电铃响叮当教学设计

篇一：《电铃响叮当》教学设计

12课《电铃响叮当》教学设计

篇二：科学《电铃响叮当》教案设计

12、电铃响叮当

教学内容：制作电磁铁

活动内容：1、能按照指导制作电磁铁。

2、能通过实验观察出电磁铁在通电和断电时出现的现象。

3、 能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。

过程与方法：

自主合作制作铁钉电磁铁。

情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。 教学重点：制作铁钉电磁铁。

教学准备：粗铁钉骨架、漆包线、（80-100厘米）、电池、电池盒、

导线、开关、小铁圈。

教学过程：

一、导入： 用手按下开关，电铃就会不停地发出“叮零零”的声音。电铃为什么会发出声音呢？原来在电铃的内部，有一个将漆包线缠绕在铁芯上的装置，它就是电磁铁。下面我们一起来学习电磁铁的制作。 电磁铁（板书）

二、新知：1、教师先介绍制作电磁铁的材料：（粗铁钉骨架、漆包线、

（80-1厘米）、电池、电池盒、导线、开关、小铁圈。） 2、制作电磁铁的方法。

（1、）在制作电磁铁之前我先提醒大家注意：①为了更好

地说明电磁铁的特点，应将铁钉在火上烧红，然后慢慢冷却。这样处理后，剩余磁性就小多了，对实验很有益处。②制作电

磁铁线圈要始终朝一个方向缠绕，不能来回缠绕；线圈两个接头要留长些（大约5—10厘米）。实验完毕应整理物品放回原处。

（2、 ）师领做电磁铁过程。

① 按一个方向，在铁钉上整齐地绕成线圈。去掉导线两端的绝缘皮，接到

电池上试一试铁钉骨架能吸起打头针吗？（可以）断电后还可以吗？（不可以）象这样由线圈和铁芯组成的装

置，叫做电磁铁。

②反复接通和切断电流，用小铁圈试试电磁铁磁性如何。

3、现在请同学们亲自动手制作电磁铁学生活动，教师巡视指导。

三、合作探究测试电磁铁

1、研究电磁铁的性质

同学们可以反复实验几次，观察电磁铁通电和不通电时有什么不同？并完成实验报告。（提示学生：因为我们实验用的导线较短，这个电磁铁是很耗电的，不要把它长时间接在电池上，如果长时间接在电池上，电池很快就会耗干。）

2、交流展示：同学们我们现在把实验现象和研究结论交流一下， 老师提问，学生回答：

1. 准备好的粗铁钉骨架与小铁圈接触小铁圈是否引？（不吸引）

2. 磁铁通电后与小铁钉接触小铁钉是否被吸引？（吸引）

3. 电源开关断开后被吸起的小铁定是否落下？（落下）

那组同学愿意把你们的实验结论和大家分享一下？

学生回答：电磁铁接通电流产生磁， 断开电流磁消失。电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置。同学们回答的非常好。

根据实验报告结果和学生回答情况板书：

电磁铁的性质：接通电流产生磁性， 断开电流磁性消失。（学生做

的铁钉电磁铁反复实验后，可能产生剩磁。教师要向学生解释这是剩磁，只要轻轻敲一下铁钉，剩磁就没有了。）

设计意图：培养学生动手的能力。使学生从小养成做事认真仔细的好习惯。学生自己动手参与实验，激发学生的学习兴趣。

四、小结： 今天我们主要学习了怎样制作电磁铁。知道了电磁铁接通电流产生磁，断开电流磁消失。

篇三：电铃响叮当教学设计

12、电铃响叮当

一、教学目的要求：

1、能按照指导制作电磁铁，并能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。

2、能分析出影响电磁铁磁力大小的各种因素，并能设计实验证实自己的分析结果(假设)。

3、能通过讨论发现本组制作的电磁铁的磁力与其他组不同的原因。

4、通过实验发现电能产生碰，举出3个以上生活和生产实际中应用电磁铁的实例。

5、能大致说出电铃的基本工作过程。

二、教学难点：能分析出影响电磁铁磁力大小的各种因素，并能设计实验证实自己的分析结果(假设)。

三、教学重点：能按照指导制作电磁铁，并能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。

四、教学过程：

1、导入：听过收音机吧，声音从哪里发出，为什么？

2、学习新课：

A、制作电磁铁

活动目标;

l、能按照指导制作电磁铁。

2、能通过实验观察出电磁铁在通电和断电时出现的现象。

3、能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。

活动过程：

1、提出问题。

教师出示电铃，接通电源使电铃发出声音，断开电源停止发声。启发学生提出电铃是怎样发出声音的问题。然后打开铃盖或出示电铃剖面图．让学生观察到电铃内部有个缠绕着漆包线的装置，这个装置就是电磁铁。电磁铁由铁芯和线圈两部分构成。

2、制作电磁铁。

讲解制作电磁铁的方法——提醒学生注意制作电磁铁线圈要始终朝一个方向缠绕，不能来回缠绕；线圈两端各预留出5厘米～10厘米的漆包线，作为连接电谅的导线，线圈两端用胶布固定，避免松散。在此基础上让学生制作1～2个电磁铁。

3、观察电磁铁的磁性。

(1)用砂纸除去漆包线两头的漆皮；

(2)接通电源，用铁钉的一端接近小铁钉，观察有什么现象．然后切断电源，又有什么现象发生。说明电磁铁有什么性质?

(3)电磁铁作为一种能量转化装置，它输人和输出的能量是什么?

学生实验，观察现象。再通过分析实验现象。

4、小结：

电磁铁通电后产生磁性，断电后磁性消失；电磁铁是一种将电能转化

成磁能的装置。电磁铁吸起铁钉的个数是不同的，

B、研究电磁铁磁力的太小

活动目标

1、能分析出影响电磁铁磁力大小的各种因素。

2、能设计实验证实自己的分析结果(假设)。

3、能通过讨论发现本组制作的电磁铁的磁力与其他组不同的原因。

活动过程：

1、提出问题。

在活动1的基础上，教师引领学生提出研究的问题：电磁铁磁力的大小与哪些因素有关？

2、猜想。

先提示学生从电磁铁的结构，推测电磁铁磁力的大小与什么有关，估计多数学生能够想到，电磁铁产生磁力的大小与电流和线圈有关。可能电流越大磁力越大，也可能电流越大磁力越小；可能线圈的匝数越多盛力越大，也可能线圈匝数越多磁力越小。

3、设计实验方案。

(1)教师指导学生从猜想人手，设计实验方案。在设计实验方法时，要采用对比实验，即实验中只改变一个条件(如线圈的匝数)，而其他条件保持相同(如电池数量、铁钉)。根据实验方法预测实验结果，选择适当的实验材料。

(2)学生自己设计实验方案．并记录在教材第54页的表中。

(3)学生在小组内交流评价各自的实验方案．然后对自己的方案进行修改完善。

4、实验验证。

学生根据自己的方案，选择合适的材料和工具进行实验，验证自己的猜想是否正确。

5、交流与评价。

组织学生在全班交流各自的方法和结果，

C、电磁铁的用途

活动目标：

1、能举出3个以上生活和生产实际中应用电磁铁的实例，

2、能大致说出电铃的基本工作过程。

活动过程：

1、提问：你知道电磁铁在生产生活中有哪些用途吗?

2、出示电磁起重机、电话，阀门图片，帮助学生认识电磁铁在生产、生活中的用途。

3、让学生根据自己的生活经验，举出更多的应用电磁铁的实例。

D、阅读“科学在线”，认识电铃的工作原理。

（1）阅读

①电铃由几部分构成。

②电铃是怎样工作的。

(2)学生阅读．思考上面的问题。

(3)交流阅读结果，说说电铃是怎样工作的，不同形式的能量是怎样转化的，产生的效果是怎样的。

E、小结：电磁铁磁力的大小与线圈的匝数和电流的大小有关。

作业：鼓励学生综合运用所学的知识，设计制作磁力更强的电磁铁，比一比谁制作的电磁铁吸起的铁钉最多，并解释其中的原因。

《电铃响叮当》说课材料

《电铃响叮当》说课材料

一、教学内容

《电铃响叮当》是冀教版《科学》六年级上册《无处不在的能量》这一单元第五课的内容。本课是在学生认识了各种常见的能量、知道能量可以通过某种物体从一种形式转化成另一种形式的基础上进行教学的。这节课的内容主要分为三部分：一是制作电磁铁，发现电能产生磁，认识电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置；二是设计对比实验，探究电磁铁磁力的大小与哪些因素有关；三是认识电磁铁在生产、生活中的用途，了解电铃的工作原理。

二、教学目标

科学探究：

（1）能制作电磁铁，并能分析出电磁铁是怎样进行能量转换的。

（2）能分析出影响电磁铁磁力大小的各种因素，并能设计实验证实自己的分析结果(假设)。

科学知识：

（1）发现电能产生磁。

（2）了解生活和生产实际中应用电磁铁的实例。

情感态度与价值观：

（1） 培养学生大胆想象，敢于提出不同见解的科学态度。

（2） 在探究学习过程中，体验探究合作的乐趣，感受成功的喜悦。

教学重点：设计对比实验，探究电磁铁的磁力与哪些因素有关。 教学难点：设计对比实验方案，归纳概括改变电磁铁的磁力大小的因素。

三、教学过程：

这节课我设计了三个教学环节。

（一）创设情境、引趣揭题。

本环节用电铃及电磁铁实物引入课题，形象直观、亲切自然，既引发了学生浓浓的求知欲望，触发了学生的探究心理；又设下悬念，为以后的科学探究做好铺垫。

（二）动手操作、探究新知。

1、制作电磁铁。

制作电磁铁的活动过程为：提出问题——自学方法——动手操作——观察现象——归纳结论。由学生自学，了解制作电磁铁的材料及方法，充分发挥了学生的自主意识，制作电磁铁的过程则培养了学生的动手操作能力以及合作探究的意识，实验过程中用电铃控制时间，不仅很好的调控了课堂，呼应了本课的主题，而且创造了一种井然有序的科学探究氛围，有利于培养学生良好的科学习惯。

篇四：电铃响叮当教学设计

电铃响叮当教学设计（同?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我旃梗?/p>

教学内容

河北人民出版社《科学》 六年级上册第53~55页

教材与学情分析

教材“电铃响叮当”这课，从学校中常见的电铃这一典型的能量转化装置入手。指导学生提出有关电磁铁的问题，然后围绕着制作电磁铁，探究电磁铁的磁力,用电磁铁几方面，共设计了三个活动。活动1“制作电磁铁”，一方面培养学生的动手操作能力，另一方面帮助学生认识电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置。活动2“研究电磁铁磁力的大小”是一个从猜想、预测设计实验到实验验证、得出结论比较完整的探究过程，其目的是培养学生的猜想预测能力、观察实验能力、动手操作能力和分析归纳能力。活动3“电磁铁的用途”设计了两方面的内容，通过电磁铁在生产和生活中的用途，体现科学与生活、技术的联系；通过“科学在线”介绍了电铃的工作原理，回答了学生可能会提出的问题。六年级属于小学高年级阶段，培养他们观察和动手操作能，将有利于学生更好的成长和发展。

教学目标

1、通过实验发现电能产生磁。

2、能按照指导制作电磁铁。

3、能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。

4、能分析出影响电磁力大小的各种因素，并能设计实验证实自己的分析结果。

5、能通过讨论发现本组制作的电磁铁的磁力与其他组不同的原因。 教学重点

指导学生探究电磁铁磁力的大小。

教学难点

设计研究电磁铁的实验方案。

教具准备

粗铁钉、漆包线(80厘米~100厘米)、电池、电池盒、导线、开关、小铁钉或曲别针、电铃实物、图片

教学过程

一、谈话导入

同学们，我们每天听着上课铃声快步走进教室学习，听着下课铃声轻松走出教室活动。那电铃是怎样发出声音的？（原来在电铃的内部，有一个将漆包线缠绕在铁心上的装置，它就是电磁铁。利用实物让学生观察说明电磁铁由磁芯和线圈两部分组成。）这节课我们就来学习第十二课《电铃响叮当》。板书课题。

【设计意图】从学校生活中这一常见的电铃入手，提出电铃是怎样发出声音的问题，通过实物来解释由磁芯和线圈两部分组成，吸引学生的注意力，并激发学生的探究欲望。

二、新课探究

活动一、制作电磁铁

1、问题引出新知：电磁铁是怎样制成的，又是怎样工作的呢？

2、出示材料，并介绍说明。

3、学习制作方法并观察实验现象 （看书上图）

（1）、将漆包线顺着一个方向绕在钉子上。

（2）、用砂纸除去漆包线两头的漆皮，接通电源。用铁钉的一端接近小铁钉或曲别针。

(3)|观察有什么现象，切断电源又有什么现象。

3、讨论交流：实验中观察到什么现象？说明电磁铁有什么性质？实验中我们还发现了什么？

4、指导学生及时做好记录。

【设计意图】让学生自己动手制作电磁铁，观察实验现象，通过讨论交流、归纳总结出实验结论、汇报实验结果，从而知道：电磁铁通电后产生磁，断电后磁消失，电磁铁是一种将电能转化为磁能的装置。发现电磁铁吸起铁钉的个数是不同的，进而引导学生，提出为什么电磁铁磁力的大小不同的问题。同时培养锻炼学生的动手操作、实践、归纳能力。

活动二、研究电磁铁磁力的大小

师：电磁铁磁力的大小与哪些因素有关呢？接下来，我们就学习活动2。

1、猜测：让学生在小组内自由讨论发言，做一下猜测，电磁铁磁力的大小与哪些因素有关。

2、设计实验

（1）、学生自己设计实验方案。

（2）、学生在小组内交流评价各自的实验方案，然后对自己的方

案进行修改完善。

（3）、记录在54页的表中。

3、实验验证。

分小组按各自制定的实验方案进行实验，验证猜测。

4、交流评价，

组织学生在全班交流各自的方法和结果，在交流的基础上，师生共同归纳出：电磁铁磁力的大小与线圈的匝数和电流的大小有关。

5、鼓励学生综合所学知识，设计制作磁力更强的电磁铁，比一比谁制作的电磁铁吸起的铁钉最多，并解释其中的原因。

【设计意图】通过对电磁铁磁力大小，学生历经了猜测、设计实验等一系列活动使学生知道了电磁铁磁力的大小和电圈的匝数和电流的大小有关，突出了本课的重点，突破了本课的难点，让学生自己设计实验、验证实验，教师适时指导。注重了学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与参与者这一教学理念。从而也培养了学生猜想预测能力，设计实验，动手操作、分析、归纳能力。 活动三、电磁铁的用途

师：电磁铁可以将电能变成磁能，人们利用这一性质可以做很多事情。

1 、出示电磁起重机、电话、阀门图片，帮助学生认识电磁铁的用途。

2、让学生根据自己的生活经验，举出更多的应用电磁铁的实例。

3、指导阅读“科学在线”，认识电铃的工作原理。

（1）、出示阅读提示：电铃由几部分组成;电铃是怎样工作的。

（2）、学生阅读，思考上面的问题。

（3）、交流阅读结果，说说电铃是怎样工作的，不同形式的能量是怎样转化的，产生的效果是怎样的。

【设计意图】 (1)、通过电磁铁在生产，生活中的用途，体现科学与生活，与技术的联系。（2）、通过对科学在线的阅读，使学生充分了解电磁铁的广泛应用。使学生产生更好的探究兴趣。

三、 课后小结

1、同学们，通过本节课的动手制作、研究、讨论和交流，你知道了什么？（让学生说一说怎样制作电磁铁）

2、电磁铁磁力的大小跟哪些因素有关，希望同学们在课下继续观察探究。

【设计意图】这一环节的设计，让学生把本节课所学知识进行系统梳理巩固。使学生知道通过本节课的学习自己学到了很多知识，从而产生一种成就感，同时把课堂知识延伸到现实生活中，鼓励学生不断去探究，更加热爱科学。

【总体设计意图】这节课的教学设计我本着三方面的原则。第一方面，知识与能力的培养，在教学活动1、活动2时，让学生动手操作、观察、讨论交流、猜想，设计实验到亲身经历验证实验、归纳分析出结论，这一系列教学方法使学生能自制出电磁铁，知道电能产生磁，能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的，完成了教学目标，突出了重点，突破了难点，同时培养了学生多方面的学习能力。第二方面，注

篇五：六年级科学电铃响叮当教学设计

初中作文