聆听历史的声音

篇一：聆听历史的声音

聆 听 历 史 的 声 音

又要提笔写作文了，一篇不是由老师命题的作文。哦，要命，居然还是找不着北的胡乱构思了一番，任思绪飘飘忽忽将我带回到孩童时代。

“唉，丽华怎么搞的，期末考试的作文你竟然会一个字都没写出来？”当着全班同学的面儿，语文老师已经是气得满脸青筋，眼珠子都快从眼眶里蹦出来了。我不敢正视老师，低着头站在课桌旁，眼泪巴嗒、巴嗒往下掉。可能看到我一脸可怜相，老师不忍心再训下去了，于是让我放学后留下来重写。天色渐渐暗了，窗外的北风夹着落叶一阵阵敲打着玻璃。教室里只剩下语文老师和我，他坐在讲台上，裹紧了外衣盯着对面墙上的板报发呆，而我拿着笔的手也越来越僵，越来越沉，一个多小时过去了，我愣是没写出一段话。实在没办法，老师只得让我回家：“回去找你爸爸教你写吧！”厉害吧，这就是小学四年纪的我——一个班上最守纪律，却不爱看书，没有丝毫想象力的我。

大家都知道写作不是一朝一夕的事儿，那可是要多下功夫，多看书多积累的活儿。可打我上小学以来就似与书无缘，翻开书就想打瞌睡。再仔细回忆一下，究竟是从什么时候开始对书有那么一点儿兴趣的呢？啊，记起来了——初二。那时候虽然考重点高中的压力压得我喘不过气儿，但每当家里人都睡着了，我都会将小台灯偷偷拖到被子里，抱着找同学借来的金庸先生的武侠小说猛啃。说来惭愧，如今我会用的几个不多的词汇多数还是金庸先生给教的呢！

迷迷糊糊渡过了人生的前二十五年，从来没有觉得看书是一件让我高兴的事，可我的命运恰恰也就在二十五岁这年因为“书”有了戏剧般的改变。

天底下没有几个人不爱钱的，我虽不是个拜金主义者，但一想到抚育我成人的双亲，也想能多挣点钱让他们的晚年过得幸福安逸。九十年代中期是一个为股票而疯狂的时代，一向不爱看书，不爱学习的我，甚至还没弄清股票为何物时，居然也毅然投身股海，抱着侥幸心理，想来它个一本万利。可一个大浪卷来，差点就葬身股海，丢了身家性命。不到半年时间，居然赔了十几万，那可是东家借，西家凑的血汗钱呀！怎么办？——着急！着急又有什么用？没钱，债主一个接一个上门要钱，当时的我，差点儿就想将自己交给马克思了。

一个朋友在这关键时刻向我推荐了一本书——《历史的经验》。这是一本被台湾誉为国学大师的南怀瑾先生所著的研究历史的书。为了转移一下自己的注意力，稳定自己的情绪，平时不爱看书的我最终还是静下心来翻开了这本“史学书”。为什么会在史学书上打上引号，因为我确实到现在也不能肯定它是一本什么性质的书籍，有时读来，更觉得它像一本“厚黑学”之类的书籍。原本我的历史就学得不怎么样，哪朝哪代出了什么样的历史名人，我是很

难记住的。但是当我读完这本书，我发现自己居然爱上了历史，爱上了书，爱上了生活。应该说这是一本彻底改变我人生的一本书。

《历史的经验》是一部半文言文，半白话文的著作。白话文是对引用史上四书五经，乃至诸子百家所著经典文言文段落的阐释与评论，进而对历史上特别是春秋战国时期的人物进行剖析，毕竟“春秋多权谋”。正因为南怀瑾先生对各个人物的独到视角及对当时历史情况的深刻分析，让我渐渐走进了历史，走近了历史。一口气通读全文，眼前豁然开朗。年纪轻轻受点挫折算得了什么，看看历史上那些了不起的大人物，哪一个不是饱尝生活的艰辛，受尽他人的白眼，而最终成就自己一番伟业的呢？其中给我印象最深的要算南先生浓墨重彩的苏秦。大家都知道这么一则历史故事——头悬梁，锥刺骨，讲的就是苏秦的故事。现在人们经常会用他的故事来激励小孩子刻苦学习。虽然当时苏秦这么做的目的只是为了能出人头地，做上大官，并没有什么高尚的报国理想，但试问现在又有多少人能向他那样为了学习，为了一个明确的目的而排除万难、不懈努力呢？

二十五岁的我，对于《历史的经验》只是一知半解，因为当时的人生阅历并不丰富，只能靠已有的一点所知来理解。不过这已经足够使我明白一个道理：凡事不要只顾眼前，人生的路还长着呢，所谓“人无远虑必有近忧”。生活本来就是多姿多彩的，何必将自己禁锢起来，打开心扉，用心聆听历史的声音，借鉴历史的经验，就能为自己开启一扇通向广阔世界的大门。

此后的数年，我南下来到了东莞这座飞速发展、日新月异的城市。残酷的市场竞争背后是激烈的人才竞争，我们这群打工者不敢有丝毫的懈怠。于是，我越来越爱看书，因为我坚信“知识改变命运”，此时的我方才体会到“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的乐趣。如今重温这本《历史的经验》，让我更多地从管理的角度来评析书中的“帝王之道”、“君臣哲学”，真是受益匪浅呀！

我——从一个普通的打工者成长为一个企业的中层管理者，怀揣着对未来美好的憧憬，从各类书籍中快乐地汲取着养分。书让我充实地过着每一天、每一分、每一秒。

篇二：聆听历史的声音 张译文

历史的风铃声，起伏在耳畔，喃喃吟诵着历史的颜色。

滚滚黄河的波涛声中，我聆听到了历史的声音。聆听历史的声音，让我知道了王朝的昌盛与没落；聆听历史的声音，让我知道了文人的狂傲与无奈；聆听历史的声音，让我知道了英雄的豪放与悲哀??

聆听历史的声音，我知道了秦始皇的勤政与暴政。秦始皇赢政善于发现人才，广泛扫墓各国精英，最终统一六国。他是一个具有高度行政能力的政治家。但他却征税过重，严罚严酷，尤其兴建宫殿和骊山墓，给百姓带来了沉重的负担和苦难。聆听历史的声音，让我们知道，王朝总是混乱而短暂的，统治者不能只勤政，还需要仁政，这样才能让一个王朝昌盛，否则就会没落。

聆听历史的声音，我知道了英雄豪放与悲哀，英雄是时代的推动者，历史上也上演着一幕幕的英雄赞诗，聆听历史的声音，让我们知道了英雄也有落幕的时候，英雄也有柔情的一面，然而当一个英雄消失的时候，历史又孕育着新的英雄，让人在蜕变的前进中找到思考的哲理。 聆听历史的声音，让我们知道了文人怀才不遇的悲愤，却对此无可奈何。

聆听历史的声音，倾诉着一个个王朝的崛起与沉沦。

聆听历史的声音，上演着一幕幕英雄的迟幕与出现。

聆听历史的声音，诉说着一代代文人的悲欢与哀怨。 听听吧！这就是历史的声音。 的风铃声，起伏在耳畔，喃喃吟诵着历史优美的音色……青春的脚步

“逝者如斯夫，不舍昼夜。”时光像流水一样消逝，日夜不停，我的青春时光也流水似的日夜不停的消逝，但我的脚步却没停过。

我一直为我的青春而努力，为我的梦想而奋斗，想把一切的一切做好，做完美。为了青春，为了梦想，为了别人的企盼一切都值得。

七岁那年的我

七岁那年的我，有一个白衣，“天使”梦的，想成为一名救死扶伤的护士，可是，现实是残酷的，爸爸总是时不时地泼我冷水，说我不适合做护士，因为我性格大大咧咧，粗心，像男孩子，不是个做护士的料，但，不轻言放弃的我，仍然坚持，自己最初的梦想，然而，一次测验中，证明爸爸说的对，我不是块做护士的料，因为，那次得了９９分，至于那一分，是由于落了一个空。导致了被减了一分，最终，我的白衣“天使”梦，告一段落了，但是，我依然很喜欢这个职业。

十岁那年的我

十岁那年的我，想成为了一名律师，渴望别人报来敬佩而又尊重的眼光。现实的警钟再一次敲响，爸爸又在泼我的冷水了，说我像个虽然比较外向，但在我，就是喜欢律师在法庭上虞对手竞争的那种刺激，拼个你死我活。然而不久之后，班里正好开了一个辩论会，论辩科技发展是利大还是弊大，我当时是强烈反对的，也就是弊大于利，结果，我荣幸地被评为辩赛手，在辩论的过程中，我把自己仿佛融入到法庭中，仿佛在和对手拼个你死我活，由于比赛最后失败了，所以，我渐渐地忘记了这个梦想，想试着放弃这个梦想。但我至今，都为我有这个梦想而感到骄傲，自豪。

现在的我

现在的我，已经是你拿得起放得下了的我，不管成什么，都好，因为、、、、、、因为我努力过，为我的梦想努力过，坚持过，也奋斗过。

在我的青春梦想的道路上，青春、梦想，努力，奋斗，坚持这十个字我的精神支柱，在我的

青春时光中，我的脚步从未停止过，我一直朝着我的梦想而努力，奋斗、坚持。我相信，总有一天，我会成功，而且，比别人都出色，更、、、、、、

倾听历史的声音

在我们的中华历史，有过许多的激动人心的故事。在这些故事中，都有顶天立地的英雄和阴险狡诈的小人，他们的经历和斗争构成了一个多样的历史。

你看，在著名的秦朝就有“大泽乡起义”这个故事，这里面的人物有陈胜、吴广和他们的好弟兄，他们都有远大的理想。虽然最后失

败了，但是他们的精神是永不磨灭的，一直激励着后人。

在著名的历史故事“鸿门宴”中，就有项羽和刘邦两个大英雄。 项羽，可能大家都知道，他是历史上有名的霸王。但是他却是一个仗义、爽快的人，从来不会丢下与他同生共死的人。

而刘邦就没有项羽那般的仗义，有的就只剩下一肚子坏水和阴险的心。

在鸿门宴上，范增几次向项羽示意杀掉刘邦，而项羽只当没看见。这里体现的就是项羽的义气，他是决不会派人杀掉刘邦的。

到了项羽被打败的时候，刘邦就派人一路穷追不舍。直至把项羽和他的士兵追到乌江边。这时，项羽的士兵就只剩下二十八个了，而刘邦的士兵却是密密麻麻的，好几万的人马。这明显的是以多欺少。最后项羽看见自己的兄弟一个个的倒下，自己也是受了好几处伤，最后拔剑在乌江边自刎而死。

刘邦的阴险和狠毒在这里就体现的淋漓尽致。项羽在鸿门宴上不杀他，对他讲义气，而刘邦反而恩将仇报，将项羽逼入绝境，真是阴险狡诈啊。

这就是我们中华历史中的故事，它丰富多彩，可歌可泣！

倾听历史的声音

中华历史源远流长，在这五千年的历史长河中，让我们

倾听那伟人的声音，正是那声音，吹响了民族 进步的号角，谱写了历史一曲曲篇章。

“生当作人杰，死亦为鬼雄。”你刘邦小儿不知廉耻，过河拆桥，幸我叔伯大义，放你一死.鸿门宴，我那项庄舞剑，竟不致以斩你头颅。况且我项羽身来就是飞龙在天，剑指江山，今日放你刘邦归去，成就了你大汉起兮云飞扬，开创了四百年大汉。我项羽自出江东，领兵夺天下，今却栽于你手，无颜再见父老，只求血染乌江，看你造福天下。

乌江滚滚流，早已沉淀着霸王血的江水，吟诵着“生当作人杰，死亦为鬼雄。”让李清照“至今思项羽，不肯过江东”。乌江岸，霸王情，万籁苍凉的历史。

“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”这一生痛快淋漓的叫喊如滚滚春雷，震醒了 弱的南宋政府。岳家军何等威风破兀术，捣黄龙，何人不惧？那岳家军的军威向世人宣告：这是一只铁打的军队，华夏子民，更是一直打不垮的民族。岳飞让我们体悟到民族的豪迈和刚强。

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”文丞相面对元军的威逼利诱，发出了振聋发聩的铮铮誓言。他岂不知，只要他头一点，荣华富贵触手可得；他头一点，高官厚禄用之不尽。但他不，他更是深知，自己是华夏子民是大宋居民。他背负的是忠诚，代表的是一个民族的气节。文天祥让我们体悟到民族的血性与尊严。 “问苍茫大地，谁主沉浮。”三十二岁的毛泽东面对凌乱的江

山诘问苍生，却一起雄心壮志开启了一个民族的崭新的篇章。是他，领导了人民赶走侵略者，建立新中国，救百姓于水火之中，让百姓从此安居乐业；是他，向世界宣告，那条东方巨龙再次腾飞。他深知，他所肩负的是民族的希望、历史的责任，纵有前面荆棘密布，危难丛生也毫不退缩。他让古老而又伟大的中华民族在此屹立在民族之林，他成功了！毛泽东让我们领悟到了民族的责任与使命。

“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”历史的洪流已悠悠流传五千余年。回望历史，我们骄傲；展望未来，我们自豪。让我们倾听历史伟人所发出的声音，将民族的豪迈与刚强、血性与尊严、责任与使命放在心中。仰望星空，脚踏实地，共同奋步前行。

有时，我也想梦想成真

李跃

梦想是五颜六色的，每个人的心中都有一个梦想。梦想是窗外的风景，风景不必太过绚丽，梦想不必太过斑斓。梦的色彩像天边的彩虹是耀眼的，美丽的。

篇三：聆听历史的声音

聆听历史的声音

——渤海中学历史听课有感

安仁镇中学

2014 年10月

王超

聆听历史的声音

——渤海中学历史听课有感 2014年9月29日，我参加了德州市历史教研室组织的教学研讨会。期间共学习了两位老师的课，一堂是庆云县渤海中学贾荣艳老师的新授课《洋务运动》，另一堂是高保新老师的《工业革命》。两堂课听下来，很受启发，感触颇深。

贾老师这节课我也刚刚讲到，认识更加深刻。这节课设计新颖，，用为弱国把脉的形式，用诊病因、开药方、看疗效、作结论等形式，充分展示本课内容，激发了学生的学习兴趣。在教学方法上，利用小组教学让学生对整节课内容全面认知，通过讨论透析整节的知识点，激发学生的学习热情。前后桌组成小组，水平不尽相同的同学，在沟通中深入认知知识点。利用学案导学，实现讲练结合，实现知识的融会贯通。注重传授方法，在讲授中实现知识与能力的有机结合，全面解读知识点。总体看，本节课注重整体，提倡高效，全面剖析，用快节奏认知本课内容。

高老师这节课，主要特点是容量大知识面广条理性强。这节课在教学设计上，注意知识串联，实现了知识的统筹兼顾。讲练记有效结合，全面认知当堂问题。重视关键词的提示，帮助学生认清易错点和易混点，对要点重点点拨，实现知识的升华。通过中外历史联系对比，复习知识并深入联想记忆。在讲授中不忘回归课本，总结本节内容，并努力实现知识的认知与掌握。作为初三课程，问题与知识充分结合，

并联系中考，实现了内容升华。

通过听课，我有以下几点感受：

一是要充分利用多媒体进行教学。两位老师授课过程中，都充分利用多媒体，通过视频，录音，图片，历史故事来丰富课堂内容，同时又紧扣教材重难点。课件内容丰富，用心用力，充分挖掘了有用的材料进行了精心的组织。

二是组织好课堂语言非常关键。两位授课老师通过生动形象的语言，结合多媒体的展示，将学生带入了历史中，课堂语言极富感染力、衔接过渡自然。

三是课堂活动要形式多样。讲课教学，不单单拘泥于教师讲、学生听，可以打破这一定式，通过小组合作等新颖实行，充分活跃课堂气氛，调动学生学习积极性。

四是授课过程要重点突出。要牢牢把握每节课的重点难点，做到课堂结构紧凑，重点突出，知识点清晰明了。只有这样，才能取得好的教学效果。

通过这两节课学习，我收获很大，两位老师在授课中，立足课本知识，配合生动形象的讲解、详实丰富的图片，为学生深入浅出的讲解了洋务运动和工业革命这两段中西发展史上的重要历程。讲课过程抓住课标要求，达到了预期教学目标。在今后的教学中，我要结合自身工作实际，取他人之长，丰富完善自我教学，努力提升自身水平，促使教学工作再上新台阶。

篇四：聆听历史的声音

聆听历史的声音

梳理你所不明的历史 讲述你所不知的英雄

吴学东,她生于南宁,长于南宁。曾遭遇文化大革命,插过队,当过工人,中学教师。现为广西大学教授，兼任广西党史协会会员、广西作家协会会员。阅历丰富的她,人生也起伏跌宕。将以不同的视角为你讲述魅力神奇的广西历史，跌宕起伏的英雄人生。

也许你对二战风云知之甚详，也许你对侵华战争烂熟于心，个中的英雄人物你无一不识，无所不知。

但现在身处广西，身处西大，你是否知道广西的古往今来，又是否了解广西这片热土上的热血英雄呢？

作为广西人，我们理所应当要了解我们的家乡，作为半个广西人，在四年的大学生活中，不了解广西将有所缺失！

如果你想普及一下广西历史，如果你想了解众多英雄中的广西壮士，那么来吧! 吴学东老师将给我们倾情讲授!

时间：2012年5月19日（星期六）9：30到11：00

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:聆听历史的声音)

地点：

聆听历史的声音

梳理你所不明的历史 讲述你所不知的英雄

吴学东,她生于南宁,长于南宁。曾遭遇文化大革命,插过队,当过工人,中学教师。现为广西大学教授，兼任广西党史协会会员、广西作家协会会员。阅历丰富的她,人生也起伏跌宕。将以不同的视角为你讲述魅力神奇的广西历史，跌宕起伏的英雄人生。

也许你对二战风云知之甚详，也许你对侵华战争烂熟于心，个中的英雄人物你无一不识，无所不知。

但现在身处广西，身处西大，你是否知道广西的古往今来，又是否了解广西这片热土上的热血英雄呢？

作为广西人，我们理所应当要了解我们的家乡，作为半个广西人，在四年的大学生活中，不了解广西将有所缺失！

如果你想普及一下广西历史，如果你想了解众多英雄中的广西壮士，那么来吧! 吴学东老师将给我们倾情讲授!

时间：2012年5月19日（星期六）9：30到11：00

地点：

篇五：聆听历史的声音

聆听历史的声音

----崂山八中青年教师比赛课听课感受

历史组 解丽丽

本学期学校举行了青年教师比赛课活动，为我们历史组提供了自我展示和相互学习的平台，历史组参赛的有赵锟和孙涛两位老师，听了他们执教的《承上启下的魏晋南北朝文化二》同课异构课，我充分感受到：课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、合作、互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所；课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。

一、两位老师都采用板块式教学，主题突出，观点鲜明。 孙涛老师是调整了教学内容，改变了课文原来的设计，设计了三个重点探究：（一）探究王羲之书法的艺术特色，（二）了解顾恺之及其作品，（三）探究辉煌的石窟艺术。这样设计师教学更加系统化、科学化。

赵锟老师则是对教材内容根据自己的理解进行了艺术再加工，创设了新的情境，将这堂艺术欣赏课设计成一个“鉴宝”栏目，穿插历史史实和故事情节，帮助学生更好的欣赏魏晋南北朝时期的艺术作品。

二、课堂导入新颖，符合课题，注重启动学生已有的生活经验和生活常识来调动学生，激发兴趣。

孙涛老师导入时，展示了学生的习字作品并简单评价，从学生的实际生活出发，使用通俗易懂的语言提问，激发了学生的热情，也调动了学生的学习积极性。

赵锟老师则开门见山直接角色转换充当了《鉴宝》栏目的主持人，并出示“马”字的各种字体，让学生角色也转换成大众评审团，对作品进行鉴赏评价。让学生直接参与到课堂教学中来，给学生提供了展现个人风采的机会。

三、教材处理得当，挖掘到位。教师对教材的处理有条理、有层次、有深度。

孙涛老师根据新课标精神，积极的开发和利用了新课程资源，把本节课的重点王羲之的书法艺术，顾恺之的绘画艺术和云冈龙门的石窟艺术，处理的精当、鲜活、生动、深刻，让学生通过学习，学会了运用辩证唯物主义的观点分析历史人物，评价历史人物，也使学生认识到人民群众是艺术的创造者。

赵锟老师则通过让学生出示宝物，其他同学根据书本知识进行鉴别，既让学生掌握了基础知识又提高了鉴赏能力。同时教师还设计了几个探究题，如在电脑日益普及的今天，我们还需要学习书法吗？为什么？又如云冈石窟和龙门石窟都是北魏统治者为加强统治而修造的，那么这些石窟的存在有没有什么现实意义呢？我们应该怎么评价这种带宗教色彩的石窟呢？对教材进行了深度挖掘，培养了学生的思维能力，解决了本课的重点和难点。

四、教学形式多样化，学生参与面广。教师提出的问题能让学生接受，能激活学生思维，学生自愿的积极参与。 以课本为载体，以课堂为平台，师生交流融洽，情感渗透充分，注重学生感悟能力，引入主题愉快轻松，在内容呈现上更是凸显了教师的深厚内功。 孙涛老师，设计了角色表演《书成换白鹅》，发挥了学生的想象力，了解了王羲之的思想，体现了主动学习和合作精神。还让学生动手临摹《兰亭序》中的几个典型字，使学生亲身体验了王羲之的书法特色。还引导学生讲故事，如《洛神赋》、《女史箴》等。还组织学生进行辩论“如何看待石窟艺术？”，引导学生辩证学习历史。

赵锟老师则通过课堂讨论、角色扮演、即兴表演、视频、音乐等方式，更多的给学生提供了自由发挥的空间，让学生展现个人的风采。

五、充分体现了历史知识的内外迁移。

孙涛老师主要体现了知识的内迁移，如出示龙门石窟中的北魏《帝后礼佛图》问它反映了当时社会生活中的什么问题？由石窟艺术联系到上节课的北魏孝文帝改革。

赵锟老师出了内迁移外，更多体现了知识的外迁移，如联系语文中的古诗《江南春》，讨论石窟的现实意义等。

六、非常注重对学生情感态度价值观的教育。

两位老师都注重对学生进行艺术欣赏能力的培养还有引导学生学习艺术家的可贵品质，如王羲之身上有哪些治学品质？顾恺之有哪些人生智慧？等。

即使美玉也有暇，针对两节课，我觉得各有一点点小瑕疵:

孙涛老师，给学生自己发现问题、提出问题的机会少，想通过生生互动来解决“王羲之的艺术特色”和“石窟艺术的内涵”，但把的过多，在一定程度上使学生失去了自主思考和创新的空间，学生灵活处理知识和辩证认识问题的能力有待提高。 赵锟老师的课立意新颖，但细节上略显粗糙，在框架结构、师生对话和材料的选用上可再详细研磨一下。另外因电脑故障，老师略显凌乱，影响了课堂节奏。

另外，两位老师的课可更多的加入一点美术课的东西，使文化内涵更丰富一些。 在听课之后我也有几点感悟：

一、多读书、读好书、好读书。书是人类进步的阶梯、书是人类的好朋友。只有读书，我们才能学贯中西，博采古今，锤炼自己的课堂语言。才能让学生信服，自己满意！

二、多动脑、多思考。作为老师我们需要思考，需要动脑，充分考虑我的课该怎样教？为什么这样教?

三、多交流、多合作、多反思。我们要发挥团队合作的优势，好好研讨我们的课堂教学。自己要静下心来做学问，多反思，才能有所提升，才能取得更大的进步！

鲁迅说过：“一千个读者中就有一千个哈姆莱特。”我要说，一千个教师，就会有一千种教学风格，每一种教学风格，都有着它独特而富有魅力的闪光的一面，而我，愿自己是只辛勤的蜜蜂，采得百花后，最终酿成蜜!

通过听课总结出以后讲课时要注意的问题

引导学生从生活中发现所学知识信息，并重视信息的交流，让学生根据信息提出问题，提高学生处理信息的能力。

学生亲身体验比学生被动的学要记忆深刻。

教学环节的设计要突出“以人为本”的教育理念，历史情景模拟是很好的随时都简便可行的途径

学法研究得重视

要想讲好课，心态最重要！心态决定行动

总之，我在听课中学到了不少东西，也不是一两句话能概括的，我会在今后的教学中取长补短，加强业务学习和进修，多与同事切磋教研，使自己的教育教学水平再上一个新台阶。

同时更希望学校多提供给教师这样学习的机会，因为，人人都需要学习，需要历练，否则大家都会落伍的。

1、反思：

1、教师自身的语言素质和教学素质两者显得更为重要。要求教师在史实的占有量、历史观点的明确方面、对学情的把握和分析方面，应有扎实的功底。另外，作为一名历史教师也要有较强的思维素质。这就需要认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案和导学案。

2、充分考虑到学生的理解能力或者知识水平，我想这点是最难把握的，却也是最最重要的。努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。

3、 上课时大胆放手，培养学生的自学能力，培养分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。

作文素材