朱自清《背影》说课稿

篇一：朱自清《背影》说课稿

《背影》说课稿

宁阳二十四中 张付英

尊敬的各位评委，今天我说课的题目是朱自清的《背影》，下面我将从说教

材、说教法学法、说教学程序、说板书设计四个方面进行说课。

一、 说教材

我将从三个方面来说：教材的地位和作用、说教学目标、说教学重点、

难点。

（一）说教材的地位和作用

《背影》是人教版八年级上册第二单元第七课，这篇文章一直作为语文教

材的传统课文，感染了一代又一代人，因为它写出了一种异常真挚与至诚的亲

子之爱，反映了我国传统文化。同时，它又是构思精巧、叙事中结合抒情的散

文的代表篇目，所以，学习这篇课文，体会朴实而饱含深情的语言中蕴涵的父

子深情，理解文章选取的独特角度，为以后阅读同类作品、丰富学生的知识积

累和挖掘学生的人文精神，应是一个重要基础。

（二）说教学目标

根据语文课程标准的要求，也根据本课的教学内容，我们可以从中培养学

生对父爱的体会，让学生在特定的环境下，对人物形象进行细致的分析，达到

使学生从父亲的背影中感受到父子之间浓浓的亲情，并结合自身，体会父亲对

子女的爱。所以我将教学目标定为：

⑴知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。

⑵过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文 章朴实的语言风格。

⑶情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族

传统美德。

（三）说教学重点和难点

1、说教学重点

全日制义务教育语文课程标准要求初中学生能用普通话正确、流利、有感

情地朗读，这篇文章很适合朗读，要让学生多读。读出文中的感情，使学生自

己能够受到感动。所以我把该文教学重点定为：

①有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情，激发孩子理解父

母、热爱父母的思想感情。

②理解其中关键句的含义，体会朴实语言中的深情。

2、说教学难点：

语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容把

握文章结构。初二学生，他们的阅读范围还不是很广，掌握的阅读技巧不是很

多。所以我把本文的教学难点定为：

①理解文中父亲那个不怎么优美的背影的内在含义；

②抓住人物的特征展示人物心灵的写作方法；

二、说教法学法

1、说教法

我采用的教学方法是：

①正确、流利、有感情地朗读并进行朗读评价的教学方法。

②激发学生“自主、合作、探究”的教学方法。

③将自己的亲身经历和体验想结合，激发创新思维的学习方法。

④教学用具：多媒体。

选择以上教法的依据：语文新课程标准要求初中学生必须达到一定的阅读能力。因此，教师在选择教法上必须根据学生自身的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导“自主、合作、探究”的学习方式。培养学生主动探究，团结合作，勇于创新。据此，我在教学该课时主要采用朗读的方法，教师不必过多的讲解，作者的感情让学生在读中慢慢感受出来，以达到教学目的，而不是一上来就分析文章，以至把整篇文章分得支离破碎，使学生失去了阅读兴趣。只有在朗读中学生才会自主地去发现问题，“合作、探究”地去解决问题。

2、说学法：

语文新课程标准指出：“爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生和主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”再根据本文的思想内容，教学该课我确定了以下学法指导：

①、圈点、勾画、批注的方法。

②自主收集资料，增加课外阅读量的方法，让学生养成预习的习惯。 ③自主、合作、探究的学习方法，培养学生自主获取知识的能力。

④走进家庭，去体验亲情，充分理解父母对儿女的真诚无私的爱。

三、说教学过程

主要内容：听读、朗读训练、语汇积累、整体感知、品味文中的关键语句。 主要步骤：新课导入、检查预习、找背影、忆背影、悟背影、小结、拓展延伸、限时作业八个步骤。

（一）说导语

导入新课的开场白是十分重要的，好的导语，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。所以我采用的导语是：

多媒体播放歌曲《父亲》听完之后提问：“咱们父亲在自己生活当中扮演的是一个怎样的角色呢？”

（学生畅所欲言）

今天，我们要来认识名人朱自清的父亲，看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。

这样导入能够把学生顺利地带入到课文的情境中去，为学生更好地理解“父亲”对“我”的爱打下基础。

（二）检查预习

①、学生介绍作者、作品（学生相互补充）

②、出示本课重点的字词，检测预习效果。（多媒体显示）

此设计是为了让学生养成自主学习的能力，在了解作者的同时，培养他们自己收集资料，查阅工具书的兴趣以及培养他们的阅读兴趣。

（三）、找背影：这一环节是对课文的整体感知，我设计了以下两个步骤。

1. 配乐朗读此文（运用多媒体），让学生注意朗读的要求和技巧。并将自己认为优美、感人的句子勾画出来。让学生谈听后的感受。

通过这一环节的学习，训练学生整体感知课文的能力以及对学生进行“听有所知”的听力训练，学习批注法，为下一环节的深入研习做好铺垫。

2.学生默读课文,找出文中一共写了几次背影？各是在什么情境下的背影？用简洁的语言概述出来。

此设计是为了让学生对课文进行整体感知，把握文章脉络，理清作者的思路，为进一步理解作者的感情打好基础。

（四）、忆背影：这一环节是精讲点拨望父买橘，在此环节我设计了以下三个问题。

1.送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？并用最简练的语言概括出来。其中作者着重描写的是哪一件事？

这个问题的设计一是为了培养学生“自主、合作、探究”的学习方法和阅读兴趣和培养学生的概括能力。二是把学习重心顺利的过渡到望父买橘，对课文进行精讲点拨。

2.读第六自然段（望父买橘）找出你受感动的句子,并说说你感动的原因。 根据学生的回答,师通过幻灯片出示这一段文字：(我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。)

这一段文字是本文的重中之重，文字一经出示，便指学生朗读并思考下面的问题：

（1）、这段文字用了哪些描写方法来刻画父亲？

（2）、注意父亲穿的衣服的质地和颜色，想想这说明了什么？

（3）、买橘子的过程中对父亲的动作描写有什么作用？

学生在分析的过程中，我会引导学生有感情的朗读课文，争取在读中悟。 这三问题有利于培养学生抓住人物的特征,人物的动作来理解人物的能力，从而为更深刻地理解课文的主题打下扎实的基础。

3.父亲除了通过动作来表现自己的爱之外还通过哪种方式来表达?拿起笔画下送子过程中直接引用父亲的话，并体会它所包含的意思。

学生边汇报边出示幻灯片：

------不要紧，他们去不好！

------我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。

------我走了，到那边来信！

------进去吧，里边没人。

此问题的设计是为了让学生通过父亲朴实的语言刻画,更深刻地理解父亲的苦心以及父亲对儿子的爱。

以上忆背影环节主要是让学生感受到了父亲对儿子的爱，那么下面悟背影则是重点引导学生同作者一起读懂父亲的爱，从而体会儿子对父亲的深情。

（五）、悟背影，在这一环节我设计了以下两个问题：

1.儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。

此问题是把对父亲的理解自然地过渡到对作者情感的理解——四次流泪（伤心的泪、感动的泪、依恋的泪、思念的泪）和两次自责，深刻地理解父子之间的那种浓浓的亲情，从而更好地理解文章的主题。

2.课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么?

此问题能够让学生感受到“父亲”的辛酸和作者对父亲的思念，从而更深刻地理解文章的主题，以及作者对父亲的那种深沉的爱。

(六)小结:

有一句话，值得你铭记一生：

世界上最大的是海洋/比海洋更大的是天空/比天空更大的/是父母对儿女的

恩情！

(此小结是为了让学生对父爱有更形象的认识，加深对课文主题的理解。)

(七)拓展延伸

世上有一部永远写不完的书，那便是父母。度过了人生十三四个春秋的你们一定留下了许多回味绵长的，令人百读不厌的爱的细节，请你打开思维的闸门，尽情的回想，捕捉闪光的瞬间，说说自己的父亲或母亲。

用此作为拓展延伸是为了让学生结合自身的体验，加深对课文主题的理解。从而达到由文及彼,领会亲情加深对课文主题的理解。

(八)限时作业

模仿本文作者抓住人物的特征来描写人物的方法，也写一个人物的背影，150字左右，可以是你的亲人，也可以是你的朋友或老师、同学。写作后当堂朗读，让全班同学评价。

这样安排，可以达到学为所用，让学生通过亲身体验，来更深的理解作者的这种写作手法的好处。

四、说板书设计

背 影

朱自清

难忘背影 父

买桔背影 子

离别背影 情

怀念背影 深

这种板书设计既能让学生理清全文的思路，又能突出全文的主体部分，让学生从整体上把握好文章的内容，体会文章的主题。

篇二：倪嘉 朱自清 《背影》说课稿

《背影》说课稿

今天我说课的题目是朱自清的《背影》，下面我将从说教材、说教法、说教学程序、说板书设计五个方面进行说课。

一、 说教材

我将从三个方面来说：说教材的地位和作用、说教学目标、说教学重点、难点。

（一） 说教材的地位和作用

《背影》是人教版八年级上册第二单元第七课，这篇文章一直作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代人，因为它写出了一种异常真挚与至诚的亲子之爱，反映了我国传统文化。同时，它又是构思精巧、叙事中结合抒情的散文的代表篇目，所以，学习这篇课文，体会朴实而饱含深情的语言中蕴涵的父子深情，理解文章选取的独特角度，为以后阅读同类作品、丰富学生的知识积累和挖掘学生的人文精神，应是一个重要基础。

（二）说教学目标

根据语文课程标准的要求，也根据本课的教学内容，我们可以从中培养学生对父爱的体会，让学生在特定的环境下，对人物形象进行细致的分析，达到使学生从父亲的背影中感受到父子之间浓浓的亲情，并结合自身，体会父亲对子女的爱。所以我将教学目标定为：

1、知识目标

①认识生字、生词。

②理清文章结构层次，理解背影的线索作用。

③学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点。

④品味朴实简洁的语言以及散文的特点

2、能力目标：

①学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思；

②关键语句含义的理解

3、情感目标：

认真体会文中所表现的父子之间的深厚的感情，理解语文与家庭生活的系

（三）说教学重点和难点

1、说教学重点

全日制义务教育语文课程标准要求初中学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读，

这篇文章很适合朗读，要让学生多读。读出文中的感情，使学生自己能够受到感动。所以我把该文教学重点定为：

①有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。

②理解其中关键句的含义，体会朴实语言中的深情。

2、说教学难点：

语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容把握文章结构。初二学生，他们的阅读范围还不是很广，掌握的阅读技巧不是很多。所以我把本文的教学难点定为：

①理解文中父亲那个不怎么优美的背影的内在含义；

②抓住人物的特征展示人物心灵的写作方法；

二、说教法学法

1、说教法

我采用的教学方法是：

①正确、流利、有感情地朗读并进行朗读评价的教学方法。

②激发学生“自主、合作、探究”的教学方法。

③将自己的亲身经历和体验想结合，激发创新思维的学习方法。

④教学用具：多媒体。

选择以上教法的依据：语文新课程标准要求初中学生必须达到一定的阅读能力。因此，教师在选择教法上必须根据学生自身的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导“自主、合作、探究”的学习方式。培养学生主动探究，团结合作，勇于创新。据此，我在教学该课时主要采用朗读的方法，教师不必过多的讲解，作者的感情让学生在读中慢慢感受出来，以达到教学目的，而不是一上来就分析文章，以至把整篇文章分得支离破碎，使学生失去了阅读兴趣。只有在朗读中学生才会自主地去发现问题，“合作、探究”地去解决问题。

2、说学法：语文新课程标准指出：“爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生和主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”再根据本文的思想内容，教学该课我确定了以下学法指导：

①自主收集资料，增加课外阅读量的方法，让学生养成预习的习惯。

②自主、合作、探究的学习方法，培养学生自主获取知识的能力。

③走出课堂、走出学校；走进家庭，去体验亲情，充分理解父母对儿女的真诚无私的爱。

三、说教学过程

（一）说导语

导入新课的开场白是十分重要的，好的导语，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。所以我采用的导语是：用刘和刚的成名曲《父亲》导入，这样导入能够把学生顺利地带入到课文的情境中去，为学生更好地理解“父亲”对“我”的爱。

（二）讲授过程

1、让学生介绍收集到的朱自清的有关资料

2、生字、生词的练习。（多媒体显示）

此设计是为了让学生养成自主学习的能力，在了解作者的同时，培养他们自己收集资料，查阅工具书的兴趣以及培养他们的阅读兴趣。

3、朗读课文

先由教师范读，然后学生默读，最后教师点读。这样朗读的目的是让学生准确把握文中的生字词，提高学生的朗读水平，并且对文章有一个初步的了解。为下一步更为深刻地理解课文的涵义打好基础。此步骤也是为了突破本文的重点之一。

4、整体感知

①找出本文的文眼

②把握文章脉络，理清作者的写作思路。

③文中一共写了几次背影？着重写的是什么时候，什么地方看见的背影？

此设计是为了让学生对进行课文整体感知，屡清作者的思路，为进一步理解作者的感情打好基础。

5、启发诱导，合作探究

①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。这一句起什么作用？ ②理解第二、三段在全文中的作用。

问题①设计目的是让学生了解“最”的含义，突出背影给我的印象最为深刻。

问题②的设计是让学生更为深刻地理解父亲的“背影”在那特定的时期、特定环境下的特殊意义做好铺垫。

③送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？并用最简练的语言概括出来。其中作者着重

描写的是哪一件事？

这个问题的设计一是为了培养学生“自主、合作、探究”的学习方法和阅读兴趣和培养学生的概括能力。

④第六自然段（望父买橘）中重点字词有那几个?其作用是什么？

这个问题有利于培养学生抓住人物的特征来理解人物的能力，从而为更深刻地理解课文的主题打下扎实的基础。

⑤请找出父亲在课文中说的五句话，并体会它所含的意思。

------事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！

------不要紧，他们去不好！

------我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。

------我走了，到那边来信！

------进去吧，里边没人。

此问题的设计是为了让学生更深刻地理解父亲的苦心以及父亲对儿子的爱。

⑥儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。

此问题是把对父亲的理解自然地过渡到对作者情感的理解——四次流泪和两次自责，深刻地理解父子之间的那种浓浓的亲情，从而更好地理解文章的主题。

⑦课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么?

此问题能够让学生感受到“父亲”的辛酸和作者对父亲的思念，从而更深刻地理解文章的主题，以及作者对父亲的那种深沉的爱。

（三） 小结

有一句话，值得你铭记一生：

世界上最大的是海洋/比海洋更大的是天空/比天空更大的/是父母对儿女的恩情！ 用此作为小结是为了让学生结合自身的体验，加深对课文主题的理解。

（四） 课堂练习

模仿本文作者抓住人物的特征来描写人物的方法，也写一个人物的背影，150字左右，可以是你的亲人，也可以是你的朋友或老师、同学。写作后当堂朗读，让全班同学评价。

这样安排，可以达到学为所用，让学生通过亲身体验，来更深的理解作者的这种写作手法的好处。

（五） 课后作业

阅读朱自清的诗歌散文集《踪迹》，了解朱自清的写作风格。这一设计可以扩大学生

的知识面，培养学生爱读书的好习惯。

四、说板书设计

背 影

朱自清

第一部分 第二部分 第三部分

开篇点题 回忆往事、追述背影 呼应主题

最不能忘记的是 交代家境 叙写关照 望父买橘 别后思念 父亲的背影 渲染气氛 做好铺垫 描写背影 难忘背影

这种板书设计既能让学生理清全文的思路，又能突出全文的主体部分，让学生从整体上把握好文章的内容。

篇三：《背影》朱自清说课稿模板

《背影》说课稿

一、说教材

1、教材简析：《背影》选自我国著名的散文家、诗人、学者、民主战士朱自请的一篇著名的记实散文。一直作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代，因为它写出了一种异常真诚与至诚的父子之爱，反映了我国一种优秀的传统文化。正如季羡林先生所说：我觉得，读朱自请先生的《背影》，就应该把眼光方远，远到齐家、治国、平天下，然后才能真正体会这篇名文所蕴涵的真精神。阅读这篇散文，我们可以感受到父子亲情——父亲对儿子疼爱和儿子对父爱的感念。这是人间至情。这也是家庭美德，是我们中华民族传统美德的重要组成部分。

2、教学目标：根据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：

知识目标：走近作者，认识生字、生词。抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；散文的特点及散文的选材。能力目标：学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思；关键语句含义的理解 情感目标：，认真体会文中所表现的父子之间的深厚的感情，理解语文与家庭生活的关系。

3、教学重难点：教学重点全日制义务教育语文课程标准要求初中学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读，这篇文章很适合朗读，要让学生多读。读出文中的感情，使学生自己能够受到感动。所以我把该文教学重点定为：有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的

深情，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。教学难点：语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容把握文章结构。初二学生，他们的阅读范围还不是很广，掌握的阅读技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；如何理解文中父亲那个不怎么优美的背影？学生还无能为力。因此，我把此当作本文的教学难点。

说教法。

4、根据该课的教学目标、教学难点和学生的年龄特征，我采用以下的方法及教具进行教学：（1、正确、流利、有感情地朗读并进行朗读评价的教学方法。（2、激发学生“自主、合作、探究”的教学方法。

（3、将自己的亲身经历和体验想结合，激发创新思维的学习方法。

5、教学用具：多媒体。选择以上教法的依据：语文新课程标准要求初中学生必须达到一定的阅读能力。因此，教师在选择教法上必须根据学生自身的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导“自主、合作、探究”的学习方式。培养学生主动探究，团结合作，勇于创新。据此，我在教学该课时主要采用朗读的方法，教师不必过多的讲解，作者的感情让学生在读中慢慢感受出来，以达到教学目的，而不是一上来就分析文章，以至把整篇文章分得支离破碎，使学生失去了阅读兴趣。只有在朗读中学生才会自主地去发现问题，“合作、探究”地去解决问题。

6、说学法：语文新课程标准指出：“爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生和主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”据此，教学该课我确定了以下学法指导及能力培养：（1自主收集资料，增加课外阅读量的方法，让学生养成预习的习惯。（2自主、合作、探究的学习方法，培养学生自主获取知识的能力。（3走出课堂、走出学校；走进家庭，走向社会而获取知识的学习方法，培养学生的社会实践能力。

二、说教学序

第一课时

（一） 导入新课，激发情趣：导入新课的开场白是十分重要的，

好的导语，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。

我设计的导语是：同学们，人们常说，“世上只有妈妈好，有妈的孩子象个宝，没妈的孩子象棵草。”可是在我们生活中，有一个人也时时刻刻在关心、爱护、影响着我们，那就是父亲。在生活中你的父亲是怎样的一个人呢？在成长的历程中他对你有什么影响？你怎样评价你的父亲呢？1、由导语引出的三个问题，让学生分组讨论交流。2、自由发言，鼓励学生多发言。3、教师小结，引出新课。（此设计能让学生思维活跃起来，充分调动学生的积极性，培养他们的口头表达能力，也能让学生与课文中的主人公达成感情上的共鸣，从而帮助同学们理解课文内容。）

（二）检查预习情况，明确学习目标：

1、生字、生词的练习。（运用多媒体显示出来）

2、让学生介绍收集到的朱自清的有关资料

3、检查朗读情况，并让学生作出评价。（此设计是为了让学生养成自主学习的能力，培养他们自己收集资料，查阅工具书的兴趣，培养他们的阅读兴趣。从而完成教学目标。是学法1的实施。）

（三）启发诱导，合作探究

1、配乐朗读此文（运用多媒体），让学生注意朗读的要求和技巧。

2、整体把握文章，让学生谈听后的感受。

3、把握文章脉络，理清作者的写作思路。

4、文中出现了几次“背影“？着重写的是什么时候，什么地方看见的背影？

5、本文通过车站送别表现了父子间的什么的感情？

6、体味文中父亲的几句话。（以上设计的问题由学生自由讨论，自由发言。此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，进一不理解作者的感情，培养学生“自主、合作、探究“的学习方法和阅读兴趣。完成教学目标2 。）

（四）教师小结，布置作业：熟读全文，进一步感知课文内容。

第二课时

（一） 导入新课（我设计了如下导语）同学门，上节课我们理清了作

者的写作思路，也感受到了一位普通的父亲对儿子的一片深亲，今天我们继续探讨这篇课文。

（二）明确目标

1、抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法。

2、领会朴实的语言风格。

3、继续感受父子情深。

（三）自主合作，探究质疑（用多媒体显示下列问题）

1、文中四次“背影”的描写哪一次给你留下的映象最深？为什么？

2、体会父亲亲爬月台时的几个动词。

3、文章为什么不写父亲的正面，而写父亲的背影呢？

4、作者看到父亲的背影，竟然感动得流泪，你相信吗？

5、你认为文章是通过选取什么角度来表现“父爱”这一主题的？（此设计意在拓宽学生的思路，在师生质疑的过程中，进一步理解课文内容，是突破重点、难点的重要一环，是对学法2的指导，从完成教学目标2。）

（四）学生朗读课文，分组讨论，就文中不解之处质疑。（教师点拨）（此设计是让学生养成自主提问，合作解决问题的习惯，是学法2的进一步指导，从而提高学生的阅读能力和探究问题的能力。）

（五）布置作业：让学生回家后多了解爸妈，体会他们子女的关爱。

（六）总结全文，渗透思想教育，完成教学目标。

附板书设计

一 附板书设计二

篇四：朱自清《背影》说课稿 正式比赛版

《背影》说课稿

尊敬的各位评委，今天我说课的题目是朱自清的《背影》，下面我将从说教

材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面进行说课。

一、 说教材

我将从三个方面来说：教材的地位和作用、说教学目标、说教学重点、

难点。

（一）说教材的地位和作用

《背影》是人教版八年级上册第二单元第七课，这篇文章一直作为语文教材

的传统课文，感染了一代又一代人，因为它写出了一种异常真挚与至诚的亲子之

爱，反映了我国传统文化。同时，它又是构思精巧、叙事中结合抒情的散文的代

表篇目，所以，学习这篇课文，体会朴实而饱含深情的语言中蕴涵的父子深情，

理解文章选取的独特角度，为以后阅读同类作品、丰富学生的知识积累和挖掘学

生的人文精神，应是一个重要基础。

（二）说教学目标

根据语文课程标准的要求，也根据本课的教学内容，我们可以从中培养学

生对父爱的体会，让学生在特定的环境下，对人物形象进行细致的分析，达到使

学生从父亲的背影中感受到父子之间浓浓的亲情，并结合自身，体会父亲对子女

的爱。所以我将教学目标定为：

⑴知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。

⑵过程和方法目标：整体感知课文，学习抓住人物形象的一个特征在特定的环境

下进行细致描写的写法，体会关键语句的含意和表达作用、品读文 章朴实的语言风格。

⑶情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传

统美德。体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学

会关爱他人。

（三）说教学重点和难点

1、说教学重点

全日制义务教育语文课程标准要求初中学生能用普通话正确、流利、有感情

地朗读，这篇文章很适合朗读，要让学生多读。读出文中的感情，使学生自己能

够受到感动。所以我把该文教学重点定为：

①有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母、

热爱父母的思想感情。

②理解其中关键句的含义，体会朴实语言中的深情。

2、说教学难点：

语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容把

握文章结构。八年级，他们的阅读范围还不是很广，掌握的阅读技巧不是很多。

所以我把本文的教学难点定为：

①理解文中父亲那个不怎么优美的背影的内在含义；

②抓住人物的特征展示人物心灵的写作方法；

二、说教法学法

1、说教法

我采用的教学方法是：

①正确、流利、有感情地朗读并进行朗读评价的教学方法。

②激发学生“自主、合作、探究”的教学方法。

③将自己的亲身经历和体验想结合，激发创新思维的学习方法。

④教学用具：多媒体。

选择以上教法的依据：语文新课程标准要求初中学生必须达到一定的阅读能力。因此，教师在选择教法上必须根据学生自身的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导“自主、合作、探究”的学习方式。培养学生主动探究，团结合作，勇于创新。据此，我在教学该课时主要采用朗读的方法，教师不必过多的讲解，作者的感情让学生在读中慢慢感受出来，以达到教学目的，而不是一上来就分析文章，以至把整篇文章分得支离破碎，使学生失去了阅读兴趣。只有在朗读中学生才会自主地去发现问题，“合作、探究”地去解决问题。

2、说学法：

语文新课程标准指出：“爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生和主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”再根据本文的思想内容，教学该课我确定了以下学法指导：

①、圈点、勾画、批注的方法。

②自主收集资料，增加课外阅读量的方法，让学生养成预习的习惯。

③自主、合作、探究的学习方法，培养学生自主获取知识的能力。

④走进家庭，去体验亲情，充分理解父母对儿女的真诚无私的爱。

三、说教学过程

主要内容：听读、朗读训练、语汇积累、整体感知、品味文中的关键语句。 主要步骤：新课导入、检查预习、找背影、忆背影、悟背影、小结、拓展延伸、限时作业八个步骤。

（一）说导语

导入新课的开场白是十分重要的，好的导语，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。所以我采用的导语是：

多媒体播放歌曲《父亲》听完之后进行话题讨论：“父亲在你的眼中是什么形象？”

（学生畅所欲言）

今天，我们要来认识名人朱自清的父亲，看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。

这样导入能够把学生顺利地带入到课文的情境中去，为学生更好地理解“父亲”对“我”的爱打下基础。

（二）检查预习

①、学生介绍作者、作品（学生相互补充）

②、出示本课重点的字词，检测预习效果。（多媒体显示）

此设计是为了让学生养成自主学习的能力，在了解作者的同时，培养他们自己收集资料，查阅工具书的兴趣以及培养他们的阅读兴趣。

（三）、找背影：这一环节是对课文的整体感知，我设计了以下两个步骤。

1. 配乐朗读此文（运用多媒体），让学生注意朗读的要求和技巧。并将自己认为优美、感人的句子勾画出来。让学生谈听后的感受。

通过这一环节的学习，训练学生整体感知课文的能力以及对学生进行“听有所知”的听力训练，学习批注法，为下一环节的深入研习做好铺垫。

2.学生默读课文,找出文中一共写了几次背影？各是在什么情境下的背影？

用简洁的语言概述出来。

此设计是为了让学生对课文进行整体感知，把握文章脉络，理清作者的思路，为进一步理解作者的感情打好基础。

（四）、忆背影：这一环节是精讲点拨望父买橘，在此环节我设计了以下三个问题。

1.送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？并用最简练的语言概括出来。其中作者着重描写的是哪一件事？

这个问题的设计一是为了培养学生“自主、合作、探究”的学习方法和阅读兴趣和培养学生的概括能力。二是把学习重心顺利的过渡到望父买橘，对课文进行精讲点拨。

2.读第六自然段（望父买橘）找出你受感动的句子,并说说你感动的原因。 根据学生的回答,师通过幻灯片出示这一段文字：(我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。)

这一段文字是本文的重中之重，文字一经出示，便指学生朗读并思考下面的问题：

（1）、这段文字用了哪些描写方法来刻画父亲？

（2）、注意父亲穿的衣服的质地和颜色，想想这说明了什么？

（3）、买橘子的过程中对父亲的动作描写有什么作用？

学生在分析的过程中，我会引导学生有感情的朗读课文，争取在读中悟。 这三问题有利于培养学生抓住人物的特征,人物的动作来理解人物的能力，从而为更深刻地理解课文的主题打下扎实的基础。

3.父亲除了通过动作来表现自己的爱之外还通过哪种方式来表达?拿起笔画下送子过程中直接引用父亲的话，并体会它所包含的意思。

学生边汇报边出示幻灯片：

------不要紧，他们去不好！

------我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。

------我走了，到那边来信！

------进去吧，里边没人。

此问题的设计是为了让学生通过父亲朴实的语言刻画,更深刻地理解父亲的苦心以及父亲对儿子的爱。

以上忆背影环节主要是让学生感受到了父亲对儿子的爱，那么下面悟背影则是重点引导学生同作者一起读懂父亲的爱，从而体会儿子对父亲的深情。

（五）、悟背影，在这一环节我设计了以下两个问题：

1.儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。

此问题是把对父亲的理解自然地过渡到对作者情感的理解——四次流泪（伤心的泪、感动的泪、依恋的泪、思念的泪）和两次自责，深刻地理解父子之间的那种浓浓的亲情，从而更好地理解文章的主题。

2.课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么?

此问题能够让学生感受到“父亲”的辛酸和作者对父亲的思念，从而更深刻地理解文章的主题，以及作者对父亲的那种深沉的爱。

(六)小结:

有一句话，值得你铭记一生：

世界上最大的是海洋/比海洋更大的是天空/比天空更大的/是父母对儿女的恩情！

(此小结是为了让学生对父爱有更形象的认识，加深对课文主题的理解。)

(七)拓展延伸

世上有一部永远写不完的书，那便是父母。度过了人生十三四个春秋的你们一定留下了许多回味绵长的，令人百读不厌的爱的细节，请你打开思维的闸门，尽情的回想，捕捉闪光的瞬间，说说自己的父亲或母亲。

用此作为拓展延伸是为了让学生结合自身的体验，加深对课文主题的理解。从而达到由文及彼,领会亲情加深对课文主题的理解。

(八)限时作业

模仿本文作者抓住人物的特征来描写人物的方法，也写一个人物的背影，150字左右，可以是你的亲人，也可以是你的朋友或老师、同学。写作后当堂朗读，让全班同学评价。

这样安排，可以达到学为所用，让学生通过亲身体验，来更深的理解作者的这种写作手法的好处。

四、说板书设计

背 影

朱自清

难忘背影 父

买桔背影 子

离别背影 情

怀念背影 深

这种板书设计既能让学生理清全文的思路，又能突出全文的主体部分，让学生从整体上把握好文章的内容，体会文章的主题。

现代散文的教学，担负的既有阅读教学的任务，又有情感教育的使命，甚至还有与之相辅相成的写作教学的指导。所以，我们的教学既要关注其文学表达，又要关注其思想情感，两者不可偏废。这篇文章就是通过特定环境下，一个父亲为儿子买橘子的特写镜头，来表现父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。学习抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的写法，为学生阅读现代文尤其是散文打下坚实的基础，同时为写作中如何写人记事进行必要的指导。在此基础之上，关注思想情感的表达，体会朴实的语言中所饱含的深情，通过抒写真情的活动引导学生我手写我心，我心抒我情。

篇五：《背影》说课稿

《背影》说课稿

各位评委、各位老师：大家好，今天我说课的课题九年义务教育人教版八年级上册第二单元第二课：朱自清的《背影》。这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面加以阐述。

新课标对现代文阅读教学的要求中强调“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”、“整体感知课文的大致内容”、“从课文中找出感受最深的句子或段落”、“欣赏课文中优美精辟的语句” 、“用圈点批注的方法精读课文”等。这些要求是展开本课教学的依据。

一、说教材

1、教材简析：叙事性记实散文《背影》是现代散文大家朱自清的代表之作，它在朴素自然的风格中，在平淡朴实的述说中表现了中国式的父子之情，蕴涵着丰富的中华民族文化底蕴，影响了一代代华夏学子。在艺术上，从选材构思、叙事描写到语言运用、抒情达意均有独到之处，历来是教材中的经典范文。

2、该课所处的地位和作用：《背影》是八年级上册第二单元的一篇讲读课文。该单元是以“爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情,培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操，有利于后面几篇课文的学习。

3、教学目标的确立：根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：

⑴了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。

⑵整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。 ⑶领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。

《课程标准》在阅读教学总目标中提出：“有较丰富的积累，形成良好的语感”，因此，确立了目标1、2。

本文是叙事散文，但无处不包含感情，具有较高的审美境界。在众多讴歌母爱的作品之余，朱自清以一种自然而深沉的父爱深深的打动读者的心灵。让学生理解父爱，尤其是感悟朱自清那种境况下的父爱，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，这既是《课程标准》的要求，也是语文人文性的具体体现。因此，制定了目标3.

4、教学重点与难点：

⑴重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。

⑵难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱。

5、课时安排：2课时

二、说教法

根据学生的实际情况、本课的特点，按照初中生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：

1、阅读法。

2、启发点拨法。

3、“自主、合作、探究”的教学方法。

4、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。

新课标指出：“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”通过阅读来完成学生、教师、文本之间的对话。根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，指导学生发现问题、分析问题、并动手解决问题。对于一些疑难或富于探讨性的问题或小组讨论或个别畅谈，其间融入自主、合作、探究性学习，这既是新课程理念的要求，也是激发学生学习兴趣，尊重学生个体差异的需求。同时借助多媒体演示，以便使学生更好地把握学习重点，分化学习难点。

三、说学法

新大纲明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养。

1、诵读法。

2、圈点、勾画、批注的方法。

3、动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。

4、指导学生根据间接经验学习感受生活。

四、说教学过程

教学这篇课文的指导思想：教师是启发者，组织者与鼓励者。教师在创设情境的平台上，引导学生通过查资料、朗读、思考、讨论，主动参与学习，激发情感，培养鉴赏能力。整个教学过程以朗读、自学、讨论为主要形式，以感悟父子情深为教学核心。今天我简要分析第一课时的教学过程。其流程如下：

教师设置情境----了解作者----诵读文本----合作探究----拓展延伸

（一）、设置情境、导入新课：

人们常说：“良好的开端是成功的一半。”所以，导入新课的开场白就显得十分重要。好的导语能营造适宜的课堂气氛，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。

1、导语：

（多媒体播放歌曲《父亲》）之后提问：

父亲在自己生活当中扮演的是一个怎样的角色？

（学生畅所欲言）

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。因此，联系生活，让学生说说身边的父母之爱，可以唤起学生的情感体验，为学习课文打下基础。

2、预习指导：

借助工具书扫除文字障碍，参看注释，通读全文，初步了解文章的主要内容。 设置以上预习的依据是：大纲要求培养学生熟练使用常用字典、词典的习惯和能力。

（二）整体感知

1、检查预习：

⑴、学生介绍作者、作品（学生相互补充）

⑵、出示本课重点的字词，检测预习效果。

此设计是为了让学生养成良好的主动学习语文的习惯，培养学生的参与意识与责任感。完成教学目标（1）的要求。

2、听录音。配乐朗读此文（运用多媒体），让学生注意朗读的要求和技巧。并将自己认为优美、感人的句子勾画出来。通过这一环节的学习，训练学生整体感知课文的能力，学习批注法，为下一环节的深入学习做好铺垫。

3、朗读课文，自我感知课文。朗读是学生练习语感，提高阅读鉴赏作品能力的有效途径，有感情地、十分投入的朗读，既能唤起表象、加深理解，又能训练思维。《背影》平淡朴实、亲切自然、感情真挚，只有让学生多读，才能感受其间的情深意切，受到精神的愉悦与感染。

4、让学生谈读后的感受，整体把握文章。设计意图：提高学生思维能力和“说”的能力。

5、把握文章脉络，理清作者的写作思路。

（三）重点赏析。教师出示自学指导：自由朗读课文，思考下列问题，深入感知文章内容。

1、体味文中父亲送“我”上车前后的几句话。

2、通过车站送别表现了父子间的什么感情？

3、文中几次提到了背影，又分别是在怎样的情况下提到的？

4、父爱如山，父爱似海。作为爱的承受者朱自清，面对如此博大精深的父爱他会想些什么呢？请揣摩一下作者的内心世界，站在作者的角度，将“我看到了一个_______的背影”补充完整，并说明理由。

在此环节中，学生自由朗读课文，或细读，或沉思，或圈点批注，形成自已的观点，在此基础上与同学交流解决以上问题。

此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，走进文本，与文本对话，更进一步理解作者的感情，理解朴实的语言背后的深意，培养学生“自主、合作、探究”的学习习惯和阅读兴趣，同时训练学生的口语表达的能力，完成教学目标

（2）的学习。

（四）、拓展延伸

1、让学生谈谈：通过本文的学习，感受到了什么？你也一定被你的父母感动过，也许是一声问候，也许是一次长谈……请你把最感动的那个时刻记录下来。

2、回家请每位同学为父母做一件力所能及的事。

这一环节的设计体现的是语文教学的人文性，即培养健全的人格，体现对人的终极关怀，完成目标3的学习。

五、说板书设计

为了突出教学重点，我设计了如下板书

背影

朱自清

开篇点题 点出背影

望父买橘 刻画背影 父爱子

父子离别 难忘背影 子怜父

文末思念 再现背影

整个板书结构简洁美观，板面达意流畅，再现了作者的写作思路和教学核心。 《背影》说课完毕，谢谢大家！

作文素材