我讨厌的一堂课

篇一：我讨厌这堂课

我讨厌这堂课

也许，作为一个好学生，我不该说这样的话。但是，作为一个有思想的学生，我就不得不讨厌这堂课。

那时，有领导来学校参观指导，于是，学校组织了五年段班的“尖子”，准备上一节公开课。谁知人数不够，学校就拉来了六年段一些班的“佼佼者”其中一个就是我。其实，上公开课我很乐意，但是，每逢上大型公开课前，“热心”的老师就会精心“导演”一翻，这种行为让我很反感——这不是弄虚作假吗？

经过老师好几次的“精心指导”与“排练”，同学们对这堂课可已经可畏“轻车熟路”了。

几天后，早已上过数遍的公开课终于要和领导见面了。

课前，老师吩咐：“记住，你们都是五年一班的学生，班长是XX，起立由她叫。对了，事先叫你们准备的考试作文一定要记牢。还有……总而言之，不能让领导看出破绽，记住了吗？”

我极不情愿的点了点头，可我的心里却默默的想：纸是包不住火的。

开始上课了，就像老师事先安排的那样，XX叫起立……一切都按老师说的那进行。

这堂公开课就如此这般的上了一大半。

我用余光偷偷看了一眼坐在我后面的领导，想看看这些领导对这堂“戏”的感觉如何。只见那些领导不住的点头，似乎对这堂早已被老师导演过数遍的“新”满意，看着看着，我心里很不是滋味，感觉那些领导都被骗了，都被蒙在鼓里，像个“冤大头”。

老师依旧如此这般津津有味的上着这节“新”课，可我却十分难过，不太情愿的继续上这节“戏”。尽观我什么话也不能说，

老师按原计划问大家：“如果让你来写这篇文章，你会用什么形式写？“ 谁知老师的话还没说完，几十双手就齐刷刷的举了起来。看起来老师似乎有些惊讶，但是压还是极为老练地以一句；“你们是不是都想发言？老师的话可还没说完呢！”盖过了破绽，一场似乎过去了，

到了下一个问题了，老师问：“谁愿意说说你想怎样写这篇文章，并把你的文章以口述的形式写出来……”

老师的话又没说完，几十双手又举了起来。

坐在我后面的领导小声的嘟囔：“这个学校的学生可真是厉害，思维这么敏捷，老师的话还没说完，就全都举手了。

着一句看似表扬的话语深深的刺痛了我，老师呀老师，你们真是聪明反被聪明误呀！纸张怎么可能包得住火呢？你们绞尽脑汁，就是想让我们学校出类拔萃，但是，一堂被导演过数遍的科就算赢得了满堂彩，也是不光彩，不真实的。上公开课的初衷原本是为了交流教学心得，但是，你们的行为却使意义的课活活变了味！再则，你们总教我们，做人要诚实，可你们的行为却与你们的教诲背道而驰，你们这是教我们这些心智尚未成熟的祖国花朵撒谎骗人呀！我相信，我们学校的实力，即使不“导演”也一样会出类拔萃的。

我讨厌这堂弄虚作假的课！

希望老师目无门不要再弄虚作假了！

篇二：我讨厌这堂1

我讨厌这堂课

我讨厌这堂课，不是因为幻灯片不够美；我讨厌这堂课，不是因为课不好；我讨厌这堂课，更不是因为谁惹我生气。我之所以讨厌这堂课，是因为－－－－－唉！

心里好纠结。

那天，是一个坏天气。阴沉沉的。想到还有好几题没有完成，心里好紧张。

课伴随着悦耳动听的铃声开始了，老师依然像往常一样，左手拿着麦克风和书本，右手拿着我们班拿沓“永远交不齐”的作业，走进了教室。全班出现了罕见的“鸦雀无声”，我们大家都感觉到了一股很大的杀气，“我们班的作业比二班整整少了12本，谁没交？”鸦雀无声，“谁没交，我再问一遍，谁没交？”有几个同学交上去之后，老师开始点名。漫长的点名过去了，有几个同学支支吾吾地说没做完，老师的脸顿时气得一块青一块红“下课去我办公室！”说完，就开始继续上课。幻灯片很精美，但由于课前的“暴风骤雨”，同学们变得无精打采，“熬”完了这一节课。

其实一堂好课，不需要多么精美的幻灯片；不需要美丽的黑板字；只需要一颗愉快的心就够了！ 我讨厌这种课堂，讨厌这种没有欢声笑语的课堂，讨厌无休止的大发雷霆，讨厌没完没了的作业。 我讨厌这堂课!

我渴望小鸟，我渴望游戏，我渴望碧蓝的天空。

篇三：第一堂课阅读答案

《第一堂课》(《四世同堂》节选)阅读答案

阅读下面的文章，完成下面问题。（16分）

铃声，对于一个作惯了教员的，有时候很好听，有时候很不悦耳。瑞宣向来

不讨厌铃声 ，因为他只要决定上课，他必定已经把应教的功课或该发还的卷子

准备得好好的。他不怕学生质问，所以也不怕铃声。今天，他可是怕听那个管辖

着全校的人的行动的铃声，像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似

的。他一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤。现

在，他的手在袖口里颤起来。

铃声响了。他迷迷糊糊地往外走，脚好像踩在棉花上。他似乎不晓得往哪里

走呢。凭着 几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去。低着头，他进了课堂。屋

里极静，他只能听到自己的心跳。上了讲台，把颤动着的右手放在讲桌上，他慢

慢的抬起头来。学生们坐得很齐，一致地竖直了背，扬着脸，在看他。他们的脸

都是白的，没有什么表情，像是石头刻的。一点辣味儿堵塞住他的嗓子，他嗽了

两声。泪开始在他的眼眶里转。

他应当安慰他们，但是怎样安慰呢？他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们

抵抗敌人， 但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不到战场上去呢？他

应当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢？他可以教他们忍受亡国的耻辱吗？把左手

也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口。他的声音，好像一很

细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来。他希望学生们问他点什

么。可是，学生们没有任何动作；除了有几个年纪较大的把泪在脸上流成很长很

亮的道子，没有人出声。城亡了，民族的春花也都变成了木头。

糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课。今天，今天，不上了！”

学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。他也很想

说，好 使他们或者能够得着一点点安慰。可是，他说不出来。真正的苦痛是说

不出来的！狠了狠心，他走下了讲台。大家的眼失望的追着他，极快的，他走到

了屋门；他听到屋中有人叹气。他迈门坎，没迈利落，几乎绊了一跤。屋里开始

有人活动，声音很微，像是偷手摸脚的那样往起立和往外走呢。他长吸了一口气，没再到休息室去，没等和别的班的学生会面，他一气跑回家中，像有个什么鬼追

着似的。

17、 两个国度，不同的时代，为什么课堂上气氛和老师的情绪如此相似呢？

（3分）

18、韩麦尔先生在最后一课里，“好像恨不得把自己知道的东西在他离开之

前全教给我们??语法课完了，我们又上习字课”。而祁瑞宣老师在第一堂课上，

只“挤出两句话来：‘明天上课。今天，今天，不上了！’”对于着截然相反的

表现你有什么感想？（3分）

19、祁瑞宣老师“一向镇定”，“现在，他的手在袖口里颤起来”。这种反

常的现说明什么？从课文里找出韩麦尔先生一反常态的表现，做个比较。（3分）

20、如何 理解“城亡了，民族的春花也变成了木头”这句话？

21、《最后一课》与本选段都是通过 反映作为亡国奴的痛苦心情，前

者通过 反映感情，后者侧重于 ，对韩麦尔先生的描写侧重于 描写，而对祁瑞宣则侧重于 描写。

参考答案：

17、两篇文章都要反映沦陷区人民在敌人铁蹄下屈辱的，悲愤的生活，尽管

韩麦尔先生上的是“最后一课”，祁瑞宣老师上的是开学的第一课，但课堂气氛

都肃静、庄重，人物情绪都是同样的激动、悲愤。

18、要属合人物的心理。

19、“一向镇定的他，现在手在袖口里颤起来。”做亡国奴的苦痛使他失去

了平时的镇静，他痛苦得已经控制不住感情了。

20、春花是春天的花朵，喻指学生。

21、外族侵略时课堂上老师的表现、师生共同活动、对老师祁瑞宣的感情描写、语言、神态和心理

篇四：我最喜欢的一堂课——高一三班刘泽晶

我最喜欢的一堂课

没有了昔日的满堂灌，没有了昔日的填鸭子。如今十四中的每门课，不再是那么死板，不再是那么无聊。

——题记 我讨厌昔日的满堂灌，因为那足以使学习变得无聊而枯燥。我最喜欢一堂课算是物理课了！物理——自然学科的一门基础学科，为其研究物质运动的一般规律，以实践为主。在那一节课上，我们学习了物体的“向心力”在开始讲课前老师让同学们默写了线速度角速度等公式，不仅仅为今天的讲课做铺垫，同时又是再一次的复习,加深旧知识的印象。老师在每次讲课前都要讲一个生活中的现象，从而使同学们运用物理知识解释现象。随后老师则是以幻灯片的形式来列出他给同学们的问题，让大家在安静中享受物理世界，在这十几分钟里同学们先自我阅读，因为老师的严格要求，所以同学们都拿起笔在书上着重画出关键字词，然后同学们在组长的带领下，互相讨论，同学们各抒己见，

在老师提问时都可以派出代表发言，尽管有时候答案是错的，但每个同学都能说出自己的观点，所以老是不回去责备那先说错的同学，而是鼓励更多的同学像他一样，充分表达自己的意愿。在随后进行的公式推导中，老师运用以前的知识相互联系，进行推导，使同学们再次复习了知识，而在模拟实验时老师大多以看视频或亲自实验的方式，进行实验推导结论，是同学们生动有趣的明白了饰演的步骤及注意事项，再加分这一项目上，老师让课代表可下加分，从而节省了很多时间，这些就是我及大多数三班同学喜欢物理课的原因吧！

老师是我们课堂上的组织引导者，是我们成长做人的指路明灯，是我们课后的铁哥们。“3+1”消除了我们和老师之间的隔阂，让我们成为知心朋友，让我们的学习成为享受！

篇五：我最喜欢的一堂语文课

我最喜欢的一堂作文课

记得三年级时，老师教我们写了一篇作文，《吹泡泡》！当然，在写《吹泡泡》前，老师也会上一节作文指导课，这节课就是我最喜欢的一堂课！

写作文的前一天，老师说，明天要写作文，名叫《吹泡泡》，还叫我们回家用洗洁精或肥皂水做一瓶“泡泡水”，再带一根吸管。我有些疑惑，心想：难倒老师要我们亲生经历一下吹泡泡？

回到家，我没有换鞋；没有脱下书包；也没有喝一口水。就径直冲向厕所，我拿出一个盆，放满水，把肥皂扔进去，过了一会儿我取出一点水，放入瓶子，用吸管试验了一下，这时吹出一个中等大小的泡泡，我想一定是成功了吧！ 第二天，我来到学校，第一节课就是语文课，也就是作文指导课。“叮铃铃”上课铃响了，老师带领我们来到了操场上，我把事先准备好的泡泡水和吸管拿了出来，用吸管蘸了蘸，用力一吹，吹出来的泡泡非常小！这时，一个同学对我说，吹泡泡要轻轻吹，如果太用力,泡泡就会很小。他还说，一定行！听了他的话，我将信将疑。随后我还是坚持我的做法，又蘸了蘸泡泡水，用力一吹，泡泡竟然比上一次还要小，小的连影子都看不见了！这时，我想试试同学的方法，我便背对着同学试了一试，真的吹出了又大又圆的泡泡！后来那个同学问我：“你试过了吗，我是不会骗你的，真的是轻轻吹才能吹出大泡泡。”我虽然知道他并不在骗我，但尽管是这样，我还是趾高气扬地说：“你那种方法能行吗？”

在这次《吹泡泡》的作文指导中，我也真正体验到了吹泡泡的乐趣，我也终于知道了吹泡泡该怎样吹。原来吹泡泡也是“一大乐趣啊”！

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:我讨厌的一堂课)

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我从上学开始，究竟上了多少堂课，我无法算清了。但给我印象最深的，也就是我最喜欢的一节课，是一堂作文课。

那天，上午第二节是语文，因为刚考过数学，同学们都疲倦了。老师微笑着就走上讲台说：“同学们，今天我们来上一堂作文课。”我一听烦了，平时我不太喜欢语文，而且最讨厌的就是上作文课，既枯燥无味，又难下笔写。抄作文书，又怕老师批评。我再也提不起精神，坐在椅子上直打瞌睡。

老师看到我们疲倦的神情，就微笑着点了点头说：“我教同学们时间那么长了，但同学们对老师的性格、爱好不大了解。今天，老师要好好介绍自己，等一下，同学们也来说说自己，好吗？”同学们异口同声说：“好！”接着，老师开始用幽默、生动的语言介绍他自己。我一听，睡意竟不翼而飞。同学们也都争先恐后地要求到讲台前介绍自己。我也举起手来，但老师没有叫我。第二次，我把手举得更高了，老师看着我会意地点点头，把我叫到了讲台前面。

我一走上讲台，想了想说：“我叫三胖，是个男孩，已经11岁了，你要问我长得怎么样，一个字——胖……”顿时，同学们哄堂大笑。同时也给了我热烈的掌声，我心里觉得热乎乎、甜滋滋的。我讲完后，老师又叫同学们在同桌间相互讲讲。最后，老师又说：“看来大家的兴趣很浓，都讲出自己的特点。同学们，能用文字把刚才自己讲的具体点记下来吗？好，今天我们习作要求是——写写自

己，题目自拟，句子注意写通顺……”

“丁铃铃”下课铃响了，真奇怪，这节课怎么这样快？放学路上，大家一边走，一边还热烈地议论着这节有趣的作文课哩。

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听，一阵清脆悦耳的音乐响起，同学们就知道下课了，丢下课本，拿上鞋套，像刚飞出笼的鸟似的，飞奔到电脑室门外，激动地乱嚷起来，甚至有的同学竟在电脑室门外跳来跳去。电脑室里的老师听到我们的吵声，生气地走出来，狠狠地训了我们一顿，那时，我们吓得腿都软了，老师说“你们先下去，到了上课再上来。”说完，老师就进了电脑室，“砰”地一声把门关了。我们这些同学听了老师的话，扫兴地下了楼。

又是一阵悦耳动听的音乐响起，我们随着音乐，带着激动、兴奋、快乐地心情来到了电脑室外,快速站好队，一排排整整齐齐地进了教室。

我坐到了座位上，小心翼翼地把主机打开，突然发现，电脑上出现了一群字母，把我吓出了一身冷汗，再看看别的同学的电脑也是这样的，我紧张的心情才稍微平静下来，电脑终于打开了，我兴奋极了，真想让老师快点下“命令”。可过了好久，老师才说“你们自己玩会儿吧！”听了老师的话，我高兴得手舞足蹈。在我换墙纸的那一刹那，电脑又出现了刚开机时的现象，这时我的心像揣了一只小兔子，“砰”、“砰”直跳，等换好了，我才松了一口气。

然后，我又玩了小游戏----三维弹球，里面还有音乐、我急忙带上耳机，音乐时而急促，时而缓慢，我边听边玩，赢了好几场，我高兴得蹦了起来，又玩了几场，我就厌倦了，把它关闭了

接着，我找了两首歌曲，刚听得正起劲的时候，那无情的下课铃就响了，打破了我高兴的心情，我非常恨它，真希望时光能够倒流，可惜时光不会倒流，我还是接受事实吧！

随着同学们的拥挤，我被挤出了电脑教室，转身朝电脑室望了望，依依不舍地离开了，但脑子里还在想那些小游戏，期待着下次的电脑课能早点到来。恨不得这一生只做一件事----玩电脑。

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4年级的时候，语文老师肖老师上了一堂令人难以忘怀的课，这节课让我懂得了什么叫做“珍惜”。

“同学们，今天我们来上一堂人生哲理课。请大家拿出一张信纸。”刚开始，我们都不知道发生了什么事。听到老师要上一堂人生哲理课时，都觉得蛮新鲜的，大家异常兴奋，但一看老师的眼色，一脸的严肃，我们又觉得气氛有点不对，也就乖乖地坐好，听从老师的安排。

“下面，请你们写下5个让你难以割舍的名字——亲人、朋友、老师……你都要写。”我想了很久，终于在纸上写了爸爸、妈妈、朋友小斐、肖老师、同学小珺。写完之后，我用不解的目光注视着老师，老师，写这个干什么呀？

“好，进行下一个环节。现在划去你们刚才写5个名字中的其中两个。”划去两个？不会吧？我非常难以抉择，因为那其中包含着亲情、友情、师爱。怎么办？该舍弃哪一个呢？想来想去，也只能舍弃友情了。我“狠心”地划去两个朋友，心里有了一丝的痛苦。

“现在，我们再划去两个名字。”啊？大家不由得发出这样的感慨。有同学还向老师说：“老师，刚才让我们划去两个名字，我们已经是非常痛苦了，现在又叫我们划两个名字，那不是让我们为难吗？”更有的同学向老师暗暗地提出，停止这个“游戏”吧。但老师却对我们说：“听我的安排，划吧！”

这一次更让我们难以选择，是留下谁好呢？我手中的笔不由得颤抖，脑子里也不断涌现着父母对我的爱护的情景；肖老师对我的关怀……。时间一分一秒地过去，忽然，远处响起了叶蔼琦和小丹的哭声，他们都为自己划去难以割舍的人而感到痛苦，因而哭泣。听到有人哭了，我的心也在痛苦着，但我还是忍着眼泪没有哭，最后，我划去了爸爸和肖老师，只留下了妈妈。

也许是我们痛苦的心情感染了老师吧，老师的眼圈也开始有点红了，她红着眼睛问：假如我让你们划去最后一个人，你的心情会怎么样？有一位同学支支吾吾地说：“我会活得很痛苦，非常孤独。”“是的，也许你失去所有的一切时，你可能会感到寂寞、孤独，那么，我们为什么不能好好地珍惜眼前的一切呢？珍惜亲情、友情……吧！这就是我给你们上这一堂课的原因。”

“父母给你的爱，要珍惜；生命所给你的时间，要珍惜……总之，珍惜自己的眼前的事物，也是为你的未来铺路……”这是我在老师布置的作文《珍惜现在，把握未来》里的一段话。

我永远也不会忘记这富有人生哲理的一堂课，也不会忘记传授给我这个人生哲理的老师，这是我最喜欢的一堂课，肖老师也是我最喜欢的老师。

让我们珍惜现在，把握未来吧！

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