作业帮于漪生命与使命观后感
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 05:33:40 体裁作文
篇一：于漪读后感
《教育教学求索》读后感
阅读于漪老师《教育教学求索》一书，追寻与感悟于漪老师的人格魅力。 书中有那么一段叙述让我记忆犹新：“2000年，我从教50周年，上海东方电视台为此拍了一部专题片。在片子的开头，我几乎不加停顿地报了自己教过的100多位学生的名字，许多人惊奇，一位71岁的老人怎么会保持如此出色的记忆力。实际上，是我几十年来始终把心放在学生身上，是‘目中有人’给了我这个‘特异功能’”。“从教50周年”“几乎不加停顿地报出100多位学生的名字”“71岁”，这些数据组成的似乎是一个奇迹，然而既是意料之外，又是情理之中。因为无论从书中哪个章节，我们都可以强烈地感受到：学生，始终是于老师教育教学中放在首位思考的，“生本意识”深深扎根在于老师心田。在于老师的教育观中，她反复强调的是“育人是基础教育的基本任务和根本目的，也是我们所有工作的终极追求”“人是教育的基础，也是教育的根本。所以，一切教育必须以人为本，以学生的发展为本，这是现代教育的基本价值观念”；在教师的职业观中，她说“学生没有第二个青春”“国家把自己的希望交给我们，人民把自己的子女交给我们，对我们寄予无限的期望。教师肩负着育人的重任，必须对学生的终生成长负责，必须教会学生终身发展”，于老师始终站在时代和民族发展的高度来审视当今的教育，教师站得更高，学生才能走得更远。于老师之所以能创造出这样的奇迹不仅在于她有高瞻远瞩的目光，还在于她俯下身子爱学生，于老师说“对学生的爱不是说在嘴上，写在纸上，而是要身体力行”。在谈到她的“学生观”时，我们看到她是如此平等地对待、理解学生，“要站到学生世界之中用心去眼看耳听”“教师要有眼力，要巨细不漏，越是细微之处，越不让它在眼皮底下溜走”“尽管那些细微的表情或动作瞬息即逝，教师迅速捉住，和彼时彼地彼事联系起来思考分析，就可窥见学生心中的那‘一角’，可以窥见他们对某些问题的所思所想，大至社会、人生，小到一句话语。”所以，于老师会从学生课堂上不以为然的笑中体察到自己教学语言的不妥；会在调皮学生的身上挖掘出闪光点以激励他，于老师说“每一个学生都是生动活泼的艺术品”“亦师亦友，教学才有针对性”。于老师在理性思考指引下全心投入教育教学，于是，拥有这样的“特异功能”也自然成为了可能。
于老师之所以能以学生为天，又踏在坚实的语文教学大地上的原动力是她强
烈的使命意识。于老师努力地践行着自己的人生誓言“让生命和使命结伴同行”。“教师，既是一种职业，更是一种人生理想，是需要以整个生命去拥抱的伟大事业，教师应该拥有这样的人生标杆和生命境界。”这样的追求成为于老师内在的生命需求，这样高度的使命感、责任感让她为钟情的语文教育“消得人憔悴”，却依然无怨无悔。于老师说“我做一辈子教师，一辈子学做教师，一辈子在提升自我，完善自我”；“教师要真正完成自己的使命，必须终生进步。”“育人，不能一般地理解为培养学生，而是应把它放置在特定的历史条件和社会环境中认识。要教在今天，想到明天”。正因为如此，于老师至今还能站在语文教学的潮头上，引领着大家奋力前行。在今天多元经济、多元文化的环境中，于老师的忧患意识更强烈，“特别在今天这样的多元时代，教师的导引作用就显得特别重要”，于是，我们更理解了一个八十高龄的老人为什么不顾自己年事已高，不顾自己身体病弱，依然充满激情地投身于语文教育的洪流中，关注教改、创设基地、指导教师、观课评课等，每一次，都是全心投入，激情似火，她说“直到今天，我依然不知老之已至，不能也不愿放下我心中的事业，这一使命将伴随我生命的始终，为了我们的下一代，为了我们民族的未来，我无怨无悔。”于老师这么说，更是这么做的，所以，读这样的词句你不会感到丝毫的矫情，在于老师真诚的奉献面前，我们所能做的是无比的敬仰，是虔诚地学习。
愿我们每一个老师都能拥有不假思索就能报出足够多的学生人名的“特异功能”；愿我们每一位老师都能在自己的教学中无痕地渗透学科所特有的人文内涵；愿“让生命和使命同行”成为我们每个教育工作者的人生誓言。
篇二：《生命与使命同行》读后感 章金玉
生命与使命同行，在成为优秀教师的路上幸福前行
——读《生命与使命同行》有感
章金玉
两天之内，读完《生命与使命同行》这本书之后，我的脑海中不断萦绕着“教书育人”这个词，我似乎有所领悟，教师的任务是“教书”“育人”并重。此时，我感悟虽浅，但是没有关系，我还有一生的机会去身体力行，去明了“教书育人”所蕴含的深刻含义。
《生命与使命同行》，这是一本感人的书，书中的一个个故事，一位位教师，他们身上无不投射出爱的光芒，他们是爱的化身；这是一本发人深省的书，它向我们阐述了何为师，如何为师，它将鞭策我们年轻一代用爱、用心经营自己的事业；这是一本彰显生命厚度与广度的书，从书中，我们能明白生活的意义，生活在于完成自己肩负的历史使命。
书中的每一位人物：于漪、王生英、石雪晖、任维鼎??他们不仅仅是教书育人的楷模，更是大写的“人”，他们身上孕育的“师魂”让我震惊、感动，值得我敬仰，是我终身学习的榜样。我要成为一名优秀的教师教师。我知道，这条路，任重道远，但我会依循着这些楷模的精神一直前行。这一路上，会有狂风暴雨，需要披荆斩棘，可能劳心疲惫，但我会坚持，因为这些伟大的楷模的灿烂光辉将照亮我前进的路，他们与我同行。于漪老师说：“我一辈子的生命，和肩负着的历史使命结伴同行。”“如果下一辈子还叫我选择职业，我仍然选择这永远光辉灿烂、青枝绿叶的教育事业！”我也是。
于漪、王生英、石雪晖、任维鼎??这些楷模，他们来自不同的城市，年龄不同，所教学科不同，可是，读完他们的故事，我们发现，他们身上有很东西是一样的，那就是爱和责任，付出和牺牲。
在他们的心中，教师是一个崇高的职业，但是他们都是用最简单的行为去演绎这份崇高——爱。
于漪老师爱学生，她用10小时，20小学准备一堂课，每次备课都一丝不苟，每次上课前，她都会将上课的每一句话写下来，然后自己修改，如果不是爱学生，她不会不辞辛劳，如此用心备课，如此用心教学；于老师爱学生，每个学生都是她的孩子，她会在大年初二亲自下厨为孩子们准备可口的饭菜，她对每个孩子都异常慷慨，三十多年来，于老师的特级教师津贴分文未拿，全部资助了学生。王生英老师爱学生，20多年以校为家，10年以家为校，用全部的心血和力量，保证山里的每一个孩子都有学上。每一位楷模，都让我感动，但是当读到王金权老师的故事时，我不禁潸然泪下。这是一位何等伟大的人民教师：决然放弃名校，毅然回到大别山，坚决扎根山乡教育23年。23年里，他本着自己的教学宗旨“会说话，会写字，会读书，会作文”，以善良、执著和信念，为孩子们铺就了走出大山、走出贫瘠、走向光明的康庄大道；23年，他竭尽自己的绵薄之力，资助了一茬又一茬的贫困山区学子。这些年，面对多少外在的诱惑，他不是没有心动，不是没有犹豫，但是最终他安贫乐道，不为所动，这是一份难得的精神。尤其是，他还有一个贫寒的家庭，年迈的母亲，残疾的妻子，弱智的幼子，这一切，他无不心痛，但是，因为爱和使命，他始终坚守在自己的岗位。
神州大地，绵绵无疆的祖国大地上，还有无数这样热爱学生，热爱自己神圣
岗位的教师，他们默默付出，无怨无悔，用爱支撑自己的教育事业。很多人还默默无名，但是，他们永远值得我们尊敬。他们让我们懂得，一个优秀的教师，他的心中一定要有爱。
从这些动人的故事中，我们发现，教师不仅需要爱，还要有德，会育人。真正的教师，一定要懂得如何“育人”。 《生命与使命同行》书中的每一位楷模，他们都注重以自身的人格魅力去影响学生成为一个真正的“人”，使学生形成正确的人生观、价值观、道德观。于漪老师认为自己对学生最大的影响是做人；王生英老师说在学习知识前，她首先教给学生
教师的使命是“教书育人”，但是该如何完成这个崇高的使命呢，教师应该具备哪些品质才能成为一个优秀教师呢？诸位楷模为我们阐释并演绎了这一教师必经的历程。
教学不仅是科学，而且是艺术。为提高质量，教师必须勤奋学习，用于实践，这是于漪老师对广大青年教师的要求，也是她自己一直践行的诺言。于老师尚以“一丝而累，以至于寸；累寸不已，遂成丈匹”的锲而不舍的精神刻苦学习，克服自己的无知与浅薄，锻炼教书育人的真本领，何况是我们这些刚刚走上的新教师呢。不断积累，丰富自己的学识，使自己成为学识渊博、学富五车的学者，这是教师必须努力的方向。但是教师，不能仅仅有“才”，更应有德——师德，也就是先前提到的“爱”，除了爱，还有责任心、耐心、宽容、坚持。每个孩子都是天使，但是天使也会犯错，面对学生的顽皮、不懂事、不遵守纪律等诸多问题，我们要有耐心，引导孩子养成良好的学习习惯，如一位慈母，循循善诱；教师也是人，有脾气有性格，但是面对孩子犯错，我们要宽容，我们要相信，他们还只是孩子，犯错难为，因为我们的宽容和引导，有一天，他们会很优秀；教师这个职业，付出要比得到的多，由于体力与脑力的不断付出，我们容易身心俱疲，但是我们一定要坚持，我们肩负的责任，需要我们坚持。如他们，于漪、王生英、石雪晖、任维鼎??，这些优秀的教师，其中不乏特级教师，他们坚守自己的岗位几十年，一如既往地充满激情。
“一辈子做教师，一辈子学做教师”，这是于漪老师为学的态度，这也将是我为学的态度，我会在教学这条路上，慢慢走，细细欣赏一路的风景！
2011-08-28
篇三：《生命与使命同行》读后感1
给教师的建议
-《生命与使命同行》读后感 看了教育科学出版社的《生命与使命同行》一书，我从中受益匪浅，让我明白教育事业是人类最崇高的事业，教师是太阳下最光辉的职业。教师不仅可以影响一个学校的孩子，还可以影响整个社会。我虽然是一名在校学生，可我知道教师不但但要在知识上给学生以满足，更要付出更多的热情，来感化每一个学生，挖掘他们的巨大潜能。
作为一名教师要毫不犹豫地爱自己的工作，爱自己的教学，如何去爱，这是一个很值得他们去思索探究学习的一个问题。我听课的时候，常常会有讨厌上课的经历，这往往是因为我讨厌这个老师。为什么会讨厌呢?——上课枯燥呆板，布置大量作业、知识含量低、知识等等。我想作为一名现代的老师，显然不能这样，我希望我的老师能把课堂做活，大胆创新。“先做学生，后做先生；一辈子做教师，一辈子学做教师”这是我从于漪老师那看到的。这些话，充分体现了于漪老师虚怀若谷，谦逊为师的人生态度，值得老师们一生去品味和学习。同时我的老师们也应当反思:在自己从事教育以来，自己是否一直以谦虚的态度去学做教师？自己是否忘记了周边同伴的长处，只记得自己的长处？
教师是人类灵魂的工程师，这是对教育事业的一份赞誉，同时也体现出了教师行业的神奇。但在这个物欲横流，利益至上的社会里，更多人把这仅仅当成一种神话。但看了《生命与使命同行》后，我明白了这不是神话至少有人在创造神话。只因儿时恩师的一句话，就支教山区教育23年，这就是被誉为“大别山师魂”的汪金权老师。他放弃名校扎根山乡教育23年，他以善良、执著和信念，尽一己之力，呕心沥血，将光明和希望输送到远方。这都是当代老师们应当去借鉴的。
教育需要理想，需要创造，只有这样才能使我们整个民族变得强盛，变得有凝聚力，我们才能在与世界各国的竞争中站住脚。教参对于教师来说是一把双刃剑：可以作为一种有益的参考，却也有可能扼杀教师的创造力，只能照本宣科地读属于别人的东西，一堂课下来味同嚼蜡。于漪老师大胆创新，敢想敢为。有些在普通人看来近乎痴人说梦的想法，在于漪老师那里却能变成现实，并且逐渐成为极为平常的教学生活。难以想象，在这样一堂堂优质的课背后，于老师付出了多少的努力和心血。现代的教师们都应当去创造、探索，找出一条适合的途径。
命运赋予每个人不同的能量，让人们在各自的行业演绎最精彩的演出。人们爱说：“没有笨小孩，只有懒小孩。”可是吴邵萍说：“没有笨小孩，只有懒老师。”她认为热爱孩子是教师的道德底线，了解孩子是教师的应尽义务，发展孩子是教师的永远追求。吴老师作为全国教书育人楷模，28年如一日冲在教育一线，她努力摸索“我怎样做得更好”，既重视理论学习，又不断实践改良：就这样一位尽职尽责的老师，还说自己“我还在探索，在路上”。这不是当代教师应当拥有的精神吗？
从《生命与使命同行》一书中，这样的身影还有很多，总之，我真心希望我的老师们以及其他所有从事教育行业的能从这些平凡而光荣的人身上汲取到宝贵的精神财富。希望每一位教师能做到对教育事业执着和热爱，关心爱护每一个学生、耐心地对待问题学生，不断提升自身修养、孜孜不倦地寻找更好的教学方法??这些特点，把自己化身成一个共同的让人敬仰的光辉形象：人民教师。
篇四：袁备庠《生命与使命同行》观后感
《生命与使命同行》观后感
袁备庠
昨天，学校统一组织一起观看了《生命与使命同行》纪录片，本片以传记纪录片的形式，选取于漪老师具有代表性的故事序列，勾勒出她教育观、人生观逐层推进的完整轨迹，侧重于展现她语文教学和教书育人的贡献、学校管理和教师培养的实践、以及以家国情怀为核心的使命感。
于漪一个在教育领域里成绩斐然的人师，一个在三尺讲台上辛勤耕耘的园丁，一个在学生们眼中温厚仁爱的慈母。她在长期的教学实践中形成了自己独树一帜的风格，她创造性地将“人文性”纳入到语文学科性质中，她用师爱、用教育、用知识让几代莘莘学子深受其益，她用六十多年的坚守践行着自己的名言——“一辈子做老师，一辈子学做老师”。她获得了业界几乎所有的嘉奖，但对她而言，这些荣誉的光环却不是追求的目的，她一生的追求，是使学生成为合格的公民，成为真正的“人”。
有时候，我常常会问自己：当教师幸福么？有的人可以将自己作为一名人民教师的职业看做是一件碌碌无为的事情；有的人可以将孩子所犯的一点点的错，影响着自己一天或者几天的情绪。在看了《生命与使命同行》这部纪录片之后，让我对教师这份职业的幸福感有了一种新的认识。既然选择从教，就必须正视自己的位置，它不但体现在知识的传授中，更重要的是体现在教师自己的思想上和行为里。
现在作为教师的我们，并不缺专业知识和专业修养，但是很多人却找不到这份职业的幸福感，当我看了这部纪录片后，发现我们其实缺的正是一种对生命真谛的认识，我们很多时候只是把上课当做一种任务去完成，并没有发觉教育的真谛。“每一堂课的质量，都影响着孩子生命的质量。站上讲台，我就要用生命来歌唱”，于漪老师用她的一生去践行着自己生命的价值，她的每堂课都是花了10小时、20小时去准备，一遍又一遍地完善每节课的教案，她的教育行为都已经不是一个普通老师能负荷的，但她就能做到，而且是日复一日，如蜡烛般点燃自己照亮生命！虽然她的做法我无法做到，但却要学习她认真备课的态度，遍遍不同，立足“教在今天，想在明天”的理念，追求完美，努力“丰而不余一言，约而不失一词”，不断反思，“从经验与感悟走向理性与科学”，培养自己的教学特色，就像她说的“只有教师教出自己个性的时候，才是学生收获最大的时候”。她的这种付出让我踏入教坛多年的教师也为之感动。
我希望，多少年以后，我也能无愧地回顾起自己走过的路。面对这一个个榜样，我会竭尽所能，在教育的道路上，上下求索！作为一名教师，或许就是教育道路上永恒的持有一颗简单的心——它是甘于付出、不求回报的！
看完《生命与使命同行》，我领略到的不单单是那一段段故事、更是那背后折射出的朴实无华的对教学的热爱和执着。
看完《生命与使命同行》，我感受到的并不是那流转于眼球的故事，而是浮现在脑海中的思索。
篇五：生命与使命同行读后感
《生命与使命同行》读后感
寒假期间读了《生命与使命同行》这本书，作为一名毕业后将步入中学讲台的师范生，我深有感触。“教育事业是人类最崇高的事业，教师是太阳下最光辉的职业。教师不仅可以影响一个学校的孩子，还可以影响整个社会。”这既是对教师职业的肯定，更是一种要求。在这个物欲横流，利益至上的社会里，更多人把这仅仅当成一种神话。看了《生命与使命同行》一书，才知道这并不是神话，至少有人在创造神话。
书里介绍的汪金权老师的事迹，他被誉为“大别山师魂” ，从书中我了解到他当年师范的好友同窗各奔前程，坚守在山区讲台的唯有他一人而已。22年来，汪老师几乎把所有工资都用于资助贫困学生，多年来资助了200多个学生顺利完成学业，而汪金权老师自己却过着无比清苦的生活：没有房子，多年来租住在学校宿舍；工资全部帮助学生，自己只能借钱吃饭；七旬老母妻儿至今还住在大山深处的老屋里。许多老师都资助过学生，但像汪金权老师这样的，我想一般人做不到。凭汪金权老师的资历、能力和声望，应该有很多改变命运的途径与机会，但他没有这样做。他用22年来的坚守向我们展示了什么是“平凡中的伟大” 。40多岁的风华正茂之年，已是白发苍苍。汪老师的事迹带来的不仅是感动更多的一种心灵上的触动。但在汪老师自己看来，他的所作所为只是在履行教师的职责——教书育人！仅凭这一点汪金权老师无愧“大别山师魂”的称号！也许我不能做到像汪
金权老师那样，但当我处在教育战线时，我会像老师那样为学生付出我最大的爱！当然，书中还介绍了很多坚守在平凡岗位却又不平凡的老师，像于漪老师，她说：“我上了一辈子课，教了一辈子语文，但还是上了一辈子深受遗憾的课。”一个老师做到像于漪老师这样还“不满足”，我想这就是她不断取得成功的原因吧。还有，王生英—中国版的乡村女教师，黄金莲—特教孩子的“校长妈妈”??
生命与使命同行，看了这本书后，在大学期间我要更加努力学习各类知识，为三年后肩负起我的使命而努力奋斗！
体裁作文