二秋游回味反思

篇一：秋游反思

《秋游》教学反思

《秋游》是北师大版小学二年级上册的内容，本节课在学生已经掌握了“20以内数的连加、连减”和“100以内数的加、减法”的基础上进行教学的。教材通过 秋游这个情境引出问题，让学生在情境中提出问题，并说一说图中的意思，根据图意提出问题，让学生在独立思考的基础上进行小组合作、交流，进而解决问题。

教材通过“秋游”这一情境，引入100以内连减的学习，教学时我先引导学生观察画面，说一说图意，让学生根据图意引导学生提出问题。在此基础上，让学生独立的去探索与解决问题。实际上，解决这个问题，可以有多种策略，可以通过连减，也可以先算出两队人数之和，再用船可乘坐的总人数减去两队的人数的得数。在教学时，我鼓励学生探索多种策略去解决问题。

对到90-45-25这一算式，学生出现了不同的解决方法。我在学生独立思考的基础上，引导学生进行交流。而对到连减的竖式，我在必要的时候给予指导。对每一步运算，我让学生试着用自己的话说一说表示什么。这一节课也让学生感受到了学有所获。

但是，我认为本节课的教学对象是刚入学的二年级的学生，他们还是以无意注意为主，这一方面是我之前所没有考虑到的。所以在教学的过程当中，我感觉我创设的教学情境还不够生动，学生的积极性没有我想象的那到高。在知识与生活的联系这一方面我感受到自己设计的还不够到位，学生还没有深刻的感受到知识是自己的切身需要。通过对这节课的反思，也让我找到了自己以后努力的方向：让学生从

要我学变为我要学，使他们在玩中学，在动中求知，通过探究、交流去探索创新。

篇二：二年级语文《秋游》教学反思

二年级语文《1、秋游》教学反思

贡 在 发

本文是一篇情景交融的课文，它生动地讲述了同学们在老师的带领下去秋游的情景，描绘了秋天的美好景象和同学们在大自然的怀抱下尽情享受的愉快心情。

课文篇幅短小，一共有四个自然段，每个自然段的内容学生通过朗读都能将大体意思表达出来，能结合自己的语言来表达。因此，课伊始，我结合学生的生活经验，向学生提问：“小朋友，天高云淡，雁过留声，美丽的秋天到了，在这金风送爽的时候，你们最想干什么啊？”学生们各有各的说法，也勾起了学生的美好回忆，都向往着想出去游玩。接着，我在朗读上作了示范，让学生听我读课文，孩子们都非常认真，并且有几个学生还跟着我一起轻轻地读，见此情景，我便乘热打铁，要想像老师这样在大家面前一展你的朗读水平，那就让老师先来考考你们的预习情况，孩子们兴趣很浓，纷纷举手，他们基本都能正确读出课文中的生字、词，有几个还能在识字的基础上，对这些词中难懂的进行了解释，加上我给予的评价，其他的孩子对他们更是佩服不已，没花多少功夫，字词的学习就水到渠成了，看来，教师的引领，语言的激励，榜样的示范，对低年级的孩子来说还是很有用的，不仅兴趣足，而且也学得快。

这篇课文的还一特点就是图文结合，形象生动。低年级的孩子，尤其是这些生长在农村的孩子，对“打滚儿”、“逮蚂蚱”熟悉不过，因此，我一边结合课文插图，一边和孩子们聊聊自己成长的生活经验，个别的孩子还进行了语言的描述，以及动作的表演，使孩子们仿佛已经来到了野外，在尽情地玩耍，从而体会了课文的最后一句话：“大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！”另外通过“有的……有的……有的……”进行说话训练，把课文引入生活中，让孩子们学以致用，也有利于学生的思维发展和书面表达，从而为写话打下基础。

篇三：秋游回味

《秋游回味》活动案例

活动指导要点：

通过组织“树叶博览会”、“种子俱乐部”、“拼图游戏”、“秋游小盘点”四场活动，用学生喜闻乐见的形式，培养学生的节俭习惯，激发学生对大自然的热爱和爱科学、学科学的情趣。

活动主题：

小学二年级品德与生活上册《秋游回味》

活动目标：

1、 在观察和收集各种各样的叶片和种子中，激发学生对大自然的热爱和爱科学、学科学的情趣；

2、 通过秋游小盘点，培养学生注意节俭，不铺张浪费，生活中不攀比的良好品质与生活习惯；

3、 通过整理收集的叶片和种子，提高学生的观察能力、比较能力、想象能力和动手实践能力；

4、 在秋游回味中，通过“盘点”自己所带的东西，指导学生“学会生活”，体会节俭。在收集、整理叶子和种子的活动中“学会学习”，体会成功。

学生准备：

收集各种各样的树叶；收集各种各样的种子；一块纸板，一瓶胶水。

教师准备：

课件、教学挂图、种子拼图。

问题及对策：学生制作种子拼图时，可能无从下手，教师可分别到各小组进行指导，提示制作步骤。

活动过程与方法：

1、

A、 观察叶子的形状，展开想像。如果枫叶像“手掌”，那么银杏叶、马尾松叶像什么？其他采集到的叶子又像什么？

B、 观察叶子的边缘有什么不同。

C、 介绍树叶的名称、特点等。

2、 互相欣赏美丽的树叶，说说它们美在哪里。

A、 比一比，不同品种的树叶有不同的色彩和形态。

B、 比一比，同一种树叶也有不同的色彩和形态。

3、 出示课件。（秋天的树叶图片或录像）

（目的是让学生了解更多的树叶，增长知识，陶冶情操，热爱秋天）

4、 学生可以在风干后的叶片上结上彩线，或用双面胶带粘贴在纸片上，写上一句话，赠送给自己的好朋友。

1、

A、 分小组，学生各自展示自己收集的各种种子（或果实）。

B、 认识认识，这是什么种子，是什么果实。

C、 说说种子和它的“妈妈”，介绍采集种子时的情况。

D、 观察各种种子或果实的外形，找找它们有什么特征。把特别奇特的种子介绍

给大家。

E、

2、

A、

B、

C、

剥一剥：看看种子里面有什么。 先让学生看课件，再让学生说说种子家族成员的小故事。 种子的名称。 是怎么得来的。 1、 。

（引导学生回味秋天的美景，发挥创造力，想象一下，根据各种种子的不同形状和颜色可以拼成怎样的图画）

2、 让我们用秋天的种子来拼成各种图形、拼出秋天的景色吧！

（可以独自拼，也可以在小组内大家一起拼）

3、 交流：

A、 我准备用哪些种子和材料拼贴出什么种子画。

B、 我的种子画的名称是什么？我为什么要起这个名称？

C、 我在拼画中克服了什么困难，我有什么“小窍门”？（使用工具和材料等）

4、 美丽的种子画展览：

A、 让学生把完成的种子画作品张贴在黑板上，办成一个种子画展览。

B、 分小组上台赏析学生的作品。

（学生个个迫不及待，在老师的组织安排下分别上台赏析。有的学生指着种子画说出不同种子的名称；有的仔细观察没有见过的种子；有的对好看的作品互相讨论：用了些什么材料，先做什么，再做什么，还表示自己回家也要做一个这样的作品……）

C、 评选出最佳的作品，可设各种奖励名称。

5、

教师小结。

1、 回忆：

A、秋游真快乐。

B、你秋游带了哪些东西？在书上空白处画出来。

2、 想一想：

A、 秋游带的东西谁带多了，谁带少了？

B、 带多的同学后来这些东西是怎么处理的？

C、 带少的同学的结果是什么？

D、 为什么会多带或少带？

E、 介绍自己的好经验或吸取的教训。

3、 讨论：

A、 秋游带些什么东西最合适，为什么？

B、 秋游时，我们愿意把所带的东西与同学分享吗？为什么？

C、 秋游讲节俭，生活不攀比。

4、 把想法告诉同学，或者回家告诉爸爸妈妈。

5、 总结交流：在这次“秋游小盘点”活动中，你有什么收获？

活动反思：

通过本次活动的组织与教学，一是激发了学生对美妙大自然的热爱、对神秘大自然的探究，个个热情高涨，向往在美丽的大自然中淋浴成长；二是培养了他们节俭的好习惯，

部分学生还谈了今后在生活中的打算；三是锻炼了学生的动手动脑能力和团结协作的精神，能够在规定的时限里共同完成一幅作品。在组织活动中，要注意的是：紧紧抓住儿童的强烈好奇心，用童化的教学语言和教态，用新颖的提问设计，集中学生的注意力，保证活动有秩序。

篇四：秋游教学反思

《秋游》教学反思

毛浓华 苏教版二年级语文教材的第一课，这是一篇情景交融的记叙文。全文生动的描绘了同学们在老师的带领下去秋游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然的欢乐心情。

全文共四个自然段，第一段简要的介绍了同学们在老师的带领下去郊外游玩，第二三自然段分别描述了秋天的天空和的田野的美丽景象。全文描绘了充满生机的秋景图。我在上这一课时做了如下尝试： 首先，情境导入新课。让学生说自己了解到有关秋天的特点，尤其是农村的孩子当提到果园的景象时，同学们争先恐后的抢着发言，将果园里葡萄，苹果的样子颜色味道叙述的很细致，在孩子的眼里，秋天也是很美的。再仔细观察课文中的插图，让插图充分起到服务学习的作用。学生仿佛去了一个新的世界，学习兴趣特别浓厚，课堂气氛自然很活跃。其次，在讲第二、三小节的时候放手让学生自已学习，并且学习自己喜欢的部分。开始我还在犹豫，二年级学生自己提学生提问能行吗？于是抱着试一试的做法，没有想到的是学生提出的问题非常有价值：“老师，为什么为什么天空有时像一群白兔，有时像几只绵羊”……我正好顺着问题讲下去，我也把一些问题抛给学生，让学生自已解决，如：蓝蓝的天空一望无边，什么是一望无边，马上同学的理解就是没有边，看不到头，还举了田野的稻子，一眼看上去就看不到田埂，哈哈，多聪明的孩子啊！在这节课上让许多学生体验到了成功的喜悦。

让孩子借助已有的知识，通过自己的实践努力去思考问题，并且通过孩子之间的互相帮助，合作交流去解决问题，学生自己解决不了的问题教师再讲解，做到“不愤不启、不悱不发”有利于孩子思维的迅速发展。

最后，教学是一门留下遗憾的艺术！这堂课不足体现在：课堂时间的把握上，前一部分讲的时间太久，占去了一大半的时间，以至于后面的一段时间显得不够用，并且使这节课设计好的许多环节没有时间去完成。我想：在以后的教学中还要不断的揣摩学习，才会犯时间分配不合理的现象。

篇五：秋游 教学反思

《秋游》教学反思

二二班 张艳芬

《秋游》这篇课文是一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快情景。我觉得这节课的亮点就在于我能随着课堂教学的实际需要，以学生的朗读为主，串起看图、想象、说话，让学生在读读、看看、想想、说说中，用心体验。不足之处就是学生读的还不够多，学生在感悟的时候不够深刻，让学生说的少。

课文的第一自然段总写了老师带领学生去郊游。我让学生用“谁和谁什么时间去哪儿干什么”这个句式说话，先整体感悟整篇课文的内容。学生能简单的把话说完整，把句子表达清楚。

课文的第二、三自然段主要通过写景来展示秋天的美，在这两段，我通过播放图片和范读，让学生感受秋天，感受各种色彩。并在读和理解的过程中去思考与颜色有关的词语，如“稻子黄了，高粱红了，棉花白了”中的“黄、红、白”相关的词语，拓展了学生的词汇量，并用这些词语来说话，如：稻子黄了，像————，这样也锻炼了学生说话的能力。在指导学生用“白云有时像——，有时像————。”想象说话时，图片放得过快，对学生的说话没有起到很好地提示作用。另外，学生想象的内容比较单一，教师没有及时加以引导。因此，我觉得在低年级，老师适时启发性的语言是十分重要的，同时一定要根据学生的回答及时运用一些教学机智。在指导学生朗读第三自然段时，学生读出了庄稼的色彩美，但整句话读得不够流畅，欣喜的语气还不

够。如果我在备课时能够充分研读教材，把场面和语言表达形式结合起来指导学生朗读，那么学生才会在读中体会庄稼丰收时农民伯伯内心的愉悦！

课文的第四(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:二秋游回味反思)自然段主要是写了秋游时的人物的各种状态，我紧扣“开心”一词，让学生说说你从哪些语句中感受到同学们玩得很开心，再通过想象训练用“有的……有的……有的……”练习说话，来唤起孩子们的生活经验，但是这句话让学生说的有点少，我自己也没有完全给学生点透，可能有些同学没有完全掌握。

我想，老师在备课的时候自己把教材研读通透才是最重要的，这样上课也会更流畅，学生接受的时候才能更轻松，老师才能上好一节完美的课！

体裁作文