你最想知道的科学5

篇一：五年级上册科学

第一单元 地球和地表变化——单元备课

一、教材分析

地层、化石、卵石这些名词是学生日常生活中比较容易接触到的，学生对此也非常感兴趣。对于地球及地层运动的知识，科学课程有责任使小学生对此获得更完整的印象，这包括地层运动的一些典型例子，如：火山、地震和风化现象等。让小学生用探究的方法研究地层的运动现象，不仅可以使他们学习有关的知识，了解科学探究的过程和方法，体验到探究的乐趣，还可以使他们意识到地层变化运动的价值和与人类生活关系的密切性。为此，教科书在遵循儿童的心理和认知发展规律的基础上，依据《科学课程标准》中知道地球内部有炽热的岩浆；知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；了解地球表面是不断变化的；了解火山喷发和地震现象；认识各种自然力量对地表的改变作用；了解人类活动对地表的影响等相关内容编写了《地球与变化的地表》单元。特别指出的是《科学课程标准》增加了“了解地表是在不断变化的”和“了解人类活动对地表变化的影响”两条新内容。增加“了解地表是在不断变化的”这一内容标准的理由在于地表的变化可分剧烈的和缓慢的两种。缓慢的地表变化不易察觉，以致各年龄阶段的学生都会持有“世界始终如今天这个样子”的观点，因此有必要让儿童了解这些缓慢的地表变化，渗透唯物辨证法思想。这一内容标准的增加还有助于儿童学习地理的兴趣。

“了解人类活动对地表变化的影响”这一标准内容的增加是想让儿童了解，除了各种自然力量在影响地表的变化外，人类的自身活动也是影响地表变化的重要力量。有必要让未来的公民从小关注人类活动对地表变化的不良影响，提高对这一问题的敏感性。

本单元课与课之间有着紧密的联系。《地球的内部有什么》主要让学生认识地球的内部构造，知道地球内部有炽热的岩浆。在此基础上，再学习《火山和地震》一课，目的是让学生利用知识的迁移，认识火山和地震现象发生是如何发生的。通过《卵石的自述》，初步认识各种自然力量对地表的改变作用。《各种各样的矿物》主要是让学生了解地球上的能源矿产和金属矿产，认识它们与人类的密切关系。《变化的地表》让学生认识五年级上册科学 第 1 页 共 78 页

地球的表面是不断变化的，各种自然力量和人类的活动都会对地表的改变发生作用，意识到为了人类社会的可持续发展，保护陆地物质的重要性。 二、教学目标

（一）科学探究

1、知道不同的问题要用不同的探究方法。

2、能用简单器材作模拟实验。

3、能制作简易科学模型。

4、会查阅书刊及其它信息源。

5、能对探究过程和结果进行评议，并与他人交流意见。

6、了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。

7、能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。 8、能对所提出的问题进行比较和评价。

9、能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。

（二）情感态度与价值观

1、想知道爱提问。

2、大胆想象。

3、能够尊重证据。

4、愿意合作交流。

5、知道科学是不断发展的。

6、善于用学到的知识改善生活。

7、不迷信权威。

8、知道人与自然和谐相处。

9、意识到科学技术给人类发展带来好处，也有负面影响。

（三）科学知识

1、知道地球内部有炽热的岩浆。

2、了解火山喷发现象；认识火山喷发的原因；调查火山喷发的危害。

3、了解地震的现象；研究地震是怎样形成的；研究地震给人类带来的危害。

4、研究风化对岩石的作用；探究沉积、搬运作用对地表的影响。

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5、知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；了解煤和石油的形成。

6、知道主要的能源矿产、金属矿产极其提炼物的名称。

7、了解人类活动对地表改变的影响。

8、查阅资料、讨论交流人类对植被、土壤、水的影响。

9、针对人类对地表的破坏作用提出合理化建议。 三、教学重难点

1、认识地球的内部结构及特点。

2、了解火山喷发现象；了解地震现象；知道火山、地震的利与弊。用简单器材做模拟实验。

3、了解卵石的形成原因；科学探究中证据、逻辑推理的重要性。

4、认识几种常见的矿物，知道这些矿物的用途。矿物在颜色、透明度、光泽、硬度、形状方面的特征。

5、认识影响地表改变的因素有哪些。

四、教学时间安排：六课时

1、地球内部有什么 1课时

2、火山 1课时

3、地震 1课时

4、做一块卵石 1课时

5、各种各样的矿物 1课时

6、地表的变化 1课时

第一课 地球内部有什么

教学目标：

1、熊够选择制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果；能够根据数据，对地球内部各层厚度作出合理的解释；能够根据火山和地震的现象对地球内部情况作出解释；能够查找有关地球内部的资料。

2 、知道地球内部分为地壳、地幔、地核；知道地球内部有炙热的岩浆；知道科学研究中可以用模型方法来解决问题。

3 、体会科学研究中建立模型的意义；体验探究地球的乐趣。

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教学准备： 有关地球内部情况的资料 （图片、课件、视频图像 ）；熟鸡蛋、三种颜色的橡皮泥、搜集的资料。 教学过程 ：

一、导入新课

1、谈话：上堂课我们了解了美丽的地球表面有山有水，风光无限，那么地球内部有什么呢？今天这节课我们就一起来探究地球内部有什么？（板书课题）

二、探究活动

活动一：猜想地球内部有什么

谈话：根据你的知识经验，同学们猜想一下地球内部有什么？ 学生猜测。（石油、矿产、水）

看来大家知道的还真不少，老师这里有一些关于地球内部的录像想不想看？（教师播放火山、地震的录像资料。）

提问：看了刚才的录像，你认为这些现象的产生能告诉我们什么呢？你认为地震发生时、火山喷发的时候有什么特征？

学生讨论交流。

小结：这些事实说明地球内部并不像表面看到的一样平静，每时每刻都在不停地运动，正是这样缓慢地运动造成了火山和地震。而且我们从这些现象里还可以知道地球内部的温度是很高的，连岩石都成了液体形态的岩浆了。

活动二：人们是怎样了解地球内部的

谈话：我们怎样才能知道地球内部是什么样的？ ----

（学生：通过钻探可以了解地球内部特点，你怎么知道？ --你还知道科学家通过地震波、磁力等信息来探知地球内部情况，看来查资料能帮我们了解很多科学知识。）

活动三：认识地球内部的结构特点

1 、谈话：科学家通过这么多方法了解地球内部特点，地球内部到底是什么样的呢？课前同学们都搜集了好多关于地球内部特点的资料，想不

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想和大家一起分享一下，（想）首先在小组内把你们搜集的材料整理一下，过一会在班上交流一下，

（学生小组内整理资料，汇报交流）

哪个小组愿意起来和大家交流一下：

2、学生汇报，交流：

（1）、哎，你们真是一个勇敢的小组，哦，你们小组发现地球内部分了三个圈层：地壳、地幔、地核（板书：地壳、地幔、地核）。噢，他们还搜集到一张地球内部的图片，我们来欣赏一下（出示地球内部照片）

（2）、你们小组知道了地壳是地球最外面的一层，由坚硬的岩石组成。地幔大约有 2900多千米厚，地球中心的地核约厚 3473千米。）

（3）、你们还发现，地球内部构造很像一个鸡蛋，哦，你说像荔枝，你说像桂圆，到底是不是这样呢？我们想不想亲眼看一看，（想）老师给大家准备了一些实验材料，大家可以亲自动手研究一下。

（学生动手实验，并交流发现）

通过刚才的实验你们有什么新发现，你说，噢，你发现了鸡蛋也分三层，鸡蛋壳相当于地壳是地球最坚硬的部分，而且各处的厚度不一样；鸡蛋清相当于地幔，地幔内部的压力很大，是一种过热状态下的固态物质；鸡蛋黄相当于地核，地核是地球的核心部分。我们知道了地壳下面的是部分是地幔，不过由于人类的技术限制，人们对地幔、地核的了解还是不够的。

（板书：蛋壳、蛋清和蛋黄）

3 、小结：同学们真是不简单，通过自己的研究知道了地球内部结构特点，那么同学们想不想亲手制作一个地球结构模型呢？（想）。

三、制作地球构造的模型

1、老师给每个小组提供了橡皮泥，根据刚才学到的知识，下面小组一起合作进行制作。

2、谁愿意来展示一下？

3、你觉得他们做得怎么样？ ----

展示优秀作品，总结制作情况。 五年级上册科学 第 5 页 共 78 页

篇二：中国科学家首获医学诺奖,你需要知道的5个细节

中国科学家首获医学诺奖，你需要知道的5个细节 2015年10月05日21:46我有话说(9113人参与)

屠呦呦的诺奖对中国意味着什么？这是“中国制造”的第一个诺贝尔科学奖。

开篇语 85岁的屠呦呦，这个“离诺奖最近的中国女人”终于圆梦，成为第一个获得诺贝尔医学奖的中国人。

当地时间10月5日11时30分（北京时间17时30分），诺贝尔奖评审委员会宣布，中国药学家屠呦呦，美国科学家威廉-坎贝尔、日本科学家聪大村共同获得2015年诺贝尔生理学或医学奖。这也是中国科学家首次获得诺贝尔医学奖。

10月5日晚上，新浪《新闻极客》联系到屠哟哟的助手杨岚。其表示，她也许久未能联系到屠呦呦本人，“她家里电话都变了。”杨岚称屠呦呦现在应该还在国内，身体很好。

北京大学医学部公卫学院教授钮文异告诉《新闻极客》，作为校友，他们对屠哟哟获诺奖感到骄傲，“这是一个不会说英文的女科学家，三无科学家应该让我们反思人才选拔机制”。

屠呦呦5日晚上接受钱江晚报记者采访时表示，她是5日当天看电视时才知道得奖的。谈及获奖感觉，“没有特别的感觉，有一些意外，但也不是很意外。”

“因为这不是我一个人的荣誉，是中国全体科学家的荣誉，大家一起研究了几十年，能够获奖不意外。”

屠呦呦获诺奖对中国意味啥？ 屠呦呦的诺奖对中国意味着什么？这是“中国制造”的第一个诺贝尔科学奖。

中国科学界与诺贝尔奖之间纠缠了几十年，曾有文章写到“中国科学家诺奖之路：曾无限接近 又渐行渐远”。曾经最有希望的是生于江苏的华罗庚，但因诺奖中并无数学家，最终愿景落空。

20世纪中期以来，获得诺贝尔奖的华人科学家共计8人，物理学家李政道、杨振宁、丁肇中、崔琦、高锟，化学奖获得者钱永健和李远哲，以及药学家屠呦呦。

这8人中，前6位为外籍华裔，李远哲生长于台湾，只有此次获奖屠呦呦是土生土长的中国内地本土科学家。 屠呦呦1930年出生于浙江宁波的一个书香门第，她是家里5个孩子中惟一的女孩，名字典出“呦呦鹿鸣，食野之蒿”，意为鹿鸣之声。名字是父亲起的，当时，并没人预料到诗句中的那株野草会改变这个女孩的一生。

读书时的屠呦呦“长得还蛮清秀，戴眼镜，梳麻花辫”；读中学时，她“成绩也在中上游，并不拔尖”，但有个特点，只要她喜欢的事情， 就会努力去做。1951年，屠呦呦入北京医学院药学系读书。在那个年代，身为女孩能够接受大学教育，她说“很幸运”。

大学毕业，她被分配到中医科学院中药研究所工作，之后55年里，除参加过为期两年半的“西医离职学习中医班”，她几乎没有长时间离开过东直门附近的那坐小楼。她最优秀的研究工作完成于1969年至1972年之间，正值“文革”时期。

青蒿素研究为什么能获奖？

诺贝尔生理学或医学奖颁奖词给出了答案，疟疾防治。

“寄生虫病千百年来始终困扰着人类，并一直是全球重大医疗健康问题之一。??屠呦呦翻阅大量医书，最终成功提取出了青蒿中的有效物质，之后命名为青蒿素。屠呦呦是第一个发现青蒿素对疟疾寄生虫有出色疗效的科学家。青蒿素能在疟原虫生长初期迅速将其杀死，在未来的疟疾防治领域，它的作用不可限量。”

最初对青蒿素的发现是源于一个“中草药抗疟”的研发任务。1969年，这个任务落到了屠呦呦所在的中医研究院。 在当时这是一个不小的军事计划的一部分，代号523，志在帮助北越政府“打击美帝”，方法是寻找有效的抗新药——在1960年代的东南亚战场上，疟原虫已经对奎宁类药物产生了抗性。

有报道称，历经380多次鼠疟筛选，1971年10月取得中药青蒿素筛选的成功。1972年从中药青蒿中分离得到抗疟有效单体，命名为青蒿素，对鼠疟、猴疟的原虫抑制率达到100%。

疟疾是全球关注的重要公共卫生问题之一，广泛流行于世界各地，据世界卫生组织统计，目前仍有92个国家和地区处于高度和中度流行，每年发病人数为1.5亿，死于疟疾者超过200万人。

屠呦呦为何能从研究青蒿素的科学家中脱颖而出？

屠呦呦为何能从研究青蒿素的科学家中脱颖而出？

颁奖词称，“屠呦呦通过大量实验锁定了青蒿这种植物??屠呦呦因此再次翻阅大量医书，最终成功提取出了青蒿中的有效物质，之后命名为青蒿素。屠呦呦是第一个发现青蒿素对疟疾寄生虫有出色疗效的科学家。” 事实上，关于青蒿素的发现一直是屠哟哟身上的争议点。

在文革那个特殊时期，不需要个人署名的论文，新的发现迅速变成了集体的财富。1977年，为了赶在国外发表的前面，表明青蒿素为中国人发明，由屠呦呦所在的中医研究院，以“青蒿素结构研究协作组”的名义在《科学通报》上首次发表了青蒿素的化学结构。

据科学界的流传，青蒿素没有拿到国内的科技大奖，反而先拿到了国外的拉斯克奖，是因为没法确定奖项的归属。 1978年，523项目的科研成果鉴定会最终认定：青蒿素的研制成功，“是我国科技工作者集体的荣誉，6家发明单位各有各的发明创造??”在这个长达数页的结论中，只字未提发现者，只是含糊地说：北京中药所，1972年12月从北京地区青蒿植物中提取出青蒿结晶物，实验编号为“青蒿素II”，后改称青蒿素。

在饶毅发表的中药的科学研究丰碑（修改版）》中，直言“发现青蒿素的代表性人物是中医研究院中药研究所的屠呦呦。”并表示，在当时的特殊时期，有段时间几乎都不标明作者，特别是个人作者，要么不标作者、要么用集体作者。 亦有说法称，后来的几十年中，被认为不够“淡泊名利”的屠呦呦成了整个青蒿素研究团队中让人头疼的因素，她个性中执拗的方面也慢慢显现了出来。

拉斯克奖颁奖会后，屠呦呦告诉来访的新华社记者：“这个荣誉不仅仅属于我个人，也属于我们中国科学家群体。”

之后，《科学》杂志的网络报道称：“拉斯克奖重新点燃一个争议：是否应该把研发出强有力的抗疟药物——这个文化大革命期间政府一个大规模项目的成果——归功于一个人。”

“三无科学家”屠呦呦为何一直评不上院士？

对于屠呦呦身上的另一个争议在于她的“名分”。

因为没有博士学位、留洋背景和院士头衔，屠呦呦曾被成为“三无科学家”。

无博士学位和留洋背景是“文革”前的历史条件所致，落选院士则值得探究。据了解，前些年屠呦呦曾几次被提名参评院士，但均未当选。

尽管这是一位在中国生物医学界获得过世界级最高级大奖的科学家，但因为没有和三项光环罩着，依旧受人非议。 有报道称，在传统观念中，院士身份是评判一位科研工作者成就的一张有力的名牌。而闻名国际的屠呦呦并未得到这张名牌。

央视《新闻周刊》以“一个人的荣誉”为名的报道中称，屠呦呦向来低调。

“大学毕业后，她被分配到了中医科学院中药研究所，之后的55年里，除了参加过为期两年半的西医离职学习中医班，屠呦呦几乎没有离开过东直门附近的那座小楼。”而在获得国际大奖之前，她已经默默无闻了很多年。

这次获奖后，屠呦呦还是想此前一样低调，《新闻极客》联系到屠呦呦的助手杨岚，其表示目前连她也已经联系不到屠呦呦本人，“她家里电话都变了。”杨岚称屠呦呦现在应该还在国内，身体很好。

曾有一篇文章写道：“《青蒿及青蒿素类药物》，作为科学家的屠呦呦，只愿意用这本260页厚的学术著作来与世界对话，对于更多其他的，她似乎无话可说。”

诺奖结果公布后，有一种声音认为，青蒿素研究与中医无关。

事实真的是这样吗？

屠呦呦曾表示：“青蒿素是古老中药的真正馈赠。我相信，中国医药将帮助我们战胜危害世界各地人们生命的疾病。” 最初的523任务中，有尝试中草药和针灸抗疟功效的研究小组，因具有中西医背景，而且勤奋，屠呦呦很快被任命为研究组组长，带领一个小组的成员开始查阅中医药典籍，走访老中医，埋头于那些变黄、发脆的故纸堆中，寻找抗疟药物的线索。

耗时3个月，从两千多个方药中筛出640个，又锁定到一百多个样本，青蒿是当时的191号样本，虽然曾经有过68%的抑菌率，复筛结果却一直不好。直到有一天，屠呦呦发现温度正是青蒿素提取的关键。

据英国卫报消息，在诺奖随后的发布会上，有记者问，屠呦呦获奖是否是对中药的一次奖励。诺贝尔奖委员会给出的答案是否定的。

该委员会称屠呦呦获奖是为了表彰她在受到中药的启发下对一种药物的寻找过程。

《发现者》也以“治疟药青蒿素与中医无关”刊文辟谣。

在果壳上的谣言粉碎机中，有人发文表示“青蒿素不是中药，而是从植物中提取的成分单一、结构明确的化学药。有很多化学药最初都是以植物为原料提取或合成的，例如阿司匹林、达菲，我们不能因此就说它们是中药。” （新闻极客 巴芮 刘洋 综合相关媒体报道）

篇三：青岛版五年级上册科学教案(1-2单元)

青岛版五年级科学上册

一、教材分析

本册教科书以主题研究的形式编排了《地球和地表的变化》、《声音的秘密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循环》、《研究与实践》六个单元。本教材以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，以地球内外的不断运动变化、声音的秘密、神秘的秋冬星空、生活中离不开的各种材料、水循环等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，重点落实创新精神和实践能力的培养。

二、教学目标：

（一）情感态度与价值观

1.对待科学学习：想知道，爱提问；愿意合作与交流；尊重他人劳动成果。

2.对待自然：能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然。

（二）知识目标

1.了解地球内部结构；知道火山地震的成因。

2.了解声音的产生与传播以及噪音的危害与防治。

3.了解秋冬季节的星空。

4.知道各种材料特点与用途。

5.认识水的三态变化及相关知识。

（三）能力培养

1.培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。

2.培养学生分析、采集和整理信息的能力。比如：会查阅书刊及其他信息源；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理相关资料。

3.培养学生能利用简单的工具，器材做简单的观察，并做记录；能做控制变量的简单探究性实验。

4.培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。

5.引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，并能对研究过程和结果与他人交换意见。

三、教学重点：

本册教科书的编排从探究对象上看，探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度，加大学生生活经验的整理与提升，进一步强化学生对间接生活经验的回顾与运用。在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维技能训练。

教学难点：

使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认识问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显。

四、教学措施：

本册教材在纵观全册教材，教师应更加放开手脚，把学生感兴趣的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。解释与模型是五年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。

在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。利用现有的信息技术知识，

根据教材特点，制作一些课件，借助课件的动画效果、彩色图片，激发学生的学习兴趣，分解教材中的重点难点，使学生易于接受。

在教学中要调动学生的学习积极性，根据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的注意力，培养学生的“三动”能力，即：动手、动口、动脑。

在教学中要面向全体学生，因材施教，针对学生的个体差异，做到层次教学，使学生在学会知识的同时，能够从中理解学习的意义，掌握一定的学习方法，使大部分学生从“要我学”变成“我要学”。

五、教具学具

课件、实验室、酒精灯等系列材料

第一单元《地球和地表的变化》单元教学计划

一、单元概述

地层、化石、卵石这些名词是学生日常生活中比较容易接触到的，学生对此也非常感兴趣。对于地球及地层运动的知识，如：火山、地震、风化现象等，作为探究的主题让小学生用科学探究的方法去分析、去研究，不仅可以使他们获得有关的知识，意识到地层变化与人类生活关系的密切性，还可以让学生经历科学探究的过程和方法，体验到探究的乐趣。本单

元遵循儿童的心理和认知发展规律，依据《科学课程标准》中知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；了解地球表面是不断变化的，了解火山喷发和地震现象；认识各种自然力量对地表的改变作用；了解人类活动对地表的影响等相关内容编写。

二、单元课时内容

本单元由《地球内部有什么》、《火山》、《地震》、《做一块卵石》、《各种各样的矿物》、《地表的变化》6课组成。

三、单元教学目标：

科学探究：

1.知道探究不同的问题要使用不同的探究方法。

2.能用简单器材做简单实验。

3.能制作简易科学模型。

4.能查阅书刊及其他信息源。

5.能队探究过程和结果进行评议，并能与他人交流意见。

6.了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。

7.能从“这是什么”，“为什么这样”等角度对周围事物提出问题。

8.能对所提出的问题进行比较和评价。

9.能应用已有的知识和经验对所观察的现象做假设性解释。

情感态度价值观：

1.想知道，爱提问。

2.大胆想象

3.能够尊重证据。

4.愿意合作与交流。

5.知道科学是不断发展的。

6.善于用学到的知识改善生活。

7.不迷信权威。

8.知道人与自然应和谐相处。

9.意识到科学技术给人类发展带来好处，也有负面影响。

科学知识：

1.了解火山喷发现象；认识火山喷发原因；调查火山喷发的危害。

2.了解地震现象；研究地震是怎样形成的；研究地震给人类带来的危害。

3.研究风化对岩石的作用；探究沉积、搬运作用对地表的影响。

4.知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；了解煤和石油的形成。

5.了解人类对地表改变的影响。

四、单元课时安排：

每课一课

1、地球内部有什么

教学目标：

1 、熊够选择制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果；能够根据数据，对地球内部各层厚度作出合理的解释；能够根据火山和地震的

篇四：四年级科学5-21

5花和果实

备课时间 上课时间 主备人：吴德明 序号： 教学目标：

1、能对自己提出的问题说出大致的探究思路。能在前两课用多种方法观察花的基础上，进一步经历按一定顺序观察，对雄蕊和雌蕊这样更细小的物体进行专题观察的过程。

2、有探究花的奥秘的欲望。乐于尝试着用学到的科学知识改善花的授粉条件。

3、知道植物的花承担着生产种子、繁殖生命的任务，能用自己擅长的方法表达雄蕊和雌蕊的特征。能用图片或其他形式表述植物的花——果实的成长过程。 教学重点：观察花的雄蕊和雌蕊。

教学难点：了解花的果实和种子。

教学准备：

1、放大镜、镊子、白纸、植物的花。

2、显微镜。

3、植物传粉、受精的课件。

教学过程

一、创设情景，明确任务。

我们已经观察了油菜花，还认识了大自然各种各样的花，知道许多植物会开花、结果。可是学校科技组的同学在南瓜棚里发现了一个奇怪的现象：同样是南瓜的雌花，有的结了瓜，有的却结不成瓜。苹果、桃子、玉米、油菜等植物也有开了花不结果或少结果的现象。这是怎么回事呢？

学生根据原有经验提出自己的解释。

许多解释哪些是正确的呢？还是仔细地观察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！

二、设疑猜想、制定方案。

1.学生大胆猜想-------交流自己的思想。

2.设计实验方案：

（1）提供实验材料

（2）小组讨论实验方法初步确定实验方案

（3）小组汇报交流实验方案

(4)修改优化方案

(5)提示实验操作要注意的问题

三.合作探究,实验验证

1、观察花的雄蕊和雌蕊。

（1）用什么方法才能通过观察雄蕊和雌蕊作出正确的解释呢？

（2）学生分组讨论并汇报，师生共同归纳研究方法。

用放大镜观察雄蕊的各部分——花丝和花药。

把花药上的花粉抖落在白纸上进行观察。需要使用显微镜观察的小组可以自行到讲台左侧的实验台观察。再用放大镜观察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱头。用手轻触柱头，观察柱头是否有粘性。再将白纸上的花粉抖落在柱头上，看看柱头是否很容易将花粉粘住。

其他还有什么要研究的吗？

?思考：雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系？为什么有的花会结果，有的花不会结果？

（3）学生分组观察、轻声讨论。

（4）全班研讨。

（5）教师适时展示蜜蜂传播花粉图和花的受精示意图或有关课件。

（6）浏览课文：雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，油菜的花朵开始凋谢。

提问：你还看到过其他昆虫传播花粉的现象吗？植物还依靠哪些力量传播花粉？

2、观察油菜的果实和种子

（1）观察油菜的果实。做一个游戏：分组按成长的顺序把实物排列在纸上，并指出哪一部分是刚刚受精后的果实雏型。

（2）小心剥开油菜的果实，观察油菜种子是怎样排列的？数数角果荚里有多少粒种子，再数数一株油菜可能长多少个角果荚，算一算一株油菜的种子有多少？

（3）说说为什么豌豆荚里有的豌豆很饱满，有的却只有很小的一粒？

四、交流分析、总结提炼

一朵花包括：萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。果实的共同特征：果皮和种子。

2、观察油菜的果实和种子五、回归生活、实践运用

1、果农为了防止果树不结果，往往采用什么措施？为什么？

2、科技组的同学课外要做一个南瓜雌花授粉和不授粉的对比实验，怎样才能成功？（选未开花的雌南瓜花两朵，分别用纸袋包扎好，不给于授粉的机会。待花开时，给其中一朵进行人工授粉，另一朵不进行人工授粉，两朵花继续分别用纸袋包扎好，看哪一朵花能结果？）

第六课秋季星空

备课时间 上课时间 主备人：吴德明 序号： 教学目标：

1.能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能制定书面观察计划；在制定观察计划的过程中感知到交流与讨论可以产生新想法并倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用图画描述出北斗七星的形态特征。

2.能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。

3.知道北斗七星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。 教学重难点：

知道北斗七星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。 活动准备：

秋季星空的资料以及教学课件

教学过程：

教学过程

一、创设情景，明确任务。

情境导入：播放有关星空的视频资料，让学生感知星空的美丽、浩瀚与神奇，激发学生的探究欲望。

二、设疑猜想、制定方案。

1.学生大胆猜想-------交流自己的思想。

2.设计方案：

（1）小组讨论实验方法初步确定实验方案

（2）小组汇报交流实验方案

（3）修改优化方案

三.合作探究,实验验证

1.交流课前对星空的观察和发现。

2.引导学生认识秋季的代表性星座：仙后座和大熊座。

教师要引导学生找出这两个星座的主要标志，即仙后座的五颗星呈M或W形；大熊座的七颗星呈勺子形。

3.指导学生学会看星空图。

要让学生了解星空图和以前学过的平面方位图的区别，知道南天空和北天星空图的方位。即南天星空是上北下南左东右西；北天星空是上南下北左西右东。

4.引导学生把观察到的主要星座的标志画下来。注意要指导学生按星空图的方位画，并且要注明是南天还是北天。

四、交流分析、总结提炼

仙后座的五颗星呈M或W形；大熊座的七颗星呈勺子形。

五、回归生活、实践运用

1.制作观星箱：先出示制作观星箱的步骤，再让学生选定物体来试用观察。

2.学生自己选定的星座。

篇五：五年级科学教案

五年级科学教案

五年级科学教案

五年级科学教案

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