樱花三月雨伞舞蹈

篇一：三月樱花天

三月樱花天，游走大武汉

因为工作关系，三月份三次到武汉出差，跑遍了三镇大地，与二十年前在武汉读书时相比，这座熟悉又陌生的城市有了巨大变化，颇有一番感触在心头。

先说交通，2010年武广高铁开通后，从广州坐高铁三个半钟到武汉，这不可思议的速度一下拉近了相隔2000里的两个气质完全不同城市的距离。广州城中但凡有些头脸的人物，争先恐后在2010年春季坐高铁到武汉看樱花，一时成为两地盛事。武大的樱花一下子被老广炒热，成为国人皆知的武汉名片。武汉应该感谢广州人，不善言辞的老广们自己出钱、出时间，为武汉的城市营销做出了巨大贡献。

高铁站共同的特点是离市区较远，周边荒无人烟，优点是有足够开发空间，缺点是到市区还要额外支付一笔交通费，再搭上半个钟以上时间。武汉的塞车实在让人领教，下班高峰期从高铁站打的到武昌区中心，走了足足一个半钟，同样的时间高铁已经从武汉到长沙了。据说去年还有更离谱的，广州的游客坐高铁三个钟到武汉，再过三个钟尚未进入武大看樱花，一路塞车不说，武大门口完全堵死，车子根本进不去。武汉的塞车首先是这些年经济发展，机动车猛增的各大城市通病，其次是武汉各项工程集中施工，导致交通严重不畅。武汉三镇地铁和出城高架快速路同时施工，还有许多房地产项目开工，据说全城施工点达5700多处，市委书记称不搞大建设对不起这座城市，于是市民忍受暂时的塞车之苦就成为必然。

武汉现在的情况象极了1998年前后的广州，到处拆迁，到处是工地，地铁开挖开膛破肚，城市搞得乱七八糟，整个成了一堵城，现在广州亚运后建设告一段落，武汉的市政交通建设正方兴未艾。

武汉号称江城，依码头兴市，三镇老城精华集中在江边。汉口江岸有当年的租界建筑，没有上海外滩那般完整雄壮，散落江边的一座座老建筑傲然屹立，诉说着过去岁月的辉煌与风雨，历史街区保存最好的黎黄陂路，现在建设为街头博物馆，百年历史的老建筑向你讲述当年发生在这里的故事：租界工部局的董事们在这里筹划租界市政建设，洋行的大班在这里发迹，革命党人在这里秘密造炸弹，国民政府的财政部就设在汉口外资银行大厦内，街头的寻常巷口房子内就是中共八七会议会址，医护人员来自西方十多个国家的万国医院改为人民医院至今还在营业。近代中国的风云人物，张之洞、孙中山、黄兴、蒋介石、汪精卫、毛泽东、周恩来，都在这里留下足迹，近代中国的历史，武汉可谓上海以下第二城，如今风头正劲的广州，当时地位无法与武汉抗衡。

汉口到武昌之间，除了举世闻名的武汉长江大桥，如今还有至少三座长江大桥联通，天堑早成通途，但最有韵味的交通方式，还是有数百年历史的轮渡。横渡维港的天星小轮成为香港一景，武汉的长江轮渡也是值得保留的江城记忆，望着江水溅起的浪花，汽笛声中横过大江，那感受与从桥上飞驶而过完全不同。

武昌的景点首推黄鹤楼，已被历代文人歌咏太多，略过不提。辛亥首义之地阅马场红楼值得一看，当年黄兴受命危难，在这里接受大

将军印信，检阅军队，指挥新军对抗清军的进攻，当时汉口清军的炮弹已打到红楼，形势危殆，好在清廷内斗，袁世凯发难，清帝退位，多灾多难的中华民国成立。单凭武力，新军大概只有如今利比亚反政府武装的水平，原是打不过袁世凯手下清军的。户部巷如今被开发成美食一条街，成为武汉的城市名片，但还较为粗疏，特色不够，精致不足，一些小店的卫生很成问题，这方面要向广州学习。距户部巷不远的红巷保护开发不错，这里三百米内集中了武汉中央农民运动讲习所旧址、中共三大旧址、毛泽东武汉居住地旧址三处历史文物保护地，部队、学校来进行爱国主义教育的人流不断。

相比商贾云集、商业发达的汉口，机关、大学林立的武昌，汉阳是相对冷清的地方。其实这里有历史悠久、极具文化品味的古琴台遗址，高山流水遇知音的传说十分吸引对传统文化感兴趣的人。还有当年张之洞推行洋务运动建立的中国第一座现代钢铁企业——汉阳铁厂，如果建立中国工业博物馆，这里是最佳选地。

武汉是名副其实的大学城，据说高校总数列全国第三，在校大学生总数列全国第二，超过百万人，高校集中的东湖、南湖一带，二十年前一片烂地的鲁巷广场，而今建成了高楼林立的光谷广场，成为武汉经济发展的新引擎，虽然武汉高校培养的毕业生大都去外地就业，留在武汉的很少，但如此多的高校还是给武汉带来高科技发展之利。高校中的龙头武大被评为中国最美的大学，东湖之滨、珞珈山畔，这所美丽的大学占尽地利，校园分为樱园、桂园、枫园、梅园，春夏秋冬，四时鲜花不断，尽是诗情画意。尤其是三四月之交樱花盛开的时

候，红男绿女纷纷涌入校园，学校成为闹市，盛况空前，3月26日据说有20万人涌入武大看樱花，武大成为中国人口密度最大的校园。其实看樱花的所在，还有东湖磨山的樱园，那里的樱花品种更多、规模更大，樱花与水景相映成趣，但武大樱花名声在外，樱花与独具特色的民国老建筑交相辉映，增添了人们附庸风雅的兴致。今年因樱花之国日本遭遇地震与海啸，还有可怕的核泄露，原本要去日本看樱花的人都赶来武汉了，樱花成了武汉特别闪亮的城市名片。

风景秀丽的东湖边还有一处值得一看的地方——湖北省博物馆，这里是集中展示楚文化的地方，馆藏越王勾践剑、吴王夫差矛，至今锋利如初，寒光闪闪，既是楚国开疆拓土消灭吴越的见证，更证明当时南方金属冶铸技术之高，曾侯乙墓出土的编钟、各式青铜器，形制巨大，制作精美，令人震撼。

武汉是个最草根的城市，市民因脾气火爆、易爆粗口而饱受诟病，读书时几乎每次上街都会遇到打架吵架的事情，这大概与武汉寒热两极的极端天气有关。这次遇到的普通市民，让我看到了武汉人乐观、开朗的一面，在汉口一处小巷中的小店里吃饭，店子老板和干活的加起来只有一个四十岁左右的老板娘，一个人要收钱，做饭、招呼客人，忙得团团转，却无任何怨言，还不忘在炒菜之余放声歌唱。

大江、大湖、大武汉，这个武汉市自己打出的广告语，是一点不假，武汉是很有气魄的城市，骨架比广州这样精致的城市粗壮许多，原本在全国排在前列，上世纪九十年代以来却日渐落寞，被挤出第一序列，连中部老大的地位也得不到周边的认同。而今武汉正在大搞建

设、愤起直追，全国闻名的汉正街小商品市场铁定明年搬迁到汉口北，那里交通便利，绝对是做全国批发生意的好地方。长江两岸，到处是建筑中林立的高楼，听说还要建全国第一、世界第三的高楼。

武汉，这一九省通衢之地，发展正无可限量

篇二：三月又见樱花开

三月又见樱花开

早年在岩井俊二的电影里看到过樱花飘飞的场景，喻示素淡的暗恋之美。以为这种树只有在那个海岛才有种的，与木屐，和服，女子的发髻一样充满明净的婉约柔美姿态。又是中学时，读四娘的《幻城》，大篇幅樱花的描写用来渲染哀伤的氛围，虽没有亲身见过，这种花朵潜意识里已具有了凄美哀伤的象征义。

后来听人说，交大有种樱花树，花开时节并时举办的cosplay每年吸引大批踏青游人，我却真没有兴致只身去那里看一看，怕熙攘的人潮扰了兴致，再一个，没有木屐和服发簪女子，樱花飘飞则显得不合时宜形单影只。即便观赏了那一树又一树粉白的花簇，心底也是徒增失望罢了。对大部分人来说，只是去赏花，和公园整齐排列的大朵郁金香无异，花朵本身的气韵内涵，以及由此勾起的情怀，却丝毫没有的。

人们倒是单纯，赏花只是赏花，约得情人好友同去，并无不妥。一行人指点相机，花朵霎时成为陪衬，已经没有樱花独有的意味。

在西安还有一个看樱花的好去处，便是青龙寺。去青龙寺赏樱应该是较交大理想的一个去处。寺庙建筑透露出的幽静禅意，古朴纯真，与樱花树的品格相似。于是我便去了。

在青龙寺赏樱，不会勾想起《四月物语》中那个樱花飘飞的街道，孩童放学归来早，一行嬉笑，而谁家楼道里突然冒出一堆送新娘子的亲友，婚纱和樱花的颜色相衬，搬家公司的卡车缓缓驶过，年轻的搬运工充满宁静和朝气。你不会勾想起这样饱含时光温软质地的清晨，世俗的喜乐欢笑，都被绵柔的花朵吸了去。

在这三月底，清明将近的时节，寺庙的人流还是不少的。除了赏樱的，也有太多虔诚的香客往来，少了几分宁静古朴。鼎盛的香火却生生的压抑着人的情绪，香客大多轻声沉默，这就是寺院的好处，至少来这里的一部分人，内心是怀着虔诚和谦卑的，没有太突兀的行为，由于拘束，因而有节制。这便给赏樱一个不错的环境。樱花也许正由于此，开的格外努力，紧实的抓住枝干，奋力的向外盛开。樱花未落的时刻，哀伤的气氛便少许多，去时又没有风，不见得满地落花的影子，是有些失落的。但开放的樱花却别有一番风韵，像新婚不久的少妇，丰腴红润，曼妙动人。

虽然是初见，但我觉得应当是又见，在岩井俊二经典的电影镜头中，樱花场景早已充斥了我心头大部，甚至比亲身历经还要真实。那青龙寺的游赏，只是一次冒昧的拜访。以后要赏樱，是必然要去日本的，这种花朵，已与那个民族天然的相融，要看就要看它最原初最媚人的样子。

篇三：雨点落到雨伞上

雨点落到雨伞上

雨点 雨点落到雨伞上， 在雨伞上唱歌； 雨点落到树叶上， 在树叶上滑滑梯； 雨点落到玻璃上， 在玻璃上滑滑梯； 雨点落到屋顶上， 在屋顶上跳舞。 ——贾逸宣 雨点 雨点落到玻璃上， 在玻璃上滑滑梯； 雨点落进大海里， 在大海里做游戏； 雨点落进长江里， 在长江里跳高； 雨点落进海洋里， 在海洋里冲浪。 ——谢宇恒 雨点 雨点落到水井里， 在水井里睡觉。 雨点落到荷叶上， 在荷叶上打滚。 雨点落到车窗上， 在车窗上打鼓。

雨点落到雨伞上， 在雨伞上跳舞。 ——是匡一 雨点 雨点落进田野里， 滋润了嫩芽。 雨点落进果园里， 点红了桃花。 雨点落进草丛里， 染绿了小草。 雨点落进花丛里， 涂黄了迎春花。 ——丁畅扬 雨点 雨点落进果园里， 果树在欢笑。 雨点落进田野里， 庄稼快喝饱。 雨点落进鱼塘里， 鱼儿在跳跃。 雨点落在马路上， 马路在洗澡。 ——张晨 雨点 雨点落在房顶上， 在房顶上滑滑梯。 雨点落在地面上， 在地面上跳舞。

雨点落在小伞上， 在小伞上打鼓。 雨点落在小朋友的脸上， 在小脸上亲吻。

——谢安琪 编者的话： 孩子拥有健康的体魄是学习的保障，在这流感多发季节，我们冠 英的老师觉得很有必要开辟此栏目来提醒各位家长去关注您孩子的健康，同时也是 提醒我们自己好好配合，让孩子快乐学习、快乐成长！ 流感是流行性感冒的简称，是一种由流感病毒引起的世界性传染病。流感有A、 B、C 三种类型，而各型之间并无交叉免疫。流感病人一般只有发热、头晕、头痛、 不适、咳嗽、流鼻涕等症状。流感的潜伏期通常有2～3 天，病期一般要1～2 周。 流感可引起哮喘、气管炎、肺炎，有时还伴有胃肠道症状。流感的传染源主要是病 人和隐性感染者。由于患流感后免疫力维持的时间较短，所以人一生中会反复患流感。 预防流感6 坚持： 1.勤洗手。研究结果表明，感冒病毒在手上能存活70 个小时。感冒患者在擤鼻涕、挖 鼻孔时会将病毒沾在手上，健康人若与患者握手或在公共场所接触了患者触摸过的物品，手 上就会带有感冒病毒；所以勤洗手十分必要。 2.勤换牙刷。人们每天都要使用牙刷，若上面带有病毒，则容易反复感染；另外，牙刷 常处于潮湿状态，病原体易滋生繁殖，对身体健康极为不利。 3.脚部保暖。脚对温度比较敏感，如果脚部受凉，会反射性地引起鼻黏膜血管收缩，使 人容易受感冒病毒侵扰；同时提倡冷水洗脸。 4.饮食清淡。“三高”饮食会降低人体免疫力，饮食过咸，会使唾液分泌及口腔内的溶 菌酶减少，并降低干扰素等抗病因子的分泌，使感冒病毒易进入呼吸道黏膜而诱发感冒。 5.精神愉快。医学家通过观察发现，精神紧张、忧郁的人，体内抗病毒物质明显减少； 局部免疫力下降，易患感冒。 6.合理睡眠。经研究表明，人在睡眠时体内会产生一种有提高免疫力作用的物质。因此 感冒病人保证充足睡眠十分重要。

“三八”节贺卡选登 恭喜以下的小朋友，在三月的“福娃” 升级活动中，你们以出色的表现获得了两 个大图标！希望你们再接再厉，也希望更 多的小朋友在四月的升级活动中能获得 大图标！

一（1）班 张叶睛 丁畅扬 金照平 沈贇南 周宣宜 陈政隆 一（2）班 林昕怡 谢安琪 葛佳霖 戎清华

篇四：一把雨伞圆溜溜

《一把雨伞圆溜溜》

五年级音乐教案

教学目标

1．学生能够用轻快、跳跃、诙谐的甜美声音表达雨中嬉戏的心情，体验学习音乐的乐趣，感受人与人之间互助、合作的快乐。

2．学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。

3．学生能准确地唱出附点、切分、休止等节奏，唱准确八度等大跳音程。 教学重点：学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与表演活动。

教学难点：准确地唱出附点、切分、休止等节奏，唱准确八度等大跳音程；感受、想象及表现众多音乐元素刻画的生动的音乐形象。

教学准备：课件、手风琴、雨伞

教学过程

一、进入夏季雨中（课前准备：将学生就近划分6个小组）

1． 导入：同学们，这节课我们要一起走进一年中的一个季节，还要感受一种特殊的天气给我们带来的乐趣。首先请大家欣赏一段视频（观赏课件，了解雨中情节放2007年央视春晚获得金奖的群舞《小城雨巷》）。提问：同学们欣赏的舞蹈表现的是一年中的哪个季节？什么情景？

2． 学生个别回答

师：生活中与雨有关的艺术作品很多，大家能说一说吗？

师：这节课我们学习一首夏季雨天歌曲《一把雨伞圆溜溜》

二、新授歌曲

1．欣赏歌表演，感受作品

（1）结合多媒体课件把舞蹈导入歌曲的音频文件，学生欣赏。

提问：歌曲唱出了什么内容？歌曲的基本情绪是什么样的？几拍子？指挥图式是怎样的。

（2）师小结：这首歌曲曲调欢快、活泼，歌词十分风趣。唱出了儿童雨中共伞嬉戏、玩耍的情趣；表达了人与人之间互帮互助的快乐。

2．学习歌曲，体验情绪

听音跟唱歌谱2遍。

逐句练习，解决难点：附点、切分、休止等节奏，唱准确八度等大跳音程；然后唱前奏、尾声，熟悉与主体部分的衔接，再完整唱谱。

3．熟悉歌词、想象雨中情趣

（1）师生合作富有感情地朗诵歌词。

（2）听示范演唱，学生默唱。

（3）跟琴放慢节奏演唱歌曲。

（4）学生找出易出错的地方，由同学帮助解决困难。

师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？（引导学生自己找出切分节奏，并思考解决办法。）

师：谁来当小老师，教大家唱好这一句

师：1、2句的八度大跳，1、2句后半句及3、4、5、6句的弱起小节，引导学生唱准确。

（5）同桌互助学习1分钟，同桌齐唱歌曲。

（6）指导学生用科学的发声方法演唱。吐字咬字及乐句表达指导。

4．记忆歌词，创造音乐形象（听音乐创编表演：小组讨论。分六组，每组一把。）

师：现在我们探讨怎样生动形象的演唱歌曲？拿伞随音乐律动，表现雨中嬉戏，推来攘去，观看伞下雨滴，同学相互逗乐。

5．表演音乐形象

小组内推选三名代表到前台表演，三个小组9人作为上台的一大组，共两组展示，台下学生集体演唱歌曲。

三、拓展延伸

师：同学们，一年四季每个季节都有不同的乐趣，大家说一说春天的乐趣？

四、师总结：生活真美好，我们的人生也有四季，有童年的乐趣，青年的生机与活力，中年的作为、成就，老年的满腹经纶。一年的四季很短暂，一生的四季也是转瞬即失，珍惜时光，感悟生命，祝愿同学们在人生美好的少年儿童时代感受生活收获童真童趣。

教学反思

雨伞圆溜溜》是一首反映同学间友谊的一首歌曲，体现了互相帮助的同学之情。歌曲的情绪欢快，很容易打动学生。因此在导入部分，我创设了情景，并用这首歌曲的伴奏乐作为背景音乐，让学生在这样的氛围中思考：我和同学之间的友谊是怎样的。学生此时的情绪很高涨，他们都说了平时在学习、生活中遇到困难，接受大家帮助的事情。虽然此时我并没有指出这就是对你们的思品教育，但

相信在这样的环境中，学生都会被打动，而“相互帮助、热爱同学，关心他人”自然而然的从学生自己的口中说出，课堂教学的德育功能也尽显。

《拉库卡拉查》

教学目标：

1.情感态度与价值观目标：体会“拉库卡拉查”这种墨西哥民间舞蹈形式的快乐意境，树立热爱生活和积极了解世界民族文化的思想品质。

2.过程与方法目标：能够用跳跃、欢快而富有弹性的声音正确演唱墨西哥民歌《拉库卡拉查》。

3.知识与技能目标：了解墨西哥民间舞蹈——拉库卡拉查，认识“模进”旋律走向形式。

教学重点：用跳跃、欢快而富有弹性的声音正确演唱墨西哥民歌《拉库卡拉查》。 教学难点：歌曲中弱起音的把握。

教具准备：多媒体课件、电子琴

教学过程：

一、发声练习——师生问好导入

教师：同学们，大家好！今天老师非常高兴能跟大家一起上音乐课，所以呀，我要用歌声来表达我现在的心情。（走到学生中间握手唱歌）

教师：同学们，老师高兴吗？（高兴）刚才呀，我用握手的方式和你打招呼了，还可以用什么样的方式和我问好？（唱歌、招手、点头）

教师：不错，咱们就用点头的方式和老师打个招呼，注意想好，在什么地方加上点头的动作？

教师：所有孩子都点着头跟老师问好。（全体学生随琴唱词）

教师：咱们来配合一下，我先唱，你们后唱，一定要把动作加上。另外注意：老师刚才唱的结束句和你们唱的结束句有什么不同？（师生随琴对唱，学生回答） 教师：结束的音高不一样，节奏也不一样。咱们一起来唱唱老师的结束句吧。（练习两个结尾）

教师：我们再来合作一次，注意点头的节拍，要整齐地点头。

二、学唱歌曲

教师：我们今天这么高兴地上音乐课了，所以老师先送给大家一首轻松、欢快的歌曲。（聆听歌曲范唱）

教师：刚才听到的轻松、欢快的歌曲就是墨西哥民歌《拉库卡拉查》，再听时你可以轻轻哼唱你觉得比较熟的地方。（再听范唱）

教师：你们刚才跟着唱的比较熟地方，就是歌曲《拉库卡拉查》的第一部分，也是我们一起唱的问好歌。下面咱们换成歌曲中的歌词一起来唱一唱。（出示第一部分词谱）

教师：这一部分你唱了几遍？这两遍的结束一样吗？（跟老师的琴声一起唱两个结束句，强调一音多字的唱法）

教师：第一部分还有没有一音多字的地方？找一找！（练唱第二乐句，跟琴完整演唱第一部分，可以在此处加入耳朵和脚印图谱，强调旋律的模进与渐强处理）

三、学跳集体舞

教师：墨西哥人急忙加入舞蹈，他们来到了广场上跳起来了。（聆听第二部分范唱）

教师：跳起了什么？（舞蹈）舞蹈的名字叫什么？（拉库卡拉查）

教师：我们能读得再流畅一点吗？（教师快速范读）你们试试看！（师生一起读） 教师：你们知道“拉库卡拉查”是什么意思吗？

教师：“拉库卡拉查”在墨西哥语言中是“螳螂”的意思。那么，当你遇到“螳螂的时候”你会怎么办呢？（用手拍、用脚踩、用杀虫剂??）

教师：那么用手拍、用脚踩的这种动作像在干什么呢？（舞蹈）

教师：墨西哥人民把这种踩螳螂的动作逐渐演变成一种舞蹈形式，就叫“螳螂舞”，即“拉库卡拉查”。

教师：音乐起源于生活，让我们也踏着简单的舞步，分享他们的舞蹈音乐。闲情看一看老师的示范。（全体起立，一起学习简单的舞蹈）

教师：这次，让我们一起跟着音乐来跳，先出左脚，注意听前奏。（教师随乐带领学生跳基本舞步）

教师：接下来咱们换一种方式来跳一跳。（第一排同学原地站着不动，第四排同

篇五：《轻歌曼舞樱花谣》教学设计

《轻歌曼舞樱花谣》教学设计

年 级：四年级

课 型：综合课

教学内容：歌曲《樱花》。

学习简单的日本民族扇舞动作。

通过欣赏、手工制作、即兴创作等形式感受日本民族的特点。

（义务教育课程标准实验教科书）

教学目标：1﹑学习日本歌曲、扇舞，了解和感受日本音乐、舞蹈的民族特点，开阔学

生视野，并能用都节调式中的mi、fa、la、si、do五个音和旋律重复的写作手法进行旋律短句的创编练习。

2﹑通过小组合作学习，培养学生良好的合作意识和交往能力。

3、将音乐、舞蹈、戏剧、美术、乐器融为一体，锻炼学生听、舞、演、画、

奏能力和即兴创作能力。

设计思路：本节课我以本音乐为主线，以日本民俗、舞蹈、美术作品、手工艺品的了解

为补充，向学生展现日式风味十足的艺术种类，来开阔学生的艺术视野。整节课运用教学中的各个环节拨动学生的心弦，使学生将自己的全部感受全身心地融入到活动中，在多种综合艺术活动中逐步丰富艺术思维，陶冶艺术情操。

教学重点：创造性的表现歌曲。

教学难点：歌曲的情感处理和表现。

教具准备：钢琴、多媒体课件、扇子、艺术作品

教学过程：

一、 组织教学创设氛围

1、听音乐《踏浪》进入教室

2、师生问好（汉语和日语）

【设计意图：正常有序地组织教学，通过汉语和日语的师生问好引发学生的兴趣。】

二、 引领学生进入情境

1、教师舞蹈导入，介绍日本扇舞

2、师生共舞《四季歌》

【设计意图：学生边看教师舞蹈边学跳日本民族舞。通过舞蹈的演示和模仿进一步激发学生对日本音乐风格的感受。】

三、 歌曲教学感受音乐

1、 引导学生说说自己所知道的日本

师：我们刚才一起跳的是非常流行的芭拉芭拉舞，这种舞蹈起源于日本，是模仿樱花被风吹过，纷纷扬扬飘落下来的优美姿态。你对日本这个民族还有哪些方面的了解呢？（学生说出自己知道的一些情况，教师课件演示进行补充）

师：日本的扇舞也很有特色，让我们一起随着音乐走进美丽的日本吧。（师生随着音乐共同舞蹈）

2、教师课件导入

师：日本位于亚洲东部的太平洋上，有众多的岛屿组成。出名的有美丽的富士山、可口的生鱼片、讲究的礼仪…但最有特色的是日本郊外几乎家家户户都种樱花，而且各地都

有自己的樱花节。三月正是樱花盛开的季节，这个时候的樱花几十朵簇成一团，有粉色的、白色的、大红色的，姹紫嫣红。当风一吹过，纷纷落下来，像下大雪一样装转。这时人们会穿着隆重的服装来到树下，一边品尝美味佳肴，一边赏花。今天这节课我们就一起来感受日本民歌《樱花》，并且描绘自己心中的樱花。

3、听赏歌曲，比较齐唱和合唱的不同风格。（学生进行语言描述）

问题：

1）、这首歌给了你什么感受？

2）﹑听后你的心情怎么样？

3）﹑你能记住那句话？

【设计意图：师生之间以问题作为媒介有了交流的机会，会让学生感到与老师地位的平等，关系的融洽。而这种和谐师生关系的建立对于后面的教学有一定的促进作用，同时也为下一步的教学做了铺垫。】

4、学生以小组为单位，利用手中的乐器合作学习一声部和二声部的曲谱。

5、学生在教师的指导下进行声部合唱曲谱。

师：歌曲的旋律中出现了那几个音？结束在哪个音上？运用了什么样的写作手法？（学生自找后语言描述）

师：旋律中出现了mi、fa、la、si、do这五个音，结束在mi音上。这是日本特有的都节调式。调式中加入了两个不稳定音表明了日本民族的特点居安思危，抓紧分分秒秒的时间。旋律还运用了重复的写作手法，哪个小组能创编两个乐句，要求要用到都节调式的这几个音和旋律重复的写作手法。（学生小组创编）

【设计意图：这样的练习能够很好地锻炼学生的即兴创作能力。】

6、引导学生有感情的朗读歌词。（学生朗读。）

【设计意图：用诗词的韵味读歌词，让学生通过多种艺术形式感受歌曲。】

7、引导学生填唱歌词并进行艺术处理。

师：你们认为怎样唱更好听呢？（学生根据自己的理解发表意见，教师可以根据学生的实际水平进行相应地指导后，有感情地集体演唱。）

【设计意图：通过问题的设置，充分发挥学生的思维广度，给予他们创造和想象的空间，增强他们分析问题和解决问题的能力。】

四、合作创作个性发展

师：我感到咱们同学的歌声真是太美了，仿佛我们正走在樱花树下，看着樱花飘落，闻着淡淡花香一样。现在让我们带着赏花的心情思考用什么方式描绘我们心中的樱花？（各小组讨论并进行创作和汇报。）

【设计意图：这个环节的设计能够充分发挥学生的想象力和同学之间的配合能力，可以让他们的思维思想成为现实，在创作中享受到一时带来的快乐。】

师：我们用自己的方式描绘了心中的樱花，从整体上看，樱花象征着大家的团结精神；从个体上看，它象征着幸福的人生。在这里我祝愿在座的每一位同学都有一个幸福美好的人生。

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