两个苹果的反思

篇一：两个苹果的反思

两个苹果的反思

有这样一则故事：一位著名的心理学家为了研究父母对孩子一生的影响，便在全美国选出50位成功人士和50位有犯罪记录的人，请他们谈谈父母对自己的影响。给他印象最深的是来自白宫的成功人士和来自监狱的服刑人员讲的同一个话题的故事：小时候母亲给他们分苹果的事。

那位来自监狱的犯人这样讲到：有一天，妈妈拿来几个红红绿绿大小不同的苹果，我一眼就看见了中间那个有红又大的，非常想要。这是妈妈把苹果放在桌子上，问我和弟弟：南面想要哪个？我刚想说要最红最大的那一个，弟弟抢先说出了我想说的话。妈妈听了，瞪了他一眼，责备说：“好孩子要学会谦让，要把好的东西让给别人。”于是我灵机一动，说：“妈妈，我想要哪个小的，把大的留给弟弟。”妈妈听了非常高兴，在我的脸上亲了一下，哪个的苹果奖励给了我。我懂得了原来欺骗可以得到自己想要的东西，后来我学会了欺骗，最终成了一名诈欺犯。

而来自白宫的著名人士这样讲到：有一天妈妈拿来几个苹果，大小不同，我和弟弟都争着要大的，妈妈说：这个平大有红又大最好吃，你们谁都想要得到它，现在让我们来进行一个比赛，我把门前的草坪分成两块，你们一人一块，谁把草坪修剪的又快又好，我就把这个苹果奖励给谁，结果，我赢了弟弟，得到了想要的苹果。我非常感谢母亲，她让我懂得了：有付出才有收获，只有努力才能得到自己想要的。于是我努力学习，努力工作，才有了今天的成绩。

故事很简单，可他却带给我们无尽的反思：同样是分苹果，不同的母亲用不同的方式造就了孩子不同的人生。其实两为母亲的出发点都是好的，都想要通过分苹果来教育孩子。第一位母亲想要告诉孩子：学会谦让，要有礼貌，好的要留给别人。但是她不是让孩子自己去领会，去真正认识到谦让是一种美德，而是直接告诉他，孩子没有亲身体会，当然在理解上有了偏差。相反，第二位母亲不是直接告诉孩子：想得到自己想要的，就必须付出努力，有付出才有收获。而是重视了过程，让孩子在过程中自己去体会，自己去感悟。相信第二为母亲的做法对

孩子来说是印象深刻的，也是能受益终身的。

故事虽然讲的是父母的教育对孩子的影响，但揭示的道理同样适用于学校教育，分苹果的故事告诉我们：生命不在于结果而在于过程。这个过程要让孩子自己去感悟，自己去体验，家长代替不了，老师也代替不了，任何人都代替不了。

我们作为教师，在传授知识的时候，应该充分开发一切条件，尽可能让学生自己去感悟，让学生在参与活动的过程中去收获知识，感悟做人之道。学生的人生好比足球赛，我们不应做只盯着犯规的裁判，而应该做耐心的教练，给他们以最好的“场外指导”。

篇二：每天两个苹果提高记忆力

每天两个苹果提高记忆力

研究人员发现，其实，很多因素在影响我们的记忆，比如日常的生活习惯、吃的食物、服用的药物、睡眠，甚至是否具有自信心等。美国《预防》杂志提供了几个提高记忆力的小策略。

多吃苹果

每天吃两个苹果可以让你远离神经科医生。“苹果可以提供适量的抗氧化剂，提高乙酰胆碱的水平，对记忆力很有帮助，但会随着年龄增大而减少。”麻省大学细胞神经生物学和神经退变性研究中心主任汤姆·谢依博士说。

关掉背景噪音

如果你边写邮件边听新闻，会让你很难同时记住这两项内容。“一心多用，只会大大影响学习效率，因为你无法同时记住这些不相关的知识。”加州大学洛杉矶分校的心理学博士罗素告诉记者，在看书或处理重要公务的时候，最好不要听音乐。

相信自己

焦虑可能使事情变得更糟。在北卡罗来纳州大学进行的一项试验中，一组健康老人在被告知年龄会引起记忆力衰退后，其记忆力测试分数大受影响。而另一组被告知记忆力并不太受年龄影响后，他们的分数比前一组高15%。

净化心灵

压力会损害你的脑细胞和记忆力，而冥想可以减轻压力。美国肯塔基大学的一项试验表明，在午后冥想 40分钟的学生比只打了一会儿盹的学生记忆分值高。冥想就像睡觉一样，这种宁静的状态可以为神经细胞巩固信息和记忆提供时间。

谨慎使用银杏

埃默里大学阿兹海默氏症研究中心的斯图尔特·佐拉博士介绍：“许多研究说银杏是有益的，但更多研究表明它有一定副作用，比如影响凝血功能。如果你正在服用阿司匹林，就可能出现这种问题。”

适度饮用红酒

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:两个苹果的反思)

红酒有助于保持记忆力。复合型红葡萄酒中含有白藜芦醇，可以帮助抵御老年痴呆症。酒精对于心脏也有好处，可以降低胆固醇水平，减缓记忆力衰退，并且改善脑部的血液循环。但是必须适量，否则有害无益。

查查有无贫血

铁元素对记忆力至关重要。约翰·霍普金斯大学公共卫生学助理教授劳拉·默里博士认为：“即便你没有贫血，不良饮食或月经期、绝经期，也会造成你身体含铁量下降，影响记忆力。”

如果每餐营养不够均衡的话，可以考虑服用复合维生素，保证每天摄入18毫克的铁(绝经后的妇女每天8毫克就够了)。此外，你可以通过定期的抽血，来检查自己有无缺铁性贫血。

控制血脂

健康的胆固醇水平是智力敏捷的保障，因为它能影响到心血管效率。低密度脂蛋白胆固醇会积存在血管，阻碍脑部的血液循环，使脑部得不到足够的营养，导致记忆力下降。

检查你服用的药物

过度服用成瘾性药物的副作用之一就是会影响记忆力。抗抑郁药、安眠药、溃疡药、止痛药都可能影响你的记忆。

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篇三：《苹果落地》教学反思

《苹果落地》教学反思

《苹果落地》是一个小故事，这个小故事显而易见，是要让学生感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，然后初步养成敢于提问的习惯，同时也在激发学生热爱科学的兴趣，培养他们的创新意识和创新情感。

教学本课时，在朗读方面，我重点指导学生读出情境，如“一天傍晚，牛顿坐在苹果树下乘凉”，这一句我让学生用平缓的语气读，接下来“忽然，一个苹果从树上掉下来，落在他的身边”这一句要稍快一些，让学生在读中体会“忽然”的意思。课文第二、三自然段里各有一个问句，要指导学生读好这两个句子，在读中体会牛顿爱思考的品质。“为什么苹果只向地面落，而不向天上飞，也不向左、向右跑呢？”这句话较长，我进行了充分的范读。“为了弄明白这个问题，他又反复观察，专心地研究，终于发现了苹果落地的秘密。”这句话我重点指导学生读好“又”“反复”“专心”这几个词，体会牛顿对科学的态度，通过读“终于”这个词，体会牛顿科学研究的艰辛。

此外，在教学时，我充分利用课文插图，引导学生一边读课文，一边想象，在读懂课文内容的基础上，体会牛顿善于观察、善于思考的品质。牛顿为什么从人们司空见惯的现象中发现了万有引力定律，因为他善于观察，有强烈的好奇心，对什么事都“感到好奇”，再加上刻苦钻研，终于成为人类历史上杰出的科学家。我们要学习他善于思考、勤于钻研的好品质。

课堂是老师和学生一起学习的地方，一起探讨的地方，一起寻找答案的地方。于是，撇下教参，拿着书本，走进学生，融入学生，与学生一起学习，我感觉那是一件很快乐的事！同时，在课外寻找中，学生的学习主动性、探索性和实践能力都得以发挥，并且蕴含其中的探索精神，更显珍贵。教学本课时，我也让学生们到操场上去观察树叶落下来掉到哪里去了？杏子落下来又掉到哪里去了？ 本堂课上，学生对讨论的话题极有兴趣，很想急切地知道答案，对于地球对哪些东西有吸引力兴趣极大，同时也想找出反驳别人的理由。因此在完成这次的课外寻找资料过程中，学生便表现得非常主动。

比如，教到地球有吸引力，我说：地球上的任何事物一松开手就会掉到地上。李少游同学马上举手了，他说：“许老师，那小鸟放开了为什么能在天上飞？”我马上在全班同学面前鼓励少游同学是一个爱钻研爱提问的孩子。我问全班同学：“谁来告诉少游同学这个问题的答案呢？有的同学说了：“小鸟有翅膀嘛.当然飞得起来啊”。陈欣慰同学也高高地举起了他的小手：“许老师，既然地球有吸引力，那海龟为什么不会沉到海底呢？”蔡永达同学反应迅速：“因为海水有浮力嘛”。同学的积极性都被调动起来了，我很高兴，也很赞叹孩子们，他们对自然科学的钻研态度让人钦佩，也让人折服。

让学生带着问题走进课堂，俗话说“小疑则小进，大疑才大有作为”，做为教师，平时便要培养学生勤于观察，善于思考，善于提问的好习惯，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。

篇四：《苹果里的五角星》教学反思

《苹果里的五角星》教学反思

通过学习各种教学理论我们知道，要求每一位教师都要勤于反思，从而形成自己有效的教学行为。我觉得我每上完一节课之后总有很多我不满意的地方。下面我就谈谈我对苏教版四年级下册《苹果里的五角星》的教学反思。

一、围绕教学设计进行的反思

在上课前，我熟读教材、研究教材、理解教材，从认知、情感、技能三方面确定教学目标，体现教材的特点，突出教材的重点；分析学情，选择教学策略，设计教学过程。准备了多媒体课件和实物苹果，现场演示切苹果。

不足之处：没能研究课文内容与相邻课文之间的联系，缺乏整体把握小学语文教材和单元课文备课的意识。没能预设学生可能提出的疑问，并作出解决的预案。

二、围绕课堂教学进行的反思

1. 创设教学情境。

我用多媒体课件演示两种不同的切苹果的方法，让学生初步感知两种不同切法得到的不同图案。然后我又拿两个苹果进行现场演示两种不同的切法，把切好的苹果展示给学生看，真切感受。再让学生仔细阅读课文，理解课文的内容。创设这样的教学情境导入新课，激发了学生的学习兴趣，形成了强烈的求知欲。

不足之处：我应该让学生自己动手切苹果，亲自来感受，获得亲身体验。我给学生自主学习课文的时间也不够，过于紧凑。

2.充分体现“课堂上，学生是学习的主人”

摈弃连篇累问的形式，通过学生自主学习、合作学习的方式学习课文，提出疑问，创造热烈的课堂气氛，提高了教学效率。如有学生问：是谁第一次这样切苹果的？为什么这种切法会广泛流传？我让学生自由发言，各抒己见，说得有道理的给予表扬。

不足之处：课堂秩序有些乱，有些学生不按要求去做。说明我对课堂的掌控能力还不够，以后我会加强这方面的学习。

3.让学生反复读课文，在读中理解、感悟。

不足之处：在训练学生的理解力和思维能力方面做得不好，阅读教学的实效性不高，老师带领学生解读时比较肤浅，学生的心灵深处没有得到深刻的感悟。这说明我在解读文本时也是比较肤浅的。

三.围绕教学效果进行的反思

在本课教学中，我想我做到了这一点。学生们在整个学习过程中都是兴致勃勃地参与到学习课文的活动中。可以说，教育目的实现了，教学目标也基本达到了。

不知之处：对于本课的教学重点“人的创造力来源于打破常规思维方式”，有一部分学生不能理解。主要是他们不明白什么是“常规思维方式”。这说明我在解释“常规思维方式”时不够深入浅出，没有多举几个例子。还有就是阅读教学实效性不高，学生没有在学习过程中掌握了阅读知识、阅读能力也没能得到提高，没能体现“教，是为了不教”的理念。

篇五：《苹果里的五角星》教学反思

《苹果里的五角星》教学反思

《苹果里的五角星》教学反思

通过学习各种教学理论我们知道，要求每一位教师都要勤于反思，从而形成自己有效的教学行为。我觉得我每上完一节课之后总有很多我不满意的地方。下面我就谈谈我对苏教版四年级下册《苹果里的五角星》的教学反思。

一、围绕教学设计进行的反思

在上课前，我熟读教材、研究教材、理解教材，从认知、情感、技能三方面确定教学目标，体现教材的特点，突出教材的重点；分析学情，选择教学策略，设计教学过程。准备了多媒体课件和实物苹果，现场演示切苹果。

不足之处：没能研究课文内容与相邻课文之间的联系，缺乏整体把握小学语文教材和单元课文备课的意识。没能预设学生可能提出的疑问，并作出解决的预案。

二、围绕课堂教学进行的反思

1. 创设教学情境。

我用多媒体课件演示两种不同的切苹果的方法，让学生初步感知两种不同切法得到的不同图案。然后我又拿两个苹果进行现场演示两种不同的切法，把切好的苹果展示给学生看，真切感受。再让学生仔细阅读课文，理解课文的内容。创设这样的教学情境导入新课，激发了学生的学习兴趣，形成了强烈的求知欲。

不足之处：我应该让学生自己动手切苹果，亲自来感受，获得亲身体验。我给学生自主学习课文的时间也不够，过于紧凑。

2.充分体现“课堂上，学生是学习的主人”

摈弃连篇累问的形式，通过学生自主学习、合作学习的方式学习课文，提出疑问，创造热烈的课堂气氛，提高了教学效率。如有学生问：是谁第一次这样切苹果的？为什么这种切法会广泛流传？我让学生自由发言，各抒己见，说得有道理的给予表扬。

不足之处：课堂秩序有些乱，有些学生不按要求去做。说明我对课堂的掌控能力还不够，以后我会加强这方面的学习。

3.让学生反复读课文，在读中理解、感悟。

不足之处：在训练学生的理解力和思维能力方面做得不好，阅读教学的实效性不高，老师带领学生解读时比较肤浅，学生的心灵深处没有得到深刻的感悟。这说明我在解读文本时也是比较肤浅的。

三.围绕教学效果进行的反思

在本课教学中，我想我做到了这一点。学生们在整个学习过程中都是兴致勃勃地参与到学习课文的活动中。可以说，教育目的实现了，教学目标也基本达到了。

不知之处：对于本课的教学重点“人的创造力来源于打破常规思维方式”，有一部分学生不能理解。主要是他们不明白什么是“常规思维方式”。这说明我在解释“常规思维方式”时不够深入浅出，没有多举几个例子。还有就是阅读教学实效性不高，学生没有在学习过程中掌握了阅读知识、阅读能力也没能得到提高，没能体现“教，是为了不教”的理念。

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