悬崖边的树教案

篇一：《悬崖边的树》教学案

篇二：悬崖边的树 教学设计

《悬崖边的树》教学设计

主备人 李雪环

主备人单位 赞皇二中

《悬崖边的树》教学设计

语文 学科 授课时间 任课教师

篇三：悬崖边的树教学设计

《悬崖边的树》教学设计

平乡三中 王俊敏

【教材分析】

《悬崖边的树》是一首现代诗，运用了托物言志的手法，含蓄的表现了诗人不屈从于环境，坚守信念的人生选择。教学时，除了要让学生明确托物言志的写作手法外，更要注意让学生接受人生追求、人生价值的教育，同时，让学生学会找关键词的阅读方法。

【知识与技能】

1、 明确本诗托物言志的写作手法。

2、 学会通过找关键词去理解诗文内容和体会作者感情。

【过程与方法】

诵读，点拨。

【情感态度与价值观】

领悟本诗的主旨，树立正确面对挫折的人生观。

【教学过程】

一． 导入

有一阵奇异的风，将一棵树连根拔起，这棵树被吹到了悬崖边上，在这样的境遇中，这棵树的命运会怎样呢？让我们共同来关注曾卓笔下这棵悬崖边的树。（板书：悬崖边的树，曾卓）（由这棵树直接导入，引起学生关注这棵树的兴趣。）

二． 多媒体出示学习目标。（让学生明确本课的重点，有助

于学生对课堂教学内容的接收。）

三． 介绍作者与写作背景。（因为本诗是作者在特定年代的

内心独白，了解作者与背景，能更好的体会本诗所表现的思想感情。）

四． 学生齐读。（让学生初次了解本事的内容。）

五． 字词积累。（增加学生的字词量。）

六． 学生再次齐读。（让学生再次了解本诗的内容，感受本

诗的感情基调。）

七． 与学生共同看第一节诗，主要突出树的生存环境。同

时点拨学生学会通过找关键词去理解诗句内容。（板书：环境恶劣）（为下面突出树的信念与追求做铺垫。）

八． 研读第二节诗。问题：你觉得树有什么样的品质？

让学生先找出关键词：倾听、孤独、寂寞、倔强。然（板书：乐观倔强）（点拨学生阅读诗歌学会找关键词；引导学生对人生的思考。）

九． 风并没有形状，作者为什么说它的弯曲的身体留下了

风的形状？同时让学生找出关键词：弯曲。（让学生通过“弯曲”这个关键词进一步感受树在悬崖上所经受的磨难，同时感受树的倔强性格。）

十． “倾跌进深谷”和“展翅飞翔”展望了树的截然不同的

两种可能的结局。（板书：展翅飞翔）（最后两句是这首诗的点睛之笔。引导学生能够积极地发挥创造性思

维，说出对这棵悬崖边的树的命运的思考，尤其侧重于对“展翅飞翔”这个关键词的引导。）

十一． 课堂总结。紧扣学习目标总结，同时把板书的字勾

勒成一棵悬崖上的树这幅图。（再次加强学生对本节课重点的掌握。）

十二． 作业：这首诗给你怎样的人生启示？（一个好的阅

读，就要让文字碰撞出读者思想的火花，由树及人，引发学生对人生追求的思考。）

十二。 播放歌曲《隐形的翅膀》前50秒。（本歌是励志歌曲，歌词与本诗内容契合。有很好的教育意义。）

篇四：九年级语文下册《悬崖边的树》教案

篇五：初一语文《悬崖边的树》教学设计

悬 崖 边 的 树

教学目标：

知识和能力目标：积累词语，诵读诗歌，把握诗歌的主题思想，体会作者抒发的思想感情。

过程和方法目标：反复诵读，将独立思考与合作探究结合起来，把握诗歌的主旨。

情感态度和价值观目标：品味诗歌的意境，感悟其中蕴含的情感。

教学重点、难点：

重点：通过朗读体会作者的思想感情。 难点：理解“托物言志”的写法。

教材分析：

这首诗创作于1970年，当时中国正是文革时期，社会极端动乱，诗人经受着灵魂和肉体的双重煎熬，但他并没有停止对生活的思考，没有停止抒写最真切的感受，而这首诗就是诗人面对厄运时内心的独白，表现了生活中一个强者的信念与追求。

本诗以树在困难的环境中不屈的斗争为线索，表现了乐观豁达的心态。整首诗分为三节，作者以拟人化的手法塑造树的形象。悬崖边的树历尽艰辛，饱受风雨的吹掠，但它坚韧而倔强，艰难的站立，更可贵的是它坚定的信念与追求，给读者以深深的震撼。

教学策略：诵读法

教学工具：录音机、投影 课时安排：一课时

板书设计：

悬崖边的树

曾 卓

树

教学反思：

诗歌的教学一定要把读放到相当重要的位置，为此本课设计了多种形式的读，让学生在读中感悟、理解、提高。由于学生对写作背景的情况了解较少，在

体裁作文