中国国宝大熊猫简介

篇一：中国国宝大熊猫成为WWF的会徽给予我们的启示 2

中国国宝大熊猫成为WWF的会徽给予我们的启示

姚为栋 机电工程学院11测控2班

内容提要：50年前，WWF成立的初衷很简单，就是为了救助大熊猫。那一年，科学家发现，世界上三分之一的已知物种(超过1.8万种动物)已经灭绝。他们急需寻找一个全球共识的标志，作为组织的会徽。至此，WWF的熊猫标志诞生了。本文将论述WWF的熊猫标志诞生以及给予我们的启示。

关键词： WWF 大熊猫 熊猫标志 启示

一、中国大熊猫

（一）大熊猫简介

大熊猫（学名：Ailuropoda melanoleuca，英文名称：Giant panda），属于食肉目、大熊猫科的一种哺乳动物，体色为黑白两色，它有着圆圆的脸颊，大大的黑眼圈，胖嘟嘟的身体，标志性的内八字的行走方式，也有解剖刀般锋利的爪子。是世界上最可爱的动物之

一。大熊猫已在地球上生存了至少800万年，被誉为“活化石”和“中国国宝”，世界自然基金会的形象大使，是世界生物多样性保护的旗舰物种。据第三次全国大熊猫野外种群调查，全世界野生大熊猫不足1600只，属于中国国家一级保护动物。截止2011年10月，全国圈养大熊猫数量为333只。大熊猫最初是吃肉的，经过进化，99%的食物都是竹子了，但牙齿和消化道还保持原样，仍然划分为食肉目。野外大熊猫的寿命为18～20岁，圈养状态下可以超过30岁。是中国特有种，现存的主要栖息地是中国四川、陕西和甘肃的山区。

（二）分布范围.

分布于中国甘肃，陕西，四川（地区灭绝：湖北、湖南 ）。包括秦岭、岷山、邛崃山、大相岭、小相岭和大小凉山等山系。秦岭山系分布于南麓，主要分布的县是佛坪，一般分布的县是洋县，仅有少量分布的县有太白、宁陕周至、留坝、宁强等。岷山系除甘肃文县为一般分布外，其余都分布于四川。在四川主要分布的县有平武青川和北川等三县，一般分布的有九寨沟县、松潘、茂县等县，少量分布的县有安县、绵竹、彭州、什邡和都江堰市。邛崃山系主要分布的县有宝兴、汶川和天全等，一般分布的县有大邑和芦山，仅少量分布的县有邛崃、崇州、康定、泸定等。大小相岭除洪雅和冕宁为一般分布县外，仅有少量分布的县有荥经、石棉、汉源、九龙等。大小凉山除马边、美姑和越西有一定数量外，仅有少量分布的县有甘洛、峨边和雷波等。

（三）种群现状

大熊猫的分布区已经相当狭小，实际上它的分布地点仅限于中国陕西秦岭南坡，甘肃、四川交界的岷山，四川的邛崃山、大相岭、小相岭和大小凉山等彼此分割的6个分布区域，栖息于海拔为1400米～3600米之间的落叶阔叶林、针阔叶混交林和亚高山针叶林带的山地竹林中，总面积为29500平方公里。每个区域又由于高山、河流或公路、耕地等人为因素的影响，再被分离成更小的单位，所以栖息地实际面积不足总面积的20%，仅有约5900

平方公里。总计全中国有30个小的种群，总数为1000只左右。其中除四川卧龙外，每个种群不足50只，有的仅有10余只。支离破碎的栖息地和孤立分布的生存状态对于大熊猫的繁殖和抵抗自然灾害都是十分不利的。

由于近亲繁殖不可避免，使得大熊猫致隐性基因的纯合，后代生命力降低，甚至畸型或致死。这种现象在动物园内人工饲养的大熊猫中也是一个严峻的问题，绝大多数个体是来自于同一野生地区，使很多在动物园中繁殖的幼仔在出生后出现畸型或者发育不良，大部分早期夭亡，种群难以得到维持和发展。

因为大熊猫是世界上极其宝贵的自然历史遗产，具有重要的学术研究价值，其生存和保护现状，为世人所关注。保护大熊猫的根本措施是保护大熊猫的栖息地，促进野外和饲养大熊猫的繁殖，完善和强化管理手段，采取科学的方法，为大熊猫的生存创造必需的条件，稳定进而发展大熊猫种群数量，发展和恢复大熊猫的潜在栖息。

截止2011年底，全世界圈养单位共圈养熊猫333只。能够经常维持10只以上饲养种群的单位仅有卧龙中国保护大熊猫研究中心、成都大熊猫繁育研究基地、陕西省珍惜野生动物抢救饲养研究中心和北京动物园4家。大熊猫属于高度濒危的物种。

二、世界自然基金会

（一）世界自然基金会简介

世界自然基金会徽标是世界自然基金会（World Wide Fund for Nature。简称WWF）标志。世界自然基金会是在全球享有盛誉的、最大的独立性非政府环境保护组织之一，简称WWF。1961年9月11日成立于瑞士一个风景秀丽的小镇——莫尔各斯（Morges），创始人是英国著名生物学家，曾任联合国教科文组织第一任总干事朱立安·赫胥黎先生。其基本目标是保护地球的生物资源。在全世界拥有将近520万支持者和一个在100多个国家活跃着的网络。

WWF在中国的工作始于1980年的大熊猫及其栖息地的保护，是第一个受中国政府邀请来华开展保护工作的国际非政府组织。1996年，WWF正式成立北京办事处，此后陆续在全国八个城市建立了办公室。发展至今，共拥有80多名员工，项目领域也由大熊猫保护扩大到物种保护、淡水和海洋生态系统保护与可持续利用、森林保护与可持续经营、可持续发展教育、气候变化与能源、野生物贸易、科学发展与国际政策等领域。自从1996年成立北京办事处以来，WWF共资助开展了100多个重大项目，投入总额超过3亿元人民币。 （二）组织宗旨

1.保护世界生物多样性；

2.确保可再生自然资源的可持续利用；

3.推动降低污染和减少浪费性消费的行动；

（三）重大影响

世界自然基金会因其黑白两色的大熊猫标识而广为人知，是一个以解决问题为目标的环保组织。世界自然基金会通过建立在科学基础上的方法、对话及合作以达其环保目标。世界自然基金会的全球性网络拥有3000名兢兢业业、经验丰富的专业人员，他们使世界自然基金会在全球范围内设计、规划、管理、运作项目时可以保证卓越的技术支持。作为一个主要的环保项目筹集者、一个值得信赖的资金掌管者、一个高效的经营者，世界自然基金会通过与各国、各级政府、各国际性机构及其他非政府组织及项目执行地的当地民众通力合作来达到其环保目标。

三、中国大熊猫“熙熙”与世界自然基金会的不解之缘

——熊猫标志的诞生

1961年，瑞士日内瓦，彼得*斯考特爵士和一群科学家及环保人士聚在一起，筹划成立一个以遏制地球自然环境恶化为使命的基金会。这就是日后的世界自然基金会(WWF)。 50年前，WWF成立的初衷很简单，就是为了救助大熊猫。那一年，科学家发现，世界上三分之一的已知物种(超过1.8万种动物)已经灭绝。他们急需寻找一个全球共识的标志，作为组织的会徽。

同年，英国伦敦动物园迎来了大熊猫“熙熙”。这只雌性大熊猫异常珍贵，是奥地利动物商海尼*德默1958年以三只长颈鹿、两只犀牛以及河马、斑马与北京动物园换得的。在伦敦动物园借展期间，造成万人空巷的场面。

彼得*斯考特在伦敦对着这只熊猫，随手用钢笔画下了一张素描：黑白相间的毛色，憨态可掬的神情，特别俏皮可爱。但是，这只熊猫身体微微向右倾斜，有点走路困难的样子，似乎走过一段“艰苦不堪”的岁月。

最终，熊猫成了WWF的会徽。彼得*斯考特和其他WWF 联合创始人认为：尽管熊猫来自中国，但这个动物标志足以克服所有语言上的障碍。于是他们一致赞同将大熊猫的形象作为该组织的象征。

后来，这个会徽曾先后重新设计过4 次，但在形象上并没有明显区别。随着WWF影响力扩大，这只微抬起头、半带疑惑望着人类的大熊猫形象，也一天天变得深入人心。

四、大熊猫成为WWF的会徽给予我们的启示

自人类进入工业化时代以后，自然界物种灭绝速率为自然条件下的1000倍，是新物种

形成速度的100万倍。一个物种一旦灭绝对人类将是无可挽回的重大损失。物种的消亡恶化了人类的生存环境，反过来环境的恶化也加速了物种的灭绝。

保护生态环境已经刻不容缓：垃圾分类回收、废电池妥善处理、不捕杀或食用野生动物、不生产使用一次性木筷、减少氟等有害气体的排放、严格控制工业和生活污水的排放、不乱砍滥伐、不破坏植被……保护环境匹夫有责！

然而， 要做到切实保护野生动物和自然生态环境，还需要科学的保护行动和保护理念，对于保护措施的实施也非常重要。对于物种的保护，归根结底是要保护物种的栖息地和完整的生态系统，对于原生态系统保存现状较好的地方，应进一步提高人们的保护意识，限制人类活动的扩张，让生态系统在自然环境条件下调节恢复；而对于那些已经遭到破坏的地方，则需要按照原来当地生态系统的模式进行植被的再恢复或是动植物物种的再引入。

除此之外，大熊猫成为WWF的会徽也表明了大熊猫不仅是中国的国宝,也是全世界关注和珍爱的动物,已被公认为世界野生动物保护的旗帜和标志。“四川大熊猫栖息地”既是地球历史与地质特征研究的典型区域,陆地生态系统和生物过程研究的重点区域,也是自然景观和美学景观集中的区域,生物多样性与濒危物种栖息地的全球性典型代表。

篇二：《国宝大熊猫》

《国宝----大熊猫》教案设计

教学目标：

1、能仿照示例给熊猫建立一个档案，了解大熊猫的特点和习性；

2、能通过比较体会本文准确、形象生动的说明；

3、能结合课文内容发表自己的看法，提高保护动物的意识。

教学重点：

1、 了解熊猫的特点和习性；

2、体会准确、形象生动的说明

一、导入——走近大熊猫。

展示一组赠台大熊猫的图片，请同学们描述一下你心目中的大熊猫。（学生发言）

下面我们就跟随中国科普作家叶永烈去和熊猫交个朋友，去看看它们是怎样生活的。

二、整体感知——我给熊猫建档案

1、自由地朗读课文，并结合课文内容给熊猫建立一个档案。（教师提供档案示例）

要求：内容准确，语言简洁，形式自选，可用第一人称。

2、小组讨论

要求：（1）小组共同讨论，形成比较完善的档案，并推荐出交流的一名代表交流。

（2）各小组代表展示讨论的结果。

（3）小组互评。

三、品味语言

比较课文和《辞海》对大熊猫形体的不同说明，你更喜欢哪一段文字？说说理由。

大熊猫体态丰满，四肢粗壮，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑

色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一副八字形的黑眼镜。大熊猫长

相俊俏，神态温驯，给人以优雅、活泼的感受。（《国宝----大熊猫》）

体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、

耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。（《辞海》）

（根据学情，引导学生学习本文生动的说明）

四、我来说两句

针对一篇网友来稿《熊猫凭什么成为国宝？》先请同学们看一段录象，然后结合课文内

容给这位网友回帖，发表自己的看法。

要求：观点鲜明，理由充分，条理清晰。

五．当堂检测

1．选出加粗字解释与例词相同的项。

（1）例：漫不经心 （ ）

A．漫山遍野 B．漫无目的

C．漫无边际 D．黄沙漫天

（2）例：屈指可数 （ ）

A．屈打成招 B．屈膝投降

C．宁死不屈 D．理屈辞穷

（3）例：乐不可支 （ ）

A．支离破碎 B．合理支配

C．体力不支 D．长江支流

2．说说下列句中加线词语的表达作用。

（1）大熊猫是我国特有的珍稀动物，也是世界上最负盛名的濒危动物。

（2）它的听觉非常灵敏，受到惊扰时，就非常灵活地攀上高高的树梢，躲藏起来。

（3）如今我国野生的大熊猫屈指可数，估计只有1000只左右。

（4）如今，中国的大熊猫专家们逐渐掌握了大熊猫的生殖规律，已经有上百只仔熊猫在繁

殖中心诞生了。

3．指出下列各句所用的说明方法并说明其作用。

（1）大熊猫就像一颗璀璨的东方明珠，给这些国家的动物园增添了华夏异彩。

说明方法：

作用：

（2）一只体重100公斤以上的成年大熊猫，刚生下来的仔熊猫却小得出奇，体重只有0．1～

0．15公斤，像只小老鼠，仅相当于母体重量的千分之一，因此不易成活。

说明方法：

作用：

六．教学总结反思

转换教学观念，改变教学方式，感悟新的教学理念。这是新课程改革对教师的必然要求。

关于《国宝——大熊猫》一课的教学教学设计>设计正是体现了新课改的这一要求，体现了

教者以学生为中心，努力帮助学生建立“自主、合作、探究”的新的学习方式。

具体来说:教师采用“读—悟—说”的语文教学模式。作为一篇说明文，《国宝——大

熊猫》一课不象小说、散文、诗歌等文体可读性很强，它只是用说明的语言向读者介绍动物。

然而教师并没有忽略“读”这一阶段，运用自由朗读、快速浏览、整体阅读等多种读文方法

使学生熟悉课文，既有对全文内容的整体感知，又有精彩语段的反复体会。在读的过程中，

教师及时更正读音，使学生能准确地读准字词。在“悟”的阶段，教师由课题入手，适时地

引导学生抓住教学设计>文章介绍大熊猫的特点——“国宝”二字，进行质疑、解疑。教师

带领学生入门后，重在学生依据自己的基础知识和能力层次进行感悟。学生完全能够根据教

师的指导自主地把握教学设计>文章的重点。一下子找准课文17小节，并能准确地概括出体

现“国宝”的三个方面：体态可爱，数量稀少，活化石。在这一环节中，教者没有用传统的

“一问一答”式进行教学，而是根据学生的学习目的、学习需要、学习兴趣，运用多种手段，

启发学生思考，提倡自主，合作、探究的学习方法。有个体思维、有同桌研讨，有四人小组

讨论等组织学生个个勤动手，并能积极参与，营造一个活跃的课堂氛围。第三个阶段是

“说”，“说”必须建立在“读”和“悟”的基础上。“读”和“悟”让学生理解教学设计>

文章的脉络，掌握教学设计>文章的要点，从整体上感知课文。“说”是在这基础上对学生

能力的再次提高。《国宝——大熊猫》一课教学教学设计>设计的最后环节让学生介绍大熊猫，

为保护大熊猫写标语，写倡议书，正是对学生所学知识的拓展，不局限于书本知识，训练他

们的思维能力和口头表达能力。

其次，注重评价。课堂评价逐渐成为课堂教学必不可少的环节。这既是对学生参与教学

中肯的分析，又能培养他们思考、质疑、大胆表意的能力。《国宝——大熊猫》一课教学过

程中评价方法也非一成不变。师生之间，生生之间，全体动员，全体参与。教师对学生的评

价是为了达到激励的目的，但又不是盲目地用“很好”“不错”“讲得很好”一些评价语，

总能在学生答疑之后，作深入浅出的剖析，使他们在得到肯定的同时，对自己的思考有更新更高的认识。

熊猫凭什么成为国宝？

我们中华民族历史源远流长，竟然选择了大熊猫作为国宝，在此我要狠狠的批判一下： 第一：大熊猫的懒惰不是我们需要的

外国人一提到中国人，就会想到首先想到勤劳这个词语，如果没有勤劳，就没有万里长城，也无法创造出7%的土地养活20%的人口那样的奇迹。

但勤劳一词用到那懒洋洋的大熊猫上，那是绝对的不适合。大熊猫除了吃喝拉撒之外就是睡觉，连到草地上散步的时间都很少，虽然一副与世无争的模样，但实际归根到底就是懒惰。

如今的世界是竞争激烈的的时代，永远停留在原地不思进取，只会被社会无情的遗弃。我们不需要懒惰的大熊猫来当国宝。我们需要的是一种能代表精神抖擞与发奋进取的动物来代表新时代的新精神。

第二：大熊猫的智商不值得我们去赞美它

中国人的聪明是全世界皆知的，在很多民族还不知道文字和纸张概念的时候，我们就发明了印刷术和造纸术。随着历史的发展，中国人创造出一个又一个的奇迹，中国人智商之高是一次又一次令世界人民震惊。

而聪明一词似乎不配用在大熊猫身上，看那大熊猫再怎么聪明，还比上一家普通的家猫，最起码猫会抓老鼠为民除害，狗会帮你看家，会逗你开心，而熊猫会做什么？笨得吃竹子都吃不上，还需要人类给它送竹子才能活命！

猫和狗之所以不能成为国宝就是猫和狗太多了，大熊猫是物以稀为贵嘛，所以国人就把那笨笨的大熊猫推上了国宝的宝座，彻底的体现了国人“奇货自珍”的心理。

如果拿熊猫和猫与狗来相比，用愚蠢来形容大熊猫是最合适不过的。

第三：大熊猫的胆小懦弱不值得勇敢顽强的中国人来尊重

不论是大熊猫还是狗熊，都带个熊字，而我们北方喜欢用熊字骂人，比如“你这个熊样”并不是赞美你长得高大英俊，而是骂你胆子小，是个熊包，不是男人。

国人把胆小懦弱的大熊猫尊为国宝，难道是喜欢它那懦弱的性格吗？

中国五千年历史，是与大自然灾难抗争的历史，是和侵略者的抗争史。

面对任何一次灾难，中国人没有选择逃避，每当灾难来临和外敌入侵，我们首先想到的抵抗，然后想到的是拼命抵抗！所以锻炼出一代又一代勇敢顽强的中国人。

如果我们都像大熊猫一样，一有风吹草动，吓得手脚无措，那我们就不会被全世界人所尊重。

如果我们遭遇强敌入侵，吓得狼狈逃命，就不会有中华民族这个令全世界人民所尊重的词语。

大熊猫，从头到尾，你只是一只懒惰愚蠢、胆小懦弱的低级动物而已，如果不是人类花大笔的钱为你建立保护区，花大把的钱来养你，你早就从这个世界上被淘汰了。

你凭什么能当国宝？你当国宝能给我们带来什么？让人家笑话我们是熊猫民族吗？ 如今的国际环境对中国十分不利，霸权主义时时向我们挑衅，我们不能懒惰，我们不能愚蠢，我们不能懦弱，我们不能当熊包，我们需要蚂蚁的勤快，狼的精明，虎的勇猛！

五、课后练习

1、 以组为单位，写一份以“保护大熊猫”为题的倡议书。

2、 积累文章中的好词好句。

链接·历史

武则天曾把大熊猫送日本？

根据日本史料记载，早在685年，武则天曾赠送给日本天武天皇两只白熊和70张毛皮。西方曾有人怀疑这白熊是北极熊，但由于长安距北极甚远，而且皇苑内就有大熊猫，所以有专家猜测这就是大熊猫第一次作为国礼赠送出国。

根据记载，那时候林深竹茂，大熊猫数量众多，唐太宗就有过一次赏给功臣大熊猫皮十余张的事。

罗斯福之子曾捕猎大熊猫

历史上，大熊猫曾经遭到外国列强的掠夺，甚至美国前总统罗斯福的两个儿子也来四川捕猎过大熊猫。

新中国成立后，高价收购、偷猎偷运、外交压力、物物交换等手段都行不通了，当时外国只能获得作为国家礼品赠送的大熊猫。

玲玲和兴兴曾轰动美国

1972年送给美国的一对大熊猫玲玲和兴兴当时就非常轰动，世界各大报刊都登载了这一特大消息，以后每年平均有300万以上的美国人到华盛顿国家动物园观看。

墨西哥曾为“英雄母亲”建碑

人工繁殖大熊猫曾经出现过两位“英雄母亲”，一位是成都动物园的美美，另一位是在墨西哥查帕特派克动物园的迎迎。迎迎在1980年至1987年之间，共生产了5胎7仔，成活了4仔。她创造了海外的四个新纪录：繁殖出第一胎中国以外出生的熊猫宝宝、哺育的宝宝数量最多、成活最多、完全自然交配并繁殖成功。

查帕特派克因迎迎成了中国以外大熊猫数量最多的一家动物园，最多时大小共拥有6只，当时受迎迎的“恩赐”，查帕特派克成了世界著名的动物园之一，每年游客多达一百万。迎迎夫妻相继去世后，查帕特派克动物园为了永远记载它们夫妇的伟大功绩，还专门建立了一座纪念碑。(

一、教学目的

1、知 识：诵读全文；掌握重要的文言实词；学习以莲喻人的写法。

2、能 力：诵读能力；表达能力。

3、德 育：学习莲花的高贵品质。

4、重点目标：诵读全文，掌握重要实词。

5、目标难点：以花喻人的含义。

二、教学过程

（一）复习巩固上一课字词

（二）由检查预习导入 新课

让学生读自己查阅的关于赞美莲花的文章或片断（5分钟）。教师总结的基础上导入 新课。今天，我们学习周敦颐的《爱莲说》（板书课题和作者），看他是怎样抒发对莲花的赞美之情的？

（三）作者简介（见课文下注释）

（四）解题：“说”，是一种古代文体，用于阐述作者对问题的见解，很讲究辞采，跟现代杂文或杂感相近。作者到底抒发了对莲花的哪些喜爱之情呢？

（五）请听课文朗读的录音，给生字注音。

（六）学生自读课文，提出疑难字词，理解文意。

“甚”“蕃”“独”“予”“濯”“清涟”“妖”“蔓”“益”

“净”“植”“亵玩”“隐逸”“鲜”“宜乎”

（七）学生读一句原文，翻译一句。

（八）分析课文。

1、课文第一部分写的是什么？“予独爱莲？

① “我”为什么独爱莲？因为莲的形象和品质。

莲有怎样的形象和品质？比喻了怎样的人格和气节？

7个短语

让学生先翻译这7个短语，再说比喻意。

教师归纳：文中对莲的描写包括7个短语，句句写莲，而又语语喻人。写莲的可爱形态，也就是写君子的高尚气节。

“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——写的是莲花的洁身自好，不以妖艳取悦于人。比喻了人既不于世同流合污，又不孤芳自傲。

“中通外直，不蔓不枝”——是写莲茎挺直独立，决不旁逸斜出。喻人的胸襟磊落，豁达正直，不结党营私。

“香远益清”——写莲的芳香可以传到很远的地方，而越发清香扑鼻。喻人的美德可以流芳百世。

“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”——写莲亭亭玉立，纤尘不染，任人观瞻，而有凛然不可侵犯的风姿。喻人的庄重仪态，高尚气节，威武不屈，令人敬重。

这7个短语从七个方面写莲，合起来描写莲的整体形象。充分说明了“予独爱莲”的原因。同时也为下一部分抒发感慨作了有力的铺垫。

②指导学生朗读第一自然段（可听一句朗读录音跟读一句）

③再引导学生开展背诵竞赛，3分钟背下的加分。

2、学习第二部分

①第二部分写了什么？莲花的比喻意义。

②运用什么手法来写的？衬托手法。从菊的“隐逸”来旁衬；从牡丹的“富贵”来反衬。 ③概括莲花高尚品质的一句是什么？

“莲，花之君子者也。”

小结：本文采用以花喻人的写法，以“花之君子”一语贯穿全文。表现了作者对追名逐利的世态的鄙弃和厌恶。对高尚情操的追求。表明了他洁身自好的生活态度。

（九）作业 ：192页二、三；默写全文

三、目标形成性检测内容，实施手段及方法

解释下列加点的词（投影）：可爱者甚蕃； 濯涟清而不妖； 不蔓不枝；

香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 陶后鲜有闻； 宜乎众矣。

回答：用原文回答为什么说“莲，花之君子者也”？（7个短语）

莲花的这些品质比喻了哪些人格？

四、板 书 设 计 （布置作业 ）

爱莲说

周敦颐

（总提）

可 爱菊———“花之隐逸者也”——鲜有闻

爱 爱牡丹——“花之富贵者也”——众矣

者 不染，不妖，不蔓不枝 （以花喻人）

甚 爱莲 香远益清，亭亭净植 花之君子———————同予者何人

蕃 不可亵玩

洁身自好

篇三：国宝大熊猫 教案

十七 国宝——大熊猫

教学内容简介：

本文是一篇介绍国宝——大熊猫的说明文。作者叶永烈按由果到因的逻辑顺序，运用了引资料，列数字等说明方法。用准确、生动、风趣的语言，从大熊猫温驯的性格，名字的来历，生活习性，繁殖能力等方面围绕大熊猫是我国的国宝这个中心进行说明。 教学重点、难点：

1、了解大熊猫的特点和习性以及成为国宝的原因。

2、掌握说明方法，学习合理安排说明顺序。

3、培养搜集、筛选、运用信息资料的能力。

4、增强热爱大自然的思想感情，提高保护野生动物的意识。

教学设计：

一、预习指导：

1、朗读课文，查字、词典识生字新词。要做到“三看一查”。“三看”：看课文，看课下注释，看“探究·练习”；“一查”：查工具书。如本文要注意多音多义字“差”、“仔”、“将”的不同读音等等。（做在词语本上）

2、再读课文，①画出能代表大熊猫特点的词语和句子并写上旁注。②标出课文的自然段序号，写出每一自然段的大意。③用直线画出文中所用的说明方法，写出说明顺序。（做在课本上）

3、三读课文，给课文划分层次，写出文章结构提纲。这是学习如何合理安排说明顺序的最好方法。（做在课堂问题本上）

二、课时安排：用两课时。

第一课时：以检测预习为主，了解大熊猫的特点和习性以及成为国宝的原因，培养从整体上把握文章结构的能力。明确文中所用的说明方法，理清说明顺序。

第二课时：用课内阅读同步训练带动课外阅读能力训练，掌握说明方法,学习合理安排说明顺序。

教学步骤和内容：

第一课时：

一 导入新课

在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。 同学们，今天我们一起去认识一种濒危动物……国宝大熊猫。

1、展示11张熊猫图片然后板书：十七国宝——大熊猫 叶永

烈 科普说明文

2、作者简介

叶永烈——科普文艺作家、报告文学家。小说作品颇多，其中中篇科幻《小灵通漫游未来》获全国第二届少年儿童文艺作品评选一等奖。

3、解释标题，进入课文 国宝——————解释说明——————————大熊猫

点明说明重点 说明对象

一是突出大熊猫的珍贵

二是引起读者的注意：国宝究竟是什么？

4、疏通字词（1、2）：

企qǐ盼 嬉xī戏 憨hān态可掬 悠yōu然自得 漫màn不经心 笨拙zhuō喇叭

最负盛名 濒bīn危 古籍 獏mò 上林苑yuàn 温驯xùn 频频出访 殊shū荣 璀cuǐ璨càn 痛悼dào 岷mín山 邛qióng崃lái山 南麓lù 崇山峻岭 连绵不绝 云雾缭绕 烟波浩瀚hàn 北碚bèi 弃荤hūn食素 纤xiān维 栖qī息 性情孤僻pì 分娩miǎn 翌yì日 诞dàn生 哺bǔ乳 拯zhěng救 繁衍yǎn

二、讨论学习

三、研读语段（1--7）段

<一>、1、文章的说明中心是国宝大熊猫，请在文段中找出全文的中心句？

【“大熊猫是我国特有的珍稀动物，也是世界上最负盛名的濒危动物。” 】

<二>、拼读赏析

1、文中对大熊猫的描述，既充满童心，又富有诗意和幽默感。现在，就让我们读出自己最欣赏的句子，并说说欣赏的原因。

[妙句○4]有时直立起来，状似舞蹈；有时背倚石头，坐在草地上悠然自得地啃着竹枝；有时团作一团，漫不经心地随地打滚；有时拖着笨拙的身体，摇摇晃晃地在草地上玩耍。

【用四个“有时”构成比较整齐的排比句，分别写它直立，啃竹枝，打滚和玩耍。“状似舞蹈”的比喻，“悠然自得”“漫不经心”的拟人手法，“笨拙的身体，摇摇晃晃地”的描摹， 介绍大熊猫喜欢嬉戏。都形象具体地写出了大熊猫的“体态可爱”?憨态可掬”的特征。 也流露了作者的无比喜爱之情。】

2、开头三段在文中有什么作用？请简要分析。

【开头三段主要写大熊猫在德国受到“贵宾” 待遇。安排在开头，引出说明对象，既从侧面说明大熊猫的珍贵。又可以吸引读者。】

3、比较课文第6段和《辞海》中对大熊猫形体的不同说明，讨论这段文字语言的特点和表达效果。

相同点：内容相同。

（1）、这两段文字都是属说明性的文字，说明的同一个对象——大熊猫。

（2）、都介绍了大熊猫的体态、尾巴、毛色等方面的特点。

不同点：语言运用的不同。

A、课文在语言表达上不仅运用了说明， 还用了描写的表达方式。 在修辞上运用了拟人、比喻。【比如：大熊猫体态、尾巴、四肢用了生动、形象的形容词“丰满”“短秃”“粗壮”来描写。】还加上了人的心理感受，更突出大熊猫的可爱。比《辞海》的介绍更生动，更形象。

B、《辞海》中的大熊猫，语言只运用了说明的表达方式，简洁平实。

4、分析说明方法及作用。第5段的主要说明方法及作用。

【主要用了引用的说明方法。引用《尔雅》、《上林赋》等古籍中的关于大熊猫的记载，进一步说明了大熊猫的珍贵由来已久的特点，更具有说服力【增强说服力】。

5、第7段主要运用了那些说明方法？有什么作用？

【主要用了举例子，列数字的说明方法。作用：作者以日本形成的“熊猫热”为例（举了熊猫在日本大受欢迎的例子）具体真切地说明了大熊猫作为友好使者在国际上的轰动效应的盛况，由点到面地表现我国大熊猫在国外受到的欢迎，从而说明了大熊猫的珍贵。】

四、阅读（8--16）段，答题

1、第8段在文章有什么作用？【过渡、承上启下】

2、选文围绕大熊猫是我国的宝这一中心，运用顺序分别介绍了大熊猫分布地域、生活环境、名称的由来、 食竹习惯、食量大 、 活动范围、生活习性 、 繁殖、生长状况 等情况

3、结合全文

说说大熊猫珍贵的主要原因。

体态可爱 数量稀少 具有研究古代哺乳动物的珍贵价值

4、第11段中“一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15—20公斤竹子，排出了大量消化不了的纤维素。”一句的“最少”一词能否删去？并请说明原因。

【不能删去。 “最少”是“至少”的意思，有限制作用。【它比较客观地】说明了熊猫每昼夜的竹子食用量；删除后意思的表达就绝对化了【容易被理解为每天只食用15到20公斤】。这词语体现了说明文语言准确的特点。

5、第12段中描写熊猫外形看似笨重，爬树却挺高明。请你体会语言的生动形象性。（结合具体的词语来分析）作者准确精当地使用了形容词和动词，增强了文章的生动性与形象性。

如：“笨重肥大”、“摇摇晃晃”同爬树“高明”、“非常灵敏”、“高高”形成对比， 传神地描写了大熊猫的举止神态， 突出了它的可爱、机警、灵活。 动词“躲藏”突出了它的温驯、机警的特点， 副词两个“非常”强调了它自卫反应的灵敏和爬树本领的高超。

6、第13段中“一只体重100公斤以上的成年大熊猫，刚生下来的仔熊猫……体重只有0.1-0.15公斤，像只小老鼠，仅相当于母体重量的千分之一，因此不易成活。”运用了什么说明方法，在表达上有何作用？

【运用列数字、打比方、作比较说明方法；具体、形象地说明了刚生的熊猫小得出奇，从而充分说明了大熊猫繁殖能力低，且不易成活的特点，进一步突出了大熊猫的珍贵。】

7、第15段叙写了西班牙国王的一件喜事，有什么用意？

A、用生动的事例说明了人工饲养条件下大熊猫产仔是大喜事。B、突出了人工繁殖大熊猫的重大意义以及大熊猫的珍贵。C、另外在说明中穿插了这个生动的故事，也丰富了文章的内容，增添了文章的情趣，使文章更有可读性。

8、根据你的阅读感受，请你谈谈熊猫被推荐为2008年北京奥运会吉祥物的理由。

【因为作为国宝的熊猫来自广袤的森林，熊猫追求新鲜，充满力量，无拘无束，是个可爱的动物。无论走到哪里，都给人们带来无尽的欢乐和笑声。他传递着人与自然和谐共存的精神。 】

五、讨论：根据我们今天所学及你课外查阅资料的结果，请谈谈应当如何来保护我们的国宝——大熊猫

【保护大熊猫（1）、建立保护区。杜绝一切人类破坏性行为，建立完善的林业管理体制，兴建自然保护区，提高保护大熊猫意识。（2）、兴建竹子走廊。如二处栖息地相距过远，可兴建成走廊以连接 各大小栖息地，增加大熊猫的流动性。（3）、人工饲养。人工饲养可对大熊猫作出多项研究。例如，食物研究、食物营养方面、及人工授孕等研究。协助拯救大熊猫。……】

1、请你自己设计一份拯救大熊猫的倡议书

倡 仪 书

2、拯救大熊猫倡议书

人类不断的向大自然索取甚至掠夺，似乎淡忘了“我们只有一个地球”，淡忘了人与动物与大自然之间不可能割断的亲密关系。目前大熊猫正以极为稀少的数量侥幸存世的局面引起了人们的深切忧虑和关注。迄今为止，全世界200多个国家和地区几乎濒临绝迹的大熊猫，只有在我国的四川、陕西、甘肃部份地区的深山老林中才能找到它们的身影。全世界的大熊猫总数仅1000只以下，而且数量在不断减少。根据科学统计有78％的雌性大熊猫不孕，有90％的雄性大熊猫不育，这就给大熊猫的繁殖带来了许多困难。 在这种严峻的形势面前，中国政府和人民以及有关国际组织、科学团体和科学家们都在积极地投入对大熊猫的保护和科研工作，以探索出科学有效的方法，开拓出新的局面，使大熊猫摆脱濒危的境地，得以永续繁衍，与人类共存。

让全世界的朋友们携起手来，热爱大自然，保护大自然，保护我们人类的邻居--大熊猫。 让我们同在一个地球！

3、小结：

（1）、本文从多方面介绍了大熊猫的特点和习性，说明了大熊猫成为国宝的原因。

（2）、全文结构上按由果到因的逻辑顺序来安排组织材料。

（3）、综合运用多种说明方法介绍大熊猫的可爱、珍贵等特点

（4）、为了增强文章的形象性、生动性，作者准确使用了形容词、动词 ， 还运用了拟人、排比等多种修辞手法，形象生动地说明大熊猫可爱、机警等特点。

六、资料两束

目前我国野生动物的情况非常严峻： 生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前还有几十万只，现在不足7万只，并且还在以每年2万只的速度被猎杀；生活在长江里的白鳍豚20年前还有400头，现在不足20头；野外生存的东北虎长白山仅残存不足8头……保护野生动物，已经到了刻不容缓的时刻。

据统计，去年全球野生动物的非法贸易总金额高达50亿美元，这其中的绝大部分来自于野生动物活体的贩卖以及野生动物皮毛、药材和其他制品。野生动物的皮毛、骨架主要被用作非法加工成装饰品、奢侈品，这方面带来的非法收入远远超过了这个数字。 被列入《世界濒危野生动植物种附录》的野生动物已经由1975年的不到500种增加到了4847种，也就是说，25年的时间内，在野生动物贸易高额利润的刺激下，已经有4500多种野生动物被推到了濒临灭绝的边缘。

1、试试看

针对生态环境情况，拟写一条有警示性的标语、建议或公益广告！

七、小练笔

学习本课写法，结合日常观察，介绍一种自己熟悉的小动物，可介绍它的总体特点，可从外形、动作形态、生活习性、用途等方面来介绍它。如： 晒太阳的小猫、警觉的

小狗、争食的猪娃……

篇四：国宝—大熊猫

1

（学生回答：课文17小节中“大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是……大熊猫有着?活化石?之称”。）

对。这位同学一下子找准了17小节，我们一起把17小节来读读，看看大熊猫珍贵的原因何在？

（生齐声朗读后，学生回答）

对,是大熊猫“体态可爱”、“数量稀少”、“活化石”的特点使大熊猫很珍贵。

2、结合学生回答，理清思路，列出提纲。（三大部分）

3、同学们再思考思考，前文哪些语句具体表现了这三个特点。（1—7段） （学生快速在文中找，并作圈点，然后举手）

（学生可能回答：课文第6小节“大熊猫……给人以优美活泼的感受”，可以看出它体态可爱。

课文第4小节“大熊猫……摇摇晃晃在草地上玩耍”，也可看出它体态可爱。） 师：第4小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。（生齐读） 在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。

（学生可能回答：我认为这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。拟人和排比。“有时……有时……有时……”是排比手法，“悠然自得”，“漫不经心”“摇摇晃晃”是拟人的动作。）

师：对。这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。

再读1---7段思考：（1）引用古籍记载意在说明什么？（2）日本“熊猫热”说明什么？

五、小结。

六、作业：1、抄写词语。2、《学习与评价》和《补充习题》相关题目。

2

篇五：国宝——大熊猫

国宝——大熊猫

一、 导入新课

师：在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵+的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿??世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们，你们喜欢哪些小动物呀？

（学生纷纷举手，各抒己见）

生：我喜欢澳大利亚的树熊。

生：我喜欢南极的企鹅。

生：我喜欢中国的大熊猫。

（七八名学生发言，其他内容略）

师：刚才同学讲到世界各地的许多动物，其中李明同学特别喜爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫？

生：活泼可爱的动物。

生：大熊猫毛色黑白相间。

生：它走路懒洋洋的。

生：它最爱吃竹子。

生：大熊猫会爬树。

（学生七嘴八舌地小声议论）

师：刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。老师这里有一张大熊猫的图片，我们一起来熟悉一下。

（教师投影展示大熊猫的图片）

（学生纷纷举手，结合图片谈对大熊猫新的认识）

师：你们想不想更多地了解大熊猫？那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一文，近距离地观察大熊猫的神奇世界。

（教师板书课题，作者）

二、 新课

师：请同学们快速浏览课文，在阅读过程中对生僻字、词作适当标注。

（学生阅读课文）

下面，我们回到文章的题目上。标题中的“大熊猫”表明文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。

生：是国宝。

师：国宝说明了什么？

生：大熊猫的珍贵。

师：很好！大熊猫是非常珍贵的。那大熊猫为什么“珍贵”？请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思考后，同桌间讨论。

（生自由朗读课文，并讨论）

师：许多同学都举手了，那么我们一起来分析分析。我们同学来谈谈讨论的结果。

生：课文17小节中“大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是??大熊猫有着‘活化石’之称”。

师：对。这位同学一下子找准了17小节，我们一起把17小节来读读，把原因概括出来

（生齐声朗读后，教师指名回答）

师：刚才两位同学谈得非常好。17小节是文中总结性的语段，突出大熊猫“体态可爱”“数量稀少”，是“活化石”的特点。可见它的确很珍贵。

（师边概括边板书）

师：同学们再思考思考，前文哪些语句具体表现了这三个特点。

（学生快速在文中找，并作圈点，然后举手）

生：课文第6小节“大熊猫??给人以优美活泼的感受”，可以看出它体态可爱。

生：课文第4小节“大熊猫??摇摇晃晃在草地上玩耍”，也可看出它体态可爱。

师：第4小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。

（生齐读）

生：课文第15小节，“正因为??只有1000只左右”，这处突出了大熊猫数量稀少。

师：刚才同学们所找的语句都是体现大熊猫“珍贵”的特点，除了“珍贵”外，大家还从文中了解有关大熊猫的哪些知识？

（学生快速阅读课文，圈划相关语句，教师指名回答）

生：大熊猫性情孤僻，平时独来独往，它们的繁殖能力很低，这既是它的习性，也突出它的珍贵。 生：大熊猫的活动范围与季节关系很大。春季生活在3000米以下没有积雪或积雪少的山谷??夏季多在3000米以上的地带活动。

生：大熊猫没有固定的栖息场所。

生：大熊猫成了最可爱的“贵宾”，但它不习惯这种生活。

生：大熊猫分布在我国地域十分狭窄??崇山峻岭。

生：大熊猫是素食者。

生：大熊猫食量很大。

师：大熊猫是国宝，但是由于环境变化的自然因素和偷猎者的人为原因，使我们的“国宝”数量更稀少。下面我请每位同学都来做一回动物世界的保护人，为大熊猫设计一个安全、合理、舒适、快乐的家。 （学生分组讨论，每组派

一位代表作笔录。讨论后，学生踊跃发言。）

生：我打算建立一个生态圈、，里面种许多竹子，让大熊猫自由自在的生活。

生：我要改变大熊猫的饮食居住习惯，让它和我们人类一样生活。

生：我要把大熊猫送到太空去，让它作为友好使者访问宇宙。

师：同学们的设想很有创意，相信若干年后你们的愿望都会实现，“国宝”大熊猫也一定会生活得更美好，让我们共同去努力吧！

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