电脑棋手作业设计

篇一：电脑棋手教学设计

电脑棋手

教学目标分析: 这是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋，几经失败，终于反败为胜，告诉我们只有认真观察，动脑思考，才能取得胜利。本文寓科学知识于具体的游戏之中，形象生动，趣味性强。选编本文的意图，一方面是因为电脑与人们的生活关系越来越密切，通过学习本文，能激发儿童对电脑的兴趣。另一方面，本课用词准确， 使用了一些成语，学生通过阅读文本可以积累一些词汇。同时，也可以利用文本教育儿童明白只有认真观察，积极动脑，才能解决问题的道理。

学生情况分析：三年级的学生对下象棋有了一定的认识，大多数学生会下棋，有一部分学生喜欢下棋， 我们尽管是农村学校，可孩子们对电脑不陌生，所以学习这篇课文没有象棋，电脑方面的障碍。

教学目标:

1、理解课文内容，激发学生学电脑，用电脑的兴趣；培养学生仔细观察、积极动脑的习惯。

2、学习默读课文的方法，养成默读的良好习惯。能正确流利地朗

读课文。

3、学习、积累本课生字、新词。

教学重点： 通过朗读和感悟，弄清楚“我”与电脑下棋反败为胜的原因。 教学难点： 理解文中出现的成语。

教学时间： 二课时

教学设计： 第一课时（略）

第二课时

教学目标：

1、阅读课文，理解内容。

2、用自己的话说说“我”与电脑棋手下棋的过程。

3、能够结合课内外知识，把自己用电脑的乐趣跟同学进行交流。 教学过程：

一、上节课内容复习 ：

1、听写词语，同桌互改。

2、接力赛式分段朗读课文。

二、默读课文，整体感知

1、默读课文，将课文读通读顺，想想：“我”与电脑下棋，感觉怎样？划出文中相关的语句。

2、根据下棋前和下棋中给课文分段。

3、提问后明确：1——8自然段为一部分，10、11、12自然段为一部分。

三、细读课文，加深理解

围绕“为什么说与电脑下棋别有一番情趣”展开学习。

1、自由读下棋前的1——8自然段。思考：下棋前，“我”和电脑棋手进行了什么？

2、先独立思考后小组交流、讨论，每组选派一名代表回答，老师引导。

3、男女生分角色朗读这部分内容，并评议。

4、分别指名读10、11、12自然段。思考：

下棋中，“我”违规了，它怎样？“我”失败了，它怎样？“我”下“怪棋”及胜利时，它又怎样？

5、采取抢答的形式检查学生的答案。

6、指导感情朗读10、11、12自然段，学生生练习。

四、朗读全文，交流体会

1、默读全文。

2、组织讨论。

（1）“我”与电脑下棋为什么能反败为胜？

（2）从“我”反败为胜中，你体会出了什么？

3、指名小组代表回报，师适时点拨引导。

4、学了课文，你有哪些收获？

五、 课外廷伸

1、交流用电脑的乐趣。

2、提出在使用电脑中的疑问，师生共同讨论。

学生结合自己的生活实际交流，并质疑。

六、 作业

1、抄写课文中喜欢的词语。

2、把用电脑的乐趣写下来。

板书设计： 9 电脑棋手

进行对话 按下键钮

照棋谱走——> 败下阵来 只有认真观察，积极动脑才能解决问题

走出“怪棋”——> 反败为胜

《电脑棋手》教学反思

《电脑棋手》这篇课文是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋，几经失败，终于反败为胜，告诉我们只有认真思考，动脑思考，才能取得胜利。 本课的教学重点是通过朗读和感悟，弄清楚“我”与电脑下棋能反败为胜的原因。难点是理解课文中出现的成语。我对教学的总体思路是：1.在引导学生了解单元导读，明白本单元学习的主要任务是懂得“细观察，勤思考，多动手，就一定会有新的收获和发现。2.在此基础上学习“指南针”关于默读的方法介绍。并用带着问题默读的方法对课文进行初读。这也是本册重点学习的阅读方法。（要求是1.标段序。2.课文主要讲了一件什么事。3.能就课文内容试着提出问题）。

3.引导孩子们自学生字词。4.讲解课文内容时再次默读课文内容并找出哪些段写“下棋前”发生的事情，哪些段写“下棋中”发生的事情，让孩子们理清课文的思路。难点是分析过渡段应该怎样分的问题。然后再分别学习这两部分内容。“下

棋前”略讲，只是分角色朗读后，提问：从“我”与电脑棋手的对话中可以看出电脑棋手是个什么样的人？（教育学生有礼貌）再引导学生找出成语，并说说成语的意思，适时适量地加以点拨指导。“下棋中”是课文的重点和难点所在，花费的时间相对较多一些。分别采用男生齐读，女生齐读，抽读的朗读策略进行朗读训练，并发现错误及时正音。重点讨论两个问题：先是谁输，谁赢？为什么？后是谁输，谁赢？为什么？让孩子们在一边读，一边思考讨论的过程中明白：先是“我”输。原因是我采用常规棋谱走，而人们在电脑中输入了常规棋谱地走法，所以电脑能敏捷应对，轻松取胜。后来是“我”赢，电脑棋手输。原因是我仔细观察发现电脑对付常规棋路很有办法，而对一些突破常规的“怪棋”无可奈何。于是“我”出怪招，走“怪棋”，电脑就难以应对，只有输了。5.最后对全文进行总结，启发孩子们明白道理：细观察，勤思考，多动手，就一定会有新的收获和发现。

篇二：9《电脑棋手》

9.《电脑棋手》

教学目标：

1、通过学习课文,能对电脑产生兴趣,体会使用电脑的乐趣。

2、学会本课生字、新词，了解电脑棋手是怎样下棋的。

3、掌握默读的方法，提高阅读效率。

教学课时：二课时

第一课时 教学目标：

1、学会本课生字并正确书写。

2、积累词语。

3、初读课文，了解内容。

教具准备：生字卡片。

教学过程：

一、揭示课文题目

同学们一定很喜欢儿电脑吧，那你们和电脑下过棋吗？ 今天我们学习的这篇课文向我们介绍了怎样和电脑下棋，同学们一定会感兴趣的。下面就让我们一起读读课文吧！

二、初读课文，学习生字

1、自由读课文。

边读边标出自然段，画出生字、新词。

2、学习会写的字。

（1）自学生字。读准字音，分析字形，理解字义。

（2）小组内交流记忆字形的方法。

（3）出示生字卡片，集体认读。

（4）理解词语的意思。

望尘莫及、规则、风度等词。

（5）扩展词语。

（6）指导书写。

重点指导：“技”、“矛”、“规”、“虚”。

学生练习书写。

3、学习会认的字

4、认读多音字。

应、着、重

5、积累词语。

从课文中找出你喜欢的词语，抄在本子上。

三、默读课文，了解内容

1、默读课文。

2、说说课文的主要内容。

四、作业

抄写生字、新词。

第二课时

教学目标：

1、阅读课文，理解内容。

2、用自己的话说说“我”与电脑棋手下棋的过程。

3、能够结合课内外知识，把自己用电脑的乐趣跟同学进行交流。

教学过程：

一、默读课文，整体感知

1、给课文分段，并说说每段的主要内容。

2、默读全文。

用自己的话说说我和电脑下棋的过程。

二、细读课文，理解句子

1、自读课文。

（1）读课文，画出喜欢的语句，并在旁边进行批注。

（2）画出不理解的词句。

2、小组交流。

（1）读自己喜欢的句子，说说为什么喜欢。

（2）不理解的语句在小组进行讨论。

3、全班交流，师指导。

三、朗读全文，交流体会

1、朗读全文。

2、组织讨论。

（1）“我”与电脑下棋为什么能反败为胜？

（2）从“我”反败为胜中，你体会出了什么？

四、课外廷伸

1、交流用电脑的乐趣。

2、提出在使用电脑中的疑问，师生共同讨论。

五、板书设计

9 电脑棋手

进行对话 按下键钮 照棋谱走——> 败下阵来 走出“怪棋”——> 反败为胜 教学目标:

1、理解课文内容，激发学生学电脑，用电脑的兴趣；培养学生仔细观察、积极动脑的习惯。

2、学习默读课文的方法，养成默读的良好习惯。能正确流利地朗读课文。

3、学会本课生字、新词。

教学重难点:

重点：通过朗读和感悟，弄清楚“我”与电脑下棋反败为胜的原因。

难点：理解文中出现的成语。

教学设计：

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字并正确书写。

2、积累词语。

3、初读课文，了解内容。

教具准备：生字卡片。

教学过程：

一、 揭示课文题目

1、大家一定都很喜欢电脑吧，你们平时都用电脑干什么呢？你们和电脑下过棋吗？

2、今天学习一篇向我们介绍怎样和电脑下棋的文章，同学们一定会兴趣浓厚。下面就让我们一起走进课文吧！

3、板书课题

学生交流电脑的用途，交流有关电脑下棋的知识。

【设计意图：谈话，拉进学生与教师、文本的距离，激发兴趣。】

二、 初读课文，学习生字

篇三：电脑棋手教案

课题9 电脑棋手

教学内容分析

这是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋，几经失败，终于反败为胜，告诉我们只有认真观察，动脑思考，才能取得胜利。本文寓科学知识于具体的游戏之中，形象生动，趣味性强。选编本文的意图，一方面是因为电脑与人们的生活关系越来越密切，通过学习本文，能激发儿童对电脑的兴趣。另一方面，本课用词准确，使用了一些成语，学生通过阅读文本可以积累一些语言材料。同时，也可以利用文本教育儿童只有认真观察，积极动脑，才能解决问题。

教学目标

1、理解课文内容，激发学生学电脑，用电脑的兴趣；培养学生仔细观察、积极动脑的习惯。

2、学习默读课文的方法，养成默读的良好习惯。能正确流利地朗读课文。

3、学会本课生字、新词。

教学

重难

点

重点：通过朗读和感悟，弄清楚“我”与电脑下棋反败为胜的原因。 难点：理解文中出现的成语。

教具学具准备

多媒体课件

1.在引导学生了解单元导读，明白本单元学习的主要任务是懂得“细观察，勤思考，多动手，就一定会有新的收获和发现。”

2.在此基础上学习“指南针”关于默读的方法介绍。并用带着问题默读的方法对课文进行初读。这也是本册重点学习的阅读方法。（要求是1.标段序。2.课文主要讲了一件什么事。3.能就课文内容试着提出问题吗？）

3.引导孩子们自学生字词。

4.讲解课文内容时，再次默读课文内容并找出哪些段写“下棋前”发生的事情，哪些段写“下棋中”发生的事情，让孩子们理清课文的思路。然后再分别学习“下棋前”和“下棋中”这两部分内容。 “下棋中”是课文的重点和难点所在，花费的时间相对较多一些。重点讨论两个问题：先是谁输，谁赢？为什么？后是谁输，谁赢？为什么？让孩子们在一边读，一边思考讨论的过程中明白：先是“我”输。原因是我采用常规棋谱走，而人们在电脑中输入了常规棋谱地走法，所以电脑能敏捷应对，轻松取胜。后来是“我”赢，电脑棋手输。原因是我仔细观察发现电脑对付常规棋路很有办法，而对一些突破常规的“怪棋”无可奈何。于是“我”出怪招，走“怪棋”，电脑就难以应对，只有输了。

5.最后对全文进行总结，启发孩子们明白道理：细观察，勤思考，多动手，就一定会有新的收获和发现。

教学环节

教学内容与教师活动

学生活动

设计意图

第一课时

一、揭示课文题目

1、同学们一定很喜欢儿电脑吧，你平时都用电脑做什么？

那你们和电脑下过棋吗？

2、今天我们学习的这篇课文向我们介绍了怎样和电脑下棋，同学们一定会感兴趣的。下面就让我们一起读读课文吧！

3、板书课题

交流电脑的用途

交流有关电脑下棋的知识

齐读课题

谈话，拉进学生与教师、文本的距离，激发学生学习课文的兴趣。

二、初读课文，学习生字

1、出示学习提示：

①自由读课文。

②边读边标出自然段，画出生字、新词。自学生字词。

2、检查学生的自学情况

①出示生字卡片，集体认读。

②师生共同理解词语的意思。

望尘莫及、规则、风度等词。

③指名扩展词语。

④指名认读多音字。

3、指导书写。重点指导：“技”、“矛”、“规”、“虚”。

4、积累词语。从课文中找出你喜欢的词语，抄在本子上。

自由读课文。

边读边标出自然段，画出生字、新词。

（1）自学生字。读准字音，分析字形，理解字义。

（2）小组内交流记忆字形的方法。

借助工具书和联系上下文理解词语

练习组词

认读多音字，并练习组词

观察生字的间架结构

练习书写

抄写词语

让学生通过观察比较，了解字形特点。写字时对于字的笔画、结构从整体入手，帮助学生感知感悟。同时，发挥教师的示范作用，培养学生良好的写字习惯。

三、默读课文，了解内容

1、指导学生读课后“指南针”，认识什么是默读。

2、根据默读课文的要求，指导学生练习默读课文。思考：说说课文的主要内容。

1、自由读“指南针”，学习默读课文的方法，默读课文。

2、交流默读课文的感受。

3、交流课文的主要内容。

学习默读课文的方法，感受默读课文便于提高阅读速度，便于思考的好处，培养学生默读的习惯。

四、作业

抄写生字、新词。

抄写词语

扎实掌握本课的生字词，积累词语

第二课时

一、复习检查

1、听写词语。

2、指名分段朗读课文。

听写词语，同桌评改。

开火车朗读课文。

了解学生掌握生字词的情况，尤其是学困生

二、默读课文，整体感知

1、默读课文，将课文读通读顺，想想：“我”与电脑下棋，感觉怎样？划出文中相关的语句。

2、根据下棋前和下棋中给课文分段。

默读课文，一边读一遍思考，并划出课文中相关的语句，自己在读一读。 回报句子：与电脑下棋，别有一番情趣

1——8自然段为一部分

10、11、12自然段为一部分

学习默读课文的方法，养成默读的良好习惯。

理清课文的叙述顺序

三、细读课文，加深理解

围绕“为什么说与电脑下棋别有一番情趣”展开学习。

1、自由读下棋前的1——8自然段。思考：下棋前，“我”和电脑棋手进行了什么？

2、指名回答思考题。

3、男女生分角色朗读这部分内容。

4、分别指名读10、11、12自然段。

下棋中，“我”违规了，它怎样？“我”失败了，它怎样？“我”下“怪棋”及胜利时，它又怎样？

5、指导朗读10、11、12自然段。

自由读课文

回答思考题，其他补充评议

分角色朗读1——8自然段，评议。

个人读10、11、12自然段，评议。

交流思考题

练习有感情地朗读课文10、11、12自然段

注重学生读的训练，让学生在读中思考，读中理解，读中感悟，读中收获，读中培养学生的语感

四、朗读全文，交流体会

1、默读全文。

2、组织讨论。

（1）“我”与电脑下棋为什么能反败为胜？

（2）从“我”反败为胜中，你体会出了什么？

3、指名小组代表回报，师适时点拨引导。

4、学了课文，你有哪些收获？

默读课文。

小组合作学习，王成思考题

小组内交流

班内回报

补充评议

领悟单元训练主题

以小组合作学习的形式突破难点，培养学生的合作意识

五、课外廷伸

1、交流用电脑的乐趣。

2、提出在使用电脑中的疑问，师生共同讨论。 结合自己的生活实际交流，并质疑

联系生活实际，实现语文学习的生活化

六、作业

1、抄写课文中喜欢的词语。

2、把用电脑的乐趣写下来。

在采集本上完成

写完后与同学交流

积累语言

作业

9 电脑棋手

进行对话 按下键钮

照棋谱走——> 败下阵来

走出“怪棋”——> 反败为胜

篇四：9电脑棋手

主备教师 朱红霞 时间： 2011年 9 月 20日

主备教师 朱红霞 时间： 2011年 9月 20日

篇五：三年级语文上册《电脑棋手》教学设计

（语文S版）三年级语文教案 《电脑棋手》

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字并正确书写。

2、积累词语。

3、初读课文，了解内容。

教具准备：生字卡片。

教学过程：

一、揭示课文题目

同学们一定很喜欢儿电脑吧，那你们和电脑下过棋吗？

今天我们学习的这篇课文向我们介绍了怎样和电脑下棋，同学们一定会感兴趣的。下面就让我们一起读读课文吧！

二、初读课文，学习生字

1、自由读课文。

边读边标出自然段，画出生字、新词。

2、学习会写的字。

（1）自学生字。读准字音，分析字形，理解字义。

（2）小组内交流记忆字形的方法。

（3）出示生字卡片，集体认读。

（4）理解词语的意思。

望尘莫及、规则、风度等词。

（5）扩展词语。

（6）指导书写。

重点指导：“技”、“矛”、“规”、“虚”。

学生练习书写。

3、学习会认的字

4、认读多音字。

应、着、重

5、积累词语。

从课文中找出你喜欢的词语，抄在本子上。

三、默读课文，了解内容

1、默读课文。

2、说说课文的主要内容。

四、作业

抄写生字、新词。

京翰教育/ 教学目标： 1、通过学习课文,能对电脑产生兴趣,体会使用电脑的乐趣。 2、学会本课生字、新词，了解电脑棋手是怎样下棋的。 3、掌握默读的方法，提高阅读效率。 教学课时：二课时

第二课时 教学目标： 1、阅读课文，理解内容。 2、用自己的话说说“我”与电脑棋手下棋的过程。 3、能够结合课内外知识，把自己用电脑的乐趣跟同学进行交流。 教学过程： 一、默读课文，整体感知 1、给课文分段，并说说每段的主要内容。 2、默读全文。 用自己的话说说我和电脑下棋的过程。 二、细读课文，理解句子 1、自读课文。 （1）读课文，画出喜欢的语句，并在旁边进行批注。 （2）画出不理解的词句。 2、小组交流。 （1）读自己喜欢的句子，说说为什么喜欢。 （2）不理解的语句在小组进行讨论。 3、全班交流，师指导。 三、朗读全文，交流体会 1、朗读全文。 2、组织讨论。 （1）“我”与电脑下棋为什么能反败为胜？ （2）从“我”反败为胜中，你体会出了什么？ 四、课外廷伸 1、交流用电脑的乐趣。 2、提出在使用电脑中的疑问，师生共同讨论。 五、板书设计 电脑棋手 进行对话 按下键钮 照棋谱走——> 败下阵来 走出“怪棋”——> 反败为胜

京翰教育/

小学作文