作业帮纸飞机大赛作文优秀
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 18:21:53 体裁作文
篇一：小学作文：纸飞机比赛
纸飞机比赛
纸飞机是好玩，但不能玩得不可收拾，这不，我和五个同学玩纸飞机玩过了头，给老师抓了个正着，老师决定让我们六人举行一场飞机比赛，真不知道这比赛是祸是福啊？
比赛之日来到了，赛前，天空乌云密布，我们内心的紧张似天上的乌云，越积越多。平时排队，我们都吵吵闹闹的，可是今天，队伍安静得让人恐惧，特别是我们几个对手，板着脸，相互对视着，不知是担心还是害怕。到了操场，老师宣布了比赛规则：“一局定胜负，胜者奖，败者罚。”我们不由得紧张起来，担心自己名落孙山。可这时我想起了哲学家尼采说过的一句话：“是英雄就要去战斗。”这句话给了我鼓励，给了我信心，使我彻底摆脱了内心的害怕，我便打起十二分精神，迎接比赛。
比赛开始了，经过抽签，我第一个投。我拿出我的宝贝-----“F?22战机”。我身体微微向后倾，使尽全身力气一投，飞机在空中划过一条美丽的弧线，平稳地落在了地上，哇！至少飞了10米！全班都为我鼓起了掌，我闭上眼睛美美地想：“这下冠军非我莫属了，更不用说最后一名了！”正当我准备去享受胜利的喜悦时，我居然听到了更加响亮的掌声，我睁眼一看，原来毛广鹏同学的那架“老式客机”比我的“F?22战机”多飞了几厘米，这时我担心起后面的飞机来，生怕他们的飞机都超过我的，这样我就真的名落孙山了。幸好他们发挥不是很好，给我保留了亚军之位。
比赛结束了，可我心里好像塞了铅块似的，沉重极了。尽管赛前
我感觉良好，可强中更有强中手啊！如果我赛前多练几次，也许就能一举夺冠了。通过这次比赛，我明白了一个道理：一份耕耘，一份收获。
篇二：纸飞机作文
纸飞机作文
纸飞机作文（一）
我叫“飞翔号”，是一架有梦想的纸飞机，也是一架快乐的纸飞机。我喜欢在白云中穿梭，在蓝天上自由飞翔。小鸟在我身边飞过，与我说悄悄话；老鹰在我头顶飞过，与我结伴飞翔；云朵迎面拥抱我，飞遍祖国大江南北不再是梦想。
白天，我乘风起飞，飞过繁华的街道，飞过青青的草地，飞过树木葱茏的大山。夜晚，我盖上了月亮奶奶带来的银被子，听着大自然美妙的摇篮曲，进入了梦乡。 清晨，我又承载着梦想继续飞翔，并坐上了“飞凤3号”列车，到达了美丽的首都北京，看见了庄严的升旗仪式，鲜艳的五星红旗在空中随风飘扬。看见了雄伟的天安门，红墙黄瓦，美丽极了。渐渐地，不知不觉地把我带到临海基地，看见许多教官辛勤地训练，好奇的孩子们在这快乐地学习。我飞过了三门、天台、仙居等等地方，许多美丽的风景在我脚下掠过，工人们、农民们辛勤地工作景象深深地印在我脑海里?? 我向着梦想继续往前飞。
纸飞机作文（二）
今天，我们上了一堂有趣的课。老师竟然让我们玩纸飞机，同学们都在认真地折纸飞机，一场纸飞机大赛就要开始了！
首先，老师让我们比谁飞得远。我到底要不要去比呢？我心里在想。最终，我还是战胜了我的恐惧心里，勇敢地走了上去。第一次试飞，我的纸飞机飞到了一个同学的身上；第二次，我的飞机又撞到桌子上了，好可惜啊，我两次都没成功。最终的胜利者是吴可鑫。
第二环节是比谁飞得准，老师准备八张桌子，看谁的飞机能飞到这八张桌子上。因为我的纸飞机在上次“战斗”中受损严重，于是我决定不要去参加这次比赛了。预赛后有很多架纸飞机都停在了八张桌子上面，老师准备决赛，在经过了几轮激烈的斗争后，杜雪松同学的飞机获得了胜利。
今天这节课真是太好玩了，真希望以后再多上几次这样的课。
纸飞机作文（三）
说起纸飞机，那绝对是我们童年的记忆，虽然已经长大，可是每当看见它，却仍能勾起满满的回忆。
还记得小学一年级时，我才刚刚接触纸飞机，那时看见班上那些同学拿着纸做的飞机在飞，原本认为它不会飞，而是直接掉下来，但是事实证明我错了，那些个飞机非常灵活，在空中扭来扭去，跳着各种舞蹈，然后弯弯的降落，看上去非常有趣，所以我也就爱上了这个玩意儿，接下来的日子里，我和小伙伴们制作各种各样的纸飞机，有大的有小的，有胖的有瘦的，而且每架都为它涂上了美丽的颜色，并且编上号，免得弄错，然后重点来了，我们常常在旷野上将它们飞起来，看谁的飞机飞的远，但是每次都是我的飞机飞的最慢，很快就掉了下来，小伙伴们安慰我不要放弃，他们帮助我改造了飞机，让我的飞机重焕新机，并且在飞机比赛中赢得了第一，真的非常有趣，不单单是飞机飞的弯弯曲曲非常好玩，更重要的是朋友们的友谊在飞机下获得了见证，那时的我们什么都不用管，只管如何把飞机飞的远远的就好了。
现在为了学业而忙碌的我们是否还记得那些早已发黄的纸飞机与童年的回忆，是否还能与彼此在飞一次纸飞机？
篇三：纸飞机比赛规则
纸飞机比赛规则
一、参加对象： 四年级每班三名学生， 二、比赛形式 生生对抗 三、比赛规则
1、每班三名学生，每人一张A4纸，按顺序分别标上1-----18号，每位同学根据飞机的特点，分别将纸折成飞机，站在同一条起点线上，将飞机掷出，根据飞机飞行的远近，排名次，并将总的成绩进行累积汇总，累积为班级总成绩。 四、裁判员及分工：
计时：杨海军 计分：郑鸿宾 合计汇总：杨海军
爱园小学 2015-11-30
最终结果：
四1：25分 四2：35分 四3：30分
四4：23分 四5：33分 四6：25分
篇四：《有趣的纸飞机大赛》 昆明奇趣 三年级 鲁骐铭
有趣的纸飞机大赛
昆明奇趣作文学校 三年级：鲁骐铭 指导老师：王琼 “我的飞机飞得最高，我的飞机飞得最远??”一阵阵欢呼声引来了一群群观看者。这是怎么回事儿呢？原来是奇趣作文班的小朋友们正操场上举行纸飞机大赛呀！
比赛前，我们热火朝天地折起了纸飞机。不一会儿，一架精致的小飞机就在我灵巧的小手里诞生了。看着这架精美的小飞机，我心里美滋滋的，还给它取了一个名字叫“霹雳战机”，并对着霹雳战机嘀咕道：“亲爱的伙伴，你一定要努力帮我赢得比赛哦！”
比赛就要开始了，我紧张万分，心里像十五个吊桶打水——七上八下。我们争先恐后地跟着老师来到操场上，操场上立刻变得热闹非凡，有的同学生怕飞机飞不远，在一遍遍地调整、装备着自己的飞机；有的同学早已按捺不住了，不停地试飞着飞机；还有的同学已站在了起飞线上，跃跃欲试，准备大显身手。听着老师的口令，我站在了起飞线上，拿出飞机凑到嘴边深深地哈了一口气，便高高举起了飞机，双脚岔开，右脚跨前弯曲着，身体向前倾斜，眼睛瞄准远方。只听老师喊：“3、2、1开始！”我脚一蹬，用尽全身的力气把飞机抛了出去。一看，我的飞机一开始像一只小鸟一样奋力地往前冲，慢慢地，它飞得越来越慢了，一阵风吹来，它便在空中盘旋了几圈，像喝醉酒了的汉子一样一头栽倒在地。我抬头一看，一架架飞机还在空中奋力地飞着，像举行空中演习，壮观极了！
比赛在同学们的呼喊声中结束了，我的飞机虽然没能获奖，但我
还是很高兴。因为我在这节课上不仅学会了怎么样折飞机，还体会到了游戏的乐趣。同学们似乎也没去关注比赛的输赢，脸上都洋溢着可爱的笑容。
精评妙点：在作文课上举行纸飞机大战，真是别开生面啊！文章开头未见其人先闻其声，引人入胜。通过小作者细致的观察和亲身的体验，把这堂课的热闹和有趣展现在了读者的面前，这样，一篇佳作应运而生了。
篇五：凝聚生活片断串连优秀写作
凝聚生活片断串连优秀写作
作者：于广成
来源：《作文成功之路·教育教学研究》2014年第09期
现代社会日新月异，充满挑战与竞争，而我们的孩子正迷恋于那变幻的世界，往往有想法、会说，却懒于写下来。提笔就犯难，要么没东西写，要么不知从何写起。《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。我所总结的生活片断式写作，即是让学生借助具体的案例有感而发，可以是关于课前理解的、课文内容的，对作者、对主人公的感想，甚至是不同观点，对活动、对生活的感悟等等，主要是想写就写，想练就练。结合前一段时间的研究，总结出了以下常用的“片断式”写作方法。
一、记录梗概，构筑主体框架
目前，学生习作中遇到的最大困难就是无话可说、无材料可写，往往三言两语，流水账般敷衍了事。这种梗概式记录，使得习作如粗茶淡饭难以下咽。然而，稍加分析，在这样的“记录”中，学生实际上已经构筑了整篇习作的主体，有如万丈高楼平地起时的最初蓝图。 我的“片断式”写作充分珍惜这份“麻雀虽小，五脏俱全”毛坯，甚至鼓励学生可以写得更少，几个词，或者几个短语，几组句子足矣。
如前不久，我校举行了“水乡情，梦飞舞”科技节活动，活动结束后，我让学生回忆整个活动的过程，不少学生都如数家珍，把各个环节竹筒倒豆。我在黑板上记写了“环保时装秀”“拼贴秀”“纸桥承重”“自制降落伞比赛”。刚一转身，有学生就迫不及待地举手补充：“老师，还有纸飞机比赛”“老师，小小发明可厉害了”“我们班的陈蓉表现可真棒！”
听着大家无拘无束的发言，我很兴奋地告诉他们：如果把这些有详有
学生年龄小，说话往往缺少逻辑性，甚至颠三倒四，前面说了后面说，后面说了又插其他的活，这很正常。“片断式”写作就是根据学生的这种认知特点，先从聊话题入手，引导学生写出头脑中建立的相关习作主题的表象。赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”这时的草稿纸上虽然是信手记下，但学生在互相启发中，打开了思路，素材也琳琅满目。
二、遣词造句，激发头脑风暴
大多不能把作文写具体的学生所表现出的共性是“眼前闪烁着事物的形象，笔下却形容不出来。” 这就如同有米不一定能做出香喷喷的米饭一样，只有掌握了做饭每一步的要领，才能将生米做成美味可口的熟饭。
“片断式”写作支持学生“想到哪里写到哪里”的思路，消除了学生动笔就是整篇写作的恐惧。在构思中，哪怕是突然想到的一句相关的名言、佳句、一种联想，一点感悟，都可以及时在草稿纸的某个角落先存放起来。老师根据学生的素材，精心指导打磨优秀的句段。这犹如让每一个模块相对独立，这就便于学生专一、深入地思考，不需要再在全篇中挖出来刻意反复修改、润色。
事实证明，就小的方面进行句子的抒写，会再一次掀起头脑风暴。像上面的“科技节”，学生们有自己启发自己将句子越改越生动具体的，如一学生先选择写“环保时装秀”这一模块，写出“同学们一个个穿着自制的服装走了出来”这样叙述性的句子，后来觉得但单调，先后加进“发挥奇思妙想”“拼拼剪剪”“一件件色彩艳丽、形状奇特的服装”“俨然一个个小模特”等成
分……一时间，课堂气氛非常活跃，学生在广阔的自由空间畅所欲言，充分表达自己的独特的感受。
巴金说过：“打动人心的是真情而非词藻，激起了学生心中的情，才能使学生的表达更有层次、有深度。” 把将要完成的习作分开成相对独立的小模块，学生的思考便容易深入，以前的写句写段的经验也会自觉运用，从而写出好词佳句来。
三、谋篇布局，巧串具体片断
以前的作文教学，我们是在学生动笔前，过多过分地强调语言句式、布局谋篇，甚至还辅以形形色色的范文引导，这给学生许多无形的条条框框，让他们思路被堵塞，兴趣被削弱，思维受限制，甚至僵化，久而久之，学生在顾此失彼中对作文产生畏惧心理。
“片断式”写作的第三环节，是在学生已经拥有好几个相对独立的优美段落后，开始思考组合的形式。因为大家都占有了相对翔实的材料，所以现在所有的心思都集中在谋篇布局上，而不再为句子不生动而分神。在大多学生都确定了一定的叙述顺序后，提醒学生注意打破常规，考虑更新颖、更引人入胜的结构方式。
仍以上面科技节为例。大多学生在写好各个板块，并互相交流、互为弥补之后，决定按照活动的先后程序来记叙。我询问他们有没别的叙述方式，没有人举手。如果是传统的先打草稿再修改誊写，恐怕也没人愿意费劲在大框架上再做变动。在他们处于努力思考而不得的愤悱之际，我向他们介绍了先声夺人、场面渲染等开头方式，学生如获至宝，纷纷抛开原来思路，重新构建。“片断式”写作的优势在这里再一次得到彰显：只要改动一下原来的序号就可以了。 冰心说：小学生写作困难，“不是没话可写，而是不知道怎么写。”“片断式”写作先让学生有了原材料的大量积累，有了实事求是，发自肺腑的评议，再从最简单的遣词造句开始，循着
学生由浅入深的认知规律，采用各个击破的方式，发挥头脑风暴的特点，充分集中地解决一个个问题；最后，再寻求心仪的组合方式，创作出富有个性和的文学性习作。这样，学生沿着“获取、筛选、细描、重组、输出信息”的思维过程，轻松打出内容丰富、调整方便的草稿，最后的誊写也就成了享受劳动成果的过程。
体裁作文