狼牙山五壮士经典片段

篇一：《狼牙山五壮士》教学片段及点评

《狼牙山五壮士》教学片段及点评

【教学片段一】

师：同学们在平时学习中，掌握方法，不断实践，就可以变成语

文能力。现在，请大家打开课文，看课后思考题，这里就藏着学习

课文的锦囊妙计。默读思考题，看看你能从中学到哪些方法呢？（学

生默读）

师：我们怎么来学习一篇课文呢？想一想先要干什么？

生：先要标好自然段序号，学习生字词，读准字音，理解词义。

师：是的，首先要能正确、流利地朗读课文。那么，接下来还要

怎么学呢？

生：还要读懂课文的意思，知道课文的叙述顺序。

生：还要知道课文重点写了什么，为什么要这样写。

生：遇到读不懂的地方，可以问老师，也可以上网搜集资料。

师：说得好！其实呀，这些学习方法都在我们课后思考题里藏着

呢。

【点评】袁老师的上述教学片段，在课的开始部分，没有常见的

读题质疑、字词教学等，而是直奔课后思考题，在与编者的对话中，

慢慢引导学生习得阅读一篇文章的过程与方法。这样的教学意识是

可贵的，可以提供给学生更高层次的阅读视域开拓。

【教学片段二】

师：下面，我们就按照这样的方法来读课文。首先，请同学们做

到字音准确、词句通顺，开始自由朗读课文。（生自读，师巡视）

师：刚才读书中，你们有没有遇到特别难读的字词和句子呢？

生：开头这一句，我有点读不通。

师：你可以试着读一读吗？（生读）

师：哦，我明白了，你可能是觉得“晋察冀”这个词语不好读。

这是个地名，读好这个词语，句子就能读通顺了。来，跟老师读几

遍。（师范读，生跟读）

师：还有没有哪些地方比较难读的？

生：我觉得第2自然段有句话比较难读。“胡德林和胡福才这两个

小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”

师：哦，这是个比较长的句子，咱们在读的时候，可以试着把它

分成一小句一小句地去读，注意停顿就可以读好了。听我读一遍，

你再试一下。（师范读，生跟读：胡德林和胡福才/这两个小战士/

把脸绷得紧紧的，全神贯注地/瞄准敌人射击。）

师：你看，现在读得多好呀！

【点评】初读课文环节，只有基于学情，才谈得上有没有效。在

上述教学片段中，袁老师虽然只安排了一次自读课文，但我们仍然

感到这样的初读教学是扎实有效的。为什么这样说呢？关键就在于

学生读后的交流点拨。你看，“晋察冀”这样的生疏地名，袁老师

引导学生反复读，读熟了这些词语，句子就能读通了。再看，“胡

德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人

射击。”这个31个字的长句子，袁老师引导学生断句停顿，一个长

句便读得连贯通顺了。初读课文时，像袁老师这样基于学生的不同

学情，给予不同的引导点拨，就可以让学生的阅读能力得以真实有

效的提升。

【教学片段三】

师：接下来，让我们走进本课的生字词中，请看屏幕。

（屏显生字词，指名读、齐读）

师：真棒！请大家重点关注这两个词语——“眺望”和“斩钉截

铁”。“眺望”是什么意思呢？

生：“眺望”就是看的意思。

师：“眺望”是一种怎样的看呢？

生：眺望是指向远处看。

师：站在哪里向远处看呢？

生：“眺望”是指站在高处向远处看。

师：让我们回到课文中，看看“眺望”这个词语在哪儿？

生：在第6自然段——五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众

和部队主力远去的方向。

师：想一想哪里能读出是站在高处？

生：狼牙山顶峰。

师：顶峰是在高处。你又从哪儿读出是在向远处看呢？

生：远去的方向。

师：你看，一联系上下文就明白了。还有一个词语“斩钉截铁”，

谁理解这个成语的意思？

生：表示一个人的决心、意志很坚定的意思。

生：形容一个人说话或做事毫不犹豫的样子。

师：到课文中看一看，“斩钉截铁”在哪里？

生：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地

说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。

师：联系句子，你读懂“斩钉截铁”了吗？

生：就是说班长马宝玉在做决定的时候，没有一点犹豫。

师：毫不犹豫地选择了哪条路？

生：棋盘陀。

师：这是一条绝路，但马宝玉显得非常坚定、果断，一点儿都没

有犹豫。像“斩钉截铁”这样的成语，在我们这篇课文中还有很多，

请你浏览课文找一找。（气壮山河、惊天动地、横七竖八、粉身碎

骨、居高临下、坚强不屈、昂首挺胸??）

师：我们在读课文的时候，要特别注意这些成语，养成积累词语

的好习惯。

【点评】在上述教学片段中，袁老师引导学生理解“眺望”和“斩

钉截铁”时，真正做到了“联系上下文”，让这两个词语的解读“扎

根”在文本之中。联系上下文，它是具体明确，有附着力与生命力

的。例如，袁老师在“眺望”一词教学中分两个层次进行：一是，

理解“眺望”的字面之义，即站在高处向远处看。但袁老师没有止

于此，他让该词扎根在课文的语言之中。二是，理解“眺望”的文

中之义，文中的“眺望”是在“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望

着群众和部队主力远去的方向”这个句子之中的。袁老师引导学生

回到课文之中，慢慢地引导学生悟出“哪里读出是站在高处”“哪

里读出是在向远处看”。这是一种“教学反刍”，它看似教得慢，可

一旦学生真正掌握了“联系上下文理解词语”这一方法，他们的阅

读能力就会得到明显提升，正所谓“磨刀不误砍柴工”。联系上下

文理解词语是一种有意义的教学反刍方式，它就像滚雪球，越滚越

大，越读越饱满。

（本课教学实录由刘春桃根据录像整理；教学片段由林春曹节选）

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:狼牙山五壮士经典片段)

（袁志博，湖北省仙桃市仙桃小学青年教师；林春曹，本刊特约

编辑、特级教师）

篇二：《狼牙山五壮士》剧本 (学生活动经典)

狼牙山五壮士（剧本）

演员表 马宝玉 葛振林 宋学义 胡德林 胡福才 张连长 阿翠 日本太君 中校 士兵 群众

第一幕 马宝玉与阿翠的恋情， （平原上，秋高气爽，硕果飘香，马、翠两人坐在草地上望着远方。

马：（深情地望着阿翠）咱好了这么久了，我的心意你该晓得吧！

翠：（低头不语 ）

马：阿翠，俺喜欢你，俺要娶你！俺发誓，一辈子对你好，如果我变心，我就——

阿翠：（急忙捂住马宝玉的嘴）不要这样讲，其实我，我这一辈子就跟定你了，只是，只是现在鬼子进了中国，咱这也不太平啊！

马：（坚毅地）阿翠，别担心，俺是八路军游击队的，俺一定要把小鬼子消灭干净，吧他们赶回老家去，等日子太平了。咱就可以过安稳的生活了。

翠：嗯！

一战士（突然跑来，大喊）：马宝玉，连长找你有事！

马宝玉(起身离开，转身道)：阿翠，等我！

第二幕 入团仪式

张连长：六班全体集合！马宝玉！ 马宝玉：到！

！

张：葛振林！ 葛振林：到！

张：宋学义！ 宋学义：到！

张：胡德林！ 胡德林：到！

张：胡福才！ 胡福才：到！

张连长：各位同志，今天是一个特殊的日子，鉴于你们长期优秀的战士作风，上级已经批准你们正式加入中国共青团，你们是否愿意遵守共青团纪律，同仇敌忾，奋勇杀敌，保卫家园？

一齐：（高昂的）愿意

张：好的，下面跟我齐念入团誓词：我自愿加入中国共青团，

一齐：我自愿加入中国共青团，

张：愿意永远怀有共产主义的崇高信仰，

一齐：愿意永远怀有共产主义的崇高信仰，

张：严格遵守纪律，发扬英勇顽强的战斗精神

一齐:严格遵守纪律，发扬英勇顽强的战斗精神

张：团结抗日，保卫家园。

一齐：团结抗日，保卫家园。

张：为实现民族独立，国家和平奋斗终身！

一齐：为实现民族独立，国家和平奋斗终身！

第三幕 日军司令部内

日本上校：八格牙路！那些狼牙山的小八路的不知好歹的！我们的，把他们统统死拉死拉的！还有，活活的抓住马宝玉的，大日本皇军奖赏的大大的有！

中校：嗨咦！

第四幕 鬼子进村

（日军向小村庄大举扫荡，七连士兵进行抵抗）

村民：鬼子来了，快跑啊！

小日本：（追向阿翠一砍）去死吧！

马宝玉：（赶来愤怒地打死了那个打死了小日本，扑向阿翠）阿翠！阿翠！你不能有事啊!!

阿翠：（微弱的）不，不要管我。快，快，带 ，带着六班，掩护，掩护乡亲们撤离.........

马宝玉：（哽咽，放下阿翠，含泪起身）：叫你杀害我们的同胞！（说着，扫射了三个日本兵）

第五幕 七连驻地

（马宝玉赶至营地）

马宝玉：六班集合！！葛振林出列，宋学义出列，胡德林出列，胡福才出列。跟我走，吸引日军火力，掩护群众撤离！

葛振林等人：是！坚决完成任务！（热血沸腾）

第六幕：战场

[旁白：战斗激烈的进行着。为了拖住敌人，五壮士一边痛击追上来的敌人，一边有计划的撤退。把大批敌人引上狼牙山，利用险要的地形，打跨了敌人的多次冲锋。]

马宝玉：等敌人靠近了再打！（敌人走近）

宋学义：小鬼子，你奶奶的！叫你尝尝手榴弹的滋味。（扔出手榴弹）

葛振林：小鬼子，你振林爷爷在这儿呢！来呀！

（胡德林，胡福才不停地射击）

（日本鬼子哭爹喊娘）

第七幕：3岔路口

[旁白：五位壮士胜利的完成了掩护任务，准备转移]

胡德林：班长，往哪里走。（一边说一边射击）

胡福才：班长，快转移，不然没时间了。

马宝玉：（指着莲花瓣）同志们，这条路能通向连队转移的方向，另一条路通向3面悬崖的莲花瓣，棋盘陀顶峰。一面是生，一面是死。同志们，我们走那条路？

葛振林等人：（齐声的说）走莲花瓣，棋盘陀顶峰。

第八幕：日军临时指挥部

日本上校：八格牙路，你们的2000精英部队连5个土八路都打不过，真是不给力啊！你还配穿这身军服吗？？？ 中校：（捂着脸）他们太牛逼了，我们刚才就挂了100余人，这肯定是敌人的大部队。

日本上校：八个牙路！你个大傻逼！根据我的侦察，他们的只不过是几个土八路的干活！

中校：对不起，我马上派兵再去。

第九幕：峰顶

[旁白：马宝玉等人依托树和石头拼命五壮士向敌人开火，敌人纷纷倒下。] 葛振林；我们没有子弹了！[旁白：仅剩胡福才手里1颗手榴弹]（胡福才刚要拧开盖子，马宝玉夺过手榴弹，插在腰间）

马宝玉：同志们，我们已经没有弹药了。哪怕和敌人同归于尽，也得留下这最后的战斗力。我们得利用身边的环境，与敌人做最后的斗争。同志们，用石头砸。

[旁白：顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人砸去。（又一群敌人扑了上来，马宝玉“嗖”的一声拨出手榴弹，拧开盖子。用尽力气掷向敌人，随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。） （敌人又一次哭爹喊娘。马宝玉等人望着连队和群众走向远方，敬了一个礼。马宝玉将从敌人手中抢来的枪砸碎了。）

马宝玉：我们已经出色地完成了党交给我们的任务了。我们不能让敌人抓住我们。

葛振林等人：对！

马宝玉：（跳下悬崖）我们的青春只为团和祖国而燃烧！！中国共青团万岁！打倒日本帝国主义！

葛振林：（跳下悬崖）中国共产党万岁！

宋学义：（跳下悬崖）小鬼子们，你们的好日子不长了。！

胡德林：（跳下悬崖）中国革命万岁！

胡福才：（跳下悬崖）终有一天，我们会胜利的！

篇三：狼牙山五壮士

篇四：人教版五年级上册语文22.狼牙山五壮士同步练习(附答案)

22.狼牙山五壮士

基础区。

一、在黑体字正确的读音后画“√”。

绷紧（bēnɡ běnɡ ） 抡起 ( lūn lún )

屹立（yì qí） 纵身（ji?nɡ z?nɡ)

二、写出下列词语的反义词和近义词。

仇恨（ ） 胜利（ ） 崎岖（ ）

沉着（ ） 英勇（ ） 进犯（ ）

三、在括号里填上恰当的词语。

（ ）的山路 （ ）的力气 （ ）的喜悦

（ ）地瞄准敌人（ ）地躺着尸体 （ ）地完成任务

四、根据意思写句子。

1、惊天动地，形容声音极大。 （ ）

2、仰着头挺着胸无所畏惧的样子。 （ ）

3、形容处于有利的地位。 （ ）

4、全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。 （ ）

5、形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。 （ ）

五、选词填空。

陆续 继续 相继

1、到了狼牙山峰顶，五壮士居高临下，（ ）向紧跟在后面的敌

人射击。

2、 村里的孩子（ ）失踪，这到底是怎么回事？

站立 挺立 屹立

3、五位战士（ ）在狼牙山顶峰，眺望着人民群众和主力部队

远去的方向。

4、无论天气怎样寒冷，梅花总是在雪中傲然（ ）。

六、句子训练营。

1、狼牙山上响起了他们的壮烈豪迈的口号声。

缩写句子：_______________________________

2、五壮士的英勇壮举令我们激动。

反问句：________________________________

3、听了英雄的报告，使我深受感动。（修改病句） ___________________________________________

七、课文梳理间。

1、课文的叙述顺序是：

接受任务──（ ）──（ ）──（ ）──

跳下悬崖

2、战士们把敌人引上绝路是因为

阅读区。

一、课内阅读。阅读课文片段，回答问题。

五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向

上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成

了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一

样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们的

壮烈豪迈的口号声：

“打倒日本帝国主义！”

“中国共产党万岁！”

这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河。

1、黑体的两个词语位置能否调换？为什么？

______________________________________________

2、把画线的句子改写成转述句。

______________________________________________

3、哪些词语写出了五壮士跳崖时的奋不顾身？

______________________________________________

4、“这声音”指的是什么？从“这声音”里面你能够感受到五壮士的

怎样的情怀？

_______________________________________________________

5、给这几段文字添加一个小标题：______________。

二、课外阅读。阅读短文，回答问题。

抗日小英雄──王朴

王朴，也作王璞，生于1928年，牺牲于1941年，河北省完县人。他生长在太行山石

岭下的河北省完县野场村，11岁时被大家推选为儿童团团长，牺牲时只有13岁。王朴诞生

在村里一户贫苦农民的家庭里。在他开始懂事的时候，日本强盗发动了“七七”卢沟桥事变，

侵占华北，战争的火焰烧到了他的家乡太行山。日寇烧杀抢掠的凶残行为，在王朴幼小的心

灵燃起民族仇恨的烈火。

有一次，野场村的乡亲们全被日寇赶到村子里，王朴也是其中一个，日寇拿着一份由汉

奸金珠子提供的村干部和抗日军属名单，叫汉奸翻译把他们一个一个拉出来，然后狗汉奸龇

牙咧嘴地问王朴：“你就是野场村的儿童团团长王朴吧？”。王朴理都不理这个狗汉奸。“你

一定知道八路军的东西藏在那里，说出来就放你回家。”“不知道！就是知道也不会告诉你鬼

子和狗汉奸！”王朴面不改色地回答。日寇猛地抽出了东洋指挥刀，指着王朴的胸口，狂叫

道：“你的小八路，快快的说，你不说死了死了的！”王朴面对日本鬼子强盗的刺刀，想起了

“五不誓言”，想起了张喜子和秀大伯，更想起了自己领着儿童团团员宣言的誓言“头可断，血可流，秘密不可泄！”于是把牙一咬，昂首挺胸，面对死亡，毫不畏惧。就这样，年仅十

三岁的小英雄王朴英勇地为自己的祖国献出了年轻的生命。

自古英雄出少年。抗日战争时期，中华民族涌现出了一批少年英雄。在民族危亡的时刻，

他们跟父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争。他们的传奇事迹经过艺术家们的演

绎，成了经典的歌曲、小说、电影，几十年来被人们传颂，经久不衰。

1、短文从语言、神态、动作、心理活动几个方面刻画了王朴的小英

雄形象，请按要求摘抄语句。

（1）神态：___________________________________

（2）语言：___________________________________

（3）动作：___________________________________

2、画“──”的句子是对人物___________的描写，该句运用了

___________的修辞方法。

3、短文主要写了一件什么事？（用文中语句作答） __________________________________________

4、从文中黑体词句中你能够感受到什么？文章这样写有什么好处？ __________________________________________

5、“抗日战争时期，中华民族涌现出了一批少年英雄。”除了王朴，

你还知道哪些抗日小英雄？请把他们的名字写下来。（至少3个） ____________________________________________

22.狼牙山五壮士（答案）

基础区。

一、在黑体字正确的读音后画“√”。

绷紧（bēnɡ běnɡ√ ） 抡起 ( lūn√ lún ) 屹立（yì√ qí） 纵身（ji?nɡ z?nɡ√)

二、写出下列词语的反义词。

仇恨（感激） 胜利（失败） 崎岖（平坦）

沉着（慌张） 英勇（懦弱） 进犯（防御）

三、在括号里填上恰当的词语。

（崎岖）的山路 （全身）的力气 （胜利）的喜悦 （全神贯注）地瞄准敌人（横七竖八）地躺着尸体 （胜利）地完成任务

四、根据意思写句子。

1、惊天动地，形容声音极大。 （惊天动地）

2、仰着头挺着胸无所畏惧的样子。 （昂首挺胸）

3、形容处于有利的地位。 （居高临下）

4、全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。 （全神贯注）

5、形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。 （斩钉截铁）

五、选词填空。

陆续 继续 相继

1、到了狼牙山峰顶，五壮士居高临下，（继续）向紧跟在后面的敌人射击。

篇五：《狼牙山五壮士》案例

《狼牙山五壮士》教学案例

石嘴山市第十三小学 宋平

【背景分析】

课程标准指出“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为。”基于以上理念，我尝试在这一节课中，激发学生的自主能动性，实现教师与学生、文本之间的生命对话。

【教学片段】

这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。教学时，我通过激昂感人的语言，将学生带入战火硝烟的战争年代，体会革命先烈英勇奋战，视死如归的英雄气概，激发学生强烈的情感共鸣，从而深化了主题。

师：这篇课文的题目是《狼牙山五壮士》，请同学们交流课文后三个部分，想一想你从中体会到什么？把能体现五壮士“壮”的句子勾画出来，从旁批注。

（学生交流这三个部分）

学生汇报3自然段。

师：你们小组从中体会到了什么？

生：坚定不移的决心、不畏牺牲的精神。师板书

师：面对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来? 生：斩钉截铁

师：“斩钉截铁地说”是怎样的说？

生：态度非常果断、坚决。

师：从“斩钉截铁”这个词体会到了什么？

生：我体会到班长宁可牺牲自己的生命，也要让群众和主力部队安全转移。

师：是啊！在这生死关头，班长一个走字，毫不犹豫地把生的希望留给了群众和主力部队，一个走字，也就选择了绝路，一条牺牲之路。请女同学读第一句，读出班长的坚决、果断，请男同学读。

师：战士们又是怎样想的呢？你通过哪个词知道战士与班长的想法一致？

生：“紧跟”。

师：“紧跟”体会到什么？

生：战士们非常赞成班长的做法，体现出战士们不畏牺牲的精神。 师：请全班同学把这两句话连在一起读一遍，读出班长的坚决、果断，战士们不畏牺牲的精神。

师：同学们请看大屏幕，看图片，五位八路军战士屹立在狼牙山顶峰，他们昂首挺胸，眺望远方，迈着艰难而又坚定的步子，带着胜利者的喜悦，带着对敌人的轻蔑与仇恨，向着悬崖的边缘走

去，多么壮烈的一幕啊！让我们一起齐读五壮士跳崖的部分，边读边想象五壮士的英勇表现。

师：孩子们，读完后会有哪些词跳入你的脑海里。

生：英勇壮烈

生：视死如归

生：宁死不屈

师：是啊！这壮烈豪迈的口号声响撤云霄，震撼大地。让我们齐读五壮士的口号两遍，可以加上动作。从五壮士的口号中，你读出了什么？

生：忠于祖国、忠于党、忠于人民的从高品质，他喊出了中华儿女头可断、血可流、民族尊严不可丢的凛然正气。

师：是的，历史不会忘记英雄，让我们永远记住这悲壮的一幕，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。

【反思】

课文共分为五个部分，分别为：接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌和跳下悬崖。我主要采用的是词语切入法进行教学，合理地运用课件创设情境，设计了以读导情、悟情、激情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，着重培养学生的综合素养。根据不同训练的目的，设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分角色读、齐读等多种形式，让学生在自读自悟理解五壮士当时的思想感情和伟大的精神，使学生在读中感受、读中理解，最终达到感情朗读，得到情感的升华。

我还挖掘了教材的创造性的教育因素，启发学生合理想象，以培养学生的创新和领悟能力。如：看完“五壮士英勇屹立在狼牙山顶峰”的画面后，我设计的一个启发想象的训练点：“当时五壮士的心情如何，心里会想些什么？”从而对学生既进行了创新思维的训练，又开发了学生如何读好课文的创造潜能。

除此之外，这节课我做到了四“让”：让学生有足够的时间“读”；让学生有机会“问”；让学生能经常“议”；让学生能自由“讲”。如片断中我让学生观看课文插图后，提问“大家看了这幅图想说点什么吗？”一石激起千层浪，学生触图生情，纷纷举起了手。大家敞开心扉，畅所欲言，既表达了心声，又张扬了学生个性。

一节课下来，感觉很惊喜，平时上课易开小差的男孩子，听这节课时却是聚精会神，他们始终保持着对壮士们深深的敬佩之情朗读着课文。可见，这样经典的课文将永远记载在语文课本中，这样坚强不屈，英勇无畏的精神将永远传承在中华儿女的骨髓里。

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