田字格中各写一个，不仅要写对，还要写美观。）

2. 理解课题，指导运用“课题扩充法”概括主要内容。

请大家齐读课题（强调字正腔圆），课题《三顾茅庐》是一个成语，成语是汉语言的一大特色，含义深刻，比较难于理解。

下面请大家浏览课文然后结合你的预习单说说三顾茅庐的意思。生浏览课文后汇报。预设：

生1：三顾茅庐就是三次来到诸葛亮的家。师指导：如果能加上一个谁，就更好了！

生2：三顾茅庐就是刘备三次来到诸葛亮的茅草屋，想请他帮助自己完成统一国家的大业。师指导：很好，不但加上一个谁，还把原因也说出来了。要是能

说清结果就更完整了。

生3：“顾”是拜访的意思，刘备很仰慕诸葛亮的才干，三次来到诸葛亮的家，恳请他帮助自己完成统一国家的大业，诸葛亮盛情难缺，答应了。我们小组通过查字典，还知道了“三顾茅庐”现在的意思是诚心诚意的一再邀请别人。

小结：同学们真不简单，我们不仅理解了课题的意思，同时也概括了课文的主要内容。其实概括写事的课文只要说清楚谁做了一件什么事情，结果怎样就可以了。另外咱们今天学习“三顾茅庐”的意思也就是这篇课文的主要内容。我们看到有些课文的主要内容可以通过解释课题，补充课题的方法来概括，这种概括方法叫“课题扩充法”。

二、根据预习单检查预习。

1.下面请同学们把课文打开，要求：读准字音，读通句子，读通课文难读的字或句子要多读几遍，好，开始！

2.书放好，老师现在想看看大家生字词是不是都掌握了。

3.课件出示生字词 ：

(生字红笔标注出来) “指生读，师生评价、正音，开火车读。”（一个学生读，其他学生跟着读）

4.在这些生字词中你觉得哪些生字词的读音是需要提醒同学们注意的? （“茅塞顿开”的“塞”读sè,还有一个读音是sāi.师黑板写出这个字的读音，问：“谁能分别组词，并且说说茅塞顿开的近义词”如：恍然大悟等；“着”的读音。这个字有四个读音。分别是zhe zháo zhuó zhāo.在课文中的这句话中应该读“zháo”）

5.除了这个字，还有哪些字在读音上需要提醒同学们注意的？

(“半晌”的“晌”shǎng容易错读成xiǎng，还有学生提醒：“诸葛”是复姓，类似的复姓还有“欧阳、令狐、东方??”读的时候，“诸葛”两个字应该连得紧一些。）

三、指导读书，畅谈收获、质疑问难。

1.指导学生读书。

（1）接下来，老师想欣赏大家读书了，为了表现得更好，想不想再练一练？好的，但是在读的时候一定要一边读，一边认真揣摩课文中的每一词，每一句。老师在大家读完后要问问大家通过这一遍练读，你有没有什么新的收获？好，把书端起来，用自己喜欢的方式读吧。

（2）学生分小节读课文。过程中及时正音、评价。

（3）谈读书后的收获。他们读得怎么样？真的非常流利。很棒，形如流水。那么其他同学在听他们读和刚才自己读的过程中有没有什么新的收获呢？

生汇报：如刘备很爱惜诸葛亮；张飞脾气很暴躁等。

（4）谈读书后的疑问。同学们的收获有很多，但老师知道同学们一定有很多疑问，提提看，有什么疑惑或者不懂的。

生汇报，如：描写山岗美丽景色有什么作用吗？诸葛亮真的睡着了吗？三顾茅庐前两次是什么情况呢？等。

2. 同学们这几个问题都非常有价值，我们先来看看第三个问题。课文是不是把刘备三次去请诸葛亮的情景都写出来呢？请大家再次浏览课文，看看你有什么发现。

（1）教师引导学生了解文章。首先略写刘备前两次去隆中拜访诸葛亮都没有见着，接着具体写刘备第三次拜访诸葛亮的经过，最后写了刘备和诸葛亮的亲密友情。

（2）在这之前，刘备和诸葛亮当时各是怎样的处境呢？前两次去请的情况你们知道吗？谁来说说？ 课件出示补充内容，指生读。

刚才我们了解了前两次的经过，第三次能否一帆风顺，作者是怎样具体的通过神态、语言、动作等方面描写去刻画他们的形象的？我们下一节课继续研究。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

一、导入新课。

刘备两次前往隆重拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业，但都没有见着。冬去春来，刘备决定第三次到隆中拜访诸葛亮。这节课我们继续学习《三顾茅庐》，去感受刘备三请诸葛亮的诚心诚意。板书：诚心诚意

二、精读感悟、体会诚意。

过渡：刘备的心有多诚，意有多真呢？大家去读读课文第二自然段，看看上路前他的态度吧！

（一）认识张飞人物形象——感悟诚心诚意

课件出示：

板书：尊重人才

2．对比朗读体会。张飞一番好意不想让刘备再白跑一趟，刘备为什么还要斥责张飞？这是衬托的手法，作者用张飞与刘备的语言进行对比，更能突出刘备的诚心诚意。

3.谁来再现一下那个情景，让我们大家体会体会刘备当时的心情。（分角色朗读）

过渡：是啊，在上路前，刘备是如此的诚心诚意。那么来到隆中后的刘备又是怎样诚心诚意的呢？请同学们仔细默读课文第三自然段，画出能反映刘备诚心诚意的词语。

4.在四人小组中互相读一读，说说理由，谈谈感受。

（二）探究刘备言行——品味诚心诚意

1．你从哪些地方体会到刘备的深深诚意？

篇五：三顾茅庐

20、三顾茅庐

预设目标：

认知目标：深入了解课文内容，分清文章的详略，读懂重点句子。

能力目标：培养学生良好的“听说读写”的能力，能以人物的言谈举止为突破口，研究刘备等人物形象，体会刘备的诚心诚意。

情感目标：学习刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。

学习重点：从具体词句中体会刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。

学习难点：深入了解课文内容，分清文章的详略 。

学习时间：3课时

教具准备：投影片、小黑板

第一课时

预设目标：

1、揭题解题，介绍课文的时代背景。

2、初读课文，以初步感知课文，了解课文大意。

3、理清文章脉络，知道刘备是三次拜访诸葛亮。

4、学习刘备第一、二次拜访诸葛亮。

流程设计：

一、了解背景，揭题释题

1、背景介绍：东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马徽推荐。司马徽说：“此地有‘伏龙’、‘凤雏’，二人得一，可安天下。”刘备多方打听，得知“伏龙”就是诸葛亮，此人隐居在襄阳城西二十里的隆中，住茅庐草棚，耕作自养，精研史书，是个杰出人才，便专程到隆中去拜访。便有了“三顾茅庐”的历史故事。

2、板书：三顾茅庐。顾、茅庐分别是什么意思？你能补上人名把“三顾茅庐”的意思说完整吗？（板书：刘备 诸葛亮，诸葛亮我们也叫他孔明，不过他称自己为卧龙。教学“诸葛”，你还能说出其他的复姓吗？）刘备三次到草屋拜访诸葛亮，这是事情的经过，同学们课前都已作了充分的预习，谁能把起因、结果加上去，把课题说得更具体呢？

过渡：很多人渴望得到诸葛亮这个大贤，可他一直隐居隆中，他为什么答应刘备的请求，愿意出山辅佐刘备完成统一国家的大业？

想解决问题怎么办？请同学们好好利用现有的资源，用聪明的大脑到课本中去找答案。

二、初读课文，整体感知

请同学们打开课本，自己轻声读课文，读准生字新词，把文章读通顺。哪一段比较难读的可以多读几遍，边读边体会一下，刘备凭借( )请出了诸葛亮？请用一个词语回答。

三、检查预习，交流反馈

（投影出示生字词语）

1、我相信通过预习，你们已经认识了，是吗？老师请大家读一读大屏幕上的这些词语，看看能否把它读准确。

2、光会读还不行，还要会写，有什么地方要提醒大家注意的吗？

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3、说说刘备凭借( )请出了诸葛亮？你能用一个词语来回答吗？（诚）

你为什么想到这个字？

4、那么刘备其情到底有多真,其心到底有多诚？

四、学习“一顾茅庐、二顾茅庐”，解读刘备的诚

请仔细研读课文，文中哪些词句体现出刘备的诚心诚意呢？自由朗读全文，用符号在文中画出表现刘备“诚心诚意”的词句，用自己喜欢的方式读这些词句。

交流：根据学生的回答作随机教学，主要抓词：“立即”、“斥责”、“大声斥责”。

1、张飞说：“一个村夫，何必哥哥您亲自去呢？派个人把他叫来得了！”刘备斥责说：“胡说！孔明是当今大贤。怎么可以随便派个人去呢？”刘备上马出门，关羽、张飞也只好骑马相随。当时正是数九寒天，雪花纷飞。

①刘备怎么说？“斥责”是什么意思？现在如果你是刘备请你读一读。

②“大贤”是什么意思？（很有才能，德行又很高尚的人）

③ 张飞的句子朗读。从哪里看出张飞的鲁莽？

④ 当时正是什么天气？《三国演义》中后人写了一首诗描述刘备风雪访孔明，想不想读一下：一天风雪访贤良，不遇空回意感伤。冻合溪桥山石滑，寒侵鞍马路途长。当头片片梨花落，扑面纷纷柳絮狂。回首停鞍遥望处，烂银堆满卧龙冈。在这么冷的天，刘备兄弟三人一起拜访诸葛亮，更体现了他的诚心诚意。

2、张飞说：“哥哥不用去了，我用一根绳子把诸葛亮捆来就是了！”刘备大声斥责说：“你怎么如此无礼？这回不用你去了，只让云长同我一起去。”

①分角色读。

②刘备会想些什么？

③“斥责”和“大声斥责”比较，为什么会有这样的变化？

介绍刘备和张飞的关系。

五、总结

刘备二顾茅庐，但是都没有遇到诸葛亮，有兴趣的同学可以先往下学。

第二课时

预设目标：

1、学习课文，进一步认识刘备求贤若渴，礼贤下土的精神。

2、比较三次去茅庐的异同，为分辨文章详略打下基础

3、进一步认识刘备求贤若渴，礼贤下土的精神

流程设计：

一、生谈感受，披文入情

师：同学们。上—节课我们了解了全文，还深入地学习了“刘备—访、二访孔明”，谁能说说对刘备的印象?

生谈感受

咱们今天跟随刘备三顾茅庐

126

二、学习“三顾茅庐，解读刘备的诚

1、文中哪些词句体现出刘备的诚心诚意呢？自由朗读全文，用符号在文中画出表现刘备“诚心诚意”的词句，用自己喜欢的方式读这些词句，同桌相互交流

2、反馈，预设四大板块：预设

板块一：大声斥责。

（1）（小黑板出示张刘的对话）哪位同学先来展示一下你们的风采，其他同学认真倾听。

（2）（同学大声地读。）

（3）师：请同学说说你们的理解。

预设

张飞很是鲁莽，从心底里瞧不起诸葛亮，所以要读得凶一些，要大声读。

张飞还十分不理解刘备的做法，认为请一个村夫，一捆了之。所以刘备十分生气。

我从“大声斥责”中体会到刘备的语气是严厉的。

刘备的口气还可能是语重心长的，因为张飞为他出生入死，打了许多胜仗。

我认为刘备的语气是语重心长中又有几分严厉批评，因为他十分仰慕诸葛亮的才干。

（10）师：请同学们合作分角色读对话，读出你们的理解，读出你们的个性和风采。

（11）生读??

板块二：下马步行。

小黑板出示句子。

1、结合理解说独特作会。

2、生：从下马步行读懂礼节很高。

3、生：还有半里多地就下马步行读懂刘备很尊重诸葛亮。

4、感情朗读：是啊，对人有礼貌是中华民族的传统美德，我们的先人已经为我们作出了榜样，谁能用你的朗读让我们再次体会刘备的诚心诚意。

板块三：阶下静等。

小黑板出示句子。

1、谁能简要地说说这句话的意思。

2、生：刘备等候诸葛亮醒来。

3、课文为什么不这样写，这样简洁又明了？。

4、原文好在什么地方，你特别从哪些词语体会到？

预设

（“吩咐”一词告诉张关两人不能惊动先生(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:三顾茅庐的意思)，他特别担心张飞会做出过激的事。“轻轻走”说明他既想急切见到先生，又不想打扰先生休息。）

5、你用心体会到了刘备的心思。

（“恭恭敬敬”一词说明刘备对诸葛亮非常尊敬，非常仰慕先生的才干。

6、你能联系上文来理解，不简单。

（他站在房门台阶下等，而不进屋。这种精神很少见。）

7、刘备这一等，等出了什么？

（等出了诚心。

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等出了诚意。

等出了爱心。

等出了求贤若渴之心。

等出了一个大贤。

等出了他的大好江山。

等出了他流芳百世的美名。）

8、你们真能读书，能抓住关键词语去研究人物的心理。

9、你们能通过个性朗读，读出刘备的诚心吗？

板块四：下拜谒见。

小黑板出示：刘备赶紧下拜说：“久闻先生大名，曾经两次谒见，都没有遇到。”

同学们，读书要读出疑问来。现在请你们读读这一句话，看有没有自己读不懂的词语。 （谒见）。

3、谁能说说这个词的意思？（是指进见地位或辈分比自己高的人。）

（拜见）

4、刘备是怎么样的人物？（他是高高在上的刘皇叔。）

5、而诸葛亮呢？

（他只是一个村夫，一个平民。）

6、对呀，再看看他们的年龄，谁大？

（刘备大。）

7、你们猜猜刘备比诸葛亮大几岁？

（一岁、三岁、十岁??）

8、告诉你们吧！十岁！刘备和诸葛亮之间身份悬殊，年龄又相差那么大，那你们觉得“竭见”用在这里到底合不合适？

（我觉得是合适的，因为诸葛亮比刘备聪明。

我也觉得合适，因为用“谒见”更能表达刘备对诸葛亮的仰慕和敬佩。）

9、你读到刘备的心里去了。那从“谒见”里我们还可以看到一个怎样的刘备呢？

10、那让我们来读一读这个句子吧，读出你心中的刘备！

三、联系生活，跳出课文

师：同学们，三顾茅庐已传为佳话，广为传颂。我们今天学习《三顾茅庐》是为了什么呢?难道只是为了知道几百年前古人之间的恩恩怨怨吗?学了这个故事，作为??二十一世纪的小主人，大家有什么启发呢?四人小组交流后汇报：

预设：

要尊重知识，尊重人才。

尊重他人，以诚待人。

四、拓展延伸，激发兴趣

我们应该带着问题走进学习的课堂，更应该带着深层次的问题走山课堂。根据大家现在的认识和理解，想提出哪些新问题呢?

预设：

128

张飞能不能与诸葛亮合作好?

课文开头写刘备仰慕诸葛亮，后来写“经过一番议沦后”更敬佩诸葛完了，诸葛亮到底说了哪些话?

他们第一次的对话，就是历史上有名的隆中对，老师给大家带来了《隆中对》，课后请可学们去研究研究，收获一定不小。

你们有兴趣想了解刘备、诸葛亮等人是怎么合作打天下的吗?课文与原作有什么异同之处吗?读书使人聪明，老师建议大家课后去读读《三国演义》。

六、作业

真情告白，个性写话

请同学们从课文中自主选择一个角色或以一个现代人的角度写几句心里话。

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体裁作文