作业帮关于团队合作的作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/23 21:30:29 体裁作文
篇一：团队协作的重要性
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协 作 配 合 能 力 强
学会团队协作，是我们在日趋积累的竞争中取胜的法宝，也是社会性作为我们人的本质属性的重要体现。懂得协作，愿意协作，敢于协作，放下身段去与团队中的他人协作，是生活中的你、我、他必须具备的能力。竞争条件下的团队协作，对我们个人的进步、团队强大和社会发展起着“三赢”的作用。
一、交流经验，提高效率
人非生而知之者，个人知识的积累，经验的取得，都是通过实践实现的。受实践深度和广
二、提供平台，保障成才
社会性是人的本质属性，个人价值只有在社会中才能得到实现。个人在社会竞争中依靠团队，依靠协作的力量，把自己的既定目标变为现实，使自己的人生蓝图在实践中付诸
实施。离开了团队协作，再宏伟的个人理想也不过是空中楼阁。
三、扩大交往，推动进步
人的社会活动带来了竞争，进而产生了团队协作的需要。团队协作打破了过去人们那种“小国寡民，老死不相往来”的隔绝封闭状态，人际间的交流日益频繁和密切。团队协作因应对竞争而产生，又反作用于竞争，促使竞争以更快的节奏推动生产力发展和社会进步。
学会团队协作，是我们在日趋积累的竞争中取胜的法宝，也是社会性作为我们人的本质属性的重要体现。懂得协作，愿意协作，敢于协作，放下身段去与团队中的他人协作，是生活中的你、我、他必须具备的能力。竞争条件下的团队协作，对我们个人的进步、团队强大和社会发展起着“三赢”的作用。
篇二：关于小组合作的作文
关于小组合作的作文
关于小组合作的作文（一）
我们五（2）班举行了小组合作学习，什么？难道你不知道小组合作学习？不知道的话，就看下面。
我们小组有一个闪亮的名字：超级明星组！我们组的成员有：郑钧元（组长、语文学科长、科学学科长）、王泽宇（信息学科长）、周子淇（英语学科长、音乐学科长）、陈君如（美术学科长）、罗伟（体育学科长）和我（数学学科长）。我们大家都很团结。
小组合作学习也给我们带来了许多帮助，比如这件事：
上数学课了，老师说要在小组内讲评试卷，老师坐在旁边看，我们自己在组内发挥，我正好有一道题不会，到了那道题时，我就认真的听他们讲，这样一来，即让我明白了这道题怎么做，又让我们对这个题加深了印象！真是一举两得啊！
每次考试的时候只要想起上次在课堂上发言的题目和解答方式，准忘不了！就可以轻轻松松的把自己学的知识回想起来！就不用死记硬背了。
小组合作学习还让我们全班每个组员很认真的把不懂的弄懂，让不爱学习的同学认真学习，使他们取得好成绩，这样便帮助了考的不好的同学，同时自己也加深了印象，让每个同学都充满自信心。
下学期我建议每篇课文先预习，到了上课把预习到不懂的地方在课上和组员或和别的小组讨论，这样下来，每篇课文都会弄懂，明白课文的意思，才能掌握。到了考试就轻轻松松的考出好成绩，真是一个一举两得的办法！
关于小组合作的作文（二）
这几天，我们班再次开展了小组合作学习，我认为我们组学习的热情从高慢慢的变低了。因为开始时，大家都很好奇，我们上课也有了许多变化：每节课上课前，班长会先说：“请同学们做好上课的准备，起立，呼号！”然后我们全体同学就起立呼号：“合作学习，快乐成长，耶！”然后班长再说：“现在请xx老师给我们导课。”然后就上课了。我觉得这样很好，好在可以让那些不够精神的同学呼号后更加精神，也可以让我们的心情好转许多，这个方法很好！
刚刚说道我们小组的学习热情从高变低，是因为组内有些成员上课不听讲，和别的组的成员玩耍、讲话，我觉得这样子不但学不到知识，而且也害了自己，得不到什么好处，所以我希望我们小组的所有成员都可以上课认认真真的听课，成为我们班级里面最优秀的小组。
其实，我觉得这样小组合作学习是很好，我还是觉得，虽然合作学习是很好，但是座位围坐在一起也方便一些同学讲小话了。
在数学课上，我们小组讨论、分配任务，更加方便了，只要聚在一起就可以了。
在语文课上，也是这样，更方便于讨论了。
所以，这样做，虽然有坏处，但是好处比坏处更多。我认为是很好的。希望我们的小组合作学习能继续延迟下去。
关于小组合作的作文（三）
我觉得小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦。但是在实际的教学中，一些学困生在小组中处于被动地位，没有表现的机会，往往会在小组掩护下逃避责任，合作学习就成了一句空话??
而我们缺乏合作精神和分享意识。在汇报交流中，虽然发言的同学有时也会用“我们小组认为”这样的字眼，但他第一个所表达的观点总是他自己的，总是以自我为中心，很少去综合小组成员的观点，根本不是小组的合作学习成果。
我们没有学会>倾听，我们往往是表达的欲望胜过一切，总希望亮出自己的观点。因此，很多同学在其他同学发言时，有的是因为没有轮到自己发言而丧失了刚才的那份热情；有的是还在等着发言，在思考着自己的想法；也有的是因为没轮到他而觉得无所事事??很少去关注同学的发言，去吸收与分享，才出现了“老师，我来说” “老师，我还有??”“前面不是说过了吗？”这样的情况。因此，应注重培养我们静下心来，学会“倾听”：在“听”的过程中学会“挑刺”，发现其他小组存在的问题；更要在听的过程中吸收其他小组合作学习的成果，像我们七（6）班，因为别的组给我们组打的分低，就竟挑别人的刺。这是不对的。小组合作学习是促进学生学会学习，学会交往的重要形式，需要我们不断反思，使这种学习形式更合理、更有效。合作学习的精髓在于塑造人的合作精神。现在大家多数是独生子女，独立意识比较强，缺乏与别人合作的精神。合作学习不光是为了合作，更重要的是在合作中让我们大家懂得：合作是人类生存和发展的基本需求。老师会积极创设机会，让我们从合作学习中体验到成功的喜悦，体验到合作学习区别于个人学习的优越性，从而培养大家乐于合作、善于合作的情感，培养人的合作精神，并因此形成终身参与合作的品质。
虽然我们进行了小组合作学习成绩提高了很多，但那是我们学的不快乐，因为我们不喜欢这样学。我觉得 ，想要小组学习变得更让我们感兴，老师应该更关心差生和中等生，让他们有更多展现自己的机会。
篇三：关于合作的作文
关于合作的作文
无间的合作
墙角的那一株绿探出头来了，含苞待放??经过阳光的沐浴，驱赶了严寒;经过雨露的洗礼，消灭了干旱。最终，花儿盛开时有惊艳的美，芬芳的香。这便是太阳与雨水的功劳，它们明确的分工，无间的合作才成就了这一份美。
一叶孤帆很难远航，千帆竞发才是大海的壮观。
在那一场场触目惊心的篮球比赛中，你可曾发现，即使是每一个球员在进攻，防守各方面分工明确，但是他们之间更注重的是团队合作的精神。当一个球员投篮不中，另一个篮下的队员会跳起补篮，以为彼此之间的合作，他们进球，得分，欢呼胜利。同样的道理，倘若中国女排没有团结合作的精神，她们又如何成为奥运会冠军呢?是合作，让她们可以在赛场上尽情的挥洒自己的汗水换来骄傲而喜悦的笑容。分工与合作，既然分工了，那必定少不了合作。只有合作，才能不散乱的砖瓦彻成巍巍的大夏。
一株独秀不是挺拔，成行成排的林木，才是遮风挡雨的绿色长城。
曾记否，毛泽东指点江山的那段过去，日本蛮横地侵略着我们的领土，民族危机日益加深。此时，倘若没有共产党与国民党的合作，形成了抗日民族统一战线，又如何把日本侵略者从我们的家园扫地出门，取得了抗日战争的全面胜利?国民党和共产党既有明确的分工为敌后战场和正面战场，有彼此合作，这不正完全地诠释了“众人拾柴火焰高”这一句话吗?只有合作，才能凝聚一沙一石，筑成千里长堤。
一个人再怎么英勇无比，也敌不过千军万马。只有合作，才能迈向成功，采摘那累累的果实。
“嫦娥一号”的成功发射是中国航天史上的又一个里程碑，当你看到“嫦娥一号”在神秘而黑暗的宇宙夜空中划出的一道又一道完美的弧线时，你可曾想过这其中凝聚了多少科研工作者的心血与汗水，这是一群兢兢业业，无私奉献的科研工作者的紧密合作的结晶。发射之前他们对“嫦娥一号”做了上百次的周密检查，如果在检查时，每个人都“各司其职”，即使发现别的地方有错，却因为不属于自己的工作范围而置之不理，那还会有“嫦娥一号”的成功发射吗?还会有“嫦娥一号”的科研人员被评为2007年度感动中国十大新闻人物吗?是合作，让无数的巴掌拍响了，为合作带来的成功而响，响声传遍祖国大地。
篇四：关于合作的作文
国际21世纪教育委员会在呈给联合国科教文组织报告中说：“由于竞争成为日常生活中各个领域中一种无处不在的现象，团结互助就显得尤为重要了。他们认为，当今社会需要合作的精神。不错，当今社会如果没有良好的合作精神，那这个社会将会混乱一片。
集体，一个温馨的词语，它离不开个体而存在，同时个体也只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量。集体是大家的，只有人人都主动关心、爱护集体，为集体建设出力，集体才会成为我们依恋的家。如果一个班级体时，作为班级里的一分子，你不和大家搞好关系，搞好团结，那你就不是一个善于合作的人。如果班里的每一个同学都对班级体的事情采取漠不关心，事不关己高高挂起的话，那这个班级体就是一盘散沙，即使淋上水，它也只会随水流去，因为它没有凝聚力。大家在一起学习，要上进竞争就是难免的。但不能因为个人的成绩而影响班级体的荣誉。有些同学肯定会想：班级的荣誉关我什么事，又不是我的荣誉，我来学校是学习的，不是来搞班级建设的。这种说法我不会赞成。雷锋说过：“一滴水只有放入大海里，才永远不会干涸；一个人只有把自己和集体事业融合在一起的时候，才能最有力量。”我们都是为了一个共同的目标走到了一起，班级就是我们共同的家，班级的荣誉就是我们大家的荣誉。为了使我们的班级体建设成为一个健康向上、积极进取、文明进步的集体，那就需要我们每个成员都心往一处想，劲往一处使，大家拧成一股绳，发挥团结合作的精神，才能构建和谐社会的发展。
我国一向倡导合作，“四海之内皆兄弟”，是相传已久的古训。互相关心、互相帮助、互相爱护，更是成为时代的风尚。但也要看到，有些地方过多地强调个人奋斗，而忽略了应该怎样与他人合作以取得成功，更忽略了如何在竞争中不伤害别人。目前一些人中流行“丛林哲学”的价值观，即所谓弱肉强食，优胜劣汰，为了达到目的，可以不择手段。这无疑是极不可取的，要知道，竞争是以共同提高为原则，竞争不排斥合作，良好的合作是为了更好的竞争。因为一个人，一个班级，一个学校不论它发展到什么程度，总会存在一些大大小小的不是，如果一个能与弥补自己缺陷的对手合作的话，也许这些问题就会迎刃而解了。同时，你也能用自己的长处去帮助合作者，让双方取长补短，共同发展。
翻开历史的画卷，我们不难看出如果没有合作精神，我们怎么能推翻压在人民头上的三座大山，又怎能取得抗日战争、解放战争的伟大胜利呢？正因为有了合作精神，我们才从一个被外国人嘲讽为“东亚病夫”的中国，成为当今屹立于世界东方的一个强国……如果你是一个恃才傲世，缺乏合作精神的人，现代社会不需要，因为现代科技发展潮流是崇尚团队合作精神和群体智慧，干事业光靠个人的力量是不会成功的。一个人倘若缺乏容人雅量，孤傲脱群，时时处处老想着突出自己，这样的人不足为取。
想必大家都听说过“三个和尚”的故事吧！“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”。故事很简单，反映的道理却是很深刻，本来人越多，干活的人越多，怎么到最后竟没有水喝了呢？这就是合作精神的缺失呀！
俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”想成就一番大事业，必须靠大家的共同努力，。纵观古今中外，凡是在事业上成功的人士不都是关于合作的典范吗？所以为了使我们的学习、事业都能获得成功，请学会做一个善于合作的人吧！
篇五：小组合作作文的初步尝试
小组合作作文的初步尝试
写作能力的提高是一个循序渐进的过程，是一项系统工程。因
此，在中学语文的教学中，老师尝试着多管齐下的方式来培养学生
的写作兴趣，提高学生的写作能力。写作，是学生的一项个性化活
动，将这一个性化的活动与小组合作学习的方式结合起来，即为小
组合作作文。小组作文可以提高学生的写作兴趣，激发学生的创作
热情，培养学生的写作习惯。
目前，学生在写作过程中，常常出现写文章没有事情可写，要么
写的内容是题材老套，即使写出来了，感情也不够真挚。久而久之，
写作就被学生认为是一件痛苦不堪的事情。其实，写作是一个不断
积累的漫长过程，是没有捷径可寻的。因此，要在这一过程中寻找
乐趣，我们把这项工作融化入平时的学习中，就形成了小组合作作
文的写作形式。下面介绍一下我校六年级组开展小组作文的初步尝
试做法。
一、分组、选组长
小组作文的开展是一个系统化的过程，因此，初中四年的前三年
中每一年的操作方式都有所不同。六年级时的分组和组长的指派由
老师指定，根据资源分布均匀的原则，即每一组的组长由班级中较
优秀的学生担任，在组员的安排上，也是将学生写作水平不在同一
级别的安排在一个组内。如：本人现教的两个班级中，其中一个班
级中有45位同学，我将这45位同学分成9个组，每个组5位同学，
这是按照每人每周写一篇的要求来编排的，除了组长外，另外4位
同学的选择分别是比较优秀的、中等的和比较薄弱的学生，这样的
组合能够体现小组间评比的公平性，保证更好地激发学生参与的兴
趣。到了七年级，学生通过一年的合作对彼此都比较熟悉，这个时
候，可以利用班会课开展活动，让学生自行推选组长，并由这些被
挑选出的组长选择组员。到了八年级，老师为了使小组合作更具竞
争力，利用学分币竞争的方式，在班级中张贴一份学分榜，以每个
小组成员一周的作文总分（一般以50分为满分）记录在学分榜中，
以一个月4周作文的成绩总分作一次小结，评选出优秀小组，在学
分榜上盖上“优秀小组”印章。在学期结束时，以印章数的多少评
选优秀小组，并且在每月结束时，将各个小组中的优秀作文打印成
稿，合订成班级优秀作文集，分发给同学。
二、作文簿的使用
每一个小组的5位同学共用一本作文簿，以一星期为一个轮回，
周五是该组长来写，并且将组长的文章当成这个组的范文来使用，
周一到周四由组内的四位同学轮流在作文上写作，每天上交，老师
批改后进行反馈，将优秀作文用10分钟左右的时间在班级中朗读、
评讲。每个小组在作文簿的扉页上为小组起好名字、座右铭、小组
规则等，我们班级的同学统一运用自己小组成员喜欢的一种水果作
为小组的名字，如：芒果小组、山竹小组、龙眼小组等。
三、作文题目
作文的题目由学生自拟，教师也可以推荐学生作文竞赛的题目。
学生自行拟订题目的好处在于学生可以写自己想写的内容，这样，
学生受到的限定比较少。当然这样做，时间一长，学生的写作内容
多偏向于写随笔、写自己的心情、写情感的内容了。老师也可以推
荐一些比较新颖的作文题目给学生。如《幸福的滋味》《我喜欢
_______》《我发现了_______》《你在我心中》《我读懂了_______》
等。
四、具体实施过程
组长在小组作文具体操作的过程中起了关键的作用，每周一到周
四，小组成员每人每天完成一篇习作，如上周的周五由组长率先写
作，下周一交由老师批阅，周一至周四的作文由这一组的组员完成，
但是基于组内成员的写作水平良莠不齐，因此组员可以利用周末的
时间将写好的作文草稿下周一交给组长，由组长先帮助批改，批改
的内容：关注作文的字数，一般六七年级在500字左右，到八九年
级就在600字以上；错别字的修改；文章中心的把握等。
五、反馈、鼓励措施
小组作文的目的在于激发学生的写作兴趣，因此做到及时反馈、
多重鼓励。老师每天批阅的作文簿上既要写上评语，也要打上相应
的分值，在放学之前，将当天的优秀作文当堂朗读。每一周的周五，
老师下发作文簿给每组的组长保管，并且由课代表将每一组的争星
情况做一登记，以100分为满分，10分即可获得1个学分币，学分
币的消费方式是用一定的学分币换取学习用品，而学习用品的提供
者班级学生的家长资助。以一个学期为一个结点，评选出一个学期
中争星最多的小组，奖励一定的现金用以该小组组织活动。
同时，一个学期下来，每一个小组手里都有一本厚厚的作文簿，
老师可以将一个学期的优秀作文印成班级刊物下发给班里的每位
同学作为鼓励。同时，老师也可利用社会资源将学生的作文投稿至
报社，或积极参加社会团体活动，如当地街道迎世博的活动中。
六、小组作文的好处
首先，小组作文强调学生的团队合作精神，在这个团队中每一个
人都不能落下，因此在这个模式的学习环境中，可以借助团队中优
秀学生的资源帮助写作困难的同学进步。
其次，由于每天只批十几本作文簿（两个班级的总量），保证了老
师能够及时反馈作文，这样老师也有更多的机会对学生的作文进行
面批，做到手把手教作文。同时，由于在正式写到作文簿上之前的
作文是由组长修改的，这在一定程度上也提高了组长的写作水平。
当然，小组作文最大的好处在于，在小组学习过程中学生的竞争
意识增强，而且平时习惯将布置作文的任务放在周末完成，现在将
周末的任务放在平时来完成，使学生不再恐惧写作文，而且有小组
作文的激励，使学生的写作兴趣提高了，这一过程中无形地提高了
学生的写作能力。
写作是一个漫长的过程，在这一过程中需要灵感发挥，需要情感
的迸发，需要文学的累积，更需要笔耕不辍，因此将中学四年的写
作编排成一条可以成为系统的链条，有计划、有条理地去实施，势
必会带来不小的收获。
（作者单位 上海市毓秀学校）
体裁作文