用色彩表达情感一幅画

篇一：用色彩表达情感

《用色彩表达情感》

教 材 分 析：

《用色彩表达情感》是人教版八年级美术上册第四课，本课以“造型.表现”为主要学习内容，在学习第三课的“用装饰色彩来表达”的基础上，进一步了解美术可以表现主观情感，并学习运用点、线、面、色彩等比较抽象的表现性语言来表现主观情感。

教 学 目 标 ：

知识与技能： 通过列举大量图片实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感。

过程与方法： 引导学生参与探究，分组合作学习。启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。

情感，态度，价值观： 通过色彩知识的认识和理解，学会运用色彩的明度与纯度，表达内心世界。引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。

教 学 重 难 点 ：

重点：帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和色彩内涵。

难点：正确的运用抽象手法表达自己的情感。

教 具 准 备 ：

教师：课件，教科书，有色卡纸。

学生：铅笔，勾线笔，油画棒等。

课 时 安 排 ：

1课时

教 学 过 程 ：

一、新课导入

欣赏油画《开国大典》（引导学生感受色彩）

师：有哪位同学认识这幅画吗？并简单地说说对这幅画的了解和认识。

生：《开国大典》……

二、新授

（一）色彩与联想（课件展示，学生讨论回答）

色彩刺激往往由于接受者的丰富的心理体验而自然地将其与某种心理感受、情绪甚至概念联系起来，如红色系给人以温暖的感觉，和热情、喜庆、积极相联；蓝色系给人以清冷的感觉，和宁静、理智、高雅相联等。

（二）绘画中色彩情感表达

（1）课件展示《幽谷清霞》

师：这件作品给你的第一感受是什么？画家要给我们传递哪些信息？

生：画家运用中国传统绘画的泼墨泼彩技法，营造出一种苍劲浑厚之美。

生：我明显感受到画家心中强烈的表现欲与激情。

（2）课件展示教材中作品《海道的形态》与《26-4-94》对比分析：

师：观察不同作品中不同的色相、明度、纯度和冷暖的对比，谈谈画作蕴含了画家怎样的感情？

生：《海道的形态》与我们印象中的海毫无关系的红色，与笔触单纯的黄、紫、蓝、白等色块形成一种简单和谐的氛围。《26-4-94》作品中浓重的墨绿色和画面上下的红、黄色产生色相、明度、纯度和冷暖的对比。使观者感受到画家洋溢的激情。

（3）课件展示教材中作品《吴家作坊》

师：看到这幅作品，你会联想到什么？它表达了一种什么样的情感？

生：画中的不规则的，大大小小的色块，有一种江南水乡的感觉，仿佛在诉说着对家乡的眷恋。

（三）欣赏大师作品（课件展示）

师：看看大师们色彩的运用以及作品所表达的画家情感。

梵高的作品：《向日葵》《星月夜》

毕加索的作品：《格尔尼卡》《亚威农少女》

马蒂斯的作品：《红色和谐》《剪纸》

蒙克的作品：《呐喊》《绝望》

三、课堂实践：

1、运用色彩笔、彩色纸或布等材料创作一幅色彩命题画。

2、可以不表现具体物象，而是用色彩大胆表现情感。

四、学生作品展示交流，学生自评、互评。

鼓励学生个性思维的发展，能比较作品的不同特点，大胆交流自己的作品意图。

五、课堂小结：

板书设计：

（一）色彩与联想

具体联想：

抽象联想：

（二）绘画中色彩情感表达

教学反思：

《 色 彩 》 ——闻一多 生命是张没有价值的白纸， 自从绿给了我发展， 红给了我热情， 黄教我以忠义， 蓝教我以高洁， 粉红赐我以希望， 灰白赠我以悲哀， 再完成这帧彩图。 从此以后， 我便溺爱于我的生命， 因为我爱他的色彩。

篇二：用色彩表达情感 教案

课业类别：用色彩表达情感 课 时：45分钟

课 型: 欣赏课 授课对象: 八年级

教材分析：《用色彩表达情感》是人教版八年级美术上册第四课，通过对

色彩的学习认识到学会用色彩对情感的表达，学会运用点、线、面等比较抽象的语言来表现主观情感。

教学目的：

1． 知识能力目标：使学生了解基本的色彩规律和基本知识，引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感。

2.过程和方法目标：培养学生对色彩的欣赏能力，启 发 引 导 学 生 观 察 生 活 中 的 色彩 现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用

3．情感目标：培养和激发学生对生活的热爱，和学会观察生活的能力。

教学重点：

1． 帮助学生学会感知各种色彩特点，并能从中体验不同的美感色彩内涵和表达。

2． 教学难点：正确的运用抽象手法表达自己的情感。

教学方法

1.教法：启发式教学 2.学法：讨论法

教具准备：搜集整理各部分的材料。（图片、实物、网络资料、制作课件） 学具准备：蜡笔 彩色笔 纸

教学过程：

动，是一种雄壮的精神体现，愤怒，热情，活力的感觉

橙色：也是一种激奋的色彩，具有轻快，欢欣，热烈，温馨，时尚的效果。它给人兴奋、成熟之感

黄色：亮度最高，有温暧感，具有快乐、希望、智慧和轻快的个性，给人感觉灿烂辉煌表现光明、希望

绿色：介于冷暖色中间，显得和睦，宁静，健康，安全的感觉。和金黄、淡白搭配，产生优雅，舒适的气氛。给人清新、平和之感。人们用来表现生长、生命

紫色：女孩子最喜欢这种色，给人神秘、压迫的感觉它给人幽雅、高贵之感。人们用来表现悠久、深奥、理智

黑色：具有深沉，神秘，寂静，悲哀，压抑的感受

3.课件展示《幽谷清峡>>这幅画。运用色彩来分析幽谷清峡所表现的清凉，悠远，

营造出一种苍劲浑厚之美和画家心

中强烈的表现欲与激情4. 《26-4-94》作品中浓重的墨绿色和画面上下的红、黄色 产 生 色 相 、明 度、纯 度 和 冷 暖 的 对比。使 观 者 感 受 到 画 家 洋 溢 的激情。

5.课件展示教材中作品《吴家作坊》 并展示江南水乡的建筑结构和风景。 师：

看到这幅作品，你会联想到什么？它表达了一种什么样的情感？它运用了哪些元素和颜色去表现，为什么这么表现呢？ 生：画 中 的 不规 则，大大小 小的 色 块，有一种 江 南 水乡的感觉，仿佛在诉说着对家乡的眷恋。

6、欣赏大师作品（课件展示 ） 师：看看大师们色彩的运用以及作品所表达的画家情感。

梵高的作品：《星夜》《 鸢尾花》 马蒂斯的作品：《红色和谐》蒙克的作品：《桥和三个女人》

（板书设计）

篇三：用色彩画心情教案

篇四：9用色彩画心情

9、用色彩画心情

教材分析：

我们生活在一个充满色彩的世界中，每一种色彩都有自己的性格特征，每一个人对色彩都有不同的感受，同时，人们在长期的社会生活和实践中对不同的色彩也逐渐形成了某些特定的感受和理解，并赋予其特定的含义，如“绿色象征着生命与和平，红色代表着革命与热情”等。英国著名心理学家格列高利认为：“颜色知觉对于我们人类具有极其重要的意义，它是视觉审美的核心，深刻地影响我们的情绪状态。”在美术作品中，色彩往往是一种先声夺人的传达要素，把最直接的信息达给观者，色彩成了画家们表现不同的情绪和气氛，表达思想和感受的有利手段。

色彩是最基本的美术语言，当孩子第一次用色彩涂抹时，就开始有意识地运用色彩表达自己的感受。一般来说，随着学生年龄的增长，学生会越来越倾向于用写实性色彩进行表现，无论是在描绘形象还是运用色彩时，他们都在有意无意地追求“真实”，但是这种追求“真实”的写实性色彩表达方式是需要一定的技能技巧的，所以，这一年龄段的学生往往对自己色彩表现结果不满意，因而导致这一年龄段孩子的美术作品在色彩的表现上显得单调和贫乏。这一现象的产生固然和学生认识发展规律有着密切的联系，同时也提示我们，在教学中应该向学生介绍更多的色彩表现方式以增加他们的表现手段。《用色彩画心情》这一课，就是引导学生从个人主观感受出发，强调学生表达自己对色彩的独特的认识，了解一种新的色彩表现形式。在本课中，学生开始探索色彩的奥秘，并尝试运用非写实性色彩来表达自己的情感。

教学目标

知识技能

认识色彩是如何表现我们心情的，能学会用色彩表现自己的心情。 过程方法

通过感受那些用色彩表现心情的作品，走进他们的世界， 体会他们的心情，认识他们用色彩表现心情的手法。

情感态度

通过对色彩表现情绪的心理体验，感受到色彩（绘画）表现作者内心的意义，懂得艺术是需要打动别人的道理。

教学建议

第一课时

一、 谈话导入：

同学们，今天你们的心情怎样？谁来说说？你能说说原因吗？你们知道吗，色彩也是有情绪的，它也会高兴、忧伤和愤怒。你有没有尝试过用色彩表现心情呢？今天这节课就让我们一起学习如何用色彩画心情（揭示课题）

一、 探究新知：

1、欣赏图片，感受不同的色彩给人带来的不同心理感受。

2、对不同的心情进行大胆的色彩想象，如高兴、忧伤、愤怒的心情，你想用哪些颜色表现？

3、让我们一起来看看其他小朋友是怎样用色彩表达自己的心情的。

4、启发绘画思路：如果让你来用色彩表现一幅画，你最想画什么？都用哪些颜色？

三、学生实践，教师指导

鼓励学生大胆用色，教师巡回指导，对绘画有困难或有问题的学生教师及时给予帮助引导。

四、 小结：

评价作品，把学生表现的心情与大家一起分享，师生互评。教师作补充发言。

第二课时

一、组织教学，才艺展示

1、按常规进行

2、检查学生的作业

二、复习旧知识：几种涂色的方法

三、讲授新课

1、对色彩表现的认识和研讨

2、欣赏《蒙娜丽沙》和《马蒂斯夫人》做对比，引导学生展开讨论，这两种色彩的表现形式有没有优劣之分。

问：你是怎样看待马蒂斯夫人这一类作品的色彩表现方法的？

小结：教师从西方绘画的色彩表现的发展的角度，向学生适当介绍一些知识，提升学习效果。

四、 生自主设计，实践

教师在巡回指导上及时鼓励学生，不要轻易否定学生的做法。

五、 出示、评价、总结

1、学生展示作品，并进行互评

让学生说说你喜欢谁的作品，从画面上色彩的运用上你能看出表现怎样的心情

2、总结：通过本课的学习学生表达了对色彩的独特认识，了解了一种新

的色彩表现形式。

篇五：用色彩画心情

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