写信,美好家园作文

篇一：共创美好家园

共创美好家园

我们居住的家园——地球，是所有生命的归宿。人们需要它，植物、动物都需要它，它给予了世间万物栖息地。

以前的地球被人类装扮的非常美丽，但因为时代的变迁；时间的推移；人类的思想改变；美丽的地球因为人类的一己私欲而不复存在，有的只是被人类折磨的昏天黑地的地球。

现在地球上不但满是白色垃圾，而且不断增加的工厂也使废气、废水不断增加。地球上的草地没了，树木森林没了，水资源少了，可以用的资源都越来越少了。这些全都是因人类造成的。

再看一下家边的河上，就像一碗大杂烩，什么都有——破掉的鞋子、垃圾袋、一次性物品，各式各样的杂物在漂游。

马路上，“滴滴”杂乱的车鸣、让人透不过气的尾气都破坏了我们人类的幸福生活，打破了原本地球的宁静。

作为中学生的我们应体会到它们的危害性，从而在身边发起号召，一起从身边的事做起，来保护环境，保护地球，就这个因我们人类而被破坏的不像样的地球。

现在的我们应从身边的每一件小事做起，为身边的环境献出一份力量，为经济和社会的继续发展献出一份力。

现在，一个个铁的事实告诉着我们：它们如同魔鬼般吞噬着我们仅有的地球；它们制约着人类经济和社会的发展；它们正在一步步将人类逼上绝境。

所以我们应该发动身边人一起来保护、维护我们共同的家园——

地球。我们应该坚信只要我们一刻不忘记要关心环境、爱护环境；时时刻刻保护环境；我相信我们的明天、未来会更加美好！我们的家园也会更加美好！

能够证明我们确实在保护环境并不是靠言辞，而是要看我们的实际行动。虽然说我们做的可能微不足道，但是如果世界上的每一个人都能关心一下身边的环境，做一下自己力所能及的事，与我们携手一起来保护环境，我相信地球的环境一定能够越来越好，我们的生活也会越来越幸福。同学们！让我们一起来关心环境、爱护环境，守护我们现在仅有的家园吧！让我们一起来共创美好家园吧！

篇二：美丽中国 美好家园

美丽中国 美好家园

我手握一支绚烂的画笔，在纸上涂鸦，每一笔都浓墨重彩，每一笔都富有激情，每一笔都闪烁着光彩。我在绘我的梦，我的中国梦。

我的梦，是要让中国成为“美丽中国”。

我心目中的美丽中国不仅仅是壮美的大好山河，还包括着我们最熟悉的身边的街道！当祖国母亲置身于雾霾的恶劣天气中，我们不能坐视不管，我们要做些什么！现在春暖花开，时光大好，让我们迈开轻快的脚步，带着工具到荒山去植树！为郊外披上绿纱，叫风沙乖乖低头。学校门口，让我们别上光荣的团徽，拿着扫帚，和其他的团员们一起去社会义务劳动吧！

美好家园中国是我家，关爱靠大家，中国是我们每一位中国人民的母亲，她无私奉献，毫无怨言的哺育着我们，给了我们山山水水，星罗棋布的湖泊，大片的森林，辽阔的大草原，肥沃的黑土地，众多的奇花异草、鸟兽鱼虫，丰富的地下宝藏。。。。。。我们生活在这个美好的家园，大家应该爱护她，保护她，让她变得更加美丽。

近年来，人们由于对环境不够珍惜，随心所欲，各种环境问题接踵而至：森林退化、沙尘暴扬、水土流失、火灾频发。。。。。。空中烟筒林立，浓烟滚滚；河中死鱼飘荡，污水涛涛；地上垃圾遍布，废渣成堆。。。。。。

在当今如火如荼的经济建设的浪潮中，为建设美丽中国，实

现中国梦，保护地球势在必行，因为我们只有一个地球，它的空间是有限的，资源也是有限的。为了今天，也为了明天，也为了自己，也为了建设美丽中国这个梦，我们应该爱护我们的家园，关心我们赖以生存的地球，从我做起，用实际行动回报地球母亲。 我们是地球未来的接班人，梁启超曾说过：少年强则国强。只有我们自强自立，祖国才会强盛，所以我们担负着建设美丽中国的重任，我们必须努力掌握科学文化知识，长大后把青春和热血洒在祖国大地，为祖国的建设贡献出自己的力量，为美好的中国、美的家园贡献出自己的力量。祖国现在如此美丽，相信只要我们青少年发奋学习，我们的祖国一定是更加美丽富饶。让我们一起行动起来吧！

篇三：携手共创美好家园

语文

《凡卡》教学反思

衡阳市珠晖区泉溪村小学 何芬

这是一篇传统课文。通过凡卡给爷爷写信这件事，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了社会制度的黑暗。本单元训练重点是引导学生感受人物各自不同的生活经历，增加人生阅历，激励他们从小树立积极的人生态度，并指导学生在理解课文内容、体会思想感情的基础上，领悟作者的表达方法，领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。 因为文章篇幅较长，内容纵横交错，它交织着写信、回忆、侧面烘托三条线索，多层次、多角度地突出文章的中心。如果通篇串讲，不但使文章特色荡然无存，学生感到索然无味，其效果也会事倍功半。因为文章篇幅较长，内容纵横交错，它交织着写信、回忆、侧面烘托三条线索，多层次、多角度地突出文章的中心。如此错综复杂的事件关系，便构成了本文的教学难点。为了实现长文短教、化难为易，我在教学中是这样设计的：首先，从整体入手，直奔中心，扣住学生的情感世界。待学生完成自习预习，了解课文大意后，我提出了这样的问题：“初读课文，你对本文有什么总的感受？”目的是让学生悟出文中的情感，使整个身心沉浸在这一氛围中，以缩小教学因时间、空间的差距所造成的困难。同时明确文章之所以感人，是因为作者采用了多层次、多角度的表现手法，来突出同一个中心：沙俄时代穷孩子的悲惨命运。这样抓住关键，直奔要害，能给学生留下一个深刻的印

象. 其次，有意识地把文章按线索破为三大块，为突破重点做好准备，我先请同学们自读课文，找出凡卡给爷爷写信的内容，旨在让学生抓住文章的主线。再采用以点带面、发散思维的方法进行引导：“凡卡给爷爷写信的内容，哪一点最让你感动？”这是抓住学生情感世界的一次延伸，所以他们不难得出共识：向爷爷述说悲惨学徒生活一段。接着精读细读：“凡卡受了哪些罪？”“凡卡的叙述使你的眼前展现了一幕幕怎样的画面？”目的之一在于读懂内容；目的之二在于感染情绪，使学生的心始终与凡卡的心紧紧地贴在一起，而且能培养学生的口头表达能力。进而明确此种描写细腻、逼真的写作手法。再继续抓住情感：“试想一下，凡卡写到这儿是一种什么心情？”发散学生思维，培养想像力，进一步感染学生的情绪。“如果你就是小凡卡，你会怎样诉说？”请同学们有感情地朗读这一段，提高朗读能力。“凡卡苦苦地哀求爷爷带他回去，这一内容信中多处出现，请大家有感情地朗读，体会凡卡痛苦的心情。”这样一来，原来一封长信，就浓缩在一个重点段上，再放手让学生朗读，从中悟情明理。既节省了时间，又发展了学生的品评鉴赏能力！到此，教学的第一板块结束。 “我们除了凡卡的语言叙述和城乡生活的对比中感受到他悲惨的命运外，你还能从文中哪些内容体会到凡卡生活的悲惨，内心的痛苦？”这一问题使学生的思维自然导向第三板块。而且稍微拔高了难度，让学生“跳一跳，摘到桃子”，使他们获得探求知识的乐趣。学习好的同学动动脑子可能会想到凡卡写信前后的心情，中下等同学可在老师的提示中得到启示，进而明白：原来文中细致入微地刻画凡卡写信前担心、

害怕的神情；写信中多次叹气；写信后还做了一个好梦，以做梦结束，似喜似悲，这是学生理解的难点。于是，我引导学生对比进行思考探讨。我说：“凡卡是怀着强烈的愿望把那封宝贵的信塞入邮筒，可万万没有想到爷爷是永远也不可能收到他的信呢，那凡卡的命运将怎样呢？”学生的回答都带着明显的同情。“那既然凡卡无法摆脱这悲惨的命运，那么文章结尾又有什么含义呢？”有的学生回答：“文章以梦结尾，暗示凡卡追求幸福的生活是个不能实现的梦。”有的学生说：“这个结尾看似美好，其实隐藏不幸，更激起我们对凡卡的同情。”

针对这一悬念式的结尾，我再安排学生课后续写，学生都能充分发挥想象，文中都寄托了对凡卡的共同情感——同情。到此，教学第三板块结束。最后，把三大块有机地结合起来。“同学们，看这板书，联系刚才所讲的内容，说说作者是什么样表达中心，突出凡卡悲惨命运的？”此时，学生的脑海中已有清楚的三条线索：信中诉说悲惨学徒生活，揭示了中心；回忆往事，对比现实，衬托出中心；结尾的美梦，暗示了文章的中心。到此，教学任务全部完成。这样，抓住情感因素，以朗读法为主，以问题教学法和讨论法为辅，交替使用，使学生不但理清了文章纵横交错的三条线索，感悟到了相互之间的关系，而且提出的问题，由浅入深，击中要害，还使学生在朗读、讨论中深切感悟到语言的精髓，做到了教师教是轻松，学生学得愉快，教学效果令人满意。

篇四：作文：我心中的美好家园

我心中的美好家园

长山镇电厂小学 王家磊

月亮悄悄地爬上枝头，大地披上了一层银色的轻纱，我坐在书桌前看着一本《未来》的小说，不知不觉的进入了甜美的梦乡。

不知过了多长时间，我感觉我的床在剧烈的摇摆，我睁开眼一看，天哪！我每天都用的床，居然是一只巨大的天鹅。我还没缓过神来，天鹅就带着我穿越时空之门，来到了未来的世界。

我坐在天鹅的背上，看到这里的天空格外的蓝，还时不时的有小鸟从身边掠过。我闻到清新的空气中还夹杂着大自然的芬芳。俯览大地，到处是茂密的森林，没有工厂，没有车流，也没有裸露在外的黄土地，成片的大树仿佛给大地穿上了一件绿色的外衣。

我飞了很久才找到了一块空地，落地之后，首先映入眼帘的就是很多大树，每一棵大树，都要四五个成年人手拉手才能把树干抱住。树林中隐约可以看见几座小木屋，小木屋被大片大片的红色玫瑰簇拥着。蜜蜂在花丛中自由自在的飞舞着、忙碌着。这时，一位穿着红色连衣裙的小姑娘，从我身边走过，走进了花海之中。我很纳闷，心想“小姑娘不怕玫瑰的刺吗？”仔细一看，那些玫瑰花根本就没有刺，这真是让我大跌眼镜。

森林的中央是一个巨型的广场，这里没有水泥铺的路面，没有先进的健身器材，也没有那些小商小贩在大街上摆地摊叫卖。但是，这里树木翠绿、鸟语花香，还时不时的跳出一两只小松鼠……

小朋友们脸上挂着笑容，他们不但可以在广场的草地中嬉戏、打滚，而且身上也没有好似千斤重的书包，上学时只要带着一支电子笔就可以了。他们的双休日也是快乐的，因为，这里的孩子不用去上那些唠唠叨叨的补习班，不用写那多作业。他们每个人都是快乐的，在这里找不到戴眼镜的小朋友。这时，我感觉到我的眼镜好似千斤重。

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:写信,美好家园作文)

我走啊走、看啊看。看到新出头的小草顶起了石块，看到了小动物和人的和睦相处，看到了这里的孩子都是那么轻松、那么快乐、那么无忧无虑……

我正要融入其中，一阵爽朗的笑声把我惊醒了。我睁开眼一看，原来这一切只是一个梦啊！但是，我相信我的梦一定会变成现实的，我们未来的家园一定会更美好……

篇五：我心中的美好家园

我心中的美好家园

作者：王玉伟

宣城地区泾县昌桥中学八（2）班

年龄：13周岁

在古代，陶渊明笔下的世外桃源是人们追求的一种理想家园。那是一种环境优美、人与人和谐相处的家园，但在那里人们过着的是一种物质贫乏、与世隔绝的生活，这不是现代人们追求的美好家园.

我心中美好的家园是一个物质丰富、人民生活富裕的家园:一座座美丽的村庄整齐有序；一条条宽广的马路上车来车往；老人们衣食无忧颐享天年；年轻人勤劳致富阔步向前；孩子们快乐学习健康成长??社会财富急剧增加，人们公平的享受着改革开放的成果。

我心中的美好家园是一个环境优美的家园：蓝蓝的天空中散布着洁白的云朵；绿油油的草地上嬉游着成群的牛羊；似锦的繁花里时常传来鸟儿欢快的歌声；清澈见底的河湖中鱼儿自由自在的游

弋；······这是一个人与自然和谐相处的家园，人们给予大自然细心、周到的呵护，大自然报以人们祥和美丽的生活环境。

我心中的美好家园是一个没有矛盾和纷争，人与人和谐相处的家园：在一个个美丽富饶的社区里，居住着来自四面八方的人们，大家在一起锻炼、唱歌、跳舞、交流，大家团结友爱，互帮互助，“一方有难，八方支援”，大家相互谦让，和睦相处·······在这里，亲情交织着友情，现代文明中处处彰显着传统美德的光芒。

我心中的美好家园是一个充满科技文明的家园：人们尽情地享受着各种信息工具的福音，虽是相隔万水千山的人们，却总能“天涯若比邻”，整个地球犹如人类的一个小小的村落。人们凭借高科技过着低碳生活，风能、太阳能成为人类利用的重要能源，各种节能器具遍及城乡，追求环保节能成为人们生活中的时尚。

这就是我——一个农村少年心中的美好家园，一个物质极大丰富、自然环境优美、人居环境祥和的家园；一个科技普及、高品质低碳的家园。随着国家新农村建设的不断深入，我相信这就是我们将来的家园。

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