霍金我想对你说900字

篇一：霍金,我想对你说

霍金，我想对你说

霍金，我想对你说

厄运让你失去了一个健康的身体， 失去了声霍金，我想对你说—— 音，失去了活力。

科学“引力”让你拥有了更多， 成就了你的丰功伟绩。

霍金，我想对你说——

您用不屈不挠的力量，

创造了卢伽雷氏症40年的惊人奇迹， 身残志坚，意如钢铁，

千锤百炼，熔岩不灭。

您勇敢顽强的人格力量， 谱写了医学史上不朽的华章。 霍金，我想对你说——

执着追求，理想胜于天。 身如附枷锁，思维尤插翅， 逾越地球，太阳系，

探测黑洞的离奇，掀开科学的大屏幕。 霍金，我想对你说——

身活于煎熬，意活于创造，

身卧犹如穿林虎，展翅犹如翔天鹰。 生息不灭，碧血丹心。

义安中心小学六年级:李元凯

篇二：小学作文：霍金,我想对您说

霍金，我想对您说

霍金，我想对您说：有一个人，身上出现过两大奇迹：生命的奇迹和科学的奇迹，那就是您。在年轻有为的青春期，命运残酷的把您禁锢在轮椅上，病魔又剥夺了您说话的权利，最终使您身体变形。在常人眼中，命运使您失去了太多，失去了幸福，失去了快乐，失去了正常的容貌……而您拥有的似乎只有数不清的不能，不能在明媚的春天里和朋友们郊游，不能在灿烂的阳光下和孩子们放风筝，不能对任何人倾诉自己的痛苦。这会使一个普通人一蹶不振，但您没有！医生给您下达“死刑”的时候，有谁又能想到您凭着坚强的毅力活了下来！或许是天妒英才，命运几乎剥夺了您的一切！可是您没有向命运低头，没有向病魔屈服！您做出一个又一个震惊世界的发现与创造??发现了黑洞洞蒸发性，推断出黑洞的大爆炸，建立了宇宙模型，撰写了《时间简史》……您的大脑代替您的身体走遍了全世界！

我崇敬的榜样啊！您不是一个废人，您是一个超人！

篇三：1霍金读后感

1、当我第一次读完《轮椅上的霍金》这篇文章的时候，便被霍金那种乐观、感恩的心深深地感动了。

我也是像那位记者一样认为，霍金实在是失去得太多了，他一生，一刻也不能离开轮椅了，全身也只有三跟手指能动，交流也无比的困难。命运对霍金来是是不公的。但是霍金的回答却令我非常吃惊。霍金用他那一颗感恩的心，打动了所有人。他回答：“我的手指还能活动，我大大脑还能思维。有我一生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友。对了，我还有一颗感恩的心``````”

他正视自己的命运，他并不觉得自己失去了很多。却觉得自己还拥有许多。

我读了之后非常感动，在心灵震颤之后。我还深思了许久。突然，我大脑海里闪过一段文字：活着的人最重要的是要有灵魂、要有思想，最重要的是要有一颗感恩的心。只要一个人拥有这些，他便不是无用之人。一个人拥有这些，他便不是无用之人。一个人拥有这些，便是拥有的，是快乐的，是幸福的``````

霍金，一个身患绝症的人，他都能用乐观的心态去看待人生、命运。用一颗感恩的心去对待身边的人与物。而我们，一个正常的人，难道就做不到吗？

不，不是的。只要我有一颗感恩的欣，是一个会用脑思考的人，我们便可以使自己崇高。有一句话说得好啊：“人不一定能是人伟大，但一定可以使自己崇高。”

我佩服霍金，他用一个常人不能想象的毅力和感恩的心战胜病

魔。他不断求索的精神折服了我。

这位生活强者、科学巨匠，永远是我敬佩的人，是我奋斗的目标。

2、近日，我们上《轮椅上的霍金》一文，读完课文后，我无不被霍金那感人肺腑的故事所震撼。

英年的霍金在21岁时患上了卢伽雷氏症，不久就被长期禁锢在轮椅上。但他还是坚持奋斗，为科学事业做出贡献。再一次学术报告会上，霍金又一次以他的人格魅力和求索的科学精神打动了所有人：我的手指还能活动，我的手指还能思维；我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心??

是啊，如果我是那位霍金，我一定会觉得：命运对我太残酷、让我失去太多了。而霍金用微笑回答的这一段话，在我心中深深地刻下来。他不但不抱怨命运对他的不公，反而感谢命运给他留下了手指。

命运压不倒一个人，只会使人坚强起来，而霍金就是这样一个人。他面对种种生活的艰苦并没有悲观退缩，他战胜了自己，打败了生活，成为一个生活强者。即使面对再多的失败，也要勇往直前、奋斗到底。回看过去，一遇到困难就缩缩退退、犹豫不绝。有一次，因为不懂解一道应用题被妈妈不经意说了一句：“真是个笨蛋。”而对自己没有信心。

我佩服霍金，佩服他无论遇到多大的困难，都不断去追求，从而取得成功。这位生活强者、科学巨匠，永远是我最敬佩的人，是我奋斗的目标！

3、“他在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指头会动，然而，他撰写的科学著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者??”每当读到这一段话时，我就会情不自禁地赞美霍金——您真是一位身残志坚的人啊！

霍金的命运十分坎坷。在剑桥大学读研究生不久，他就患了卢伽雷氏症而终生瘫痪，1985年霍金又被病魔剥夺了说话的能力??虽然，命运对霍金不公，但是他却是在这种令人难以想象的艰难中成为了科学巨人，当选为最年轻的英国皇家学会会员，成为了只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座教授！他不断求索的科学精神与勇敢顽强的人格力量深深地感动了我。

读完了这篇课文，我深有感悟：霍金虽然残疾了，但是他的思维没有残疾，他带给了我们知识，给予了我们力量！霍金是在病魔随时随地都能夺走他生命的情况下，没有悲观退缩，以惊人的毅力和勇敢顽强的伟大人格来正视命运，孜孜不倦地探索宇宙的奥妙，一个身强体壮的年轻人都完成不了对宇宙科学的探索，更何况是病残的霍金！这就是霍金精神！

我一定要向霍金学习，好好学习，天天向上，将来成为国家的顶梁柱，为祖国增光添彩，为国家，为社会做出更大的贡献，把伟大的祖国建设得更加繁荣富强！

4、霍金，我有许多许多的话想要对你说。我想对你说，你好伟大啊，你好顽强啊……

霍金你考取了著名的牛津大学，可是当1963年，也就是你21岁

时，那残酷的命运降临在了你的头上，你患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症。令我深深折服的是，你却没有在命运面前低头。疾病不断地向你进攻，你最终瘫痪，被禁锢在了轮椅上，十个手指中只有三个还能活动。1985年你有得了肺炎，治疗时切开了气管，被彻底的剥夺了说话的功能，从此你就只能用语音合成器来答问和演讲。不只如此，你的身体有也彻底变形了，头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧紧并在当中，我只拟声器键盘，两脚则朝内扭曲着，嘴也歪成S型了。你的遭遇令我们怜悯，我们很同情你，可你却顽强的活了下来，并且正是在这种常人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人。要是换做是其他人说不定早就放弃了活着的信念，可能只会沉浸在悲伤了，在埋怨老天爷对自己的不公，整天以泪洗面……

虽然你的脚不行了，手不行了，嘴也不行了，但是你的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年的宇宙深处，飞向了神秘摸测的黑洞。你还建立了非常美的科学宇宙模型，被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。你撰写的科学著作《时间简史》在全世界上拥有无数的读者。你还被人们成为“宇宙之王”。你在办公室门口虽挂着一个木牌，写着：请保持安静，主人在睡觉。但那多半不是真的，你一直在孜孜不倦的工作着。你是一个充满传奇色彩的物理天才，是一个令人这幅的生活强者，你不断探索的科学精神和勇敢顽强的人格深深感动了我。

记得一次在学术报告结束之时，有个女记者提出了一个令全场顿

然鸦雀无声的无比唐突、尖锐的问题。她说：“霍金先生，病魔已将您永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去的太多了吗？”众所周知，你是个全身瘫痪的人，只有一些手指可以活动，其命运是无比的悲惨的。然而，你却很镇定自若地用手指在键盘上敲出这样一些字：“我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我右终身追求的梦想，有我爱和爱我的亲人和朋友;对了，我还有一颗感恩的心……” 你的回答得到了全场最热烈的掌声。你坦然面对命运，乐观向上，懂得感恩的品质令人敬佩，值得我们学习。霍金先生你以你的精神和坚强的意志征服了病魔，甚至征服了世界，让人们不得不佩服你那种面对病魔时所表现出来的毫不畏惧和坚强不屈深深令人折服。

轮椅上的霍金，我想对你说

霍金,我想对你说，你是顽强的！身体的瘫痪,身患的绝症，你却

活了下来,活得那么精彩。

霍金，我想对你说，你是乐观的！命运的残忍，生活的不公，你

却笑对未来，笑得那么恬静。

霍金，我想对你说，你是神奇的！轮椅的禁锢，病魔的折磨，你

却思绪飞扬，飞向宇宙太空。

霍金，我想对你说，你是谦逊的！众人的景仰，身份的崇高，你

却喜欢安逸，享受午后时光。

霍金，我想对你说，你是非凡的！生命的不幸，艰难的行动，你

篇四：六上10《轮椅上的霍金》

苏教版教材六年级上册

10．轮椅上的霍金

一、教学目标

1、能独立学会本课6个生字，并能正确、规范地书写生字和词语，力求美观并有一定的速度。

2、能结合上下文和语境理解由生字组成的词语，会用 “折服”、“由衷”造句。

3、在充分感悟课文内容的基础上，做到能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、认真阅读课文，有自己独特的感受，理清课文叙述顺序，通过探究霍金残酷的命运和不愿被他人打扰的事例以及他说的话感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。学习霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

5、以《霍金——我想对你说》为题写一段话，要表达出自己的真情实感。

二、教学重点、难点

1、凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。

2、为什么称霍金为一个非凡的科学家？

三、教学课时 2课时

四、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）激情导入，揭示目标。

同学们，从这节课开始让我们一起走进《轮椅上的霍金》这篇课文，去认识这位充满传奇色彩的生活强者。、

请同学们看这节课的学习目标:

（1）能独立学会本课6个生字，并能正确、规范地书写生字和词语，力求美观并有一定的速度。

（2）能结合上下文和语境理解由生字组成的词语，会用 “折服”、“由衷”造句。

（3）能做到用普通话正确、流利地朗读课文。大体感知课文内容，理清课文顺序，初步认识霍金是位怎样的人。

（4）探究霍金残酷的命运，感受霍金是个生活的强者。

（二）指导学生自学生字词。

（1）请同学们默读课文，画出由生字组成的词语，借助生字表读准生字字音，用自己喜欢的方式识记生字，并在小组内交流识记方法。

（2）先用钢笔描红，再抄写生字和课后词语，要规范书写，力求美观并有一定的速度。

（3）检查生字和词语的默写

a.指名到黑板上默写生字和词语，其他同学在田字格内默写。

b.师生评价书写情况，小组内互改，老师重点指导“撰”和“扰”。 “撰”右边上半部分两个 “巳巳”不要写成两个 “已已”；“扰”右半部分“尤”不要写成“龙”。

（三）指导朗读课文，初步理解课后词语的意思，会用 “折服”、“由衷”造句。

（1）先自由朗读课文，然后同位互相检查朗读，要用普通话，做到正确、流利。

（2）小组内交流课后词语的意思，试着用 “折服”、“由衷”造句。

（3）指名读课文，看是否读得正确、流利，老师重点指导难读的句子：“1963年，21岁的霍金在剑桥大学读研究生时，不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。”“他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。”

（4）重点指导学生理解下列词语并检查学生造句情况：

卢伽雷氏症 顶礼膜拜 神秘莫测 折服 由衷

（四）指导学生大体感知课文内容，理清课文顺序，初步认识霍金是位怎样的人。

（1）学生自由默读课文，找出能够概括课文主要内容的段落，反复读一读，体会其在课文中的作用，并用自己的话概括课文的主要内容。

出示段落：“霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。”

教师点拨总结：这是一个过渡段，起承上启下的作用。

（2）再次默读课文，理清课文顺序，给课文分段。

教师指导、点拨。全文共分三个部分：

第一部分（1—2自然段）简单介绍霍金。

第二部分（3—7自然段）霍金在病魔的残酷折磨下顽强地进行科学探索，成为一个伟大的物理天才。

第三部分（8—12自然段）霍金不断探索的的精神和人格力量深深感动了大众。

（3）学生谈谈自己初步认识的霍金。

指导学生用课文中的词语或句子概括：宇宙之王、科学巨人、物理天才、生活强者、非凡的科学家。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（五）探究霍金残酷的命运，感受霍金是个生活的强者。

（1）学生默读课文第3自然段，探究霍金残酷的命运表现在哪些地方，课文是围绕哪句话写的，哪些语句你最受感动，说说感动的原因，并在小组内交流。

(2)学生汇报，教师总结点拨：

a 这一段是围绕“命运对霍金十分残酷。”这句话写的。

b 霍金残酷的命运表现在：1963年，他得了卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上；1985年，他又因肺炎作了穿气管手术，被彻底剥夺了说话的功能；在这40年里，他的身体彻底变形；现在，他不能写字，看书必须依赖一种翻书的机器。读文献时，必须让人将每一页摊平，然后驱动轮椅，如蚕吃桑叶般地逐页阅读。

指导学生体会：从这些表示时间的词语中，我们感受到霍金被残酷的疾病折磨得太久，太深了。人生有多少个40年啊，而这40年又应该是一个人人生中最美好的时光，命运对霍金来说真的是太残酷了。

指导学生抓住“完全瘫痪、长期禁锢、彻底剥夺、彻底变形、必须、必须”这些词语体会霍金的不能。（不能说话，不能写字，永远不能站起来）

指导学生再联系生活，说说霍金的不能：不能洗澡，不能穿衣，不能游泳，不能打球??从而体会命运对霍金的残酷。

c 出示课文插图，让学生结合文字描写再次感受命运对霍金的残酷。

（40年过去了，疾病已使他的身体彻底变形：头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧紧并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚则朝内扭曲着。嘴已经歪成S型，只要略带微笑，马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。现在，这已经成了他的标志性形象。）

指导学生理解“现在，这已经成了他的标志性形象。”这句话的意思。

（说明霍金的身体已不可改变，只能保持这一姿态。）

（3）指导学生有感情地朗读第三自然段。

（六）教师总结：这节课我们学习了生字词，大体了解了课文内容，深入理解了霍金残酷的命运，感受了霍金是个生活的强者，下节课让我们继续走进课文，去深刻地感受霍金带给我们的心灵震撼。

（七）达标测试：默写课后生字和词语。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（八）激情导入，揭示目标。

同学们，通过上节课的学习，我们初步认识了一位非凡的科学家，一位生活的强者——霍金，这节课让我们再次走进课文，去深刻地感受霍金带给我们的心灵震撼。请看这节课的学习目标：

（1）通过探究霍金不愿被他人打扰的事例感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。

（2）理解霍金说的话的意思，感悟霍金勇敢顽强的人格力量和感恩的心。

（3）在充分感悟课文内容的基础上，做到能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（4）以《霍金——我想对你说》为题写一段话，要表达出自己的真情实感。

(九）探究霍金的科学成就，感受霍金是个生活的强者。

（1）学生默读课文第4自然段，探究为什么说霍金是一个充满传奇色彩的物理天才。

(2)学生汇报，教师总结点拨：

句子1：“虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。”

（从“飞出，飞出，飞出，飞到，飞向” 这几个词语中，我们可以感受到虽然病魔禁锢了霍金的身体，但束缚不了霍金的思维，阻止不了霍金对科学的热爱和孜孜不倦地探索，他的思维在科学的王国中自由地驰骋。）

指导朗读： 这是一句排比句，我们读时要一句比一句高昂、响亮，读出他孜孜不倦探索科学的精神。

句子2：“他在大脑中想象着，论证着，计算着。他思考着宇宙从什么时候开始，时间有没有尽头。他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸??他还建立了非常美的宇宙模型。”

（从“想象着、论证着、计算着、思考着、发现了、推论出、建立了”等词语体会到了霍金在极其困难的境况下，从未停止过对浩瀚宇宙的思考，所以取得了一项又一项重大的科研成果，受到人们的尊重和敬仰。）

句子3“他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。”

（从这里可以看出霍金获得的荣誉很多，让人十分的敬佩。）

句子4“他撰写的科学巨著《时间简史》在全世界拥有无数的读者。”

（这句话说明霍金的研究成果影响很大。）

（3）指导有感情地朗读第四自然段。（读出敬佩之情）

（十）探究霍金能够取得成功的原因，，感受霍金是个生活的强者。

（1）学生默读课文第5——7自然段，探究霍金能够取得成功的原因。

(2)学生汇报，教师总结点拨：

句子1“比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜，他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。” (顶礼膜拜，众星捧月，这是多少人梦寐以求的人生呀，可霍金却淡泊名誉，宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。)

句子２“他的办公室门口通常会挂上一块木牌，上面写着：‘请保持安静，主人正在睡觉。’那多半不是真的，霍金只是不愿被外人打扰。此时他一定坐在这间有着高高天花板的舒适小屋里，安静地在电脑前工作好几个小时。”

（善意的谎言背后是一颗热爱科学的心，从好几个小时可以体会到就在这被病魔缠身的情况下他还在忘我的工作，不断求索。正因为对科学的孜孜以求，正因为有着勇敢顽强的生命力量，霍金才能获得如此的殊荣。）

（3）指导有感情地朗读第5——7自然段，感受霍金对科学的执著与沉醉。

（十一）探究霍金说的话的意思，感悟霍金勇敢顽强的人格力量和感恩的心。

（1）学生默读9——12自然段，探究：

a 面对轮椅上的霍金女记者提出了怎样的问题？你怎么看这个问题？如果是你，你会向霍金提出怎样的问题？

b 面对女记者尖锐而唐突的问题，霍金有什么反应，他又是怎么说的，划出相关语句，说说你是怎样理解霍金说的话的，批注体会，在小组内与同学交流。

c 霍金说：“对了，我还有一颗感恩的心??”请你联系霍金说的话，想一想霍金感恩的心会感谢什么？

(2) 学生汇报，教师总结点拨：

a 女记者向霍金提出:“霍金先生，病魔已将您永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗？”这样一个问题，这个问题代表了大多数人的心声，表现出人们对霍金的深切同情。

b 从“恬静的微笑”中感受到霍金一点也不激动，不气恼，他很乐观！从霍金的话中我

篇五：我想对你说谢谢

我想对你说谢谢

“谢谢！”一个多么简单的词语，多么容易说出口。你每天有说过多少句谢谢呢？感谢亲人，感谢朋友，感谢曾经帮助过我们的陌生人；感谢花儿，鸟儿，感谢大自然；感谢地球上一切美丽的存在，感谢历史，甚至感谢我们自己。那么你一生所遭遇的挫折呢？那些鞭策你的苦难呢？那些使你变的更加坚强的困境呢？我们是不是应该向它们由衷的说一声：谢谢？

听过一首歌，叫《感恩的心》，唱的真挚而温暖，一瞬间就触动了我的心。“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己，感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜。”对于每一个真诚付出过的人而言，获得一份感恩是最应该不过的了，然而这一份属于他们的感恩却始终没来，谁在犹豫呢？

即使我们是来自远方的一片尘土，随风荡漾，无依无靠，前方的路是一片未知。我们要学会感恩拥有的一切。上苍指引我们走到这儿是他的赐予。纵使前方的路一片迷茫，我们要感恩走到了今天。在过去的每一步里，辛勤的汗水中更有了命运的恩惠，时间的恩惠，月光的如影随形。别说过去的路太辛苦，谁的脚步不是含泪的挥洒，让我们对月亮说声谢谢——孤单的日子，自从有了你，便不再寂寞，寂寞的夜晚唯有你跟随，如水柔光，知心伴侣。

每个人的人生都不会是一帆风顺的，在生活中，我们难免会遇到种种挫折和失败。如果我们不敢勇敢地面对，旷达地处理，而是一味地埋怨生活，这只会使自己变得消沉、萎靡不振。拥有一颗感恩的心，像罗斯福那样换种角度去看待人生的失意和不幸，你就会总会保持健康的心态、完美的人格和进取的信念。 我的手指还能活动；

我的大脑还能思维；

我有终生追求的理想；

我有爱我和我爱着的亲人与朋友。

“霍金先生,卢伽雷病已经将你永久固定在轮椅上，你不认为命运让你失去很多的出路吗？”在一次学术报告后，一名记者对数学大师提出这样的问题。大师的脸上充满微笑，用他还能活动的3根手指，艰难地叩击键盘后，显示屏上出现了上面四段文字。

3根手指和一个能思维的大脑是霍金身上惟一能动的部件。这个人生的斗士，这个智慧的英雄，除了他超人的意志之外还靠什么？靠的是爱，靠的是坚持。没有爱他的人的照顾，卢伽雷病是不会让他活到今天的，也许他在生病之初就与世长辞了。

所以，这个如今完全可以骄傲地面对人生的人，他在回答完那位记者的提问后，又艰难地打出了第五句话：“对了，我还有一颗感恩的心！”

被病魔打倒了，但并不低头，感恩的心让我们学会勇敢面对。拥有一颗感恩的心，一切逆境就会在无形之中过去。然而这不是逆来顺受，我们用感恩将其当成一种磨练，阳光总在风雨后，这种乐观会让我们笑道最后。

在感恩的历史长河中，流淌着多少古今中外名人感恩的小故事。古有小黄香在寒冷的冬天，先用自己的体温暖了席子，才让父亲睡到温暖的床上；今有伟人毛主席，邀请他的老师参加开国大典；朱总司令蹲下身，亲自为妈妈洗脚。还有居里夫人，寄去机票，让她的小学老师欧班老师来参加镭研究所的落成典礼，居

里夫人还亲自把老师送上主席台。伟人之所以伟大，名人之所以成为名人，是因为他们都拥有美好的心理品质——感恩。

人人都应该有一颗感恩的心——感谢明月照亮了夜空；感谢朝霞捧出的黎明；感谢春光融化了雪冰；感谢大地哺育了生灵。感谢母亲赐予我生命；感谢生活赠友谊和爱情；感谢苍穹藏理想幻梦；感谢时光常留永恒公正。感谢收获、感谢和平、感谢这一切一切的所有。

拥有一颗感恩的心，使你对世间的诸多事情改变看法，让你少一些怨天尤人和一味索取。滴水之恩，当涌泉相报。父母的养育之恩，亲友之间的知遇之恩，同事之间共同工作的缘分等等。不要等到失去了，才懂得珍惜。感恩，不仅是一种心态，更是一种美德。

你感恩生活，生活将赐予你阳光；你不感恩，只知一味的怨天尤人，最终可能一无所成！成功时，感恩的理由固然能找到许多；失败时，不感恩的借口却只需要一个。感恩使我们在失败时看到差距，在不幸时得到慰藉，获得温暖，激发我们挑战困难的勇气，进而获取前进的动力。

生命是灿烂的，是美丽的：生命也是脆弱的，是短暂的。让我们懂得生命，珍爱生命，让我们在生命中的每一天，都更加充实，更加精彩！学会感恩，你将会飞得更高，更远！

让我们从现在开始，对身边的所有，真诚地说声：谢谢！

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