小动物过冬教学设计
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/09/24 15:22:12 初中作文
篇一:小动物过冬教学设计(二年级上册)
《小动物过冬》教学设计(二年级上册)
青岛宜阳路小学 张静
教材分析:
本课是一篇童话,讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文不仅生动的介绍了有关动物过冬的知识,而且表现了小动物之间的相互关心。
教学目标:
能够正确、流利、有感情地朗读课文,会分角色朗读课文;学会本课田字格中的10个生字,两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语;读懂课文内容,了解动物过冬的有关知识,懂得朋友之间应该相互关心。
教学重、难点:
通过分角色朗读,体会遣词造句的准确,了解小动物们过冬的不同方式。
学情分析:
学生非常喜欢童话故事,课文中的小动物都是孩子们喜欢的,特别是小动物之间的对话更能激发学生读的欲望。课文中的生字比较多,有些字还比较难记,要加强认读。
教学构想:
朗读课文采取分角色朗读的方法,读出小动物们的不同语气。利用多种识字方法认读生字。
教学准备:
搜集动物过冬的相关知识。
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
朗读课文,理解课文内容,认读生字。
学生学习过程:
一、导入。
同学们,你们喜欢动物吗?秋风起了,天气慢慢变凉了,今天,我是带大家一起走进动物王国,去看看小动物是怎样过冬的。板书课题,讲解生字:物(本身读四声;星移物换,题目中读轻声)(齐读课题)
课文中介绍了哪几个小动物?它们是怎样过冬的?让我们一起去
课文中认识它们把。
二、初读课文。
1、自由小声读课文,要求:读准字音,遇到生字圈出来,多读几遍;给自然段标上序号。
2、小手告诉我课文一共几段?
3、在走进动物王国之前,我们先来闯一闯词语关,热热身。
(1)整体出示本课重点字词,学生认读。
(2)重点指导:
a换偏旁识字。第二年(弟)刮起来(乱)
b分析字的结构:明年、接着
c分析易错的笔画:暖(日子旁,太阳出来了,天气暖和;暖的右边不是爱)和(多音字,查字典解决)商(商的里面不是 古)量(多音字)
d多音字:钻进去
e变音,轻声的读法:哥哥、动物
(3)去掉拼音,开火车读:
明年 第二年 春暖花开 约定 相见
哥哥 接着 商量 暖和 刮起来
三、精读课文。
(一)学习第一段。
读了课文我们认识了几个小动物?(3个)它们是。。。(课件出示),板贴画:小燕子、青蛙、小蜜蜂。它们三个是。。。(好朋友),所以它们常常一起。。。(唱歌、跳舞),日子过的。。。(很快乐)。
让我么一起读读课文第一段,分享一下它们的快乐把。
(二)学习第二自然段
日子过得特别快,转眼间又到秋天了。这几个好朋友又在干什么呢?请小朋友们轻轻打开语文书,在书中找一找吧。生自由读。
1、谁来为我们读一读,其他小朋友仔细听,看看课文告诉我们什么?
指名读第二自然段。
老师发现你把“渐渐”这个词读得慢慢的,能告诉我们为什么这样读吗?(因为秋天是慢慢的到来的,天气是慢慢变冷的。)说的真不错,所以我们要把“渐渐”读的慢一点,谁再来试试?再指名试读。齐读。
2、小动物又在干什么呢?(小动物一起商量过冬的事)
(三)学习课文第三至七自然段
(课件出示研究问题)那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗?它们会怎么做?你还知道哪些小动物和他们一样?答案呀就在课文的第3-7小节,让我们一起去找一找!
1、学习第三自然段。
(1)谁先发的言?板书(先),我们先来看看燕子是怎样过冬的。(指名回答)
生:燕子到南方过冬。因为南方暖和,虫子多。
师:是呀,冬天,北方太冷了,虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。(师板书:飞往南方)你真聪明!你从哪儿知道的?读一读相关的句子,好吗?(生读第三自然段)[媒体出示第三段]
(2)师:在冬天的时候燕子飞到南方过冬,那过完冬呢?
生:明年春暖花开的时候,燕子会再飞回来。
理解词语“春暖花开”读好这个词语,把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读,齐读。
(3)师:那你们知道秋天飞到南方,春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗?(如果不知道,老师可以直接告诉——叫候鸟。)[卡片出示: 候鸟],领读,齐读。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”,[卡片出示:迁徙],领读,齐读,板书。
(4)师:还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢? [指名生说] 老师补充:丹顶鹤、野鸭都是候鸟,北方的驯鹿一到秋天成群结队的到南方。
(5)师:假如你现在就是小燕子,谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。[媒体出示:大家好,我是小燕子,_________________________________。 (指名生说)
2、学习第四至五自然段。
师:小燕子要避开寒冷的冬天,飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢?请小朋友先读一读第四、第五自然段,然后起来说一说。
(1)我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的?(指名读)[媒体出示第四段]
小燕子向青蛙提了几个问题?谁再来读读?引导学生读出关心的语气。
(2)青蛙是怎么回答小燕子的呢?(指名读)[媒体出示第五段]
A、有个词语谁能读好:吃得饱饱的
B、 吃得饱饱的是什么样子呢? 你能来做个动作吗?谁能读好这个词语?
C、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里,好好的睡上一大觉,真舒服呀!(谁来把这个词语读好呢?好好睡上一大觉)
D、你能一边来做动作一边来读这句话吗?(指名读)[我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去,好好睡上一大觉]
E、 一觉醒来,青蛙准备干什么呢?(指名生说)还有一个词语谁来读?“来年”是什么意思?
(3)现在能把小青蛙的话读好了吗?自己在下面练练。看看谁读得最像这只小青蛙。
(4)指读,评议。
(5)师和一生分角色读。小朋友读的这么好,老师也想来读了。这样吧,老师来扮演小燕子,谁来扮演小青蛙?(师和全班分角色读)
(6)读了青蛙的话,你们知道: 青蛙____过冬。 板贴:钻到土里
(7)师小结:听了青蛙的话,我小燕子还有不明白的地方,青蛙哥哥,你不饿吗?你要睡多长时间呢?还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的?(指名生交流:蛇、刺猬、乌龟、狗熊)
(8)小结:青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠(卡片出示词语),领读,齐读,板书。
3、学习第六至七自然段
师过渡:知道了燕子和青蛙的过冬方式,谁愿做一只小燕子,去问问小蜜蜂呢?(同桌练习朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话) [再指名同桌读]
师:小蜜蜂真勤劳,把粮食藏在蜂巢里。(板贴:蜂巢藏蜜) 师:它的这种过冬方式就叫——(卡片出示:备粮)领读,齐读,板贴。[这让老师想起了我们一年级时学习的《蚂蚁和蝈蝈》,看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备食物过冬,它们都能做到[媒体出示:有备无患 防患未然]
还有谁和它们一样?(松鼠)
师小结:是啊!这三个小动物真了不起!他们都有自己独特的过冬方式。小燕子是__,青蛙是在__,小蜜蜂是准备了粮食____。
(四)学习第八自然段
师引读:三个好朋友都为自己的冬天做好了打算,它们_______,约定________。
师:它们真是好朋友呀,还约好了明年再在这相见呢!
四、学习生字。
1、找出本课生字中左右结构的字。
2、分析“接”的结构,指导书写。
五、总结
这篇童话故事告诉我们,小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友,但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活习惯不一样。在大自然中,还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察,积极开动脑筋,就会发现很多的奥秘。
作业设计:
(媒体出示)推荐有意义的书。
板书设计:
19 小动物 过冬
小燕子 飞往南方 (迁徙)
小青蛙 钻到土里 (冬眠)
小蜜蜂 蜂巢藏蜜 (备粮)
第二课时
教学内容:
巩固认读生字,学习写字。
学生学习过程:
一、学习最后一个自然段
1、选字填空。
首先 也 接着
第二年春天,青蛙( )从泥土里钻出来,早早来到约定的地方,等它的好朋友。( )小蜜蜂从蜂巢里出来和青蛙见面了。不久,小燕子( )从南方飞回来了。三个好朋友一起快乐地唱起了歌,跳起了舞。
2、练习说一段话,用上表示顺序的词“首先。。。接着。。。又(也)。。。”
二、读书背诵
1、指名分角色朗读课文。
2、交流:课文中的小动物是怎样过冬的?,指生朗读小动物过冬
篇二:小动物过冬教学设计
《小动物过冬》教学设计
一、课前活动,猜小动物的谜语
1.身披绿棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳。【谜底】青蛙
2.小小姑娘满身黑,秋去江南春来归,从小立志除害虫,身带剪刀满天飞。【谜底】燕子
3.团结劳动是模范,全家住在格子间,常到花丛去工作,造出产品比糖甜。【谜底】蜜蜂
二、直接揭题,激兴趣认课题
1.师:课前,我们猜了很多谜语,这些谜语的谜底都是小动物。看老师写(板书:小动物)物是左右结构的字,左边是——(生:牛字旁)牛字作部首的时候,要有变化――(“横”变成“提”)右边是个——(勿)请勿吸烟、请勿打扰的“勿”,合起来还读(物)。三个字合起来就是(生读)。
2.师:今天,燕子、青蛙和小蜜蜂这三个小动物就要和我们一起学习。在他们之中,你最喜欢谁?(教师根据学生的回答出示词卡,帮学生正音。)
(1)出示“小蜜蜂”。师:蜜蜂是小小的虫儿,所以这两个字都有“虫字旁”。 “蜜蜂妹妹”:让我们热情地和小蜜蜂打招呼。
(2)出示“小燕子”。指名读。
“燕子姐姐”:小燕子到处飞,见识广,我们亲热地称呼它--(齐读)
(3)出示“小青蛙”。指名读。
“青蛙哥哥”:让我们和青蛙打个招呼--(齐读)
3.三个小伙伴之间发生了什么故事呢?请小朋友们先把课文读一读,注意读准字音、读通句子。(学生自读)
三、初读课文,创设情境识生字
1.谁来说说课文说了一件什么事情?(小动物商量过冬)
师板书:过冬。齐读课题。
2.师:青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹,多亲热的称呼啊!老师告诉你们,这三个小动物还是好朋友呢!(出示课件)看,它们在干什么?
出示:他们常常在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。齐读。
他们还会在一起干什么?你能这样说吗?(课件出示句式:三个好朋友常常在一起 ,日子过得 。)
(出示课件)你能读好这段话吗?指名读,齐读。
3.师:快乐的时光总是走得那么快,转眼间,秋天到了。(课件出示动画:秋风吹,树叶落。)
师:你看到了什么?听到了什么?(在说话练习的同时,指导学生认识“刮”字。)秋风的力气真大呀,把树叶都吹下来了,又大又冷的风,我们就说—刮,指名读。
4.师:是啊,秋风刮起来,天气渐渐凉了。三个好朋友该怎么过冬呢?于是,他们就商量开了。(出示“商量”的卡片,指导学生正确认读,并用联系字义法识记“商”的字形。)
(1)出示“商”:瞧,这个字怎么读?
(2)出示“量”:谁来读这个字?
(3)出示“商量”:这两个字合起来你会读吗?三个好朋友在一起商量,所以你们看“商”字中间是个“口”,一个人能商量吗?所以“口”字上面是个“八”。闭上眼睛想一想,“商”字里面是什么?
5.师:瞧,小燕子扑棱着翅膀来了,小青蛙一蹦一跳也赶来了,小蜜蜂当然也少不了。(课件出示动画:三个小动物赶来商量。)这就是??(出示“聚到一起”的词卡,指导学生认读。)
6.师:丁老师老师也和大家聚到一起学习《小动物过冬》。(指黑板,引导学生齐读课题。)
7、指名读第二自然段。
四、读通课文,分角色明知识
1.师:小动物们到底是怎么商量,又是怎么过冬的呢?请小朋友拿出课本,大声地读课文。(要求:从第三自然段开始读,边读边想想,小动物各是怎样过冬的?把相关的句子划出来)
2.师:小动物们是怎么商量的?先是谁和谁商量?然后呢?(带领学生根据板画梳理结构。)
3.师:你记住他们的商量结果了吗?他们各是怎么过冬的?你记住了谁的过冬方式?
?小燕子
(1)师:小燕子要飞到暖和的南方去。(出示“暖和”的词卡,指导学生认读。)太阳照在我们身上,我们就感觉暖和。学习“暖”:左半部分是什么?和太阳公公有关。左半部分特别难写,一起来学一学。
(2)师:这儿冷了,就换个暖和的地方过冬,小燕子多聪明啊!哪只小燕子来给我们读一读?
(3)师:小燕子,我们可舍不得你,你要到什么时候才回来啊?(出示“春暖花开”的词卡,指导学生认读。)你知道春暖花开是什么意思吗?把每一个字的意思弄明白了,这个词语的意思也就明白了。春天到了,天气暖和了,花儿都开了。你们看,春天的花儿开得多美啊!这就是--(齐读)
(4)师:让我们记住这个美好的时刻,等待小燕子早日归来。(引导学生齐读。) ?小青蛙
(1)师:同样是吃虫子,小青蛙可不搬家,它有自己的过冬办法。我请一个神气的青蛙哥哥大声地给我们说说。
(2)师:哪只小青蛙能边做动作,边给我们说说啊?(出示“钻”的字卡,指导学生认读,用表演法理解字义。)钻到泥土里才能好好睡上一大觉。
(3)师:青蛙哥哥们,我们一起来做一做,说一说。
?小蜜蜂
(1)师:小蜜蜂早有准备。勤劳的小蜜蜂在哪里啊?(引导学生朗读课文。)
(2)师:蜂巢是什么啊?“巢”就是“窝”的意思。鸟巢就是鸟窝,蜂巢就是蜂窝,是蜜蜂的家。冬天我们见不到小蜜蜂是因为它怎么样啊?(出示“藏在蜂巢里”)吃着早就准备好的蜂蜜。小蜜蜂的过冬方式,让我们联想到了哪些成语?(人无远虑必有近忧 有备无患 防患未然)
(3)师:让我们成为勤劳的小蜜蜂!一起读。
4.师:小动物各有各的过冬方法,看来遇事多商量还是挺不错的!
五、同桌合作,读对话识问句
1.师:我是小燕子,谁是我的好朋友小青蛙?我们来商量商量。(与学生合作朗读课文,并指导听的学生学会在心里跟着读。)师:我还想和小蜜蜂商量商量?谁来当小蜜蜂?
2.师:你们能像我们这样商量吗?同桌分角色读一读,可以是小燕子和小青蛙,也可以是小燕子和小蜜蜂。(学生同桌合作朗读,教师巡视指导。)
3.师:会商量的小燕子和小青蛙在哪里?(学生朗读。)
4.师:瞧,一商量小燕子就不担心小青蛙了,在没听小青蛙讲之前,小燕子的心里可充满了担心。谁来读读这段话?(课件出示文字:小燕子的两句问句,指导学生读书要关注标点符号。)
5.师:小燕子和小蜜蜂是怎么商量的?(学生朗读。)
6.师:最后,我要请一个最关心朋友的小燕子,最神气的小青蛙和最勤劳的小蜜蜂来商量商量。(学生朗读。)
7.师:朋友间遇事互相商量,彼此关心,多么美好啊!
六、词串学习,知约定悟情感
1.师:它们知道了各自有各自的过冬方法,并约定第二年春天还在这里相见。你有什么好办法记住“第”字?
2.师:课文中还有两个词语和“第二年”的意思是一样的,你找得到吗?
3.师:谁来读一读?(课件出示文字:第二年 明年 来年)
4.师:这是好朋友间美丽的约定,友情的约定,明年春暖花开的时候还在这里相见,到时候还会有许多令人高兴的事情发生,下节课我们会接着学习第二年发生的事。
5.师:最后,让我们一起读读词语,记一记藏在其中的生字。(课件出示文字:三组词串)
第一组:商量 暖和 哥哥 接着 刮起来
第二组:钻到泥土里 飞到南方去 藏在蜂巢里
第三组:第二年 明年 来年
七、自主识字,看结构写生字
1.师:故事中有三个好朋友,课文里的生字娃娃们也是我们的好朋友呢!小朋友认真看,仔细记。(出示所有生字的字卡。)
2.师:小火车,谁来开?今天我们学写最难写的两个字。(课件出示动画:商和暖的笔顺。)
3.老师范写。(学生书写,老师巡视。)
【板书设计】
19、小动物过冬
燕子姐姐 飞到南方去
青蛙哥哥 钻到泥土里 蜜蜂妹妹 藏在蜂巢里
篇三:小动物过冬教学设计1
《小动物过冬》教学设计
教学模式:
(1)激情导入——创设情境抓全篇,重在激发动机;
(2)初读课文──强化情境,初步理解字、词、句;
(3)精读课文──凭借情境品尝语感,领悟课文精华。
(4)拓展运用——积累内化,迁移练习。
理论依据:
1.根据脑科学的研究,人的大脑功能,左右两半球既有分工又有合作。大脑左半球是掌管逻辑、理性和分析的思维,包括言语的活动;而大脑右半球则负责直觉、创造力和想象力,包括情感的活动。
2.从方法论看,情境教学是利用反映论的原理,根据客观存在,对儿童主观意识发生作用进行的,儿童的意识同样是由客观存在引起的,是以客观物质世界为源泉,通过形象进入儿童的意识的。
3.从心理学看,任何一堂课,任何一位老师上课,都显现出一种自然的情境。师生处于这种片段状态的一系列情境中,或在较长的时间内,或在某一短暂的时刻,这种情境都会作用于师生双方的心理,影响师生实现教与学目的的行为和力量。这种自然情境可以是使主体对情境获得心理的满足而产生正诱发力,促进目的的实现。
《小动物过冬》第二课时教案
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读课文。
2、能用“常常”说一句话。
3、通过学习能知道小动物过冬的有关知识,体会小动物之间的相互关心。
教学重点: 能有感情地朗读课文,并能分角色表演。
教学难点: 知道小动物的过冬方式不一样,并能加上动作把小动物过冬的方式表演出来。 教学准备: 头饰、小黑板、多媒体课件
教学过程:
一、导入新课
1、 师:小朋友,凉爽的秋天过去了,寒冷的冬天来到了我们身边,小动物们都准备过冬了,今天我们继续来学习19课《小动物过冬》(齐读课题)。上节课,我们认识了3位可爱的动物朋友,它们是谁呢?(生回答)
2、 师:它们是小燕子、小青蛙和小蜜蜂。不过啊,它们说了,只有我们小朋友顺利闯过老师手里的字词关,它们才肯闪亮登场。同学们,你们有信心吗?
3、 师:好,下面让我们顺利进入字词关。(出示词语)
强调坐姿(指名读 开火车读 齐读)
4、认是认识了,三个小动物说还不知道你们会不会写?下面拿出本咱们来随机听写几个词。 强调写字姿势 (抽几名老师看,同桌互相看,有错的立即纠正。)
5、恭喜我们同学们能闯关成功,下面让我们用热烈的掌声请出这三位可爱的动物朋友,欢迎它们光临我们今天的课堂。它们是…(大家一起说,师贴图)对有专吃害虫的小燕子、保护庄稼的青蛙还有勤劳的小蜜蜂。
二、图文结合,理解课文
(一)第一小节复习
1、 上节课我们已经学了第一自然段,通过学习我们已经知道,它们三只小动物是什么关系吗?(板书:好朋友)
2、师:哪个句子能看出它们是好朋友呢?(生齐读)
师:它们常常在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。(师边说边点出:常常 唱歌跳舞 快乐)同学们,你能给“常常”找个近义词吗?(经常)
3、同学们,你们有好朋友吗?你们常常在一起干什么呢?你能用这个句子说一说吗?(师出示)
和 是好朋友,我们常常在一起 。
和 是好朋友,他们常常在一起 。
4、你们和好朋友在一起可以干那么多事情,你们觉得开心吗?
5、让我们一起读第一小节,把你的快乐带给大家。
(二)讲读第二小节
1、师:三只小动物就这样开开心心地生活着。日子过得很快,一眨眼秋天到了,秋风起了,天气渐渐凉了。(播放图画)一天,三只小动物聚在一起干什么呢?(指名读第二小节)商量:交换意见,想办法。
2、(生交流)师:同学们,这三只小动物遇到难题能一起商量,可以看出他们三个真是――(好朋友)
3、谁能有感情地读读第二小节呢?再齐读。
(三)讲读第三至八小节
1、小朋友,你们想不想听听它们是怎么商量的呢?(想)好,请你们听清楚老师的要求:自己认真读一读3-7小节。想想小青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎么过冬的,把描写它们怎样过冬的句子用直线划出来,划好后和同桌再一起读一读你们划的句子。
2、生自读3-7小节,师巡视。
3、(生自读完毕)那我们先来看看小燕子是怎么过冬的?谁来说说你的好朋友小燕子它准备怎样过冬?(师发准备好的头饰)
(出示第三小节)生戴上头饰看着大屏幕说
师:小燕子是怎样过冬的,你们听明白了吗?小燕子是飞到南方去过冬。(师板书:飞到南方)那么小燕子为什么要飞到南方去呢?
生:因为南方暖和,还有很多虫子。师:等到明年春暖花开的时候,再飞回来。
师:哦,原来是这样,小燕子飞到暖和的南方去过冬,肯定会很开心的。谁来读好这一段呢?(把红字读好就能知道小燕子为什么去南方过冬了。)(指名读)
5、哪些小朋友想当小燕子的,我们站起来一起读。(想当小燕子的学生齐读)齐读第三小节。
6、换个句式你会说吗?(因为..所以..)(之所以..是因为..)
7、师过渡:大家说得真好!每年秋天,小燕子就会成群结队地飞过高山,飞过大海,飞到遥远的南方去过冬。好朋友小燕子就要去南方了,你想对它说些什么呢? (一路平安、早点回来)
8、小燕子飞到南方去过冬了,它不用担心寒冷的西北风了,那么它的好朋友小青蛙怎么办呢?刚才你们划了哪些句子,谁来勇敢地做只小青蛙,说给大家听听。
9、(师发青蛙头饰,生读第5自然段)师:青蛙准备吃得饱饱的(点出),过两天钻到泥土里去,再好好睡上一大觉。(点出)。青蛙准备..(板书:钻进泥土)
10、青蛙说:等来年春天,再出来找虫子吃。你们知道来年的 意思吗 ?(出示课件:明年、第二年)
11、(出示冬眠图)你们看,这就是在泥土里睡大觉的青蛙呢!看它舒服吗?哪些同学们愿意做只舒服的青蛙,请你们站起来舒舒服服地读一读。
12、那么小青蛙的过冬方式小燕子知道吗?它是怎么问的?(生读问话)
13、小燕子称呼青蛙是青蛙哥哥,可以看出小燕子怎样?(有礼貌)小动物都这么有礼貌,我们小朋友在平时的生活中更应该有礼貌了。再请你们读读小燕子的问话,你们觉得小燕子
对青蛙怎样?(很关心,也很担心)对了,小燕子非常关心它的好朋友。谁来读一读呢,读出小燕子的关心。(指名读,齐读)同桌一个做燕子,一个做青蛙,自己练读这组对话。(指名一组同桌读对话。)
14、男女生对读。(女:小燕子。男:青蛙。)
15、师:小青蛙可真聪明啊,再也不用担心会挨饿了!好了,现在小青蛙不用担心了,那么小蜜蜂呢?
16、老师请这两组小朋友读燕子的话,这两组小朋友读蜜蜂的话。
17、小蜜蜂是怎样过冬的呢?(生交流)出示第7自然段,点出:藏在蜂巢里 板书:准备粮食(出示图片)勤劳的小蜜蜂早就采了许多蜜,冬天它可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。
18、师:你们准备怎样夸夸这只小蜜蜂呢?
19、小朋友,学到这里,我们想到了一年级时学过的什么课文,里边的那种小动物也是这么勤快呢?(《蚂蚁和蝈蝈》中的蚂蚁)它们都是勤劳的小动物。
20、过渡:小蜜蜂也让它的好朋友放心了,它们可高兴啦!但是这三个小动物要分开了,又是多么舍不得啊,于是它们有了一个约定。(让我们拿起书一起读最后一小节)
在一起“商量”过冬,表现了它们的互相关心;“约定”第二年春天再相见,表现它们友谊很深。(情深似海)
21、师述:明年春天到了,青蛙先从泥土里钻出来,早早来到约定的地方,等它的好朋友。接着,小蜜蜂从蜂巢里出来和青蛙见面了。不久,小燕子也从南方飞回来了。三个好朋友一起快乐地唱起了歌,跳起了舞。(播放画面)再次读最后一个自然段。
三、表演诵读,加深理解。
1.这是个非常有趣的故事,它不仅生动地介绍了有关动物过冬的 过程,而且表现了小动物之间的相互关心。那么下面这个空你会填吗?(人无远虑、必有近忧……)
2.文中三个可爱的小动物给我们留下了深刻的印象。下面请小朋友戴上自己的头饰,四人一组,分好角色,加上适当的动作来演一演这个故事。(站起来,做动作)
3.指名表演。评价(先鼓励,再说缺点)有时间的话再请一组。
四、拓展深化,丰富知识。
1、小朋友,通过今天的学习,我们知道了三种小动物的过冬方式。下面我们来讨论一下,哪些小动物的过冬方式和它们一样呢 ?(指板书)
A、先看燕子:燕子是飞到南方去过冬的的,这种随着季节的变化而不断迁移的鸟类叫作侯鸟。这种过冬方式叫作:迁徙(板书:迁徙)你还知道哪些动物也是和燕子一样过冬的吗?丹顶鹤(天鹅)、大雁、野鸭、黄鹂、杜鹃
B、像青蛙一样冬天吃饱后睡上一大觉,这种过冬方式叫作:冬眠(板书:冬眠)。你还知道哪些动物是冬眠的吗?蛇 夜莺 黑熊
C、那么有些是像蜜蜂一样准备了足够的粮食过冬, 这种过冬方式叫作:备粮(板书:备粮)还有什么动物也是这样的呢?小蚂蚁,小松鼠(出示适当的图片)
2、同学们,大自然是神奇的,是美丽的,更值得我们去探索,去发现。还有好多种形形色色的动物,它们的过冬方式都不一样,老师这儿有点小资料,大家可以理解理解。(出示)
3、通过学习和大家自己查阅的资料,老师相信大家也了解了很多,最后老师写了一首小诗,通过学习本课你会把它补充完整吗?(出示课件)填完读一读。(布置作业)课后把这首儿歌变成你自己的儿歌给自己家人读一读好吗?
五、总结:
同学们,这三个小动物这节课和大家上的很开心,你们开心吗?(开心)它们希望我们同学之间就和它们一样做互相关心的好朋友,希望我们小朋友从小努力学习,学会仔细观察,长大后凭你的聪明才智去揭开大自然中的一个个奥秘。你们有信心吗?(下课)
六、板书:
19 小动物过冬
燕子(图) 飞到南方 (迁徙)
青蛙(图) 钻进泥土 (冬眠)
蜜蜂(图) 准备粮食 (备粮)
教学反思:
学生是学习和发展的主体,我们的语文课必须以人为本,在教学中善于利用学生的好奇心和求知欲,使学生在掌握了知识的同时,也掌握好学习的方法。在本课的教学中,经过对《小动物过冬》学习活动的设计与实施,我对小学语文教学又有了新的认识。
一、初读:整体感知
《小动物过冬》这篇文章的篇幅较长,如何让学生在最短的时间内整体感知而又不会觉得乏味呢?在教学过程中我设计了三个教学环节:1、小动物请大家看动画片——朗读欣赏,初步感知。2、让老师听听谁最快收到了礼物——自由朗读,读通课文。3、小动物邀请爱读书的小朋友一起玩游戏、学知识——再读课文,朗读流利。学生有了一次听老师的范读、两次自己读的基础,接下来的课文教学就顺畅多了。
二、学字:形式多样
识字写字是低年级语文教学的重点,在这节课中我通过让小组长带领小伙伴认识生字——开火车认读生字,读对了,生字就对你眨眨眼——拍手读生字——自由读词语,选一个读得最好的词读给大家听——猜字谜——请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么——跟小老师一起书空——描红练习等等各种各样的学字形式,寓教于乐,调动了学生学习生字的积极性。
三、精读:设置情境
凭借情境,可以强化学生已有的感知,充分利用情绪加深内心体验,促使学生与作者产生情感共鸣,还能让学生展开联想和想象的翅膀,丰富课文的内涵。所以,在课堂上我首先让学生戴上最喜欢的小动物头饰变成可爱的小动物,自然而然地引出第一自然段的内容:青蛙、燕子、小蜜蜂三个好朋友生活得很快乐;接着,我分别设置了“春天”、“夏天”和“秋天”的教学场景让学生判断,使他们感受季节的变化再引出第二自然段的内容:秋天到了,小动物该干什么了;而三至七自然段都是写小动物之间的对话,内容通俗易懂,主要是通过分角色朗读的形式让学生去体会去感悟;最后一个自然段,我请学生发挥想象,小动物分别时会怎么说的?从而理解“约定”一词。
四、积累:演课本剧
课本剧的表演过程,实际上是理解课文,训练口头表达能力,进一步观察思考,提高说话技巧的过程。同时,根据小学生自我表现意识强的特点,在学生掌握了课文内容之后,我让学生表演动画片。
经过这节课的教学,我感到了自己教学上有许多需要改进的地方:如指导学生读书时读得不到位,读与说的训练不够扎实;在调控课堂气氛方面还不能做到收放自如等。
篇四:中班教案《小动物过冬》
活动七:小动物过冬
活动目标: 1、初步了解一些动物过冬的方式,了解它们的生活习性与季节变化的关系。
2、有积极探索动物过冬活动的兴趣,知道关心、爱护动物。 活动准备:课件、动物过冬方式的卡片(冬眠、换毛、贮食、南飞) 活动过程:
一、激发兴趣,导入课题 “小朋友,现在是什么季节?你们感觉怎样?我们怎样度过寒冷的 冬天呢?你们知道小动物是怎样过冬的吗?”
二、听故事,了解动物过冬的几种方式
(1)幼儿带着“动物是怎样过冬”的问题听故事,初步了解几种动物的过冬方法。 小蚂蚁为过冬准备;青蛙冬眠;兔子换上了厚厚的毛;大雁、小燕子飞到南方去?? (
2)归纳出几种动物的过冬方式 根据故事中的内容,出示相应的过冬卡片和动物卡片。
(3)给冬卡片和动物卡片相互连接。
(4)教师小结动物过冬的几种方式:小动物很聪明,它们为了能生存下去,都有自己度过寒冷冬天的方式:有的给自己换上厚厚的毛;有的冬眠;有的准备过冬的粮食;还有的飞到温暖的地方去过冬。
三、通过操作,了解更多动物是如何过冬的。
(1)“刚才我们知道了青蛙、小蚂蚁、小兔等动物过冬的方法,
还有一些动物也想请你们猜猜,它们是怎样过冬的,你们愿意吗?”
(2)出示蛇、啄木鸟、刺猬、熊等小动物,幼儿互相讨论“它们是怎样过冬的?”
(3)请幼儿讲述讨论结果,共同归类。知道还有一些动物冬天不冬眠,也喜欢运动。
(4)幼儿操作(给动物与过冬方式连线),进一步巩固幼儿对动物过冬方式的了解。 四、教师总结,表扬一些不怕冷的小动物,如:啄木鸟。 活动延伸: 与家长进一步探索小动物过冬的一些方式。
篇五:《小动物过冬》教学设计
《小动物过冬》第二课时教案
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读课文。
2、能用“常常”说一句话。
3、通过学习能知道小动物过冬的有关知识,体会小动物之间的相互关心。 教学重点:能有感情地朗读课文,并能分角色表演。
教学难点:知道小动物的过冬方式不一样,并能加上动作把小动物过冬的方式表演出来。
教学准备:生字卡片、多媒体课件
教学过程:
一、导入新课
1、同学们,凉爽的秋天过去了,寒冷的冬天来到了我们身边,小动物们都准备过冬了,今天我们继续来学习19课《小动物过冬》(齐读课题),上节课,我们认识了3位可爱的动物朋友,它们是谁呢?(生回答)
2、老师:它们是小燕子、小青蛙和小蜜蜂。(师相机在黑板上贴上三个小动物图片)
二、图文结合,理解课文
(一)第一小节复习
1、上节课我们已经学了第一自然段,通过学习我们已经知道,它们三只小动物是什么关系吗?(板书:好朋友)
2、师:哪个句子能看出它们是好朋友呢?(生齐读)
师:它们常常在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。(师边说边点出:常常 唱
歌跳舞 快乐)同学们,你能给“常常”找个近义词吗?(经常)
3、同学们,你们有好朋友吗?你们常常在一起干什么呢?你能用这个句子说一说吗?(师出示)
和 是好朋友,我们常常在一起 。
和 是好朋友,他们常常在一起 。
4、你们和好朋友在一起可以干那么多事情,你们觉得开心吗?
5、让我们一起读第一小节,把你的快乐带给大家。
(二)讲读第二小节
1、师:三只小动物就这样开开心心地生活着。日子过得很快,一眨眼秋天到了,秋风起了,天气渐渐凉了。(播放图画)一天,三只小动物聚在一起干什么呢?(指名读第二小节)商量:交换意见,想办法。
2、(生交流)师:同学们,这三只小动物遇到难题能一起商量,可以看出他们三个真是――(好朋友)
3、谁能有感情地读读第二小节呢?再齐读。
(三)讲读第三至八小节
1、小朋友,你们想不想听听它们是怎么商量的呢?(想)好,请你们听清楚老师的要求:自己认真读一读3-7小节。想想小青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎么过冬的,把描写它们怎样过冬的句子用直线划出来,划好后和同桌再一起读一读你们划的句子。
2、生自读3-7小节,师巡视。
3、(生自读完毕)那我们先来看看小燕子是怎么过冬的?谁来说说你的好朋友小燕子它准备怎样过冬?(师发准备好的头饰)
师:小燕子是怎样过冬的,你们听明白了吗?小燕子是飞到南方去过冬。(师板书:飞到南方)那么小燕子为什么要飞到南方去呢?
生:因为南方暖和,还有很多虫子。师:等到明年春暖花开的时候,再飞回来。
师:哦,原来是这样,小燕子飞到暖和的南方去过冬,肯定会很开心的。谁来读好这一段呢?(把红字读好就能知道小燕子为什么去南方过冬了。)(指名读)
5、哪些小朋友想当小燕子的,我们站起来一起读。(想当小燕子的学生齐读)齐读第三小节。
6、换个句式你会说吗?(因为..所以..)(之所以..是因为..)
7、师过渡:大家说得真好!每年秋天,小燕子就会成群结队地飞过高山,飞过大海,飞到遥远的南方去过冬。好朋友小燕子就要去南方了,你想对它说些什么呢? (一路平安、早点回来)
8、小燕子飞到南方去过冬了,它不用担心寒冷的西北风了,那么它的好朋友小青蛙怎么办呢?刚才你们划了哪些句子,谁来勇敢地做只小青蛙,说给大家听听。
9、(师发青蛙头饰,生读第5自然段)师:青蛙准备吃得饱饱的(点出),过两天钻到泥土里去,再好好睡上一大觉。(点出)。青蛙准备..(板书:钻进泥土)
10、青蛙说:等来年春天,再出来找虫子吃。你们知道来年的 意思吗?(出示课件:明年、第二年)
11、(出示冬眠图)你们看,这就是在泥土里睡大觉的青蛙呢!看它舒服吗?哪些同学们愿意做只舒服的青蛙,请你们站起来舒舒服服地读一读。
12、那么小青蛙的过冬方式小燕子知道吗?它是怎么问的?(生读问话)
13、小燕子称呼青蛙是青蛙哥哥,可以看出小燕子怎样?(有礼貌)小动物都这么有礼貌,我们小朋友在平时的生活中更应该有礼貌了。再请你们读读小燕子的问话,你们觉得小燕子对青蛙怎样?(很关心,也很担心)对了,小燕子非常关心它的好朋友。谁来读一读呢,读出小燕子的关心。(指名读,齐读)同桌一个做燕子,一个做青蛙,自己练读这组对话。(指名一组同桌读对话。)
14、男女生对读。(女:小燕子。男:青蛙。)
15、师:小青蛙可真聪明啊,再也不用担心会挨饿了!好了,现在小青蛙不用担心了,那么小蜜蜂呢?
16、老师请这两组小朋友读燕子的话,这两组小朋友读蜜蜂的话。
17、小蜜蜂是怎样过冬的呢?(生交流)出示第7自然段,点出:藏在蜂巢里板书:准备粮食(出示图片)勤劳的小蜜蜂早就采了许多蜜,冬天它可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。
18、师:你们准备怎样夸夸这只小蜜蜂呢?
19、小朋友,学到这里,我们想到了一年级时学过的什么课文,里边的那种小动物也是这么勤快呢?(《蚂蚁和蝈蝈》中的蚂蚁)它们都是勤劳的小动物。
20、过渡:小蜜蜂也让它的好朋友放心了,它们可高兴啦!但是这三个小动物要分开了,又是多么舍不得啊,于是它们有了一个约定。(让我们拿起书一起读最后一小节)
在一起“商量”过冬,表现了它们的互相关心;“约定”第二年春天再相见,表现它们友谊很深。(情深似海)
21、师述:明年春天到了,青蛙先从泥土里钻出来,早早来到约定的地方,
?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人暮门笥选=幼牛?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyumifengzuowen/" target="_blank" class="keylink">蜜蜂从蜂巢里出来和青蛙见面了。不久,小燕子也从南方飞回来了。三个好朋友一起快乐地唱起了歌,跳起了舞。(播放画面)再次读最后一个自然段。
三、表演诵读,加深理解。
1.这是个非常有趣的故事,它不仅生动地介绍了有关动物过冬的过程,而且表现了小动物之间的相互关心。那么下面这个空你会填吗?(人无远虑、必有近忧……)
2.文中三个可爱的小动物给我们留下了深刻的印象。下面请小朋友戴上自己的头饰,四人一组,分好角色,加上适当的动作来演一演这个故事。(站起来,做动作)
3.指名表演。评价(先鼓励,再说缺点)有时间的话再请一组。
四、拓展深化,丰富知识。
1、小朋友,通过今天的学习,我们知道了三种小动物的过冬方式。下面我们来讨论一下,哪些小动物的过冬方式和它们一样呢 ?(指板书)
A、先看燕子:燕子是飞到南方去过冬的的,这种随着季节的变化而不断迁移的鸟类叫作侯鸟。这种过冬方式叫作:迁徙(板书:迁徙)你还知道哪些动物也是和燕子一样过冬的吗?丹顶鹤(天鹅)、大雁、野鸭、黄鹂、杜鹃
B、像青蛙一样冬天吃饱后睡上一大觉,这种过冬方式叫作:冬眠(板书:冬眠)。你还知道哪些动物是冬眠的吗?蛇夜莺 黑熊
C、那么有些是像蜜蜂一样准备了足够的粮食过冬, 这种过冬方式叫作:备粮(板书:备粮)还有什么动物也是这样的呢?小蚂蚁,小松鼠(出示适当的图片)
初中作文