作业帮体育因城市充满活力
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/23 18:18:40 英语作文
篇一：体育使城市充满活力
体育使城市充满活力，城市因体育勃发生机！
篇二：体育标语
1、 体育是运动的艺术,运动是体育的灵魂。 2、运动是快乐
的源泉,快乐是生命的财富。
1
、我参与，我锻炼，我健康，我快乐
2
、我运动，我快乐，我锻炼，我提高
3
、生命因运动精彩，体育让梦想成真
4
、健我强健体魄，养我浩然正气
5
、发扬体育精神，展示青春风采
6
、搏生命之极限，铸青春之辉煌
7
、发展体育运动，增强人民体质
8
、友谊第一，比赛第二，赛出风格，赛出水平
9
、展示健美，较量智慧，践行规范，锻炼体能
10
、赛团结，赛意志，赛风格，赛水平
11
、奋力拼搏，赛出水平，比出风采，超越自我
12
、锻炼身体
,
保卫祖国；锻炼身体
,
建设祖国
、天天健身
,
天天快乐
14
、好体魄
,
好生活
15
、全民健身
,
你我同行
16
、发展体育运动
,
增强人民体质（体育标语研究）
17
、每天锻炼一小时、健康工作五十年、幸福生活一辈子
18
、全民健身，利国利民，功在当代，利在千秋！
19
、人类需要体育，世界向往和和平！
20
、开展全民健身运动，全面建设小康社会！
21
、挑战运动极限，演绎健美人学！
22
、锻炼身体，增强体质，报效祖国，造福人类！
23
、人人关心体育，体育造福人人！
24
、互相学习，取长补短，再接再厉，勇攀高峰！
、体艺如花绽放快乐校园，青春似火燃烧亮丽人生。
26
、快乐校园，活力无限。
27
、德智同长，健勤并倡。
28
、开拓学校体育文化，创建一流军事名校。
29
、赛团结，赛意志，赛风格，赛水平。
发展体育运动，增强人民体质！
全民健身，利国利民，功在当代，利在千秋！
人类需要体育，世界向往和和平！
开展全民健身运动，全面建设小康社会！
体育使城市充满活力，城市因体育勃发生机！
人人关心体育，体育造福人人！
运动是健康的源泉
我运动，我阳光。我运动，我快乐。我运动，我健康。
达标争优、强健体魄
每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子
缔造阳光校园促进和谐发展
运动让生活更美好。
生命不息，运动不止。
2014年全国注册建造师考试
建设工程造价管理 建设工程计价 建设工程造价案例分析 建设工程技术与计量
体育是运动的艺术，运动是体育的灵魂。
生命无止境，运动无极限
谱写生命之歌，弘杨运动精神。
健康的体魄，永恒的追求。
搏生命之极限，铸青春之辉煌。
运动是快乐的源泉，快乐是生命的财富。
生命在于运动，运动需要毅力，毅力来源与拼搏。
我运动，我快乐，争做时代好少年！
运动与生命同在，青春与快乐永存！
让健康谱写生命的乐章。
生命在于运动，运动源于健康。
青春在歌唱，生命在欢腾。
生命在于运动，成功在于拼搏。
让运动挥散汗水，让青春闪耀光芒。
运动奏响生命，运动点燃我们的激情。
留下你的汗水，展现你的风采，演绎一出精彩。
音符让音乐有了旋律，运动让生命充满健康。
体育使学校充满活力，学校因体育勃发生机。
让激情进发，为生命喝彩。
终点不是梦，重点是突破。
青春的呼唤，心跳的韵律，生命的火焰，梦想的放飞。
运动是我们充满活力，活力让生命变得美丽。
体育无处不在，运动无限精彩。
每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。
我运动，我健康；我参与，我快乐。
我健康，我快乐；健康快乐一起来。
健康第一，锻炼为国。
我健康，我快乐。
强身健体，终身幸福。
加强运动，增强体质。
坚持锻炼，身体健康。
快乐体育，快乐成长。
热爱运动，热爱生命。
运动健康，快乐成长。
(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:体育因城市充满活力)做阳光少年，展自我风采。
热爱动动，增强体质。
齐心协力，互勉共进；勤学苦练，强身健体。
坚持锻炼，健康成长。
篇三：让体育课堂充满活力
让体育课堂充满活力
作者：刘艳国
来源：《新课程学习·上》2013年第11期
摘 要：俗话说，只有不会教的老师，没有教不会的学生。新课程改革的实施，要求课堂教学要激起学生乐学、愿学的兴趣，必须让每节课都充满活力。那么，怎样才能使课堂教学充满活力呢？结合多年的体育课教学经验，谈一点粗浅的看法。
关键词：互动学习；树立形象；创设活动
一、通过互动，让师生关系“活”起来
课堂教学中的教师、学生是思维情感都在活动的两方，是相互沟通的两方，而教学过程的实质就是师生为实现教学目标围绕教学内容的共同参与，使得课堂教学活动成为通过对话、沟通和合作产生相互影响的过程，而不是简单的“教”或“学”。在新课程的理念下，教师应注重让学生去感悟，知识不再是简单地被传授，而是在互动对话、感染的过程中被感悟到的。教师不仅是组织者，也是参与者、调控者，这种师生关系是在动态的教学过程中来展开和实现的。
二、树学生形象，让学生“活”起来
学生才是课堂真正的主人，所以教师一定要摒弃“我的课堂我做主”的不良思维定式，要站在新的立场与高度去尊重、理解、激励、关爱学生，具体地说，我们应该做到以下几点：
1.营造一个宽松、民主、和谐的课堂环境。课堂教学中，教师既是师者，更是学生的朋友。
2.给学生创设思维辩解的时机，激发学生的创新性思维。
3.教师要善于调控师生之间的互动，让更多的学生加入活动中来。
4.在自主的前提下，尝试进行合作学习。教师作为学习活动的组织者，要观察学生学习探究的方式，从而发现闪光点加以鼓励。赞许犹如阳光，激励是树立学生形象的重要环节，教者要学会欣赏和肯定，学会站在学生的立场去思考问题，从而发现学生的优点，树立学生的形象。
三、创设活动，让课堂“活”起来
体育课教学有着独特的一面，容易创设活动。体育课中要尽可能运用竞赛法和游戏法来调动学生学习的积极性，不仅可在跑、接力跑、障碍跑中采用，在其他训练项目中也可以采用。
教师在教学中应深入挖掘教材，根据教材、学生年龄特点与认知规律，创设丰富多彩的活动，激发学生的参与意识与竞争意识，让课堂“活”起来。
学无止境，教无定法，我们要在摸索中前进，在探索中提高，努力打造充满活力的课堂，让师生关系“活”起来，让学生“活”起来，让课堂“活”起来。
编辑： 赵飞飞
篇四：让体育课堂充满活力
让体育课堂充满活力
【摘要】传统的体育教学方法单一、枯燥，造成学生喜欢体育课而不喜欢上体育课的尴尬局面。本文通过日常教学实践，探讨能够使体育课堂充满活力的几点经验。
【关键词】体育课堂 活力
传统体育教学方法单一、枯燥，课堂教学基本是：讲解——示范——练习——纠错模式，自始至终由老师控制课堂，控制学生。而课堂上学生使用的时间少，课堂教学中学生练习的密度小、效果差、学生积极性不高，出现学生喜欢体育而不喜欢体育课的现状。所以让体育课堂充满活力是体育教师需要探索的一重要课题。
依据孩子们的天性，他们更喜欢体验无拘无束的玩闹，体育课如果陷入公式一样的教学模式后，就变得乏味，不那么令人期待了。可以尝试曾加体育课的新鲜感来增加学生们的兴趣，多带他们玩一些安全有意思的活动，应该能够调动学生参与课堂的积极性，使体育课堂充满活力。
根据体育课的具体情况，适当采用情景化的教学方法，具体场景下的教学，对于技能培训有很好的帮助，学生在一定的情境中倍增学习兴趣或加深对运动的理解，提高学生在体育课中学习的自觉性和实效性。此法能使学生进一步挖掘大脑的潜能，最大限度的投入、参与教学，对培养学生的想象能力，有非常好的效果。例如：在引导学生做炸碉堡的游戏时，我采用了电影《地道战》中的音乐，创设一种战争中的紧张情景。在这种情景下绝大部分学生动作迅速。而且，拿起沙包打“碉堡”时很多同学还带了一个用牙拉导火索的动作，动作形象逼真。当然，创设情景的方法是多种多样的，也可用语言，教具，人体形象等手段创设，这就要求老师在实际教学中因地制宜，灵活运用。
教学作为教育的一种手段，其所教内容均来自于生活实际的知识经验，那么，我们应该把教学与生活实际相联系，推行生活化教学。这种教学方法可降低知识难度，将抽象难懂的知识具体化、形象化。这就要求老师充分熟悉和利用学生的所见所闻，努力寻找教学内容与学生生活经验的共同点，引发学生共鸣，主动参与教学。同时教师要培养学生接近生活，观察生活的能力。将教学与日常生活有机结合起来。比如：在前滚翻教学中，很多同学不能顺利完成滚翻动作。老师拿出一个方盒子和一个圆球，让学生对比哪个容易滚动，并说出理由。这样一来同学们很自然的明白了将身体蜷成圆球状容易滚动的道理。很多同学滚翻不过的难题也就迎刃而解了。这样学生不但学得轻松，而且学得很有兴趣。
俗话说：教育有法，但无定法，贵在得法。在体育课教学中以游戏的方式组织学生进行练习，设定情节、形式、规则和结果等几个部分，具有较强的娱乐性和趣味性的特点，可以激发学生参与的积极性，使学生在宽松的学习环境中掌握知识、技术、技能。例如：200—400耐力跑，对一、二年级的学生来说枯燥无
味，即使要完成任务也要老师再三的督促。如果把此内容游戏化以后，学生的积极性和锻炼效果就大不一样。我在操场上用粉笔和一些简间单器械标明各种事物，把自己的课编成一个捉迷藏游戏，同学们几人一组，一会儿钻入小树林，一会儿爬上小山，累的气喘吁吁，的确还玩的不亦乐乎，通过游戏来完成体育与健康的教学任务不仅有利于调动学生的积极性，而且能培养学生的独立性和创造性，更有效地发展学生的智力。
教学活动中给学生自主安排时间，让学生更好地掌握动作，形成技能，培养自主锻炼能力，充分发挥学生学习中的主动性，保证学生自由支配的时间和练习的次数，让学生更好的掌握动作，形成技能活动。精心安排教学内容，使学生最大限度处于激活状态，主动积极地练习。让学生自己去发挥创造，通过实践，体验失败，体会成功，教师适时加以引导，由2-3人的组合过度到多人组合，教师在教学活动中充分发挥主导作用的同时，特别要强调学生学习的主体地位。组织丰富多彩的课堂活动，在玩中学，在学中玩，这符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥学生的主观能动性和创造性，还调节了学习节奏。
新的体育教学更加关注学生健康的目标，因此应重视开发跑的内容多元功能。例如：奔跑性的游戏，在学生心目中比起枯燥乏味的跑步来说是趣味盎然的，因为学生在游戏中的跑是一种带有明确目的性的跑，不是去抓人，就是逃避被别人抓住。这种跑的游戏本身不是被利用来发展速度，而是通过这种游戏练习，培养每个学生的合作意识和合作能力。让学生在创造中体验快乐，享受体育。课上充满了思考、探究、合作的气氛，结果，许多同学在反复的运动实践中感悟到了跑速与心率的关系，这样既能提高学生的心肺功能，更能发展学生对跑的兴趣，努力实现体育与健康课程的多种目标。
充满活力的课堂就是通过活泼的氛围，活跃的思维，无处不见鲜活的生命在律动，在交融，在成长，无事不见灵活的智慧在闪现，在流动，在焕发异彩。充分运用自己的智慧，让自己融入课堂，让学生融入课堂，让学生真正成为学习的主人，唤起学生的学习热情和活动的积极性，激发他们的创造力和探索精神的课堂，而且也只有当我们始终坚持“为学习而设计”，为“学生发展而教”的时候，我们的课堂才会变得生机勃勃，充满智慧的快乐和创新的快乐。
参考文献：
[1]繆梅珍.游戏化情景化教学方法运用的阶段性与实效性[J].新课程（中学版），2009，08.
[2]徐大从，刘兵.透视游戏化、情景化教学—对新课程理念下运动技能教学方法的评析[J].中国学校教育，2007，06.
篇五：让体育课堂充满活力
让体育课堂充满活力
随着新课程改革的不断深入和发展，传统的体育课堂教学已不能适应当代教育教学的形势，需要我们不断地进行创新与改革。体育课堂教学创新是体育教学改革、实施素质教育的重要内容及途径。下面就从体育课堂教学的组织形式、教学内容、教学方法、教学评价等方面谈一谈自己对体育教学创新的探索和尝试。
一、丰富教学内容，提供创造性学习的机会和条件
传统的体育教学中以运动技术和技能体育为主，教学安排围绕体育达标和考核，教学内容严重滞后，以致学生喜欢体育运动却不喜欢上体育课。随着新的课程标准的实施，加大了教师与学生对教学内容的选择性，提高了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，促使学生主动地投入到学习和锻炼中。在对教学内容的选择上应讲究健身性、实用性、指导性与适时性，安排上具有可接受性、娱乐性、趣味性和科学性。在教学中，教师要遵循因材施教的原则，结合学生实际，选择不同教学目标、教学难度的教学内容，进行创造性地发挥，以使学生能够体会到创造的喜悦和成就感。例如“推铅球”——这以教材内容能发展学生肌肉力量和协调性，但在以往的教学中，对学生虽然完全是同样标准的铅球、同样的运动技术要求、同样的考核评价标准，但多次练习后，许多学生收效不大，而且易产生厌学情绪，甚至对这一教学内容产生反感，渐渐地这一教材被大家所抛弃。现在我们可以将这一教材进行加工、改造、整合，优化成为学生乐意学习的教学内容。如改推铅球为推橡胶球、抛纸球、扔易拉罐等。在学生积极参与、认真学习中，使他们掌握了知识，锻炼了身体，体会到了创造性学习的快乐。
二、改进教学方法，培养学生创新学习的能力
教学有法，教无定法，贵在得法，重在创法。随着教学改革的不断深入，传统的教学方法已不能适应新课程标准的教学理念。改革传统的教学方法应取其精华，去其陈腐；同时，新的教育思想、新的教学理论、新的课程目标，必然要有与之相适应和配套的教学方法。教师教学方法的创新应重视学生的个体差异，不必过分强调行动一致，要使每个学生都能学到新的知识，在运动技术上有所提高，在生理上获得快感，在心理上获得满足；应重视对学生个性的培养和发展，允许学生发表不同的见解，抒发不同的感受；应重视学生良好情感体验的获得，让他们品尝到成功的喜悦，体会到创新的甘甜。教法创新还应该与现代教育技术相结合，为学生创造生动活泼的学习氛围。与学法创新相结合，还要改变单一的接受
性学习方式，使学生在思考、尝试、练习、体会中学会学习。目前，新的教学法很多，如创设情境法、合作教学法、主题教学法、讨论式教学法等等。在实际教学过程中，我们可以结合教材内容、学生实际，将多种教法有机地结合，灵活运用。如“快速跑”，教材内容可创设合理的情境，像紧急救护、抗洪救灾、火警预演等进行教学。又如，对教学中容易出现的错误动作和已经出现的错误动作进行纠正，可利用多媒体技术进行教学。我们可以运用画面演示各种错误动作，让学生认真观察，动脑思考，自我比较。然后，通过教师仔细分析，讲解产生错误动作的根源，再进行改正。这样以来，既快速掌握了动作，又培养了学生的观察和分析能力。还可以把学生练习的情况拍成录象，然后剪接到课件里，再通过屏幕的播放，让学生一边观看画面一边讨论，看哪些同学技术动作掌握得好，好在哪里；哪些同学的动作存在问题，错在哪里；经过同学们的分析和比较，教师适当地提醒，结果一目了然。如果课件再配上合适的乐曲展现在同学们面前，就更具有诱人的魅力，它会激发起同学们强烈的求知欲望，在以后的动作练习过程中就会更加努力，学习的效率将会大大提高。
三、完善教学评价，鼓励学生的创造性表现
传统的教学评价过分注重结果的评价，把达到某一标准作为评价学生学习成绩的惟一指标，评价方式比较单一，很难调动全体学生学习的主观能动性和教师的创造性。在教学理念发生转变、教师素质要求提高、课程体系发生改变的同时，教学评价的策略也必须进行调整。因为评价的指导思想是为了“创造适合学生的教育”，评价的主要功能是激励和发展。所以，根据现实社会对学生的要求，在评价的内容上，除了理论知识和体能成绩的考核外，还可以加上学习态度、合作精神、情意表现等方面的评价；在评价的方式上，既要有教师的评价，也要重视学生的自我评价和相互评价。在具体操作时，还应重视评价的过程，注意评价的顺序及评价的客观公正性，选用合适的方法，用相对具体的、可观察的、可记录的、可测评的指标，对一些评价内容进行印证，使教学评价真正成为促进学生更好地进行体育学习和积极参与体育活动的有效手段。
创新是人类社会生生不息、永远向前的动力。在信息化社会的今天，坚定地实施素质教育，突出创新能力培养，是关系民族前途的大事。作为一个学校体育工作者，一定要转变观念，发展自己、超越自己，依靠创新体育教学，积极为学生创造条件，挖掘学生的智慧和潜在的能力，放手让学生自主学习，让创新学习的火花绽放在课堂教学的每一个环节，让学生真正成为学习的主人，为学校体育工作做出更大的贡献。
英语作文