畅游诗海500字作文

篇一：畅游诗海(五暑)

文学之旅

篇二：畅游诗海主题班

《畅游诗海》主题班会

二十二小学 六年级（4）班

甲：乙：亲爱的同学们，老师们，

合：大家下午好！

甲：众所周知，我国是一个诗的国度，也是一个文学大国。

乙：是的，在我国历史上，各种文学典籍浩如烟海，大诗人、大文学家层出不穷。 甲：早在两千多年前，我国第一部诗歌总集《诗经》就诞生了，这是多么令人自豪的事情啊！

乙：从诗经开始，到汉赋、到唐诗、到宋词，到元曲，到明清小说，到新文化运动，我国的文学创作一次又一次登上灿烂的顶峰。

甲：我们的祖先为我们留下了一笔笔丰厚无比的文学遗产，让我们取之不尽，用之不竭！ 乙：俗话说，言为心声，在那些锦绣诗文中，我们体会到了先辈远大的理想，崇高的追求， 甲：在那些锦绣诗文中，我们感受到了一颗颗美丽的心灵，

乙：在那些锦绣诗文中，我们欣赏到了一幅幅动人的画卷！

甲：今天，就让我们一起共赴这经典诗文的盛宴！

乙：今天，就让我们一起领略这经典诗文的魅力！

甲：下面，我宣布——《畅游诗海》主题班会现在开始！

合：现在开始！

甲：有一个诗人，他的诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。 乙：他字太白，号青莲居士。他是唐代最伟大的浪漫主义诗人。在我国历史上，被称为"诗仙"。他就是——（李白）

甲：接下来请听杨佳馨 郑恒强为我们朗诵的《沁园春.雪》。

乙：时光流逝，人生苦短，生命的渺小似乎是个无法挽救的悲剧，能够解忧的惟有金樽美酒。这便是李白式的悲哀：悲而能壮，哀而不伤，极愤慨而又极豪放。而另一种情感却细腻又平凡，天天萦绕在我们身边。请听《浪淘沙》

甲：正像一首歌里唱的一样，“儿不嫌母丑,狗不嫌家贫，无悔无怨,无休无尽,可怜天下慈母心。割不断血脉,比天高还深，无私无求,无黑无白,可怜天下慈母爱。” 乙：好一个深明大义的妈妈！请听同学们

朗诵的《游子吟》

乙：我们是龙的传人从来都是不怕灾、不怕难、不怕压、不怕苦！ 明天的太阳依然会光耀华夏、光耀960万平方公里国土！ 接下来请欣赏《明天更辉煌》由第一组同学朗诵。 甲：小时候，我们领受了父母的养育之恩，

乙：上学了，我们沐浴着老师的教育之恩，

甲：长大后，我们又将拥有领导、同事的关怀、帮助之恩，

乙：等到老了，又免不了要接受晚辈的赡养、照顾之恩。

甲：感恩是一束金色的阳光,能化解冰雪。

乙：让我们学习感恩,让这束阳光也照耀我们大家的心!

甲：让我们用心聆听

甲：“羽扇纶（guān）巾”当大家听到这个词儿的时候，大家一定会想到《千字文》，请听全班同学朗诵的《千字文》.

乙：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。春天象小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。你们看，她来了。请欣赏 诗朗诵有关描写春天的古诗—《春晓》《咏柳》等

甲：童年是一幅画，话里有我们五彩的生活；

乙：童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；

甲：童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

乙：请听诗朗诵《 》。

甲：俗话说，儿不嫌母丑，狗不嫌家贫。光彩夺目、身价宝贵的珍珠打心眼里爱河蚌妈妈。我们有什么理由不爱自己的妈妈？因为妈妈把心血都给了我们。

乙：诗能歌能咏，能吟能唱。下面就请欣赏马婷玉等为我们演绎的《古诗吟唱》

甲： 1936年2月，毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。为了视察地形，毛泽东同志登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然命笔，写下了一首豪放之词。接下来请金浩楠等同学为大家朗诵——《七律长征》

乙：同学们，自从我们学校开展经典诵读以来，我们都背了不少诗歌了吧？

甲：要不要一起背几首？（要！）那我们给大家起头了！《静夜思》，唐，李白— 甲：今天又是一个新的起点，让我们继续与经典为伍，跟大师对话，

乙：读有用的书，做有根的人！我们的口号是：

甲：诵读经典，感悟人生，启迪智慧，

乙：沐浴书香，享受快乐，净化心灵。

合：好书伴我快乐成长！

甲：静安小学六年级（4）班“畅游诗海”经典诗文朗诵会——

合：到此结束！

篇三：畅游诗海

《畅游诗海》古诗复习教学设计

复习目标：

1．帮助学生整合归类古诗。

2．重温理解内容、体会情感、熟读成诵的方法，并学以致用。

3．学会灵活积累、运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。

4．激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和

审美能力。

重点、难点：

1. 整合归类小学阶段所学过的思乡诗和送别诗。

2．吟诵古诗，理解诗意，体会情感，感受传统文化的艺术魅力。

课前准备：

1.师生课前整合归类小学阶段所学过的思乡诗和送别诗。

2.制作课件

课时安排：一课时

复习过程：

一、了解学情，明确方法

同学们，古诗是我国民族文化的瑰宝，千百年来广为传诵。小学五年我

们学过的古诗数不胜数，你认为怎样才算掌握了一首诗？（根据学生回答板

书：内容、情感、背诵）你觉得在这三方面中哪方面掌握起来比较难？你用

了哪些方法来解决困难？看来同学们在平时的学习中，就已经积累了很好的

学习方法，通过本节课的复习 ，你一定有更多的收获。

二、指导复习《秋思》(课件出示)

1. 自由读，指名读，。

2. 理解内容，说说诗歌的意思。先同位俩互相说一说，再指名说。

3. 体会情感，这首诗表达了什么样的情感？板书：思乡之情

4. 练习有感情地朗读。指名读，评价，配乐读。

5. 背诵。这么美的诗我们应该把它背下来，请同学们放开声音自由背一背，

指名背诵。师评价引导。

6. 总结复习方法。请同学们回顾一下，我们是从哪几个方面来复习《秋思》

的？指名说，借助板书归纳。

三、自主复习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(课件出示)

下面我们就继续从这三个方面复习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

1．自由读一读，同位互相说一说诗意。

2．指名读。

3．在这首诗中，哪一句话或哪一个词深深地打动了你，给你留下了深刻

的印象？指名说，并说说理由。

4．你从中体会到诗人什么样的情感？板书：惜别之情

5．指导朗读，检查背诵。

四、引导分类

1.刚才我们一起复习了《秋思》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，小学阶段

我们共学过42首古诗，我们可以分类来理解和记忆，《秋思》是一首思乡诗

（板书：思乡诗）我们还学过哪些思乡诗？指名说。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

是一首送别诗，（板书：送别诗）我们学过的送别诗还有哪些？指名说。老师

课前布置同学们整理小学阶段学过的所有思乡诗和送别诗，拿出资料来说一

说整理的情况。老师也把它分类整理了出来。（课件出示）

2．除了课本上这些，你还知道哪些思乡诗和送别诗？指名说，背一背，

评价激励。下面我们重点复习课内的思乡诗和送别诗。

五、自主复习

请同学们以四人小组为单位从理解内容、体会情感、熟读成诵这三个方

面自主复习、互相提示、互相检查。

六、 组织交流

为了帮助同学们更好的复习，老师准备了系列闯关练习。（课件出示）

（2） 指名对句。

（3） 这四句诗都是千古流传的名句，咱们一起来读一读。男生读1、3句，

女生读2、4句，比一比看谁读得好？

（4） 增加难度，把每道题目所涉及的古诗完整背诵出来。

利用同学们的火眼金睛，判断下列说法是否正确，并说明理由。

1.《送元二使安西》、《赠汪伦》、《泊船瓜洲》都表达了依依惜别的情感。 （ ）

2.“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”是《长相思》的诗句 。 （ ）

3.《静夜思》、《赠汪伦》、《九月九日忆山东兄弟》都是唐代诗人李白的作品

（ ）

（1） 自由读一读。

（2） 指名判断正误，相机引导背诵有关诗句。

(1) 投影展示，集体订正。提示运用正确的修改符号。

(2) 同位互改，订正。

六、 总结拓展

这节课，我们从了解内容、体会情感、熟读成诵这三方面集中复习了课

本中的思乡诗和送别诗，课下请同学们继续用这种方法复习《小学生必背古

诗80首》中的思乡诗和送别诗。

附板书设计：

畅游诗海

内容 思乡诗：思乡之情

情感

背诵 送别诗：惜别之情

篇四：畅游于古典诗海,情到真处文自美

畅游于古典诗海，情到真处文自美

作者：汪华

来源：《外语学法教法研究》2013年第12期

古典诗词是中华民族的文化瑰宝，也是我们语文教材中一部分精美、典范乃至流锤千古的篇章，而怎样学好古诗词，怎样激发学生想去诵读那些对中学生来说比较遥远的古诗词呢？由于古诗词自身特定的特点：语言精炼和谐、感情深沉丰富。很多学生在面对古诗词阅读题时难以下手，只停留在诗歌表层意象层面的感知上，难以去进一步挖掘诗歌深层的含义，从而无法捕捉到作者在诗歌中表现出来的思想感情。知人论世、诵读感悟、品评赏析、探究体验。让学生掌握阅读的方法技巧，通过反复朗诵，深入体会，来感受诗歌的艺术形象，领悟诗歌的思想感情。我们都知道，“兴趣是学生的最好老师”，因此，只有把他们“想读”的兴趣打开，“渴望读”的心情点燃，“迫切读”的冲动挑起，我们的古诗词教学才会事半功倍；学生才会主动、积极、热情地进入诗词意境。

一、 走近古诗词。

走近古诗词就要“知人论世”，“知人论世”最早是孟子提出来的，他认为要理解作品，一定要对作者和作者所处的时代有所了解，这才能与古人为友，才能体会出诗人表达的思想感情。对此，后世历代诗文论者多为推崇。

“知人”就是要了解作者其人以及作者与作品的关系。诗人的生平、经历、境遇等都会在诗歌中有所体现，并形成诗人独特的创作风格和个性，决定着诗歌的特殊主题。如陶渊明的脱俗与田园情结，李白的大气豪放，王维的生活情趣，李清照的闲适与愁苦。

“论世”就是要了解作者所处的时代环境。诗人自身的经历与境遇离不开社会政治背景，了解他在什么情况下针对什么东西写作，也就是把诗作与写作的时代背景联系起来考察。诗歌作为典型的文学样式，其思想内容不可能不打上时代的烙印。比如，南北朝时代，北朝战乱频繁，加之北方少数民族性格粗犷剽悍，在诗歌中往往表现出尚武精神；南朝社会相对比较安定，故南朝诗多写男女相思。唐代社会安定，经济、文化高度繁荣，诗歌题材自然也就丰富多彩，有希望建立军功的、反映边塞生活的、描绘山水田园的，等等，达到了我国古代诗歌创作的巅峰。鉴赏古典诗歌，一般要联系其写作背景，才能从深层次准确地而不是牵强附会地把握主题。

“三分诗，七分读。”“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”“书读百遍，其义自见”，可见，诵读对阅读古诗能起到“起死回生”的作用。要想使学生走进古诗词，使他们对作品有深刻的理解，进入诗情画意的境界，必须加强朗读。

古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，词句优美，韵律和谐，节奏感强，特别适合诵读。诵读古诗词，对于深刻地理解作品，进入诗情画意

的境界，陶冶情操，培养审美能力，提高文化素养，都显得至关重要。比如《题西林壁》中感情色彩浓厚的自然景观，不同角度写庐山，作者大胆奇特的视角，只有通过反复诵读，才能慢慢感悟其中的道理。《枫桥夜泊》中作者通过“月落”、“乌啼”、“钟声”等巧妙的表现，让千年之后的我们感受到了这份千年哀伤，品读咀嚼，掩卷深思，叹惋无穷。

二、走进古诗词。

《语文课程标准》要求我们在引导学生学习古诗词的时候，要让学生“诵读古诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高欣赏品位和审美情趣。借助注释和工具书理解基本内容。并背诵优秀诗文。”在教学实践中，我们荡起“诵读和感悟”的双桨，尽情遨游在诗海中，拾到了许多美丽的珍珠。

我们充分发挥早读时间和课外阅读课的优势，灵活有效地引导学生进行自主、合作、探究性学习。引导学生有感情地诵读、学习教材和《课标》中推荐的诗文篇目。让学生在教学之前先熟读成诵，然后与教师共同感悟欣赏，从而提高自己的阅读和欣赏水平。

为了提高每个学生的诵读效益，师生经常一起或朗读、吟读、唱读（用各自喜爱的歌曲、戏曲等的优美旋律把诗词演唱出来）、背读、译读；或共同背诵，听写、默写；或合作学习，相互赏析。采取多种形式，激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。

除此之外，我们还要求绝大部分学生能快速准确地默写这些优秀片段、名句。学生在读——背——写的学习氛围中，潜移默化，逐渐就养成了勤读书、勤积累的良好习惯，诵读水平和欣赏品位也得到了很大的提高。“学而不思则罔”，学习诗歌也不例外。要提高学生初步欣赏诗词的水平，光靠诵读是远远不够的，还得学会对诗词的整体感悟。那么，我们怎样才能学会整体感悟呢？

我们要求学生学会科学有效地利用工具书、相关资料和注释，来学习古诗。了解作者和诗歌的创作背景，展开丰富的联想和想像，在熟读精思的基础上，结合个人已有的生体验和课堂所学的经验，加深理解，加深记忆。这是自主学习的重要内容。其次，把学生分成若干个小组，合作学习，查阅资料，相互质疑、释疑，进行探究性学习。教师在课内外适时点拨，不断激发学生的创造性思维，为他们搭建展示风采的舞台，并不断鼓励学生把独特的体验写出来，向外投稿，取得了骄人的成果。如果形成了这种轻松的教育教学环境，我们的语文教学就进入了“教是为了不教”的境界……

感悟的高层水平就是学生能把已有的生活体验恰如其分地引进课堂，把课堂学得的先进经验运用到课外阅读中去。不少学有所长的学生能把独特的生活感悟描绘出来，积极向外宣传推广，并能形成气候，产生积极深远的影响。

在中华经典中，让学生亲近经典，走进经典。将诵读与感悟结合起来，相辅相成，相互渗透的。犹如一叶扁舟的双桨，我们只有和谐地荡起双桨，小船儿才能轻快前进，学生才能乘风破浪……

让我们荡起双桨，带领学生在诗海中尽情遨游吧！

篇五：畅游诗海评价要点

体裁作文