作业帮开头one,two,three,go
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/14 06:09:58 体裁作文
篇一：One Two One Two Three Go
One Two One Two Three Go
Komido制作
希望我爱的人*快乐过每一天
作词:胖胖三/张胜丰 作曲:徐光义 编曲:黄冠豪 我的朋友 快一起出发
彩虹出现 快乐Open啦
不要害怕 一起跟着我呀
Open Open Your Dream 希望无限大
乌嘎嘎 乌嘎嘎 乌嘎嘎 乌嘎嘎
乌嘎嘎 乌嘎嘎 KaMiSaMa
乌嘎嘎 乌嘎嘎 乌嘎嘎 乌嘎嘎
乌嘎嘎 乌嘎嘎 KaMiSaMa
Oh Oh Oh Open 你的双手
Oh Oh Oh 快和我一起动
乌鸦飞过 头痛 下雨天 难过
坏心情一直都赶不走
扭一扭 转动 拍拍手 加油
大步迈开 向前走
快点拿起 魔法棒
朝天空 划破
下雨天 会不见 彩虹出现了
扭一扭 摆动 拍拍手 加油
Open Your Dream Dreams Come Ture
Oh Oh Oh (Oh Open) Oh Oh Oh
我的朋友 快一起出发
彩虹出现 快乐Open啦
不要害怕 一起跟着我呀
Open Open Your Dream 希望无限大
乌嘎嘎 乌嘎嘎 乌嘎嘎 乌嘎嘎
乌嘎嘎 乌嘎嘎 KaMiSaMa
乌嘎嘎 乌嘎嘎 乌嘎嘎 乌嘎嘎
乌嘎嘎 乌嘎嘎 KaMiSaMa
Oh Oh Oh Open 你的双手
Oh Oh Oh 快和我一起动
挥挥你的 双手 把烦恼 甩走
笑一笑 没什么大不了的
扭一扭 转动 拍拍手 加油
大步迈开 向前走
彩虹就要 出现 别害怕磨练
魔法棒 让梦想 全部实现
扭一扭 摆动 拍拍手 加油
Open Your Dream Dreams Come Ture
Oh Oh Oh (Oh Open) Oh Oh Oh
我的朋友 快一起出发
彩虹出现 快乐Open啦
不要害怕 一起跟着我呀
Open Open Your Dream 希望无限大 我的朋友 快一起出发
彩虹出现 快乐Open啦
不要害怕 一起跟着我呀
Open Open Your Dream 希望无限大 乌嘎嘎 乌嘎嘎 乌嘎嘎 乌嘎嘎 乌嘎嘎 乌嘎嘎 KaMiSaMa
乌嘎嘎 乌嘎嘎 乌嘎嘎 乌嘎嘎 乌嘎嘎 乌嘎嘎 KaMiSaMa
篇二：One two three four
One two three four
One two three four, clap your hands (1 2 3 4, 拍拍手) Two two three four, stomp your feet (2 2 3 4, 跺跺脚) Three two three four, nod your head (3 2 3 4, 点点头) Four two three four, hands on knees (4 2 3 4, 小手放到膝
盖上)
2 Shake your body (1)
Shake your shoulders, shua shua shua (上下抖动肩膀) Shake your hands, clap clap clap (甩甩手，拍三下) Shake your hip, pia pia pia (扭扭屁股，打三下) Shake your feet, dong dong dong (抖抖脚，跺三下)
Shake your body (2)
Shake shake up (胳膊和手全部向上摇摆)
Shake shake down （胳膊和手全部向下摇摆）
Shake shake shake shake （摇一摇， 摇一摇）
Let’s turn around （转一圈）
Shake shake up （胳膊和手全部向上摇摆）
Shake shake down （胳膊和手全部向下摇摆）
Shake shake shake shake （摇一摇， 摇一摇）
Let’s sing a song （做出唱歌的样子）
Finger play
One finger, one finger, turn turn turn, turn to a
toothbrush, shua shua shua
(两只手各出示一只手指，变成一个牙刷的样子，在嘴边上
下刷动)
Two finger, two finger, turn turn turn, turn to a rabbit,
jump jump jump
(两只手各出示两只手指，转一下，变成一个兔子的样子，
上下跳)
Three finger, three finger, turn turn turn, turn to a fork,
cha cha cha
(两只手各出示三只手指，转一下，变成一个叉子的样子，
上下叉动)
Four finger, four finger, turn turn turn, turn to a cat,
meow meow meow
(两只手各出示四只手指，转一下，变成一个猫的样子，在
嘴边划动)
Five finger, five finger, turn turn turn, turn to a tiger, aw
aw aw
(两只手各出示五只手指，转一下，变成一个老虎的样子，
两只手举起来假装扑向孩子)
Hello
Hello, hello, how are you (左摆手，右摆手，双手头上打开) Fine, fine, thank thank you（依次伸左右大拇指，拱手感谢） Hello, hello, how are you（左摆手，右摆手，双手头上打开） No no, just so so （双手胸前摆手后体前交叉低头摇晃身体
做不好意思状）
Oh rabbit
Oh rabbit, oh rabbit (双手做兔耳朵学兔跳两下)
Red red eyes（双手OK眼前晃三下）
Oh shua, oh shua, oh shua shua shua （双手向前开合五
次）
Oh rabbit, oh rabbit（同上）
Long long ears（双手兔耳朵往上伸三次）
Oh wu, oh wu, oh wu wu wu（左右手交换做聆听状）
Oh rabbit, oh rabbit（同上）
Short short tail（右手放臀后）
Oh pia, oh pia, oh pia pia pia （轻拍屁股五下）
Wolf
Knock knock knock (敲门三下)
Who is it（手放耳边听）
It’s mummy（捏鼻子装妈妈的声音0
Open the door（双手打开门）
Come in please（招手）
Oh, no（双手胸前摆手）
Big bad wolf (打狼)
Go out（双手推狼出去0
Big bad wolf（打狼）
11、Follow me
Follow follow follow me (双手从左往右拍手四下) Hands up, hands down（双手头上举晃腕，向下晃腕） Follow follow follow me （双手从左往右拍手四下）
Stand up sit down （起立，坐下）
Follow follow follow me （双手从左往右拍手四下）
Let’s turn around（转一圈）
Follow follow follow me（双手从左往右拍手四下）
Let’s sing a song (手拿话筒做唱歌状)
篇三：课堂用语及歌曲理论
课堂用语及肢体语言 规范语言，表扬用语，作为一名英语老师，要做到全英文教学，因为这样可以一种语言环境，而且还可以锻炼学生的听力。
1. class begin
2. listen to me carefully
3. repeat after me / read
4. follow me
5. Exchange
6. Are you ready?
7. speak loudly,ok?
8. come here. Go back
9. come on
10. let’s play a game ,ok?
11. everybody here, stand up.
12. look at me
13. who would like to have a try?
14. try it again. Let me try.
15. It’s your turn.
16. let’s read it. One by one group by group line by line
17. one two three go
18. one more time
19. show me your hands
20. when I say hello everybody you should say hello
21. let’s sing a song.
22. Music please.
23. I need give you power.
24. open your books
25. class is over
规范语言
1. keep quiet
2. stop
3. freeze
4. attention one two three
5. one two three, eyes on me four five six ,hands on knees.
表扬用语
1. good
2. very good
3. Excellent
4. you are very clever.
5. well done.
6. terrific! row by row
7. smare cute clever boy – girl.
8. wonderful.wonderful 棒棒棒
9. good good very good.
10. very very cool.
11. give me five.give me ten.
12. you did a good job.
13. you,really,really,really,did a good job.
14. hey ,hey ,great. Hey hey hey great.
15. oh.oh,super 转
16. winner winner go go go
歌曲律动理论
律动歌曲童谣的教学目的：
1. 激发学习情绪
2. 缓解学生的压力 增进师生互动
3. 调整教学节奏和课堂氛围
4. 培养学生音乐智能，活动智能，语言智能，空间智能，逻辑智能。
律动歌曲童谣教学开展的时机在学生注意力不集中的时候，集中他们的注意力，下课纪律的整合。
篇四：少儿英语歌曲 One two three four five
One two three four five, once I caught a fish alive, six seven eight nine ten, then I let it go again. Why did you let it go,
because it bit my finger so, Which finger did it bite?
This little finger on the right. One two three four five, once I caught a fish alive, six seven eight nine ten, then I let it go again. Why did you let it go,
because it bit my finger so, Which finger did it bite?
This little finger on the right.
篇五：英语连读_弱读_爆破音规则
为什么听不懂老外的发音——原来英语有连读、弱读和缩读
连读
(一)什么是连读。
在连贯地说话或朗读时,在同一个意群(即短语或从句)中,如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,就要自然地将辅音和元音相拼,构成一个音节,这就是连读。连读时的音节一般不重读,只需顺其自然地一带而过,不可以加音,也不可以读得太重。如:notatall这个短语。连读时听起来就像是一个单词。注意:连读只发生在句子中的同一个意群中。在两个意群之间即使有两个相邻的辅音和元音出现,也不可连读。如:Pleasetakealookatit.这个句子中takealookatit是同一个意群,那么take与a可连读,look与at可连读,at与it可连读。在Thereisabookinit.一句中book与in往往不连读,因为book与in分别在两个不同的意群中。
(二)连读的详细情况
1.在同一个意群中,相邻的两个词,前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,往往要拼在一起连读。如: He is a student.(is与a要连读)
That is a right answer.(That与is,is和a,right和answer都可以连读)
I?ll be back in half an hour.(back和in,half和an,an与hour都可以连读)。
2.在同一个意群中的两个单词,如果前面的单词以r或re结尾,后面的单词以元音音素开头,则r或re要发/r/音,并与其后的元音音素相拼。如:hereandthere连读时往往读作/。hiErEnd`TZE/。apairofshoes连读时读作/E`pZErEv`FU:z/.
（三）音的组合任?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我桓龅ゴ识际怯梢羲氐牟煌楹隙伞?/p>
英语中，同一音节中两个或两个以上相邻的辅音结合在一起，这种结构叫做辅音群（或辅音连缀、辅音丛）。两个、三个辅音的连缀，在英语中是普遍的。像sixths/siksz/这样四个辅音的连缀却比较少。英语单词里，辅音连缀所出现的位置有一定规律，通常只出现在词首或词尾。值得特别注意的是，辅音群中，辅音之间决不能夹有元音;以不发音的元音结尾的词，朗读时，辅音后面也不能附加元音。
请注意以下几个方面:
（1）辅音群中的辅音之间不能加上中元音//。这是初学者常出现的错误，如:blue/blu:/读成/blu:/;flood/fld/读成/fld/。这种错误在三个辅音组成的辅音群中更常见。又如:screen/skri:n/读成了/skri:n/。汉语中，声母/p/、/b/、/m/之后都加有元音。学英语时，这种中国式的语音习惯只有通过大量的练习来改变。练习英语发音时，我们可以将第一个辅音遮住，先读/kri:n/，再加/s/，读/skri:n/。
（2）在辅音 /r/的辅音群中，像/br/，/r/，/r/，初学者常把卷舌音/r/念成舌边音/l/。如:three/ri:/念成/lui:/。其原因是两个音在连接时舌尖没有及时地离开齿龈，作卷舌的动作。
（3）/s/ 3对爆破音，朗读/sp/、/sk/、/st/时，清辅音/p/、/k/、/t/不能念成送气音，而要将它们略微浊化，向/b/、//、/d/*近。而且朗读位于它们之前的/s/时，送气也不能太强。
（4）在以/l/ 另外一个辅音的辅音群中，有的学生不会读浊音的/l～/，而用//来替代。如:film/film/读成/fim/，world/w:ld/读成/w:d/。其原因是舌尖没有抵住上齿龈，舌后部未用力。还有一种是将舌尖卷曲发成浊音的/l～/。这也是不正确的。
（5）在一个辅音 /l/的辅音群中，有些同学往往在辅音与/l/之间加上一个中元音//。如apple/pl/读成/pl/。其原因是舌身在发音活动中移动太慢，舌尖没有及时移到上齿龈浊音的/l～/的位置。
（6）在一个辅音 /n/的辅音群中，有些同学感到困难的是“鼻腔爆破”辅音群/tn/和/dn/。有些人常在/t/、/d/与/n/之间夹中元音//:cotton/ktn/读成/ktn/。这样读的结果是没有实现鼻腔爆破，因为/t/、/d/、是从口腔内与//同时发出的。为了避免这样的发音错误，在/t/与/n/或/d/与/n/连读时，舌尖不要离开齿龈，这样舌身便把气流挡在口腔内，迫使它从鼻腔与/n/一同发出。
四.话语的节奏英语的话语如同音乐一样有一定的节奏。话语中的音乐像音乐的小节一样组成节奏群。每个节
奏通常都会含有轻读音节与重读音节。在一个英语句子中，名词、动词、形容词和副词等实词常要强读，而介词、冠词、代词等虚词则一般弱读。英语的节奏规律是*重读音节与轻读音节的组合加重复来体现的。英语口语中的节奏基本体现在各个重读音节（用“”来表示）之间，其时距大体相同。英语是一种以重音计时的语言，各个重音与它跟随的若干轻读音节（用“·”表示）构成一个节奏群，有时一个节奏群是一个空拍（“<”表示）开始的（空拍在英语中也叫做“silentstress”）。节奏群用“/”来标识。我们用大致相同的时间来朗读每个节奏群。因此，为了真正取得节奏效果，碰到轻音少的节奏时，我们就可以念慢些，轻音较多的节奏群则必须念快一些。例
如:daylight·/flashlight·.One/Two/Three/Four，
/lets·/go/lets·/go.Peters·younger·sister·/leftthe·bagat·home
五.弱读单词在句中可以强读，也可以弱读，主要取决于上下文所表达的意思。有些英语单词本身具有两种或两种以上不同发音。以单词some为例，该词在重读或单独出现时，其元音的发音与单词sum完全一样。但是，当some在句子中作为非重读单词时，其元音就显得短而模糊。弱读音节中最常见的音是中元音//。一个单词在强读或弱读具有不同（两种或两种以上）发音时，这些不同的形式就叫词的强读式或弱读式。英语单词中有强读式和弱读式的单词大约有50多个，而且他们多出现在句子的非重读音节里。从词性上看，它们大多为单音节的限定词、助动词、动词be、介词、关联词和人称代词等。例如:some/sm/→/sm/→/sm/，have/hv/→/hv/→/v/;were/w:/→/w/，must/mst/→/mst，ms/→/mst，ms/;do/du:/→/d/→/du/→/d/，and/nd/→/nd，n/→/n/;of/v/→/v/→/v/，them/m/→/m/→/m/;we/wi:/→/wi/等。
六.音的连读在英语的实际运用中，人们常将属于同一意群的词连在一起，一口气说出来。意群中词与词之间不留空隙，这种读法叫“连读”（用“（”来表示）。
英语有三种连读形式:
（1）辅音（除了/r/、/w/和/j/）元音:单词末尾的辅音同下一个以元音开头的单词连读。例如:readi（t/ri:dit/，brushu（p/brp/。在朗读这种连读时，可以采用这样的技巧:把前面词的末尾辅音移到后一个词的开头来读。如:puti（to（n可读成/pu-ti-tn/。
（2）元音元音:前一个词的末尾元音和后一个词的起首元音连在一起读出，使它们中间不出现停顿。如:doit/du-it/，heatesome/hietsm/，轻轻地滑到下一个元音上。
（3）/r/ 元音:这一类连读分为词末连接音/r/和外加音/r/与元音的连读。a）单词末尾或音节末尾的r在英式英语中是不发音的。但是，在连贯话语里，如果这个单词后面紧跟着一个以元音开头的词，而且两个词在意义上密切相关且中间无停顿隔开时，就可能是原来不发音的字母r读为/r/，并同后一个单词的元音字首相连。例如:thereis/riz/，forever/f:rev/。b）为了避免让两个意义相关的比邻词的末首元音分立而读，我们通常在前一个词的结尾元音和后面单词的起首元音之间加上/r/音，这就是外加音/r/。如:ideaofit/aidirvit/，thesofaoverthere/sufruv-/。七.语调我们说话时可以随意改变音高，使音调上升或下降。我们还可以像歌唱家那样突然抬高话语的音调。音调的这种上扬或下降叫语调。英语有两种基本的语调:升调和降调（分别用符号“.”、“∈”表示）。升降的过程可以是急促的，也可以是缓慢的，还可以形成不同的组合。说话人可以通过语调准确地表达各种信息。（1）升调:升调多用来表示“不肯定”和“未完结”的意思，比如一般疑问句，语气婉转的祈使句，以及用陈述句子形式表示疑问的各类句子。如:a）ShallItellhimtocomeandsee.you?（一般疑问句的正常语调）b）You.like.him?（用于陈述句形式的疑问句中，期待得到对方证实）c）.Whathaveyougotthere?（用于特殊疑问句中，语气亲切热情）d）.Rightyou.are.（用于某些感叹句中，表示轻快、活泼、鼓励等意义）e）Shebought.red，.yellow，and.greenrugs.（用于排例句中，区别语义）
（2）降调:降调表示“肯定”和“完结”。一般用于陈述句、特殊疑问句、命令句和感叹句中。例如:a）
Swimmingismyfavourite∈sport.（用于陈述句表示肯定的意义）b）Whatdidyoufind∈there?（降调用于特殊疑问句表示说话人浓厚的兴趣）c）Tellmeallabout∈it.（语气较强的命令）d）Haveyougotthe∈tickets?（降调用于一般疑问句表示说话人的态度粗率、不耐烦或不高兴）e）How∈nice!（用于感叹句，表示感叹）英语中除了升调、降调这两种最基本的语调外，还有降—升调、升—降调、升—降—升调、平调等。我们掌握了基本的降升调后，可以查阅参考书，再增加这方面的知识.
连读的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。连读所构成的音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重，也不可音。(连读符号：~)
(1)“辅音+元音”型连读
在同一个意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。
I?m~an~English boy.
It~is~an~old book.
Let me have~alook~at~it.
Ms Black worked in~an~officelast~yesterday.
I called~youhalf~an~hour~ago.
Put~it~on, please.
Not~at~all.
Please pick~it~up.
(2)“r/re+元音”型连读
如果前一个词是以-r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r或re不但要发/r/，而且还要与后面的元音拼起来连读。
They?re my father~and mother.
I looked for~ithere~and there.
There~is a football under~it.
There~are some books on the desk.
Here~is a letter for you.
Here~arefour~eggs.
But where~is my cup?
Where~are your brother~and sister?
但是，如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以元音开头，也不能连读。
The black clouds are coming nearer and nearer.（nearer与and不可连读）
(3)“辅音+半元音”型连读
英语语音中的/j/和/w/是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音，特别是/j/开头，此时也要连读。
Thank~you. Nice to meet~you. Did~you get there late~again? Would~youlike~acup~of tea？
Could~you help me, please?
“音的同化”
—常把/d/+/j/读成/dV/，did you听上成了/dIdVu/，would you成了/wudVu/，could you成了/kudVu/。
(4)“元音+元音”型连读如果前一个词以元音结尾，后一个词以元音开头，这两个音往往也要自然而不间断地连读到一起。
I~am Chinese. He~is very friendly to me. She wants to study~English. How~and why did you come here? She can?t carry~it. It?ll take you three~hours to walk there. The question is too~easy for him to answer. (5)当短语或从句之间按意群进行停顿时，意群与意群之间即使有两个相邻的辅音与元音出现，也不可连读。 Is~ita~hat or a cat?（hat与or之间不可以连读） There~is~a good book in my desk. （book与in之间不可以连读） Can you speak~English or French? （English与or之间不可以连读） Shall we meet at~eight or ten tomorrow morning? （meet与 at，eight与or之间不可以连读） She opened the door and walked~in. （door与and之间不可以连读）
失去爆破6个爆破音有3对/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/
失去爆破，又叫不完全爆破，就是在某些情况下，只须做出发音的准备，但并不发音，稍稍停顿后就发后面的音。
(1)“爆破音+爆破音”型
6个爆破音【t、d、k、g、p、b】中的任意2个相临时，前一个爆破音会失去爆破，即由相关的发音器官做好这个发音的姿势，稍做停顿后即发后面的爆破音。
The girl in the re(d) coat was on a bla(ck) bike jus(t) now.
The bi(g) bus from the fa(c) tory is full of people.
Wha(t) time does he get up every morning?
This is an ol(d) pi(c)ture of a bi(g) car.5
The ol(d) do(c)tor has a ca(t), too.
We?re going to work on a farm nex(t) Tuesday.
What would you like, ho(t) tea or bla(ck) coffee?
You can put i(t) down in the bi(g) garden.
I bought a chea(p) book, but it?s a goo(d) book.
(2)“爆破音+摩擦音”型如果前面是爆破音，其后紧跟着某些摩擦音（如/f/，/s/，/W/，/T/等），那么前面那个爆破音仅有十分轻微的爆破，而后面那个摩擦音则要完全爆破。
6个爆破音有3对/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/失去爆破，又叫不完全爆破，就是在某些情况下，只须做出发音的准备，但并不发音，稍稍停顿后就发后面的音。
(1)“爆破音+爆破音”型6个爆破音中的任意2个相临时，前一个爆破音会失去爆破，即 (2)“爆破音+摩擦音”型如果前面是爆破音，其后紧跟着某些摩擦音（如/f/，/s/，/W/，/T/等），那么前面那个爆破音仅有十分轻微的爆破，而后面那个摩擦音则要完全爆破。
Goo(d) morning, Mr. Bell.
Goo(d) morning, dear.
Uncle Li?s fa(c)tory is qui(te) near to the cinema.
I wen(t) there alone a(t) nine las(t) night.
-Do you know his bi(ke) number? -Sorry, I don?(t) know.
The forty-firs(t) lesson is qui(te) difficult.
Goo(d) luck, Lin Tao.
爆破音+m/n，爆破音也会失爆！
/p/， /t/， /k/开头的音节发 /b/， /d/， /g/
在背诵新东方80篇，总结出来的一点东西：
1. 音标中无重读音节的，要轻轻的读，不要读出有高低调的声音！不要老爱把音节读成渐高调，感觉有点歇斯底里，很难听的！
2. 重音且长音要尽量拖长，发音要饱满，但是[i:]除外，这个音节只需轻轻带过！
ee、啊：、呃：读起来让人听着这个音节很明显。
3. 短音的i有时候不发音，只起到一个连接的作用；
英语连读规则
“连读”在英语中叫Word Connections，借用法语的词汇时叫Liaison，读音为[li'eizn]——在这里要多说一句：从法语中借来的词读音一般都比较怪，一定要先查字典再去读它，免得搞错，比如debut['deibju:]
连读的意义
连读是语调中非常重要的一个组成要素。而语调是让别人更好听懂、更好理解的重要途径——语调的正确，比发音的准确还要重要。因为语调涉及的内容太多，而且很难用文字来描述，所以在这里只讲连读。
可能有人会认为连读会造成别人的理解困难，他们认为：还是把单词一个挨一个地读清楚更容易听明白。虽然这种说法明显是错误的，但是在这里我也不想浪费文字去反驳，读者们请自行决定是否要阅读或者离开。
一个例子
这里是一个连读的例子。在这个例子里，不仅仅有连读的存在，还包含发音的一些变化，请仔细分辨： 书写英语：They tell me that I?m easier to understand.
口语连读：theytellmethedaimeasier der-undersdand
连读的分类
英语中的连读主要有四种：
1）辅音+元音的连读（Consonant + Vowel）
2）辅音+辅音的连读
3）元音+元音的连读
4）T, D, S 或 Z + Y的连读
1. 辅音+元音的连读
一般来说中国人比较熟悉这种连读——前一个词由辅音结尾，后一个词由元音开头，于是就很自然地连起来了，比如：
My name is… [mynay?miz]
because I?ve. [b'k'z?iv]
pick up on the American intonation… [pi?k? pan the(y) ?mer'k?nin?t?nash?n]
不只是句子中，读字母缩写也可以连读：
LA [eh?Lay]
读数字时也可以连读：
902 5050 [nai?no?toofai?vo?fai?vo]
再来几个简单例子：
hold on [hol don]
turn over [turnover]
tell her I miss her [teller I misser]
因为这种连读一般初中生都会，在这里就不详细介绍了，重头戏在后面，马上开演。
2. 辅音+辅音的连读
这个很难用文字描述，放到最后再讲。
3. 元音+元音的连读
如果前一个词是由元音[u]结尾，下一个词由元音开头，那么，在[u]后面加上一个辅音[w]
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