教案,烧不破的手帕

篇一：《烧不坏的手帕》教案

烧不坏的手帕

【设计理念】：借助实验引导学生学会仔细观察事物的变化，按照“提问题—做实验—出结果—明原因”的顺序记录下实验中的动作、表情、语言和自己的心理活动。

【教学目标】

1、初步学会仔细观察事物的变化。

2、能按实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清人的动作、语言和心情变化。

3、激发爱科学用科学(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:教案,烧不破的手帕)的兴趣。

【教学重点】：引导学生把实验的经过和自己的感受具体地写下来。

【教学难点】：仔细观察事物的变化，写出"我"观察实验时诧异、紧张、惊奇、兴奋的心情，写出老师和同学的语言、动作、神态。

【教具准备】：手帕、酒精70%、盘子、火柴、一只大碗。

【教法学法】启发式教学，讨论式教学。

【教学流程】

一、 通过一个小实验，激发学生对科学的好奇。

师：同学们，你们做过科学实验吗？我们生活中有非常多的现象都跟科学有关，这些现象有的非常神奇，像魔术一样。我们先来做一个小实验试一试。老师需要一名小助手。

生：我来！

师：这里有一把塑料尺子，请你拿起来在头发上摩擦几下。好了，接下来请把尺子贴近这些小纸屑，你发现了什么？

生：纸屑被吸起来了！

师：神奇吗？有没有同学知道这是为什么呢？

生：我知道！是因为尺子在头发上摩擦后起了静电！

师：没错，就是静电在起作用。冬天就要来了，我们晚上在脱毛衣的时候会发出“刺啦刺啦”的声音这也是静电在捣鬼！好了，我们今天实验的主角可不是静电，而是一块非常神奇的手帕！我们先一起来认识认识它。

? 同学们，我是一块神奇的手帕，可以算是手帕的祖师爷啦！想当年我可是跟着孙悟空上过天庭，在太上老君的炼丹炉里经过九九八十一天，就连三昧真火也没有办法将我烧毁。

? 不信？我们可以做个实验试试啊！

师：老师可是给这块手帕买过保险的。同学们你们相信有这样神奇的手帕吗？我们来做个试验考验它一下吧！

【设计意图：通过小实验，激发学生的好奇心，渲染课堂气氛】

二、 带领学生做实验，引导孩子们观察

师：我们之前游戏课的时候按照什么顺序来写的？

生：游戏前，游戏中，游戏后。

师：那我们今天按照实验前，实验中，实验后的顺序来描述吧！实验前老师告诉大家我们今天要做的实验是什么？

生：烧不坏的手帕

师：听到老师说要带你们看烧不坏的手帕，你们的心理是怎么想的呢？

生1：怎么可能有烧不坏的手帕啊？老师一定是在骗人！

生2：这块手帕真的有这么神奇吗？我倒要看看老师在卖什么关子！ 师：教室里的气氛怎么样？

生：教室里热闹极了，大家都吵着让老师赶紧开始做实验。 师：现在你们的心情怎么样？

生：迫不及待、心急如焚

师：我们来看看老师准备了哪些道具

生：一块手帕，一个盘子，一个碗，一个打火机，一瓶医用酒精。 师：马上要开始做实验了，老师要求大家要注意观察老师的动作和火焰的样子，手帕在大火中是什么样的。

（实验中）

师：首先我们要把手帕放在盘子里，接着慢慢地倒入酒精，等手帕完全被酒精浸湿了，然后用打火机靠近盘子点燃酒精，盘子里燃起了熊熊大火。好，注意观察现在火焰是什么样的？手帕在大火中是什么样的？这时你们的心里在想什么？好了，等上十几秒，现在我要灭火了，我们取出一只大碗，扣到在盘子上。火焰渐渐熄灭了，我看到很多同

学都伸长了脖子往老师这里看啊，我们来看一看手帕是不是真的烧不坏呢？哇！真的完好无损啊！实验做完了，我要问问大家，我刚刚的实验步骤是什么呢？首先怎么样？接着怎么样？然后怎么样？

生：首先把手帕放在盘子里，接着慢慢地倒入酒精，等手帕吸饱了酒精，然后小心翼翼地用打火机靠近了盘子，只听“轰”的一声，盘子里燃起了熊熊大火。

师：燃烧的火焰是什么样的？或者火焰好像在说什么？

生1：火红的火焰燃烧着，好像在说：“神奇的手帕？我一定要把你烧毁！”

生2：盘子中的火焰抖动着，我好像听见手帕求饶的声音。 师：这时你心里相信这块手帕烧不坏吗？

生：不相信。

师：那你心里是怎么想的呢？

生1：我心想：这么大的火，手帕难道不会烧坏？老师真会吹牛皮啊！ 生2：我心想：完蛋了，手帕一定要烧毁了，这下实验要失败了。 师：大概等了十几秒钟，我们就把火焰扑灭了，我是怎么扑灭火焰的呢？

生：等了十几秒钟后，老师取出一只大碗，迅速地扣到在盘子上。火焰渐渐地熄灭了。

师：你们看到的手帕是什么样的？

生：完好无损，真是太神奇了！

师：实验结束了，我们来讨论一下这是为什么呢？还是我来告诉你们

吧！实验用的是浓度百分之七十的医用酒精，手帕是浸泡在百分之三十的水中的，一直处于水的保护下，所以烧不坏。

【设计意图：在实验中引导学生有序地叙述实验过程，并表达出自己的心理活动】

三、 文题指导，画龙点晴

师：这个实验神奇吧！好的文章离不开好的题目，谁能给我们的作文起一个好的题目呢？

生：《神奇的实验》、《烧不坏的手帕》、《一节神奇的实验课》….. 师：有了好的题目，还要有好的开头和结尾，首先开头我们可以试一试开门见山式和悬念式，谁来试试开门见山式？

生：今天作文课上，老师高兴的对大家说：“今天我们来做个实验。”实验？上课做什么实验呀？这时，老师拿出了一个盘子、一个碗，一瓶医用酒精、一条手帕、一个打火机。

师：那悬念式呢？

生：布做的手帕肯定怕火，可是今天来到作文班，老师告诉我说她的手帕烧不坏。这是怎么回事呢？那就接着往下看吧！

师：结尾我们说说今天这节课后的感受，或者讲讲科学的神奇，谁来试一试？

生1：听了老师的话，我们顿时恍然大悟。这堂作文课可真有意思呀！ 生2：原来生活中有这么多的神奇的科学奥秘，以后我一定要细心观察生活，做个生活中的有心人！

篇二：六年级作文教案：烧不坏的手帕

六年级作文教案：烧不坏的手帕

教材分析

这是一次记叙观察实验的习作，要求把实验的经过和自己的感受具体写下来，是继第三单元习作训练《把作文改写具体》和第四单元习作训练《纸团疑云》的确定中心、合理想象训练之后安排的。这次习作，教师要引导学生运用学过的写作知识提高写作能力。

1．学会观察。要仔细观察实验，听清实验前教师的介绍，看清实验的全过程和实验时同学们的神情、动作，还要体会自己看实验时的心情变化。

2。列好作文提纲。可以把实验的过程分成四步：提问题——做实验——出奇迹——明原因，按顺序写。

3．作文时要注意用词造句。不仅要把自己在实验时诧异、紧张、惊奇、兴奋等神情写具体，还要写好实验前后老师、同学的动作、语言和神情。

4．要把一堂实验课写清楚，写具体并不容易。习作时先要交代做实验要用哪些东西，老师是怎样提示的；接着写老师是怎么做的；再写做完实验后老师又是怎样提出一个又一个疑点，大家又是怎样争着回答的；最后写这堂实验课使自己懂得了什么道理。

训练目标

1．初步学会仔细观察事物的变化。

2．能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。

3．激发爱科学用科学的兴趣。

重点：

把实验的经过和自己酌感受具体地写下来。

难点：

仔细观察事物的变化，写出“我”观察实验的诧异、紧张、惊奇、兴奋的心情，写出老师和同学的语言、动作、神态。

教学时间

2课时

课前淮备

做实验用的物品：一块手帕、酒精、盘子、火柴、一只大碗。

第一课时

课时目标

1．教师做演示实验，学生观察，激发兴趣。

2.讨论写作思路。

3.列作文提纲。

教学过程

一、揭示课题，激发兴趣

1．教师取出一块事先准备好的布手帕，问学生：“这是什么?”

2．导语：老师今天已经把这块手拍在保险公司保了险，就是手帕上倒上酒精用火烧也烧不坏，因为“保过险”了。你相信吗?烧不坏的手帕(教师揭示课题)耳听为虚，眼见为实，我们一起来做个小实验。(大家拭目以待)

二、教师演示实验，学生仔细观察

1．教师提出观察实验的要求。

出示下列三个问题：

①教师做实验时动作怎样?(先??再??后??)

②教师实验时说了哪些话?提了哪些疑问?

②整个实验时，同学们的言行、神态及你自己的心倩变化“是怎样的?

2．教师做实验，学生观察。

先出示实验步骤：

①手帕放在盘子里，倒酒精，浸湿手帕；

②点燃盘于里的带酒精的手拍；

⑧酒精未燃尽之前，用大碗扣住盘子灭火；

④检查手拍有没有烧坏。

再按照实验步骤，教师演示实验：教师把一块手帕让学生看过(检查是不是布手帕)以后，放进一只盘子里，打开酒精瓶的盖子，把酒精(70%的浓度)倒入盘子，以没湿手拍为宜。然后，请学生注意教师要点火了。教师擦着了火柴，做敢点又不敢点的样子，停十秒钟，络于把盘于里的酒精点燃了，盘子里就升起熊熊的火焰，此时学生的心情紧张。几分钟后在酒精未烧完以前，取一只大碗，碗口向下迅速扣在盘子里，扑灭火焰。此时，教师问学生：“现在手帕烧坏了没有?”学生作出种种猜测性的回答。教师揭开扣着的碗，取出布手帕让大家看，布手帕竟然安然无恙，学生都感到十分惊奇和兴奋。

3．学生思考并分组讨论实验前提出的问题。(学生讨论，教师巡回指导)

4．反馈、评价。

①小组代表针对三个问题发表自己意见。引导针对一个问题作适当的描写。 ②师生共同评议。

5．说明手帕为什么没有被烧坏的原因。

教师引导学生联系自然常识课已经学过的知识，解释手帕浸透了酒精，燃烧时手帕没有被烧坏的现象。教师根据学生解释，补充说明，使原因更明确。原因：酒精燃烧时上面火焰的温度高，下面的温度低。再说教师用的是70％的浓度的酒精。酒精易挥发，助燃烧，而留下30％的水分浸在布手帕里，只要这30％的水不烧于，手帕是不会烧坏的。

教师再说明白：这块手帕在保险公司保了险是一句趣话，其实酒精里那30％的水分“保了险”。于是，学生恍然大悟：原来这是个手帕烧不坏的有趣实验，是科学知识发挥了神奇作用。

三、列作文提纲

1．学习课文习作提示的第二部分，明确提纲的内容和顺序；

(按提问题——做实验——出奇迹——明原因四步来写)

2．学生列作文提纲。

3．指名交流，全班评议。

4．学生修改提纲，完善提纲。为下节课习作做准备。

第二课时

课时目标

1．学生作文，教师巡回指导。

2.部分学生读自己的作文，然后进行评议，评议后修改作文。

教学过程

一、教师出示上节课学生列得比较好的提纲，让学生讨论：这个提纲好在什么地方，写作时重点写什么?

1.出示提纲：(投影片出示)

烧不坏的手帕

第一段：提问题。教师在实验前提了什么问题? 第二段：做实验。 ①教师实验准备。 ②教师演示实验(教师的动作、实验的变化) ②学生观察实验(学生的言行、神态及心情变化) 第三段：出现奇迹。实验结果出现什么奇迹，师生的反应怎样? 第四段：明原因。师生共同说明原因。 2.学生讨论。 3.反馈学生讨论情况，师生共评，学生进一步修改提纲。

二、学习“习作提示”的第三部分，明确写作要求

(不光写实验时的惊奇、诧异、紧张、兴奋的心情，还要写实验前后老师、同学的动作、语言神情)

三、放手试写全文，教师对习作基础差的同学进行指导

四、组织交流

1.指名读完成的初稿，师生共同讲评。

2.引导学生分别就实验的经过和自己的感受写具体，就是否写出师生的言行、神态及心情变化等方面发表自己的建议。

3.学生各自修改——同桌互提修改意见——自己再次修改。

五、学生誊抄习作

篇三：三年级第六讲烧不坏的手帕教案胡世玲

三年级一期课第六讲 烧不坏的手帕标准教案

胡世玲

【教学内容】：

题目：《烧不坏的手帕》。 【教学分析】：

这是一次记叙观察实验的习作，要求把实验的经过和自己的感受具体写下来，是继习作训练《特殊的体验》和习作训练《可爱的小金鱼》的确定中心、合理想象训练之后安排的。这次习作，教师要引导学生运用学过的写作知识提高写作能力。

【教学目标】：

1．初步学会仔细观察事物的变化。

2．能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。

3．激发爱科学用科学的兴趣。

【教学重点】：

把实验的经过和自己酌感受具体地写下来。

【教学难点】：仔细观察事物的变化，写出“我”观察实验的诧异、紧张、惊奇、兴奋的心情，写出老师和同学的语言、动作、神态。

【课前淮备】

做实验用的物品：一块手帕、酒精、盘子、火柴、一只大碗。

【 教学流程】：

一． 谈话导入：

师：小朋友，记忆是知识的宝库，有了记忆，智力才能不断发展，知识才能不断积累。下面有助于增强记忆力的游戏。

（引出生活保健操）

【设计意图】

让学生完成上述两题，主要是提高学生的记忆。让学生对所认识的东西记得更加清楚，从而为下一环节的说实验过程打下基础。

师：大家先来做一做：先把纸撕成碎片，再拿起一只圆珠笔，用笔端在衣服上使劲地摩擦，然后把笔端靠近小纸片。发现了什么？

生自由做，然后说一说发现。

师：嗨！真神奇，小纸片被圆珠笔吸了起来。摩擦后产生了电，才能把纸片吸起来的。

师：“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……”小朋友，试验世界就像小星星一样丰富、奇妙。 如果你善于观察，思考。这时，它的过程充满神奇，深深将我们的心吸引，给我们留下了深刻的印象，引发我们探索科学的奥秘。

在今天这节课上，请你睁大眼睛观察实验，它会给你带来一些思考和乐趣。

首先我们来做一个横向定点测试，让我们的眼睛变得更清晰。 二．揭示课题，激发兴趣。

1．教师取出一块事先准备好的布手帕，问学生：“这是什么?”

生：手帕

2、师导语：老师今天已经把这块手拍在保险公司保了险，就是手帕上倒上酒精用火烧也烧不坏，因为“保过险”了。你相信吗?烧不坏的手帕(教师揭示课题)耳听为虚，眼见为实，我们一起来做个小实验。

师：要开始试验了你的心情怎么样？

生1、心激动地扑通扑通的跳

生2、高兴

生3、紧张，又有些害怕

生4、期待

师：既然大家都这么的迫不及待，我们就赶紧来看一看老师的表演吧？

教师演示实验，学生仔细观察。

1．教师提出观察实验的要求。

师：老师在表演之前还有一些小要求， 出示下列三个问题：

①教师做实验时动作怎样?(先??再??后??)

②教师实验时说了哪些话?提了哪些疑问?

②整个实验时，同学们的言行、神态及你自己的心倩变化“是怎样的?

师：你们能够做到吗？

生：能

【设计意图】：生出示要求，学生认真观察时可以抓住重点，从而帮助他们更好的理清思路。

2．教师做实验，学生观察。

先出示实验步骤：

①手帕放在盘子里，倒酒精，浸湿手帕；

②点燃盘于里的带酒精的手拍；

⑧酒精未燃尽之前，用大碗扣住盘子灭火；

④检查手拍有没有烧坏。

再按照实验步骤，教师演示实验：教师把一块手帕让学生看过(检查是不是布手帕)以后，放进一只盘子里，打开酒精瓶的盖子，把酒精(70%的浓度)倒入盘子，以没湿手拍为宜。然后，请学生注意教师要点火了。教师擦着了火柴，做敢点又不敢点的样子，停十秒钟，络于把盘于里的酒精点燃了，盘子里就升起熊熊的火焰，此时学生的心情紧张。几分钟后在酒精未烧完以前，取一只大碗，碗口向下迅速扣在盘子里，扑灭火焰。

师：“现在手帕烧坏了没有?”

生1、烧坏了

生2、没有

教师揭开扣着的碗，取出布手帕让大家看，布手帕竟然安然无恙，学生都感到十分惊奇和兴奋。

3．学生思考并分组讨论实验前提出的问题。(学生讨论，教师巡回指导)

4．反馈、评价。

①小组代表针对三个问题发表自己意见。引导针对一个问题作适当的描写。

②师生共同评议。

【设计意图】观察后在讨论，不仅能够培养学生的口头表达能力，而且能够让实践与理论相结合可以为下文的总结做出很好的铺垫。

5．说明手帕为什么没有被烧坏的原因。

师：谁能说一说手帕为什么没有烧坏呢？

生1、因为酒精不是真的

生2、手帕是湿的

生3、酒精里放了水

师揭示原因：酒精燃烧时上面火焰的温度高，下面的温度低。再说教师用的是70％的浓度的酒精。酒精易挥发，助燃烧，而留下30％的水分浸在布手帕里，只要这30％的水不烧于，手帕是不会烧坏的。

师总结：这块手帕在保险公司保了险是一句趣话，其实酒精里那30％的水分“保了险”。于是，学生恍然大悟：原来这是个手帕烧不坏的有趣实验，是科学知识发挥了神奇作用。

三、列作文提纲：

1．明确提纲的内容和顺序。

(按提问题——做实验——出奇迹——明原因四步来写)

2．学生列作文提纲。

3．指名交流，全班评议。

4．学生修改提纲，完善提纲。为下节课习作做准备。

参考提纲：

题目_______________________

开头：提问题。教师在实验前提了什么问题?

中间：做实验。

1.教师实验准备。

2.教师演示实验(教师的动作、实验的变化)

3.学生观察实验(学生的言行、神态及心情变化)

4.实验结果出现什么奇迹，师生的反应怎样?

结尾：明原因。

四、【板书设计】： 烧不坏的手帕

实验前：实验准备

浸水（放---浸---取---拧）

实验中： 蘸酒精：（放---蘸---取）

点燃：（拿---挑---点）

实验后：看结果( 瞪---伸长---议论)

五、资料补充：

烧不坏的手帕

今天的作文课上，林老师高兴的对大家说：“今天我们来做个实验。”实验？上课做什么实验呀？这时，林老师拿出了两个盘子、一瓶医用酒精、两条手帕、一个打火机和一个装满水的杯子. 林老师笑眯眯地说：“我们要做一个十分有趣的实验――?烧不坏的手帕?。”手帕怎么可能烧不坏呢？我心中又犯起了嘀咕。“我这可是买过保险的手帕哦！”林老师又开了个玩笑说道。

实验开始了，同学们都一拥而上，只见林老师先将手帕放到水里浸湿，再拧干，对折后放入盘子里。接着，再倒入酒精。然后用打火机点燃酒精，霎时，火苗一下子窜了起来，火越烧越旺，过

了几十秒钟后，林老师盖上另一个盘子把火熄灭了，而那块被火烧过的手帕尽然完好无损。 老师问大家这时为什么？有人说是因为手帕沾了水。林老师便笑着对大家说：“那我们就再来一次吧！”说着，林老师拿出一条干手帕，按照同样的办法将它点燃，可手帕依旧完好无损，我们都看呆了。

有人说，这肯定是因为这酒精掺了水，不纯。

“还是让我来告诉你们吧！”林老师说，“酒精在燃烧的时候，火焰上部的温度很高，而底部的温度却很低。另外，实验用的是浓度百分之七十五的医用酒精，酒精容挥发，而燃烧是在盘子的表面进行的，手帕是浸泡在百分之二十五的水中的，一直处于水的保护下，所以烧不怀。 听了林老师的话，我们顿时恍然大悟。这堂作文课可真有意思呀！

篇四：烧不坏的手帕

烧不坏的手帕

用火烧过的手帕居然完好无损？

一.实验目的:

1.培养学生的合作精神

2.提高学生学习化学的兴趣

二.实验原理：燃烧时，酒精的火焰在水层外，吸附在纤维空隙里的水分吸收燃烧热而蒸发，手帕上的温度达不到纤维的着火点，因而手帕烧不坏。

三.实验仪器及用品

酒精 蒸馏水 手帕或眼镜布

烧杯 酒精灯或打火机 坩埚钳

四．实验操作：把棉手帕放入用酒精与水以1：1配成的溶液里浸透，然后轻挤，用两只坩埚钳分别夹住手帕两角，放到火上点燃，等火焰减小时迅速摇动手帕，使火焰熄灭，这是会发现手帕依旧完好如初。

五.现象解释

原来，玻璃杯中盛的是两份酒精和一份水，酒精的沸点只有78℃，水的沸点是100oC，所以，酒精很容易从手帕中挥发出来烧掉，一部分水仍然留在手帕上，保护着手帕。另外，在酒精燃烧的过程中，有一部分水变成蒸气挥发了，这些挥发的水汽带走了手帕上的一部分热量，从而降低了手帕的温度，使其达不到燃点。 以上的两个因素保护了手帕的安全

六.注意事项

1.在点燃手帕时应远离其他易燃物

2.手帕浸湿后应立刻点燃，以免酒精挥发现象不明显

3.点燃手帕时尽量用酒精灯以免在点燃时不慎烫伤手

篇五：趣味化学实验一： 烧不坏的手帕

趣味化学实验一： 烧不坏的手帕

实验原理

酒精（体积分数为70%），其中酒精的燃点很低，它很快地燃烧了，而且酒精的沸点只有78℃，水的沸点是100oC，所以，酒精很容易从手帕中挥发出来烧掉，一部分水仍然留在手帕上，保护着手帕。另外，在酒精燃烧的过程中，有一部分水变成蒸气挥发了，这些挥发的水汽带走了手帕上的一部分热量，从而降低了手帕的温度，使其达不到燃点。以上的两个因素保护了手帕的安全。

实验用品

酒精灯、镊子、大烧杯、火柴、棉手帕、酒精（体积分数为70%）

实验步骤

用一块棉手帕，在盛有乙醇的体积分数为70%酒精的烧杯中浸泡，待均匀湿透后取出。将浸透的手帕舒展开，用镊子夹住两角，在火焰上点燃，让它燃烧。当火焰熄灭后，手帕完好无损。

趣味化学实验二： 番茄电池

实验原理

番茄汁显酸性,当在番茄里平行地插入铜片和锌片时,形成原电池。

实验用品

导线、灵敏电流计。 番茄、铜片、锌片。

实验步骤

1. 取2个半熟的番茄,相隔一定距离,分别插入铜片和锌片。

2. 用导线将铜片与锌片及电流计相连,观察现象。

趣味化学实验三： 魔棒点灯

实验原理

浓硫酸与高锰酸钾反应生成氧化性很强的七氧化二锰，它和易燃物如乙醇等剧烈反应放出大量热，可将乙醇等点燃。

实验操作

将少量研得很细的高锰酸钾粉末放在一块玻璃片上，用蘸有少量浓硫酸的玻璃棒去粘一点高锰酸钾粉末，用蘸有少量浓硫酸与高锰酸钾的混合物的玻璃棒去接触新鲜的酒精灯芯，酒精灯即被点燃。用此玻璃棒可以迅速连续点燃3～4盏酒精灯。

趣味化学实验四： 密信

实验原理

在白纸上用无色试液写字，晾干后看不到字迹，再用能与这种无色试液作用显示一定颜色的试剂来处理，就能显示出所写的字迹。例如：酚酞遇氨水变红色；淀粉遇碘变蓝紫色等。

实验操作

①取一张白纸，用酚酞试剂写一封信，晾干后放在盛有浓氨水的试剂瓶口熏，立即显示出红字迹。放在通风处，稍等一会又变成无色。可以反复若干次。

②用稀淀粉溶液在白纸上写字，干后无字迹，用碘水（碘和碘化钾的水溶液）涂抹，显出蓝色字迹，放在火焰上方烘，蓝色又褪去，也可以反复若干次。

趣味化学实验五： 指纹检查

实验原理

碘受热时会升华变成碘蒸气。碘蒸气能溶解在手指上的油脂等分泌物中,并形成棕色指

纹印迹。

实验用品

试管、橡胶塞、药匙、酒精灯、剪刀、白纸。 碘。

实验步骤

1.取一张干净、光滑的白纸,剪成长约4 cm、宽不超过试管直径的纸条,用手指在

纸条上用力摁几个手印。

2.用药匙取芝麻粒大的一粒碘,放入试管中。把纸条悬于试管中(注意摁有手印的

一面不要贴在管壁上),塞上橡胶塞。

3.把装有碘的试管在酒精灯火焰上方微热一下,待产生碘蒸气后立即停止加热,观

察纸条上的指纹印迹。

趣味实验六： 火山爆发

实验原理

高锰酸钾与甘油混合激烈反应放出大量热，使重铬酸铵分解生成的固体残渣随生

成的气体喷出。

实验操作

在木板中央堆一方泥土，上面放一坩埚，坩埚周围用泥围堆成一小“山丘”，丘顶坩埚上方为“火山口”。向埋在山丘内的坩埚中央堆放5 g高锰酸钾和1g硝酸锶的混合物，此混合物周围堆放10g研细了的重铬酸铵粉末。用长滴管滴加数滴甘油在高锰酸钾上，

人离远点，片刻后可见有紫红色火焰喷出，紧接着就有绿色的“火山灰”喷出。

小学作文