我想对小枣树说

篇一：小柳树和小枣树

《小柳树和小枣树》：

片断一

师：通过上节课的学习，你现在能用自己的话说说小枣树的样子吗？

生1：小枣树光秃秃的，很难看的。

生2：小枣树的树枝是弯弯曲曲的。

师：嗯！小枣树确实是一点儿也不好看。我们再来说说小柳树吧？

生1：小柳树的腰细细的，树枝是绿绿的。

生2：到了春天的时候小柳树的叶子是又细又长，很漂亮的。 师：是啊，这么漂亮的一棵小柳树看着旁边长得一点也不好看的小枣树，怪不得要去嘲笑它了，谁来做一回骄傲的小柳树？（出示小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”）

指名读

师：a好一个“多难看”呐/好一个“多漂亮”啊，感情多深，多神气啊！

b 瞧，这棵小柳树把胸脯挺得直直的，头也抬得高高的，多骄傲呀！

c 好一个“喂”，真够无礼呀！

d 听，她把两个感叹号都读出来了，感情多强烈啊！

让(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:我想对小枣树说)我们学学她的样子.用我们的朗读声走进小柳树的内心世

界吧！齐读。

片断二

（出示全家人品尝枣子的图片）

师：这时候，大家会在议论些什么呢？先请小朋友们在座位上小声地说一说吧！（生自由说）品尝着这么可口的枣子，大家会说些什么呢？谁来说？

生1：爸爸会说：这枣子可真爽口啊！

生2：妈妈会说：这枣子可真是又大又甜。

生3：奶奶会说：枣子不仅好吃，而且它的营养丰富，大家要多吃点。

生4：我会说：明年我们家还要种一棵枣树，让它结更多的果子。

师：是呀，本来光秃秃的小枣树不仅给大家带来了可口的果实，还给大家带来了品尝枣子的快乐，在一旁的小柳树听了大家对小枣树的夸奖，它又会想些什么呢？请你认真地读一读第6自然段，读一读，找一找。

师：你找到了吗？

生：她想，从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！（出示）

师：你们听出什么来了呀？

生1：小柳树已经后悔了，早知道以前就不去嘲笑小枣树了。 师：多会读书呀！请你读一读。

生2：小柳树非常着急，她不知道怎么办才好了！ 师：请你来着急地读一读。

师：小枣树到底说了什么？再请你细细地读读6、7自然段，动动笔，用线画一画小枣树对小柳树说的话。

生：小枣树温和地说：“你虽然不会结果子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊!”（出示）

师：再请你反复地读一读小枣树的话，看看你能读懂什么呀？

生1：小枣树很谦虚。

师：你想做谦虚的小枣树吗？生2：小枣树很善良，它没有去嘲笑小柳树。

师：相信你也是位善良的孩子，你来试一试。

生3：小枣树说话很温和，而且不计较以前小柳树嘲笑它。 师：你读出了一棵宽宏大量的小枣树，请你读一读。

生4：小枣树看到的是小柳树的优点，而且还去安慰小柳树。 师：多会读书的孩子啊！让我们再一起做一回小枣树，把你的理解通过朗读表达出来吧！

师：面对自己的优点，小柳树和小枣树有不同的说法（出示

小柳树和小枣树说过的话），让我们再来比较地读一读她们的话吧。师领：小柳树说——

教学随感

。

片断三

师： 小朋友，你喜欢他们吗？

生1：我喜欢小枣树，因为它很谦虚。

生2：我喜欢小枣树，因为它不计较，很宽宏大量。 生3：我也喜欢小枣树，因为它很会发现别人的优点。 生4：我喜欢小柳树。

师：你和大家有不同看法，能说说你的理由吗？

生4：因为小柳树长得很漂亮，所以我喜欢它。

师：那你能用你的朗读把小柳树的美丽展现给大家吗？ 生4捧起课本有声有色地读起描写小柳树外表的语句。 师：是的，小柳树虽然骄傲，但是它的外表的确美丽。我欣赏你有自己独特想法的孩子。谁再来说？

生5：我也喜欢小柳树，而且我能把读得更美。

师：真够自信的，请你试一试。

生6：??

片断四

师：是呀，我们在生活中更应像小枣树一样，正确地面对自己的优缺点，多看别人的长处。那么，此时此刻，你想对骄

傲的小柳树说些什么吗？让我们再次动动笔，写一写想对小柳树说的话吧。（生写，师巡视）

师：让我们一起帮帮小柳树，说一说对她的告诫吧！

生1：我想对骄傲的小柳树说：‘你以后不能再去嘲笑别人了，这是不对的。’

生2：我想对骄傲的小柳树说：‘你要学习小枣树的谦虚，这样才会有更多的朋友。’

生3：我想对骄傲的小柳树说：‘你还要学习小枣树的宽宏大量，多发现别人的长处。’

生4：我想对骄傲的小柳树说：‘你要和小枣树一样善良，这样我们才更喜欢你。’

生5：我想对骄傲的小柳树说：‘我知道你不好意思地低下了头，知错就改就是好孩子，我们还是喜欢你的。’ 生6：??

师：多会读书多懂事的孩子呀！最后，老师想把四个词语送给小柳树和所有的小朋友，出示（尺有所长，寸有所短，取长补短，相得益彰）齐读。

篇二：二年级作文指导5：我的“小柳树”“小枣树”经历

我的“小枣树”经历 （高婕） 星期日，我和妈妈去人民公园。妈妈碰见了一个朋友，她也带着她的女儿来人民公园玩。妈妈和阿姨说起话来，我就和阿姨的女儿玩。

一开始我们有点认生，玩了一会儿，就熟悉了。我们跳起舞来，她说：“你跳得真难看，你看我跳得多好。”她跳着跳着突然滑倒了，我急忙跑过去，把她扶了起来。她说：“谢谢你，我刚才笑话你跳舞跳得难看，你现在还来帮助我。”我说：“没事的，你跳舞确实比我好看，我还要向你学习呢！”

妈妈来喊我回家了，我们约好了下周日再一起玩。 我的“小枣树”经历（刘如海）

有一天，我正站在台阶上玩，毛泽学同学一不小心把我推了下去。当时我摔得很疼，哭着要找老师。毛泽学同学吓坏了，他不让我告诉老师。后来老师知道了，批评了他。老师在班上给我们讲了同学之间不能打闹，要注意安全。最后毛泽学对我说“对不起”，我也原谅了他，我们又是好同学，又在一起玩了。

我的“小枣树”经历（王祖瑶） 上一年级的时候，爸爸教我吹竖笛，我总是吹不好，爸爸一边笑一边说：“真笨真笨。”

上二年级了，老师让我们买口风琴，经过我的努力学习，终于能比较熟练地吹口风琴了。爸爸没有练习，不会吹，再也不说我笨了。我不笑他，我要教会爸爸吹口风琴，加油！

我的“小枣树”经历（马鹏举）

我有一个好朋友明明。一天放学回家，明明正在骑自行车。看到我，他骄傲地说：“你会骑自行车吗？”我说“我不会。”他笑哈哈地说：“你真笨，你看我多厉害呀！我比你小，我都会骑了，你还不会骑，真丢人！”我什么也没说，就回家了。到家后我就在奶奶家的院子里练了起来，一会儿就学会了。

第二天，放学回家见到明明，他又笑着对我说：“快点来骑车吧。”我回家骑上自行车救出来了。他大吃一惊：“你什么时候学会的？”我说：“我刚学会，我们一起玩吧！”我们快乐地在一起玩耍了。

我的“小枣树”经历（邵天佑） 今天上午第二节课，仇老师出了一个用“一边??一边??”的造句题。 轮到我了，我说：“我一边尿尿，一边背诗。”“哈哈哈哈??”同学们都笑了！这时，仇老师说：“同学们，不要笑了，刚才邵天佑说的这句话已经很不错了。同学们笑我没事儿，我下次一定造更好的句子。

二年级（1）班主办 总第05期 主编：仇芳老师 学习《小柳树和小枣树》这篇课文，我们知道了漂亮的小柳树一开始瞧不起小枣树，笑话小枣树长得丑，小枣树什么也没说，后来小枣树结满了枣子，小柳树什么也没结，小枣树不仅没有笑话小枣树，还夸了小柳树，最后小柳树不好意思了

告诉我们每个人都是有优点，也有不足，要多发现别人的优点，取长补短。

怎么才能写好这篇文

章？

我们的孩子，有时候是“小就一个抓住中心内容。 柳树”，有时候是“小枣树”，甚要写我的“小柳树”经至这件事情中他既是“小柳树”，历，那就要写出小柳树也是“小枣树”我们一起来分享的变化，一开始笑话别一下他们的成长经历吧。

人不如自己，后来认识 这次习作从内容到字数，获到自己的错误，愿意改得优秀的是：王祖瑶、邵天佑、正。

杨子涵、于雨、马鹏举、祝子佳、要写“我的小枣树”经陈宇来、郑宁灿、刘如海、吴奕历，那就要写出小枣树霖、高婕、安江月等

的宽容、谦虚。

我的“小枣树”经历 （郑宁灿）

今天第一节课是语文，语文老师让我们写字，我的铅笔不尖了。我就去问问白严冬他借还是不借,我说：“白严冬，我可以借你一支吗？”白严冬说：“不借。”我就继续用我的笔。

到了下午第一节课还是语文，我带了削笔刀，老师让我们写字，白严冬看见了我手中的削笔刀，说：“郑宁灿，我可以借你的削笔刀吗？”我说：“当然可以。”白严东觉得很愧疚。

我的“小柳树”经历（杨子涵）

上幼儿园的时候，老师让我们画小猫，一位同学画得很难看，我在旁边说他：“你画得真难看，一点儿也不像小猫。”上音乐课了，我不会唱，他唱得很好，我想：画画时我说他画的不好，这次他一定会说我。可他什么都没说，我忍不住问他说：“我唱的不如你，你怎么不说我呀！”“人各有自己的优点和不足呀！”我不好意思地说：“对不起。”

我的“小柳树”经历（祝子佳）

一次，我和姐姐在折纸。我折得又快又好，姐姐折得又慢又不好看，我就嘲笑她：“你看，你比我大，还不如我做得好，真笨啊！”姐姐没有说话，只是不停地练习，最后他折的和我折的一样好了。我知道错了，不改那样说姐姐。其实每一个小朋友，只要认真努力，都能做的很好。

我的“小柳树”经历（于雨）

星期三下午我嘲笑了苏照安。因为他学习不好，所以我经常说他几句。下午上数学课的时候，几个人正在发《数学学习乐园》，苏照安正在改错，马鹏举没有错误，就说了一声“耶”，结果苏照安正好摔倒了，笑得我肚子都疼了。

现在我已经认识到自己的错误了，我不应该嘲笑他，我想给苏照安道歉。

我的“小柳树”经历（陈宇来）

我以为张子奇跑步不好，我一开学就笑话他。但是现在，他跑步进步了。我又跑了跑试一试，我没进步。我想：“我一开始笑话张子奇，现在他该说我了。”好久他没说我，我就去找他，我说：“张子奇，我不应该笑话你。”张子奇说了我的优点，我明白了。

篇三：小柳树和小枣树

15、《小柳树和小枣树》教学设计

中宁县第一小学 宋昭君

教学目标：

1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。

2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。 教学重点：

通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理

教学难点：

使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处， 教具准备：

多媒体课件

教学流程：

一．创设情境，诱发学习兴趣。

1、小朋友们，你们知道柳树和枣树吗？请大家说说自己了解的柳树和枣树。

(1)出示小柳树和小枣树图片，师：同学们喜欢他们吗？（贴在黑板上）

(2)板书课题：15、小柳树和小枣树.（学生书空，齐读课题）

2、现在我们来做个游戏，请同学们闭上眼睛，听——

教师简述。“当春回大地，万物复苏，小柳树便成了春天的使者，它挺起细腰，最先向人们奉献绿色。在微风中它披着飘逸的长发翩翩起舞，显得那么妩媚迷人。可是小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝仍是光秃秃的。刚开始，我也感到很奇怪，可是后来我才知道原来小枣树是想把自己的营养保留下来，秋天能结出又大又红又甜的枣子奉献给人们。多么优美的柳树，多么可爱的枣树，老师最爱这枣树和柳树??”你们听懂了什么？

3、过渡：多么可爱的枣树和多么优美的柳树，可是有一天，在它们之间却发生了一件事。你们想了解他们之间的故事吗？

4、在学这个故事之前，我们先跟故事中的词语宝宝们打个招呼吧。指名逐行读，随机学习多音字“结、曲”，强调最后一行字要念轻声。

二、初读课文，字词过关.

1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。

2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。

3、出示课件检测生字认记情况。

（1）带拼音读；指名读，小老师领读。

（2）去掉拼音齐读，

4、开火车认读词语。（课件出示）

三、研读课文，感悟体验。

1、自由朗读全文，边读边想：小柳树和小枣树长得有什么不一样？

2、交流问题。板书

细细的 绿绿的 弯弯曲曲

又细又长 光秃秃

没结果 结果

四、研读1-4自然段。感受小柳树和小枣树外形的不一样。

1、是啊，小柳树与小枣树的外形可不一样。现在请你仔细地读一读1--4自然段，把写小柳树和小枣树外形的句子分别划下来。写小柳树的用“——一”划，写小枣树的用“～～”划。

2、指名学生回答。出示句子。

小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。 过了几天，小柳树发芽儿了。 过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！ 这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。

（1） 指名读句子，说说读了句子后的体会。

（2）如果这时，有个小朋友正好走过，他见了小柳树，会说些什么呢？ 课件出示图）你能不能用“小柳树，我想对你说??”的句式说。

3、小柳树的外表那么美，小枣树的外形怎么样呢？出示句子：

小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。 她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。 齐读，请学生说说“光秃秃”的意思。

4、正因为小柳树看到自己这么美，而小枣树那么难看，所以她——骄傲了。

（1）你从哪些句子中看到小柳树骄傲了，快速地从课文中找一找。出示

句子。

“喂，小枣树你的树枝多难看哪，你看我，多漂亮！” “喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我多漂亮！” 她在微风里得意地跳起舞来了。

（2）指名回答，问“得意”可以换个什么词？（骄傲、自豪、高兴）

（3）谁能把小柳树骄傲的样子读出来。指名读，齐读。

春天来了，很多植物都发芽长叶，可是小枣树却是光秃秃的，你们感到奇怪吗？小柳树也感到十分奇怪，谁能告诉小柳树，春天小枣树为什么不长叶子？（小柳树，你可真是井底之蛙。小枣树非常聪明，它是想把把营养和水分留给秋天的枣子。）

过渡：小枣树和小柳树除了外型不同，还有什么不同？让我们去课文的5—8自然段中去找一找。

五、研读5—8自然段，了解小柳树和小枣树结果的不同与他们的性格。

六、 1、交流。你又发现了小柳树与小枣树有什么不同。 板书：没结果 结果

2、小枣树结的果子怎样？看图片，说感受。齐读第5自然段。

出示句子：

到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。 大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。

3、小柳树看到小枣树结果子，它对小枣树的态度有没有变化？从哪一句话可以看出来，用直线画出来读一读。

指名回答，出示句子：

以前我总是说枣树不好看，这次她该说我啦！ （指名读，引导学生读出悔意。）

4、小枣树有没有像小柳树那样嘲笑小柳树，它是怎么说的？ 指名回答， 出示句子：

小枣树温和的说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿的早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！” 帮助学生理解“温和”，并引导学生怎样温和地读。

5、你们从小枣树的话中知道了什么？（ 小枣树不骄傲，没有嘲笑小柳树不结果，反而赞美小柳树的优点，长处。做什么事情不能说自己漂亮而说别人不好看，要看到别人的优点，不能只看外表。）

6、小柳树听了小枣树的话，态度有没有改变？它心里在想什么？（ 我不能再骄傲了）从哪句话中看出来。

出示句子： 小柳树听了，不好意思地笑了。 什么叫不好意思？女生齐读。

七、在感悟的基础上，全班男女生分角色有感情的朗读课文。

男生读小柳树，女生读小枣树，师读叙述部分。

八、引导学生体会课文的人文精神，并内化为自身的道德情操。

1 、 读了这篇课文，你们喜欢课文中的谁？为什么？（我喜欢小枣树，因为它不骄傲，小柳树嘲笑它，它却赞美小柳树的优点。我喜欢小枣树，因为他它不象小柳树那样自以为是，他能发现别人的优点。我喜欢小柳树，因为小柳树它知错就改。）

2、用一句写出你想对小柳树或小枣树说什么。（我希望你们成为好朋友。小柳树不要再做井底之蛙。不要只看别人的外表，要看别人的内涵。不要拿自己的长处来比别人的短处。知错就该就是一个好小柳树。不要再自以为是了。）

七、拓展延伸。

九、指导写字.

1、怎、服

2、观察：发音、扩词、结构、田字格占位。

3、教师范写：（学生仔细观察，不许动笔）

4、学生练写：教师巡视指导。

5、展示学生的字：（学生评，教师评，对问题严重的教师要用红笔修改）

十、拓展延伸，总结

1、其实呀，每个人都有自己的优点和缺点，可贵的是能正视自己的缺点，善于发现别人的优点，就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。

2、谈谈今天的收获。

3、齐读“既要看到自己的长处，又要看到自己的短处”。

小朋友们，最后让我们来认识一下这篇童话的作者吧

出示作者简介：

孙幼军，外号“孙猴子”、“齐天大圣”和“小狗”，读过18年的书。今年已经七十多岁了，由《小布头奇遇记》的爸爸升格成了爷爷，外号呢，又添了一个最可

爱的，名叫“怪老头儿”。 “怪老头儿”的本领可不小，三十多年来，他为小朋友写过的故事书发行超过数百万册，并被译成八种外文出版，深受全世界小朋友的喜爱。曾获第22届国际安徒生文学奖提名奖，是获得这个奖项的第一位中国作家呢！

2、简介孙幼军的主要童话著作。

3、十一、作业设计

1、正确、流利有感情的朗读课文。

2、写一、两句话，夸夸身边的人。

六、板书设计；

15 小柳树和小枣树

小柳树 小枣树

又细又长

没结果实 结果实

尺有所短 寸有所长

[反思]

在本课的教学中，我主要以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。在整个品读课文的过程中，我都是采用“读——评——再读”的方式。学生在听完同学的朗读后，大胆地发表自己的意见，并能针对同学朗读中的不足，创造性地加以自己独特的理解，配以动作、表情，朗读精彩纷呈，在这一过程中，我放手让学生互评，不把自己的理解强加于学生，让学生在初读、互评、再读的过程中自主探索，展示个性。

《语文课程标准》倡导新的学习方式，即让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，在本堂课中我努力遵循了这一理念，指导得也比较成功。如当学生读到小柳树和小枣树的对话时，我让学生说说“你认为小柳树怎么样？小枣树又怎么样。”引导学生说出自己学习过程中的独特体验。接着又让学生进行想象：假如你是小柳树听了小枣树的话后又会怎么想？会对它说什么？鼓励学生大胆想象、探究，随后又针对重点、难点，设计了一个合作学习的内容：你觉得小柳树和小枣树谁可爱？为什么？让学生进行小组交流，在合作中共同探究，解光秃秃

篇四：14-15第一学期同备一课书《小柳树和小枣树》

2014年第一学期“同备一节课”二年级上册《小柳树和小枣树》研究专帖

新的一个学期又开始了，我们大家又开始了语文教学的研究之旅。今天二年级课文《小柳树和小枣树》的研究活动就正式开启了。愿我们在共同的研究与交流中获得更多启示，共同享受语文教学的研究乐趣。大家可要积极参与哟。 大家注意，我们的研究思路与上学期一样，具体如下：

1、教材分析（语文课，要求先做“文本细读赏析”）；

2、本课在单元教材中编排意图分析；

3、本节课（或者本课书）目标设计。

要求：目标设计能够体现我区高效课堂研究提出的要求，目标表述改变一般化、笼统万能的现象，表述的清楚具体、可观察可检测，符合课程标准要求。

4、本节课（或者本课书）教学重点难点及其确定的依据。

5、教学环节安排（包括具体的方法手段）

要求：每个环节安排之前，写清楚环节设计的意图；同时，设想如果学生出现新的问题该怎么指导。

环节安排，要体现我区今年提出的“变提问”为“布置任务指导学生自学”的要求，对教师的指导行为，要设计的具体可操作。

我把做的文本细读发上来，欢迎老师们交流指导。

人教版一年级上册《小柳树和小枣树》文本细读

院子里有一棵小柳树和一棵小枣树。（开篇交代了两棵小树的生长地点。）

小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。（多可爱的小柳树呀！腰细细的，树枝绿绿的，叠音词和拟人手法的运用，突出了小柳树的美。）小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。（弯弯曲曲这个AABB式词语突出了小枣树的难看，同时也让我们看到了小柳树的骄傲，以及对小枣树的轻视。）小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”（这一声“喂”是多么的居高临下呀，后面的“你多难看”、“我多漂亮”的对比表达，把小柳树的浅薄与自以为是表现得淋漓尽致。）

春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！（随着时间的推移，小柳树发芽、长叶，绿绿的样子像穿了一身浅绿色的衣服，这样的表达更显小柳树之美。从发芽都长叶仅仅几天时间，长得真快呀！）她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。（从“看看”这个词语我们可以想象小柳树在成长的过程中，在时时关注小枣树的变化。光秃秃的小枣树更让小柳树骄傲了。）小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”（几乎与第一次对话相同，小柳树再一次笑话小枣树不长叶子的同时，显示自己的漂亮。）

又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。（“好些”和“才”让我们感觉到小枣树长得可真慢呀！真让人着急呀！）这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。（又细又长的柳树叶子告诉我们小柳树长的多快呀！）她在微风里得意地跳起舞来。（此时的小柳树越来越骄傲，以致于美得跳起舞来。她仿佛用这得意的舞蹈嘲笑小枣树： “你永远也比不上我。”）

到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。（“又大又红”多诱人的枣子呀！足可以胜过“又细又长”柳叶。）大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。（枣子带给人们丰收的喜悦。）

小柳树看看自己，什么也没结。（本以为永远比得过小枣树的小柳树终于发现了自己的不足。）她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！（小柳树的心理活动告诉我们她认识到了自己的错误，而且担心小枣树嘲笑自己。）可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。（这句话表面写小枣树没有像小柳树想象的一样笑话小柳树，从另一个侧面也反应出小枣树的表现让小柳树摸不着头脑。）小柳树实在忍不住了，她问小枣树：“你怎么不说我呀？”（“实在忍不住”表明每天在不确定中等待的小柳树承受不住煎熬，想知道到底为什么？）小枣树不明白，问道：“说你什么呀？”（小枣树的不明白让我们知道她根本就没有像小柳树那么

想，认为自己超过了小枣树。小枣树到底怎样想的呢？小枣树后面的话做了明确的说明。）小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗??”（听了小枣树的话，低下头的小枣树让我们感觉到了，她不仅认识到了不足，而且很惭愧。）

小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”（受到了两次小柳树嘲笑的小枣树仍然那么温和，多么宽容的、善良的小枣树哇！不仅态度宽容，而且能发现他人的长处，正视自己的不足。多么令人敬佩的小枣树呀！ “虽然??可是??”关联词语的运用把自己会接枣子的优点轻轻带过，强调的却是小柳树绿得早、落叶晚的两个优点。两个优点还不算，“再说”一词又补充小柳树长得快，能给人没带来阴凉的特点。）

小柳树听了，不好意思地笑了。（不好意思的笑“”的内容应该很丰富，又对自己骄傲的反思，又对自己以往对待小枣树做法的歉疚，善于对比的小柳树也一定能发现自己和小枣树相比，不足之处不仅仅是不会结枣子，更应该学习的是小枣树的宽容和善于发现别人长处吧。）

“到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。”通过“许多，又大又红”让我们体会到小枣树所展现的美。我们仿佛看到了小枣树茂密的绿叶丛中缀满了大红枣儿，美得让

人羡慕。不仅美，它的大红果子还给人们带来了快乐和甜美。正如后面所说“大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。”

为了展现小柳树的自以为是、高傲，除了一个“喂”字还有后面“哪”和重重的感叹号。这样更加突出了小柳树的性格特点，读着这个语气就会让人心生讨厌！就是这样的对比，用不同的语气表现出一个居高临下、自鸣得意，而另一个是那么的温和、谦逊、宽宏大量。最后给人留下几分感动。

本课通过小柳树和小枣树形成对比，逐渐人格化进行对比，对小学生理解起来比较容易，同时起到了很好的教育意义。

“许多，又大又红”让我们体会到小枣树所展现的美。我们仿佛看到了小枣树茂密的绿叶丛中缀满了大红枣儿，美得让人羡慕。不仅美，它的大红果子还给人们带来了快乐和甜美。正如后面所说“大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。”

课文采用拟人的手法，使小柳树的高傲和小枣树谦虚形成鲜明的对比，小学生理解起来比较容易，同时起到了很好的教育意义。

我想：其实作者是想通过这篇文章让学生初步了解看待事物不能是单一的，而应是多方面去看，既要看到优点，也要看到不足。 于是，在课堂教学中，我觉得要让学生划出

篇五：小柳树与小枣树说课稿

《小柳树与小枣树》说课稿 一．说教材

《小柳树和小枣树》是一篇极富儿童情趣的童话故事，文章语言生动、优美，充满童真，课文插图意境优美，能给人以视觉的享受。全文共八个自然段，小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短是课文的立意所在。本文的作者借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予他们不同的性格特点,并通过他们之间生动形象的对话，使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。 二.说教学目标 根据教材特点，结合学生的实际以及《课程标准》的相关要求，我确定本课的教学目标如下：１、知识目标：①认识8个生字，会写10个生字。②正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、能力目标：发展朗读能力，能用不同的语言表现角色的不同性格。 3、情感目标：通过本课的教学，引导学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要努力学习别人的长处，弥补自己的短处。 三.说教学的重点、难点 教学重点：识字生字；有感情朗读课文。 教学难点：读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 四、说设计理念 1、《语文课程标准》明确指出“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”由此可见，一、二年级的教学重点是识字。为了让学生能认读并识记本课的生字，我将识字教学与阅读教学相结合，让学生在阅读活动中反复、多次和汉字见面，让识字教学做到字不离词，词不离句，句不离文，使学生在潜移默化中完成学习任务，达到润物细无声的效果。 2、将情感体验与朗读训练相结合，使阅读教学横看成岭侧成峰。结合新课程标准，二年级学生已经喜欢阅读。本节课我抓住“小柳树和小枣树的对话”来指导朗读，让学生从中体会他们各自的长处。本课小柳树和小枣树的对话贯穿全文，指导读好对话，有助于学生对难点的理解，从而让学生明白课文隐藏的道理。 五、说教法、学法 说教法 教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，采用如下几种教学方法： 情境教学法：利用图片，创设课文情景，引导学生学习。如：在导入课题时，为了让学生进入课文所描绘的意境，我在谈话后出示小柳树和小枣树的图片，激发他们学习的兴趣，朗读的欲望。 以读代讲法，“读”是理解课文内容，体会作者立意的有效手段。在本课的阅读教学中我主要采用不同形式的读（如初读、再读、品读、选读、赛读等）和不同要求的读，引导学生挖掘隐藏在课文中的深刻道理。 整体阅读法，这种方法是从教材的整体出发，采用“从整体入手－－分解导读－－再回归整体”的三段式教法。它是阅读教学的基本方法之一。这种讲读方法，既体现了小学语文教材的特点，也符合儿童由“整体－－部分－－整体”的认识规律。 说学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。 六、说教学程序

（一）、创设情境，激趣导入 同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！播放歌曲《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢，小朋友们想和小柳树和小枣树做朋友吗？（生：想）小柳树和小枣树商量了一下，说：“想和我们做朋友就必须猜谜语，猜对了才和你们做朋友。”小朋友愿不愿意猜呀？课件出示谜题，揭秘。（板书课题） 设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。 （二）、以读促学，整体感知。自读课文，趣味识字 （1）、出示字卡，巩固加强、玩游戏：红枣认字，看谁摘的枣子多 设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。 （2）、词语大通道，出示课件，让同学以开火车的方式读词语。

2、范读课文，随音入境 随录音默读课文，边读边想：小柳树和小枣树在春天和秋天的时候有什么不同？ （三）、精读细悟，突出重点 你发现春天的小柳树和小枣树有什么不同了吗？（出示图片，板书：好看难看） 细读词句，体会小柳树的美丽 （1）、生汇报描写柳树美丽的句子。课件出示：“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。”“春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一件浅绿色的衣服，真美！”“又过了好些日子，小柳树的叶子已经长得又细又长了。 （2）、这些句子里的哪些词语让你感受到了小柳树很漂亮？抓住“细细的、绿绿的、浅绿色、又细又长”等词语引导学生感悟柳树的美丽。 （3）、指导学生通过朗读展现小柳树的美丽。

（4）、欣赏柳树图片。我们一起来赞美一下它的美丽吧！几句话连起来读。 2、对比感知，小枣树与小柳树在春天里的不同。 师：春天的小柳树在你们的赞美中越来越美丽了，而它的邻居小枣树是什么样子呢？ （1）、生汇报描写小枣树难看的句子。课件出示：树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小枣树还是光秃秃的。小枣树才长出了小小的叶子。 （2）、抓住“弯弯曲曲光秃秃才长叶”感知小枣树的特点。 （3）、在对比中指导朗读。 （四）、研读对话，领会课文蕴含的道理。 春天里的小枣树在小柳树的眼里是多么难看呀，于是它开始说小枣树了，它说了些什么呢？

读小柳树说的话，抓住“喂、得意”两个词语引导学生体会小柳树的骄傲，指导对话朗读。课件出示：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”师：你打算用什么语气来读这两句话呢？（神气、骄傲、讥笑）课文中有一个词语最能体现小柳树的骄傲：得意。读句子 师小结：多么得意，多么骄傲的小柳树啊！那我们的小柳树到底能骄傲多久呢？很快秋天到了，小枣树和小柳树有什么不同呢？ 3、看到小枣树结了满树枣子，小柳树看到小枣树结果子，又受到人们的喜爱，而自己却什么也没结，小柳树想些什么？它认为，此时小枣树会对它说什么？ 4、小枣树此时是怎样对待小柳树的呢？同桌分角色读5—8自然段小柳树和小枣树在秋天里的对话，体会小枣树的谦虚。课件出示对话，指名分角色读对话：

她问小枣树：“你怎么不说我呀？”小枣树不明白，问道：“说你什么呀？”小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗??

5、（1）课件出示：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”。 （2）给温和换个词语。这体现了小枣树的什么？（谦虚）指导朗读出“温和”的语气。 6、思考：从小枣树这番话里你知道了什么？听了小枣树的话，小柳树有什么心情？小柳树想对小枣树说什么？ （五）、拓展练习，明理导行 孩子们，这节课我们一起欣赏了小柳树和小枣树，那么你喜欢和谁交朋友呢？为什么？用以下的句式练习：小柳树虽然_______________，可是_______________。小枣树虽然_______________，可是_______________。师小结：其实老师也喜欢和他们交朋友，因为她们虽然有自己的短处，可是也有自己的长处呀。正像我们刚学过的两个成语——尺有所短寸有所长）每个人都有自己的长处，也有自己的短处，我们只有像小枣树一样多看到别人的优点，才会拥有更多的朋友。 夸一夸身边同学的优点，也可以说一说自己的不足。 设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。 （六）、课堂总结 小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们要不要学习小枣树的高尚情操呢？枣树和柳树各自都（优）点和（缺）点，一个人要像枣树那样既看到长处又要看到短处，不要看不起人，也不要太骄傲，更不能自己瞧不起自己。

（七）、作业设计 今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧！ 六、说板书设计 一个好的板书，能激发学生兴趣，能把课文的思路、教师的教路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我将小柳树和小枣树的图片贴在黑板上，从视觉上给小朋友以新奇感，把小柳树和小枣树的优缺点写在图片的相应位置，图文并茂，使学生一目了然，从而达到教学的目的。 15、小柳树和小枣树 骄傲漂亮 难看善良 不结果实 结果实 知错就改 宽宏大量

尺有所短 寸有所长

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