笋芽儿课文

篇一：笋芽儿课文主要内容

笋芽儿课文主要内容

编者按:这篇课文把笋芽儿生长的过程描写得非常地优美、生动。

教学过程:

一、创设情境，趣味揭题

1.师问:同学们，我们国家的国宝是什么？

（生答）

大熊猫最爱吃什么？

（生答）

二、初读课文，整体感知

1．学生自由朗读课文，注意读准字音。

2．出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。

3．把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。

4．小组讨论交流识字方法，全班交流。

5．出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。

6．再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？

（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。）

三、朗读感悟，角色表演

1．师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。

（根据学生的回答，教师相机板书）

2．春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。

3．班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。

4．再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

四、指导写字

指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

五、课外拓展

资料袋：向学生介绍“毛竹”。

六、作业

课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？

竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？

（生答）出示笋芽儿图:这就是笋芽儿

.出示竹子图:这就是竹子.小笋芽是怎样长成一株健壮

沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”

笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”

轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。

笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。

妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。”

笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊！我要快快长大！”

春雨姑娘爱抚着她热爱着她。太阳公公照着她，温暖着她。笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦！

篇二：笋芽儿 课文预习练习和课后练习答案 编制者 复旦中学 陆增堂

【预习练习】

3笋芽儿

1 沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛上弹奏着乐曲，低声呼唤沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!”

2 笋芽儿醒过来了。她揉揉眼睛，看见四周仍然是黑洞洞的，便扭动着小小的身子，撒【sā】娇地说：“谁叫我呀?我还没睡醒呢!” 3 “不能睡懒觉啦，孩子!快出来看看吧，地面上多美呀!，”

4 笋芽儿听了春雨姑娘的话，便央求竹妈妈让她到地面上去。 5 竹妈妈一听，吓得脸色发黄，一个劲儿地摇头：“你的身体这么娇嫩，能到地面上去吗?寒风会把你吹坏的!”

6 笋芽儿被吓住了，缩着身子，低着头，说“那……我还是呆在这儿吧。”

7 轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他也用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。

8 笋芽儿再也沉不住气了。她扭动着身子，一个劲儿地向上钻，不住地说：“我不怕，我要出去……”’

9 竹妈妈见阻拦不住，忙给笋茅儿穿上一件又一件的衣服，还不停地唠叨：“唉!千万别着凉。”

10 笋芽儿终于钻出地面来了。她睁开眼睛一看，哎呀，地面上多么明亮，多么美丽!桃花笑红了脸，柳枝摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地唱着……笋芽儿看看这儿，看看那儿，好像永远也看不够似的。在笋芽儿的脚边，有一棵小草在摆动身子。笋芽儿问：“小草弟弟，你在做什么呀?”

11 小草向笋芽儿看了一眼，回答说：“我要趁着这美好的时光，快快长大!”笋芽儿听得心里暖烘烘的，对自己说：“我也要趁着这美好的时光，快快长大!”可是，竹妈妈怕她冷，用衣服把她裹得紧紧的。笋芽儿急得大叫：“我不怕冷，我要赶快长大!”她勇敢地脱下裹在自己身上的小衣服。

12 春雨姐姐笑了，用细细的雨丝爱抚着她，滋润着她。太阳公公笑了，用和煦的阳光照耀着她，温暖着她。终于，笋芽儿脱下了一

件件阻碍自己长大的衣服，长成了一株强壮的竹子。她站在山冈上，迎风跳起了优美的舞蹈，自豪地喊着：“我长大啦!”

一、读准词语.

hēi dòng dòng sā jiāo yāng qiú láo dāo

黑洞洞 撒娇 央求 唠叨

nuǎn hōng hōng ài fǔ zì háo

暖烘烘 爱抚 自豪

二、了解词义。

黑洞洞: 黑暗的样子.

撒娇: 仗着受宠而故意作态.

央求: 恳求,乞求.

唠叨: 闲聊或漫无目的地说个不停.

暖烘烘: 形容温暖宜人.

爱抚: 关怀体恤，疼爱抚慰。

自豪: 自己感到光荣，值得骄傲。

三、阅读课文，完成练习。

1、本课可以分成三段，请写出段意。

第一段（1-5） 。

第二段（6-9） 。

第三段（10-11） 。

第四段(12) 。

2、阅读第1-3节，说说春雨为什么要去唤醒笋芽儿？

_____________________________________________________________________________________________________________________。

3、阅读第4-5节，请你说说竹妈妈的爱是属于哪一种爱？

_________________________________________________________。

4、竹妈妈强烈的溺爱，作者是通过她的动作、语言来展示给我们看的。请你把竹妈妈的这些动作、语言找出来，读一读，背一背，体会体会作者是怎样把事情写具体的。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5、第十节，作者为我们展示了一幅美丽的春意图，请你说说，作者是从哪些不同的角度，来对它进行描绘的？ ______________________________________________________________________________________________________________________

6、最后一节，春雨和太阳都笑了，请你说说，他们为什么而笑？ _______________________________________________________

7、你从笋芽儿的成长过程中悟到了什么？ 1)_________________________________________________________________________________________________________________。 2)___________________________________________________________________________________________________________________。 ……

【课后练习】

阅读新体验

1．预习课文。娇嫩的笋芽儿长成强壮的竹子得到了许多朋友的帮助，他们是谁?给了笋芽儿怎样的帮助?你从中悟出了些什么呢?

2．读下面的句子，两句话中都有“扭动着身子”，它们所表达的意思一样吗?请你读读句子，做做动作．体会一下。

A笋芽儿醒过来了。她揉揉眼睛，看见四周仍然是黑洞洞的，便扭动着小小的身子，撒娇地说：“谁叫我呀?我还没睡醒呢!”

B笋芽儿再也沉不住气了。她扭动着身子，一个劲儿地

向上钻，不住地说：“我不怕，我要出去……”

3．背诵课文最后三节。

说写双通道

哎呀，还有一些笋芽儿未钻出地面呢!小朋友，你愿意对他们说些悄悄话，让他们尽快破土而出吗?

【答案】

一、读准词语.

hēi dòng dòng sā jiāo yāng qiú láo dāo

黑洞洞 撒娇 央求 唠叨

nuǎn hōng hōng ài fǔ zì háo

暖烘烘 爱抚 自豪

二、了解词义。

黑洞洞: 黑暗的样子.

撒娇: 仗着受宠而故意作态.

央求: 恳求,乞求.

唠叨: 闲聊或漫无目的地说个不停.

暖烘烘: 形容温暖宜人.

爱抚: 关怀体恤，疼爱抚慰。

自豪: 自己感到光荣，值得骄傲。

三、阅读课文，完成练习。

1、本课可以分成三段，请写出段意。

第一段（1-5） 春雨呼唤沉睡着的笋芽儿 , 竹妈妈出于疼爱,阻止了笋芽儿出土。

第二段（6-9） 笋芽儿在雷公公的呼唤下, 一个劲儿地向上钻. 竹妈妈怕笋芽儿着凉,给它穿上一件又一件的衣服.

第三段（10-11）笋芽儿出土后,在小草的启发下,为了快快长大,勇敢地脱下了裹在自己身上的小衣服。 。

第四段(12) 笋芽儿在春雨/太阳的帮助下,终于长大了.

2、阅读第1-3节，说说春雨为什么要去唤醒笋芽儿？

因为春天已经来到了，地面上太美了，而笋芽儿还在黑洞洞的地面下睡懒觉，因此春雨要唤醒笋芽儿。

3、阅读第4-5节，请你说说竹妈妈的爱是属于哪一种爱？

竹妈妈的爱是溺爱。

4、竹妈妈强烈的溺爱，作者是通过她的动作、语言来展示给我们看的。请你把竹妈妈的这些动作、语言找出来，读一读，背一背，体会体会作者是怎样把事情写具体的。

篇三：四年级语文下册 笋芽儿教案 沪教版

笋芽儿

【教学目标】

1．能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。

2．学会本课15个生字，掌握“沉睡、撒娇、央求??”等词语的意思。

3．初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所示的意思。

4．使学生知道只有经过风雨，见世面，勇于锻炼，才能健壮成长，渗透自强自力的精神。

【教学重点与难点】

能有感情的朗读课文，特别是读笋芽儿跟妈妈的几次对话。

能初步认识省略号，并弄清在在句子中的作用。

【课前预习】

1．正确熟练地朗读课文。

2．词语：

撒娇 沉睡 唠叨 滋润

3．了解省略号有几种用法。

第一课时

【教学目标】

1．进一步明确本单元的训练重点。初读课文，了解课文大意。

2．学会本课生字、新词。

3．了解省略号的几种用法，并体会在课文中的作用。

【教学过程】

一、揭题：

认识笋芽儿

了解它与竹子的关系。

二、检查预习。

1．自学生字新词。

呼唤 撒娇 阻拦 唠叨

叽叽喳喳 暖烘烘 滋润 和煦

强壮 爱抚

挑选难写的写一写。

2．检查预习。

3．检查课文朗读。

三、再读课文，理清文章脉络。

1．带着课后练习中的三个问题，默读课文，并在文中划出答案。

2．根据这几个问题给课文分段。

3．讨论分段结果。

四、省略号的用处

在课文中找出带有省略号的句子。

小组讨论省略号的用处。

全班交流。

五、作业。

1．今天说的话题是“笋”教师板书：笋。你知道它的生长吗？学生讨论。

2．教书根据学生的议论小结：笋芽儿在地下――破土而出――长成竹笋――长成竹子的过程课文用另种形式说出，听谁读？

3．师有感情地朗读。

4．文章写的美在哪儿？读的美在哪儿？（有重、轻、停顿，根据提示，学生例举。）自己读。问：你有什么感受？抓笋芽儿很勇敢展开。找出句子，对比读课文第8节与第11节同样要长大又有什么不同（感情越来越强烈）学生试读――一组个别读――分组齐读。

5．教师引读第10节，11节。问：为什么那么自豪？理解“阻碍”，你在哪儿见过这个词？你身上阻碍自己长大的小衣服有吗？教师提出希望。

6．作业：写笋的各种情况

第二课时

【教学目标】

1．继续练习有感情地朗读课文。

2．体会笋芽儿自强自力的精神。

3．完成有关作业。背诵最后一段。

【教学过程】

一、复习

1．听写词语或根据意思写词语。

2．自己练习有感情地朗读课文。

二、学习课文第一段。

朗读课文说说笋芽儿给你有一种什么感觉？

朗读指导注意体会：读出“低声呼唤撒娇央求害怕”的语气。 练习有感情地朗读。

朗读表演

学习第二、三段：

同样的学习步骤进入第二、三段的学习。

三、有感情地朗读全文。结合表演

四、背诵最后一段。

小结全文。

五、完成课堂作业。

六、机动。

收集这样有趣的童话这样的故事并有感情地朗读。

七、作业

1.抄写美的词、句。

2.背诵课文最后一节。

篇四：三年级语文下册《笋芽儿》教学设计 北京版

笋芽儿

教材分析：

这是一篇童话故事。课文用亲切优美的语言、拟人的手法，记叙了笋芽儿的成长过程，告诉我们艰苦的环境能锻炼人的道理。

设计理念：

本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

教学目标：

知识与技能目标：

1.学会9个生字及新词，认读6个字，能自选伙伴，分角色朗读课文。

2.从8—10自然段中任选两段背诵。

3.选择自己喜欢的话抄下来。

过程与方法目标：

在初读、精读、赏读、分角色朗读等不同方式朗读训练的基础上，让学生“多读多想、读懂课文”的同时，提高自身的朗读能力。

情感、态度与价值观目标：

了解笋芽儿的成长过程，初步懂得从小要在艰苦的环境中锻炼的道理。

教学重点：

了解笋芽儿的成长过程。

教学难点：

抓住笋芽儿的神态、动作、语言，体会笋芽儿不怕寒冷，乐于在艰苦环境中锻炼自己的思想感情。

教学用具：

课件，课文插图

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

初读课文，感知内容，学习生字词。

教学过程：

一、谜语导入（出示课件）

1.“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。

【设计意图:谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示，激发了学生浓郁的学习兴趣。】

2.（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？让我们一起走进课文，了解课文。

二、初读课文，学习生字新词

1.自由读文，强调读准字音，把不认识的字划出来，多读几遍。

2.同桌互读互听，互相帮助识记生字。

3.课件出示词语，多种形式认读。

黑糊糊 阻拦 感冒 照射

轰隆隆 抛下 滋润 爱抚

暖烘烘 自豪 山冈 笋芽

4.小组讨论交流识字的方法，再全班共同交流。

利用形声字的规律识记“拦、烘”等字，结合词句大致理解字义。

调动生活积累识字。如，照射、自豪。

动作演示识记。如，抛下、阻拦。

借助图画、实物识字。山冈、笋。

5.写字指导。

冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。

笋：中横要长，右边出头。

【设计意图：引导学生发现生字的构字规律，进一步感受汉字的形体美；多种形式评价，极大地激发了学生写字的兴趣，提高了写字质量。】

三、读课文，整体感知内容

1.自由读课文，读通顺读正确。

2.分自然段指名读，评读后，思考：说说课文的主要内容？

3.填一填。

春雨姑姑呼唤，笋芽儿（ ）；听了春雨姑姑的话，她想到（ ）；听了竹妈妈的话，她（ ）；雷公公呼唤，她（ ）；她终于钻出了地面，听了小草弟弟的话，她（ ），长成强壮的（ ）。

【设计意图：通过初读课文，引导学生结合填空练习初步了解课文内容，为第二课时的精读理解做好铺垫。】

四、作业设计

1.抄写生字，扩写词语。

2.填空。

“芽”第五画是（ ），音序是（ ），音节是（ ）。

“射”第六画是（ ），音序是（ ），组词（ ）。

“抛”第四画是（ ），声母是（ ），组词（ ）。

3.读熟课文，试着体会文章的思想感情。

第二课时

教学目标：

有感情地朗读课文，了解笋芽的成长过程。

教学过程：

一、导入

孩子们，通过上节课的学习，我们已经认识了笋芽儿，那么小小的笋芽儿是怎样长成强壮的竹子的呢？我们继续学习课文内容。

二、朗读课文，感悟内容

1.快速浏览课文，思考并交流课文的主要内容。

2.教师范读，生思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。

3.默读课文，思考讨论：笋芽儿是怎样成长起来的？

春雨姑姑是怎样帮助笋芽儿的？

（1）说一说春雨姑姑怎样帮助笋芽的？

（2）该怎样读呢?自己试一试。

（3）分角色朗读。

雷公公又是怎样做的？读一读。

（1）用自己的话说一说雷公公怎么做的。

（2）有感情朗读。

小笋芽在谁的启发下长高了？继续读课文。

出示课件：春雨姑姑爱抚着她，滋润着她。

太阳公公照射着她，温暖着她??

思考：省略号在这里表示什么意思？发挥想象：作者会省略哪些内容？

【设计意图：引导学生通过大量地读、思、讨论理解笋芽儿的成长过程，并且抓住标点符号，充分引导学生丰富想象，从而感悟笋芽儿又弱小变坚强的过程】

4.再读全文，思考并讨论：笋芽为什么自豪地喊：“我长大了！”

5.再读感悟，启迪思维。

通过联系实际，启发学生读出“撒娇”、“高兴”、“自豪”时的不同语气，再通过同类词对比，了解“钻”这个字所包含的意思。

6.你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么？明白了什么？你喜欢笋芽儿吗？为什么？

【设计意图：通过抓重点词句、联系上下文及生活实际等方法，充分感悟课文内容，从而懂得从小要在艰苦的环境中锻炼的道理】

7.练习背诵

三、拓展延伸

1.了解笋芽的相关知识。（见课件）

2.学习一首关于笋芽的古诗。（见课件）

3.启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？

【设计意图：通过联系生活实际，延伸课文内涵，联系口语表达】

四、积累运用

1.句子积累。

(1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!

(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着。

2.摘抄课外读物中描写美好春光的词语和句子，熟读成诵。

3.积累名言：出示课件

五、实践活动

1.根据笋芽儿的特点，同学合作编一首小诗。

2.让学生实地观察竹笋，画一组竹笋系列画。

六、作业设计

1.在下面的括号里填上恰当的词语。

（ ）的笋芽 （ ）地敲

（ ）的身子 （ ）地说

（ ）的小草 （ ）地钻

2.写出下面词语的近义词。

阻拦——( ) 娇嫩——（ ） 爱抚——（

3.写出下面词语的反义词。

温暖——（ ） 强壮——（ ）

4.积累名言。

只有不畏艰险的人勇于攀登的人才能获得成功。

有追求的人才能得到朋友的帮助。

躲在妈妈的保护伞下的人是永远也长不大的。

板书设计：

23 笋芽儿

春雨姑娘 呼唤笋芽儿

雷公公 叫醒笋芽儿

太阳公公 温暖着他

小草 激励

撒娇 ——苏醒—— 钻出地面——脱衣—— 长成竹子

）

篇五：二年级语文下《笋芽儿》

3 笋芽儿 月 日

我会解题目

笋芽儿，竹子的嫩芽，又叫竹笋、竹芽。

课文作者我知道 浙江富阳人。中共党员。毕业于浙江湘湖师范学校。《甜

葡萄王国里发生的怪事》获冰心图书奖，

《月亮上荡秋千》获

陈伯吹儿童文学奖，《有尾巴国和没嘴巴国》获浙江省优秀文

学作品奖，其作品获省以上奖20余项。

字词背篓

多音字：钻：（zuān）钻研 (zuàn)钻石

近义词；喊---叫 揉---- 搓 呼-----唤 仍旧----依然

自豪-----骄傲

反义词：呼----吸 自豪-----自卑

健壮-----虚弱 漆黑----明亮

我们一起学习课文

沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”（拟人句，将“春雨”“笋芽儿”当成人来写，让她们有感情，会说话，仿佛就在我们身边，使人感觉亲切。让人感到春天来了，万物都在复苏成长。）

笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”（形象地写出了笋芽儿的可爱）

轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。（形象地赋予了春雷的动作和声音。）

笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。

妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。”

笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着??笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：

“多美的春

光啊！我要快快长大！”

春雨姑娘爱抚着她热爱着她。太阳公公照着她，温暖着她。笋芽儿脱下

了一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦！”（幼小的笋芽儿在大家的关心帮助下不断努力，终于成为健壮的竹子，怎么能不自豪呢？）

主题：本文是一篇拟人体的童话散文，以拟人手法绘声绘色地叙述了笋芽儿在春天里的成长过程。让人感受到笋芽儿成长之快及春天的蓬勃生机。

当堂检测题 过关签字：

一、背诵任务：字词背篓，跟我学课文中段落

二、比一比组词：

脱（ ）冻（ ）探（ ）摇（ ）

烧（ ）未（ ）说（ ）陈（ ）

深（ ）遥（ ）浇（ ）末（ ）

三、根据课文内容，排列顺序：阅读：

（ ）雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。

（ ）笋芽儿被春雨叫醒了。

（ ）笋芽儿脱下了一件件衣服，长成了一株健壮的竹。

（ ）笋芽儿终于钻出了地面。

四、按课文内容填空。

1、笋芽儿被叫醒了。她( )眼睛，( )懒腰，( )四周一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”

2、笋芽儿( )钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么( )、多么

( )的世界呀！桃花( )了脸，柳树摇着绿色的( )，小燕子叽叽喳喳地( ) ??

3、春雨姑娘( )着她，( )着她。太阳公公( )着她，

( )着她。笋芽儿脱下一件件?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路こ闪艘恢? )的竹子。她站在山冈上，( )地喊着：“我长大啦！”

4、春雨姑娘的呼唤声是( )，雷公公的鼓声是( )。小猫的叫声是

( )。

四、课堂效果检测结果。

高中作文