霍金我想对你说作文

篇一：小学作文：霍金,我想对您说

霍金，我想对您说

霍金，我想对您说：有一个人，身上出现过两大奇迹：生命的奇迹和科学的奇迹，那就是您。在年轻有为的青春期，命运残酷的把您禁锢在轮椅上，病魔又剥夺了您说话的权利，最终使您身体变形。在常人眼中，命运使您失去了太多，失去了幸福，失去了快乐，失去了正常的容貌……而您拥有的似乎只有数不清的不能，不能在明媚的春天里和朋友们郊游，不能在灿烂的阳光下和孩子们放风筝，不能对任何人倾诉自己的痛苦。这会使一个普通人一蹶不振，但您没有！医生给您下达“死刑”的时候，有谁又能想到您凭着坚强的毅力活了下来！或许是天妒英才，命运几乎剥夺了您的一切！可是您没有向命运低头，没有向病魔屈服！您做出一个又一个震惊世界的发现与创造??发现了黑洞洞蒸发性，推断出黑洞的大爆炸，建立了宇宙模型，撰写了《时间简史》……您的大脑代替您的身体走遍了全世界！

我崇敬的榜样啊！您不是一个废人，您是一个超人！

篇二：霍金,我想对你说

霍金，我想对你说

霍金，我想对你说

厄运让你失去了一个健康的身体， 失去了声霍金，我想对你说—— 音，失去了活力。

科学“引力”让你拥有了更多， 成就了你的丰功伟绩。

霍金，我想对你说——

您用不屈不挠的力量，

创造了卢伽雷氏症40年的惊人奇迹， 身残志坚，意如钢铁，

千锤百炼，熔岩不灭。

您勇敢顽强的人格力量， 谱写了医学史上不朽的华章。 霍金，我想对你说——

执着追求，理想胜于天。 身如附枷锁，思维尤插翅， 逾越地球，太阳系，

探测黑洞的离奇，掀开科学的大屏幕。 霍金，我想对你说——

身活于煎熬，意活于创造，

身卧犹如穿林虎，展翅犹如翔天鹰。 生息不灭，碧血丹心。

义安中心小学六年级:李元凯

篇三：1霍金读后感

1、当我第一次读完《轮椅上的霍金》这篇文章的时候，便被霍金那种乐观、感恩的心深深地感动了。

我也是像那位记者一样认为，霍金实在是失去得太多了，他一生，一刻也不能离开轮椅了，全身也只有三跟手指能动，交流也无比的困难。命运对霍金来是是不公的。但是霍金的回答却令我非常吃惊。霍金用他那一颗感恩的心，打动了所有人。他回答：“我的手指还能活动，我大大脑还能思维。有我一生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友。对了，我还有一颗感恩的心``````”

他正视自己的命运，他并不觉得自己失去了很多。却觉得自己还拥有许多。

我读了之后非常感动，在心灵震颤之后。我还深思了许久。突然，我大脑海里闪过一段文字：活着的人最重要的是要有灵魂、要有思想，最重要的是要有一颗感恩的心。只要一个人拥有这些，他便不是无用之人。一个人拥有这些，他便不是无用之人。一个人拥有这些，便是拥有的，是快乐的，是幸福的``````

霍金，一个身患绝症的人，他都能用乐观的心态去看待人生、命运。用一颗感恩的心去对待身边的人与物。而我们，一个正常的人，难道就做不到吗？

不，不是的。只要我有一颗感恩的欣，是一个会用脑思考的人，我们便可以使自己崇高。有一句话说得好啊：“人不一定能是人伟大，但一定可以使自己崇高。”

我佩服霍金，他用一个常人不能想象的毅力和感恩的心战胜病

魔。他不断求索的精神折服了我。

这位生活强者、科学巨匠，永远是我敬佩的人，是我奋斗的目标。

2、近日，我们上《轮椅上的霍金》一文，读完课文后，我无不被霍金那感人肺腑的故事所震撼。

英年的霍金在21岁时患上了卢伽雷氏症，不久就被长期禁锢在轮椅上。但他还是坚持奋斗，为科学事业做出贡献。再一次学术报告会上，霍金又一次以他的人格魅力和求索的科学精神打动了所有人：我的手指还能活动，我的手指还能思维；我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心??

是啊，如果我是那位霍金，我一定会觉得：命运对我太残酷、让我失去太多了。而霍金用微笑回答的这一段话，在我心中深深地刻下来。他不但不抱怨命运对他的不公，反而感谢命运给他留下了手指。

命运压不倒一个人，只会使人坚强起来，而霍金就是这样一个人。他面对种种生活的艰苦并没有悲观退缩，他战胜了自己，打败了生活，成为一个生活强者。即使面对再多的失败，也要勇往直前、奋斗到底。回看过去，一遇到困难就缩缩退退、犹豫不绝。有一次，因为不懂解一道应用题被妈妈不经意说了一句：“真是个笨蛋。”而对自己没有信心。

我佩服霍金，佩服他无论遇到多大的困难，都不断去追求，从而取得成功。这位生活强者、科学巨匠，永远是我最敬佩的人，是我奋斗的目标！

3、“他在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指头会动，然而，他撰写的科学著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者??”每当读到这一段话时，我就会情不自禁地赞美霍金——您真是一位身残志坚的人啊！

霍金的命运十分坎坷。在剑桥大学读研究生不久，他就患了卢伽雷氏症而终生瘫痪，1985年霍金又被病魔剥夺了说话的能力??虽然，命运对霍金不公，但是他却是在这种令人难以想象的艰难中成为了科学巨人，当选为最年轻的英国皇家学会会员，成为了只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座教授！他不断求索的科学精神与勇敢顽强的人格力量深深地感动了我。

读完了这篇课文，我深有感悟：霍金虽然残疾了，但是他的思维没有残疾，他带给了我们知识，给予了我们力量！霍金是在病魔随时随地都能夺走他生命的情况下，没有悲观退缩，以惊人的毅力和勇敢顽强的伟大人格来正视命运，孜孜不倦地探索宇宙的奥妙，一个身强体壮的年轻人都完成不了对宇宙科学的探索，更何况是病残的霍金！这就是霍金精神！

我一定要向霍金学习，好好学习，天天向上，将来成为国家的顶梁柱，为祖国增光添彩，为国家，为社会做出更大的贡献，把伟大的祖国建设得更加繁荣富强！

4、霍金，我有许多许多的话想要对你说。我想对你说，你好伟大啊，你好顽强啊……

霍金你考取了著名的牛津大学，可是当1963年，也就是你21岁

时，那残酷的命运降临在了你的头上，你患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症。令我深深折服的是，你却没有在命运面前低头。疾病不断地向你进攻，你最终瘫痪，被禁锢在了轮椅上，十个手指中只有三个还能活动。1985年你有得了肺炎，治疗时切开了气管，被彻底的剥夺了说话的功能，从此你就只能用语音合成器来答问和演讲。不只如此，你的身体有也彻底变形了，头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧紧并在当中，我只拟声器键盘，两脚则朝内扭曲着，嘴也歪成S型了。你的遭遇令我们怜悯，我们很同情你，可你却顽强的活了下来，并且正是在这种常人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人。要是换做是其他人说不定早就放弃了活着的信念，可能只会沉浸在悲伤了，在埋怨老天爷对自己的不公，整天以泪洗面……

虽然你的脚不行了，手不行了，嘴也不行了，但是你的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年的宇宙深处，飞向了神秘摸测的黑洞。你还建立了非常美的科学宇宙模型，被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。你撰写的科学著作《时间简史》在全世界上拥有无数的读者。你还被人们成为“宇宙之王”。你在办公室门口虽挂着一个木牌，写着：请保持安静，主人在睡觉。但那多半不是真的，你一直在孜孜不倦的工作着。你是一个充满传奇色彩的物理天才，是一个令人这幅的生活强者，你不断探索的科学精神和勇敢顽强的人格深深感动了我。

记得一次在学术报告结束之时，有个女记者提出了一个令全场顿

然鸦雀无声的无比唐突、尖锐的问题。她说：“霍金先生，病魔已将您永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去的太多了吗？”众所周知，你是个全身瘫痪的人，只有一些手指可以活动，其命运是无比的悲惨的。然而，你却很镇定自若地用手指在键盘上敲出这样一些字：“我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我右终身追求的梦想，有我爱和爱我的亲人和朋友;对了，我还有一颗感恩的心……” 你的回答得到了全场最热烈的掌声。你坦然面对命运，乐观向上，懂得感恩的品质令人敬佩，值得我们学习。霍金先生你以你的精神和坚强的意志征服了病魔，甚至征服了世界，让人们不得不佩服你那种面对病魔时所表现出来的毫不畏惧和坚强不屈深深令人折服。

轮椅上的霍金，我想对你说

霍金,我想对你说，你是顽强的！身体的瘫痪,身患的绝症，你却

活了下来,活得那么精彩。

霍金，我想对你说，你是乐观的！命运的残忍，生活的不公，你

却笑对未来，笑得那么恬静。

霍金，我想对你说，你是神奇的！轮椅的禁锢，病魔的折磨，你

却思绪飞扬，飞向宇宙太空。

霍金，我想对你说，你是谦逊的！众人的景仰，身份的崇高，你

却喜欢安逸，享受午后时光。

霍金，我想对你说，你是非凡的！生命的不幸，艰难的行动，你

篇四：我想对你说谢谢

我想对你说谢谢

“谢谢！”一个多么简单的词语，多么容易说出口。你每天有说过多少句谢谢呢？感谢亲人，感谢朋友，感谢曾经帮助过我们的陌生人；感谢花儿，鸟儿，感谢大自然；感谢地球上一切美丽的存在，感谢历史，甚至感谢我们自己。那么你一生所遭遇的挫折呢？那些鞭策你的苦难呢？那些使你变的更加坚强的困境呢？我们是不是应该向它们由衷的说一声：谢谢？

听过一首歌，叫《感恩的心》，唱的真挚而温暖，一瞬间就触动了我的心。“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己，感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜。”对于每一个真诚付出过的人而言，获得一份感恩是最应该不过的了，然而这一份属于他们的感恩却始终没来，谁在犹豫呢？

即使我们是来自远方的一片尘土，随风荡漾，无依无靠，前方的路是一片未知。我们要学会感恩拥有的一切。上苍指引我们走到这儿是他的赐予。纵使前方的路一片迷茫，我们要感恩走到了今天。在过去的每一步里，辛勤的汗水中更有了命运的恩惠，时间的恩惠，月光的如影随形。别说过去的路太辛苦，谁的脚步不是含泪的挥洒，让我们对月亮说声谢谢——孤单的日子，自从有了你，便不再寂寞，寂寞的夜晚唯有你跟随，如水柔光，知心伴侣。

每个人的人生都不会是一帆风顺的，在生活中，我们难免会遇到种种挫折和失败。如果我们不敢勇敢地面对，旷达地处理，而是一味地埋怨生活，这只会使自己变得消沉、萎靡不振。拥有一颗感恩的心，像罗斯福那样换种角度去看待人生的失意和不幸，你就会总会保持健康的心态、完美的人格和进取的信念。 我的手指还能活动；

我的大脑还能思维；

我有终生追求的理想；

我有爱我和我爱着的亲人与朋友。

“霍金先生,卢伽雷病已经将你永久固定在轮椅上，你不认为命运让你失去很多的出路吗？”在一次学术报告后，一名记者对数学大师提出这样的问题。大师的脸上充满微笑，用他还能活动的3根手指，艰难地叩击键盘后，显示屏上出现了上面四段文字。

3根手指和一个能思维的大脑是霍金身上惟一能动的部件。这个人生的斗士，这个智慧的英雄，除了他超人的意志之外还靠什么？靠的是爱，靠的是坚持。没有爱他的人的照顾，卢伽雷病是不会让他活到今天的，也许他在生病之初就与世长辞了。

所以，这个如今完全可以骄傲地面对人生的人，他在回答完那位记者的提问后，又艰难地打出了第五句话：“对了，我还有一颗感恩的心！”

被病魔打倒了，但并不低头，感恩的心让我们学会勇敢面对。拥有一颗感恩的心，一切逆境就会在无形之中过去。然而这不是逆来顺受，我们用感恩将其当成一种磨练，阳光总在风雨后，这种乐观会让我们笑道最后。

在感恩的历史长河中，流淌着多少古今中外名人感恩的小故事。古有小黄香在寒冷的冬天，先用自己的体温暖了席子，才让父亲睡到温暖的床上；今有伟人毛主席，邀请他的老师参加开国大典；朱总司令蹲下身，亲自为妈妈洗脚。还有居里夫人，寄去机票，让她的小学老师欧班老师来参加镭研究所的落成典礼，居

里夫人还亲自把老师送上主席台。伟人之所以伟大，名人之所以成为名人，是因为他们都拥有美好的心理品质——感恩。

人人都应该有一颗感恩的心——感谢明月照亮了夜空；感谢朝霞捧出的黎明；感谢春光融化了雪冰；感谢大地哺育了生灵。感谢母亲赐予我生命；感谢生活赠友谊和爱情；感谢苍穹藏理想幻梦；感谢时光常留永恒公正。感谢收获、感谢和平、感谢这一切一切的所有。

拥有一颗感恩的心，使你对世间的诸多事情改变看法，让你少一些怨天尤人和一味索取。滴水之恩，当涌泉相报。父母的养育之恩，亲友之间的知遇之恩，同事之间共同工作的缘分等等。不要等到失去了，才懂得珍惜。感恩，不仅是一种心态，更是一种美德。

你感恩生活，生活将赐予你阳光；你不感恩，只知一味的怨天尤人，最终可能一无所成！成功时，感恩的理由固然能找到许多；失败时，不感恩的借口却只需要一个。感恩使我们在失败时看到差距，在不幸时得到慰藉，获得温暖，激发我们挑战困难的勇气，进而获取前进的动力。

生命是灿烂的，是美丽的：生命也是脆弱的，是短暂的。让我们懂得生命，珍爱生命，让我们在生命中的每一天，都更加充实，更加精彩！学会感恩，你将会飞得更高，更远！

让我们从现在开始，对身边的所有，真诚地说声：谢谢！

篇五：“名人,我想对你说”话题作文导写与示例

“名人．我想对你说”话题作文导写与示例

［题目］

阅读下面的材料，按要求写一篇作文。

如果有一种“时空转移心灵交流”器，能把你想说的话传递给古今中外的任何一位名人，那么，你将选择哪一位名人并向他倾吐什么心声呢？

请以“名人，我想对你说”为话题，写一篇文章。要求：1、话题中的“名人”可以是某位历史人物，也可是文学作品中的某个著名的艺术形象。2、除诗歌外，文体不限。3、题目自拟，不少于800字。

【 点拨提示】

此题易让人想起2004年的福建高考题。福建卷当时只限定十个人物，其中有历史人物，也有文学作品中的艺术形象。从这一点来说，此题的外延极为宽泛，学生只要看过一定的名著、熟悉一定的历史人物，即可选择自己擅长的结构与文体进行创作。但此题审题还有一个关键，那就是“我想对你说’,换言之，此题一般要出现叙事的主体“我”，与文中出现的名人作面对面的交流，否则，就有离题之虞。这就使得此文题的内涵显得较为狭窄，考生不能天马行空，任由驰骋。

这个话题主要考查作者的想象力和认识水平,它提醒考生要扩大课外阅读,进行专题研究,开展创造性思维.写好本文的关键是选择与谁对话.话题中的"名人"的范围已做了限制,"名人"必须是成了"历史"的人物,或文学作品的某个艺术形象.每个时代都会给我们留下一些人,我们称之为"名人",根据我们手头掌握的专题材料,内容上既可以大处落笔,选择他们在政治,军事,经济,文化,科技等领域的表现给时代带来的某一方面的影响;也可以小处着手,和他们在学习,生活,理想,人生等诸方面进行探讨,商榷,倾吐心声,谈及自己的看法;"名人"都会有故事,我们不能忘了走进他们的世界,不能忘了引经据典,更不能忘了"文章合为时而著,歌诗合为事而作"的目的;我们要剔除其功成名就后的暮气,继承其积极向上,勇于进取的朝气.体裁上可以灵活多样,比如写成书信,采访记,童话,小剧本等.

为了了解学生心目中究竟认同怎样的名人，究竟对什么样的名人感兴趣，以便在教学中采取更有效的方式激发他们的学习语文的兴趣，且有的放矢的引导他们构建价值观，我设计了一道作文题。

[要求]：1、话题中的“名人”可以是某位古今名人，也可以是文学作品中某个著名的人物形象。

2、必须采用书信体格式，注意语言得体，格式正确。

3、必须拟一个恰当的标题。

两班学生共120人，作文批阅之后，我分类作了统计，从中获得了不少有益的启示。

由上表可见，学生还是对古今中外社会中存在过的名人感兴趣，比较关注现实；文学作品中虚构的人物形象在学生心目中地位远远不如现实中的人物亲切可感。

表二，写入作文中的古今中外名人比较。

在中外名人中，学生对本国的名人更感兴趣，比例高达68，3%，而外国名人则只占17，5%。同时，毋庸讳言，学生对古代名人的兴趣更大些。经过几千年历史的淘洗，能够留传下来的古代名人优秀者似乎更多些，比现代名人更能赢得学生的敬意。

表三，写入作文的古代名人。（按时代先后排列）

表中的“其他”包 括孔子、唐玄宗、曾国藩等人。由上表可知，古代名人中文史人物更能博得学生的青睐，排在前列的几位都是中国古代最著名的文学大师。这学期刚刚学了一单元李白和杜甫的诗歌；学生少年，风华正茂，对于李白这样一位感情奔放的浪漫主义的诗人高山仰止，对其诗爆发式的抒情、变化莫测的想象和明丽的意象等鲜明的艺术 个性钦佩之至，故诗仙能独占鳌头。高二的时候学生学过苏东坡的散文佳作《赤壁赋》和词《念奴娇赤壁怀古》，至今仍记忆犹新，对其卓绝的才华、豁达的胸襟十分敬佩，故能超过杜甫位居第

二。儒家大师孟子、爱国诗人屈原和易安居 士李清照受到学生们普遍欢迎，而成吉思汗和刘铭传能进入当代学子的视野且知名度较高，既在意料之外又在情理之中。央视刚刚播放了《台湾巡抚刘铭传》，使人们对这位首任台湾巡抚有了初步了解，加上台海局势动荡不定，写刘铭传，表明学生们对于台湾何时和怎样回归祖国十分关注。电视剧的宣传确实有潜移默化的作 用。由上表还可以看出，能有幸进入学生视野的都是具有人格魅力的人士，而不管他们在历史上地位如何。失败英雄楚霸王项羽被学子欣赏、评说，而汉高祖刘邦却无人问津，不是很耐人寻味吗？

表四，写入作文的现当代名人。 生们心目中敬仰的伟人，特别是电视剧《百年小平》的播出，邓小平热持续升温。鲁迅的文章入选中学课本数量最多，学生们虽然不是太懂，有些文章甚至不喜欢，但从他文章的思想和艺术上获益良多，对先生的人品仍无限景仰。张爱玲、金庸分 别是不少男女生钟爱的作家，也很受欢迎。随着雅典奥运会的召开，中国体育健儿风头正健，其中，“小巨人”姚明以他在中国男篮中无可取代的位置，赢得了中学生们的由衷喜爱。歌星周杰伦由于独特的风格，由于能不断给人以新的刺激，也由于他新近推出的专辑《七里香》仍然被fans们视为青春偶像。至于韩寒、郭敬明等青年新锐作家，却受到了越来越多的质疑。随着学生们逐渐长大，他们的辨别力、审美能力也随之提高。有位同学这样写道： “或许厌倦了自己萎靡的生活态度，我终于承认你（郭敬明）所谓的‘青春疼痛’实有无病呻吟之嫌。你的小说，若褪出了华丽的文字排场、精巧的框架结构，剩下的只有颓废和人格上的荒芜渺小。”我高兴地看到了同学们在逐渐成熟。而陈水扁则是作为中华民族的罪人被学生写入作文的，这位同学写道：“陈水扁，你是一个 不仁不义不忠不孝的罪人，你将永远被钉在中华民族的耻辱柱

上。”

表中的“其他”包括华盛顿、安南、莎士比亚、霍金、凡高。在外国名人中，政治家比例最高，占了五席位置，还有一个恐怖大亨，说明学生对于世界局势还是很关心的。科学家仍然是学子心中的至爱，其中居里夫人以其卓绝的贡献和高尚的品格高居榜首，让人为之心折。最令人欣慰的是，对于雅典奥运会上的失败(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:霍金我想对你说作文)英雄，人称“乒坛常青树”的瓦尔德内尔，体操运动员霍尔金娜，年轻气盛的学生们，竟然也把关注的目光投向了他们，不能不让人感叹他们心态的成熟。

表六、写入作文的人物形象。

以上10个人物形象中，来自中国作品的占60%，阿Q的“精神胜利法”和现实意义仍旧是热门话题；很难得的是，塞林格的名著《麦田里的守望者》的主人公进入了学生的视野，他们的阅读趣味正在悄悄改变。这是一个可喜的现象。

几点启示：

其一，在当今社会，价值观越来越趋于多元化。120多名学生，选择的名人竟然多达55人，而且古今中外政治家、文史名人和脍炙人口的文学形象都有。那种众口传诵万众瞩目的明星效应早已成为历史。当然，能够赢得世界千古人心的名人，仍能赢得众多学子的心，在众多名人中，诗仙李白、世纪伟人邓小平不是仍然高居榜首吗？鲁迅先生在六十多年前塑造的人物形象阿Q，在现实生活中不是仍然具有警世意义吗？对于那些青年学生感兴趣但主流文化暂且不能认同的人物或现象，我们应持尊重学生个体体验的差异，让学生在成长过程中自行领悟，不可片面强调统一。

其 二，课本仍然是学生了解世界的主要窗口，许多进入他们视野的名人，大多来自各科教材。而目前语文教材（含《语文读本》）中的资源还比较贫乏，且缺乏大视野或滞后于时代。中国现当代卓越的科学家、文学家和艺术家很少能进入课本，不能与学生零距离亲密接触。所以，教材（尤其是《语文读本》）中要精选大量现当代 经典文章——特别是那些名人传记、报告文学等，引导、培养学生们的阅读兴趣。作为语文教师，应有开发课程资源的意识，结合本地特点介绍本地区杰出人物，开阔学生的视野，主动引导学生们的价值取向。 其三、、在传媒日渐发达的今天，电视、音乐正在日益影响着学生的价值观。我们应树立大语文观念，自觉利用这一社会资源，让它们成为语文课程的一部分，培养学生放眼世界的胸襟，让语文学习真正融入生活。

[ 例文展评]

挥一挥衣袖．聆听你的世界

徐丹

—— 轻轻的，我走了，正如我轻轻地来，我轻轻地招手．作别西天的云彩……

夕阳，余辉，一轮残日，一个寂寞的背影，踩着碧波荡漾的河岸上的青若，留下一串找寻不到的脚印。

如温柔流水般的诗词将我的心拉到了这里，看到了一个孤独的背影。这里是你的回忆，有你的思念，藏着随夕阳缓缓落下、不再升起的爱情——

徐志摩，一个年轻而伟大的诗人，在文坛上如同一颗璀璨的流星一闪而逝。这是外人对你的评价，诠释着你短暂的一生所付出的意义。然而，今天，对着你的背影，有太多太多想对你说… …

你的诗如画，深深印在每一个人的心床；你的诗如歌，一个个音符敲击着每一个人的心灵。它们很美，被人传诵，被人铭记。然而，那字里行间透着的淡淡的心情，才是你所渴望追求的共鸣。

读你的诗，仿佛在聆听美好的声音，在诗后猜测它的作者，感觉到你的坚强与豁达，才思与激扬，还有那份孤独与感伤。

最爱那首《 再别康桥》 ，你挥一挥衣袖，不带走一片云彩，却留下一段伤感。在挥动的衣袖间，我仿佛看到你无奈的思念，怎么也掩盖不住……

欣赏着你的诗歌，感受着你的故事，幸福着你的幸福，伤心着你的伤心，追逐着你敢爱敢恨的天性，放飞着渴望与你同游的希望。

有太多太多想对你说，你有你的缺点，任性、固执。而这些都已随着你短暂的生命一起终结。更多人会记住你留下的美好，沉浸在你所创造的康河的夕阳下，品味当年你在这片土地上的心情。

夕阳凄美了离别，看着你寂寞的背影，我没有开口说一个字，却仿佛有你的思绪停留在我的脑海。

对你挥一挥衣袖，聆听你的世界。

［点评］这篇文章最大的特．点是充满了柔和与婉约。读着作者的丈字，我们知同听一首小夜曲：殊着知歌的行板，漫步在康河岸边，迎着夕阳，对着柔波，拂着金柳，闻着水中淡淡的清香，听徐志摩在吟味他的那首《再别康桥》，感动着他的“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”… … 显然，这位作者读懂了徐志摩，丈章的内容与形式得到了和谙的统一，尽管内容上稍显单薄，但也难掩文章的徐志摩诗作般的才气。

南山菊香

吴践帆

陶潜，也许你这一生的名声也便是你一生的铭记，一生的宿命：你埋没于世间滚滚风尘中，潜进那自乐的心灵家园里。俗世寻不见你的神采，九泉却掩不尽你的魂风。千百年后，你浮现于我面前，你，陶渊明，那南山下的采菊老人，却似无意地携走了我心间的一瓣菊香。

初识你是在你的家，桃花源中五柳后的小居。你的家在一片与世无争的静谧的土地上，在吁陌交通的鸡犬相闻间。我叹你如何寻得这一方净土，山也清丽，水也清丽；人皆安详，心皆安详。你欣然地右手执卷，左手牵壶，来往于这片山水田园间，微醉的身形挪移着，映在那些池竹稻麦上。壶中的可是那忘忧醒神的酒，让你悟已往之不谏，知来者之可追？手中可是那千年无人懂的丹青妙卷，唯让你不求甚解地会意去了其中的快乐？人世间没有你陶渊明，可你到底身处天地间，身处那一片桃花源。

你忆起归家的情景，欢喜与释然写在脸上，荒芜的山径，还依稀留着些一般不愿随流而去的松菊。仆童相迎，他们身后，还有你尚未更事的孩子倚在门边。当然，还有使人敞怀的好酒在杯中静候。你坚定地说：“隐，我没有选错。”

是啊，多少人试图作出这样的选择，走出的又有几个，出而不复人的又有几个？心不够恬淡，哪怕是淡泊明志的诸葛孔明也坚守不住那一亩三分净土。却唯有你，为那一壶一卷与世俗决裂，自己把自己“关”了起来，着实为自己创造了一个无限恢宏的新世界。隐，使你守住心而不动。世间纷扰，诱惑却也不可避免。你当年无心而出山时，定不曾多想鸟倦飞而知还之日。可这日子来得到底是快，也使你悟得更快，放得更快。时至今日，我依然仰视着你释怀的神话，坚信着包容万物而无染的心胸的存在。还有你的文章，隐退尽了锋芒而泛着桃花源间的落英之芳与东篱黄花秋放之味的气息，一起塑起了我心中那个壶卷于手、坦然于胸、土灰掩面却神采非常的你― 陶渊明。采菊东篱下，举目眺南山。

南山不可见，唯觉香满怀。

有心云常在，倦飞鸟无从。

笔泄山野句，神醉酒壶空。

【 点评】 文章以象征隐的菊香作为中心意象，写了陶渊明的饮酒，写了陶渊明的归园田居，写了陶渊明的桃花源，写了陶渊明的归去来兮辞，写了陶渊明的隐，写出了陶渊明的恬淡。全文结构严谨，语言畅美，处处流消着诗歌般的灵动。结尾八句似随口吟咏，却如神来之笔，将陶渊明的形象衬托得更加高远、更加恬淡。

心中的芦苇

黄远

你，志趣高远，当秦始皇的仪仗大队炫耀于你眼前时，你发出的是“我将取而代之”的豪言壮语；你，饮尽了风雪，传下来你与虞姬的浪漫的爱情。何畏千军？何畏万马？你，手持长戟，所向披靡，刘邦这无赖小儿何在话下？

堂堂的七尺男儿，你痴，你狂！

体裁作文