诺曼底号遇难记练习题

篇一：第14课《诺曼底号遇难记》同步测试题

“诺曼底”号遇难记同步练习

1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。

真正的强者是那种具有自制力的。

2、给加点字注音。

湍急（ ） 酣睡（ ） 漆黑（ ） 窟窿（ ） 蓦地（ ） 幽灵（ ） 翘起（ ）

3、根据拼音写汉字。

sǒng起（ ） 调qiǎn（ ） pōu开（ ） luǒ体（ ） 哭qì（ ） 主zǎi（ ） 船bó（ ）

4、辨字组词。

铸 ______ 遣______ 稍______

筹 ______ 遗______ 梢______

踌 ______ 谴______ 俏______

5、解释下列句中加点的词语。

①面对惊慌失措的众人，他镇定自若。

惊慌失措：

②没有任何一个海员能与他相提并论。

相提并论：

③救援工作进行得井然有序。

井然有序：

④海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。

势不可挡：

【语言表达训练】

6、哈尔威船长说：“必须把60人救出去。”文章指出：“实际上一共有61人，但是他把自己给忘了。”船长真的把自己忘了吗？

7、在撞船事件中，你认为“诺曼底”号有责任吗，为什么？

8、你从哈尔威船长身上得到了哪些启示？

9、电影院里，一场火灾不幸降临，观众乱成一片。如果你是电影院工作人员，你必须在五分钟内指挥观众有序退场。请把你要和观众说的话写下来。(不超过60字)

10、下面句子末尾的横线上应选填哪一项才能与上文衔接？（ ）

这是一个美丽的环，当它一半没在地平线下，另一半横过天空的时候，人们就说，这是一条天河， 。

A、多情的织女和牛朗被它隔开了。

B、它把多情的织女和牛朗隔开了。

C、它怎能把多情的织女和牛朗隔开呢？

D、它不能不把多情的织女和牛朗隔开。

【课内同步阅读】

阅读下列语段，回答11-15问题。

船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。

哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。”

实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。

船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些儿把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的，乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，立时立刻，就要丧命，这怎么能不叫人失魂落魄!

就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话：

“洛克机械师在哪儿?”

“船长叫我吗?”

“炉子怎么样了?”

“海水淹了。”

“火呢?”。

“灭了。”

“机器怎样?”

“停了。”

船长喊了一声：

“奥克勒福大副!”

大副回答：

“到。”

船长问道：

“还有多少分钟?”

“二十分钟。”

“够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗?”·

“在，船长。”

“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”

大家立刻不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。

“玛丽”号也放下救生艇，赶来搭救由于它肇祸而遇险的人员。

救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或殴斗。事情总是这样，哪里有可卑的利已主义，哪里也会有悲壮的舍已救人。

哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。

11、面对猝然而至的变故，人们的表现是怎样的?而船长的表现又是怎样的?从中你感受到了什么?

12、文段中，详细描写了船长和船员的对话，有何用意?

13、读画线句子，你如何理解船长的行为?

14、谈谈你对船长的看法。

15、面对哈尔威船长，你不想对他说点什么吗？送他一句名言吧。

【课外拓展阅读】

阅读下文，回答16-22问题。

幸存者的记忆

“大舜”号在渤海湾中，再现了“泰坦尼克”号的悲壮。302人只有22人生还，其中居然有一位女性。

她叫董颖，今年26岁，是个美女子，在青岛帮人卖服装，她是只身去大连玩的。当警铃第一次拉响时，头一次坐船，而且又是在茫茫无边、浪高五六米的大海上，董颖吓坏了。她不知救生衣如何穿，泪水止不住地流在美丽的脸庞上。这时有两位还没穿上救生衣的大哥走了过来，帮她穿上了救生衣。

董颖看到装船的通道上乱作一团，想到了最坏处。她手足无措地向着惊慌失措的人群跑去，发现那里的男人们都主动让出一条道，让妇女、儿童和老人先上甲板。

经过数小时垂死挣扎后，“大舜”号倾倒在大海中，船舱一下被水淹没了。同舱的几名男子用各种器物，还使用了头颅和拳头，终于击碎了钢化玻璃窗，第一个逃出这个船舱的是董颖——男人们再次把生的希望留给了她。不过，她也只是在大海中任凭风浪摆布。突然她看到一条橡皮救生筏，那上面已有一位老人，老人向她伸出援助之手，她花了九牛二虎之力也没能爬上去。这时大浪将一个男子送到了她和救生筏的旁边，那位男子毫不犹豫地倾全身之力，把董颖顶上了救生筏。当董颖再来向他伸手时，两只手就差那么小小的一点距离，一个巨浪将那位大哥卷人海底，再也没有起来??

董颖懵了，她的心受到了极大的震撼。真的，她不知道该怎么向这位大哥的爱妻和孩子交待了??

筏子依然在死亡之海上荡着秋千，董颖放声大哭。那个老人便安慰她：“不管结局如何，我都会尽全力帮助你，因为你还年轻，而我已经活了大半辈子了。”

这样说着，董颖止住了哭声，她也看到了海上亮色。可一个大浪将筏子掀翻，董颖死死缠住了筏绳，而那个给她力量的老人，转眼就消失在大海中??

董颖根本不会游泳，她只是在踏上“大舜”号之前，看过溺水自救的电视片。她将两个指头伸进鼻子里，拼命地用嘴呼吸，不让水灌进鼻子将自己呛死。过了很久很久，董颖发现自己随筏子到了岸边，有人拉她，可没拉住，又漂远了一点，岸边也是惊涛拍岸，她随时可能被反弹到海里。董颖好聪明，她忙将筏绳解开，又是一个浪将她

送到了岸上。这时一个渔民用羽绒服包住了她，她活了下来。

真可谓生死之劫啊!惊魂未定的董颖说，帮了她的男人们，其中哪一个不到位，哪怕是相差一秒，她都可能葬身大海。为她而去的男人们，伟大、无私，将会在大海中永生。她要将这个故事告诉世世代代的人们。

这些天，大海中漂泊着一束束百合花，这里面也有董颖的一份心思。董颖那双忧伤而妩媚的大眼睛，盈满泪水。 记忆是残酷的，也许永远都抹不去。年轻的董颖将会永远活在一种感动和万般怀念中，生命里将没有任何私心杂念，圣洁而美丽。

16、第一段中的“居然”是什么意思?用在这里有什么作用?

17、第二段为什么要特别提到董颖是“只身”去大连玩?

18、文中多次写到董颖被吓坏了，这样写的作用是是什么？

19、“筏子依然在死亡之海上荡着秋千”一句用了 的修辞手法，写出了当时 的情况。

20、本文共有11小节，用“||”在小节号后划分层次。

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ⑾

21、本文的结构是( )

A、总—一分 B、分一—总 C、总—一分—一总

22、文章结尾说“记忆是残酷的”，为什么?

【语言基础知识】

1、略

2、tuān hān qī kū mò yōu qiào

3、耸 遣 剖 裸 泣 宰 舶

4、 铸 铸造 遣 派遣 稍 稍微

筹 筹划 遗 遗留 梢 树梢

踌 踌躇 谴 谴责 俏 俊俏

5、①惊慌失措：又惊慌又恐惧，不知如何是好。

②相提并论：把不同的人或事混在一起谈论、看待。

③井然有序：形容整齐有秩序的样子。

④势不可挡：来势凶猛，不可抵挡。

【语言表达训练】

6、船长并未忘掉自己，而是有意不包括自己。沉船时，他那样坚定，那样自若，那样庄严，表明他从一开始就作出了清醒、明确、坚定的抉择。

7、略

点拨：答案不唯一，结合文中相关情节，谈出自己的看法就可以了。

8、人一生难免会遇到各种灾难，在危急关头，只有沉着冷静、顾全大局、井然有序、听从指挥才有逃生获救的希望，有时灾难本身并不可怕，可怕的倒是人自私自利的丑恶的灵魂。一个文明人必须具备良好的道德修养。 点拨：结合文意及生活实际，成理成文即可。

9、略

点拨：结合文中船长的表现，想想自己当时所处的情境以及自己的身份，言之成理即可。

10、B

点拨：从语言衔接连贯的角度，结合语境看，应该用“把字句”，不能用被动句、反问句或双重否定句。

【课内同步阅读】

11、人们：慌乱，失魂落魄，惊恐万分，争先恐后地逃生。 船长：镇定自若，处理果断，舍己救人。 感受到船长的人格魅力，灵魂的伟大。

点拨：关于谈自己的感受，答案不固定，成理成文即可。

12、表现船长的镇定自若和有条不紊以及他丰富的经验。

13、船长在这万分危急的时刻，采取用枪威胁逃生的人的做法，在当时的情况下是很必要的。因为如果乱下去，可能死路一条，谁也救不出去。他用枪威胁男人，是为了救出更多的人，包括男人在内的船上的所有人。

14、略

点拨：言之成理成文即可

15、略

【课外拓展阅读】

16、“居然”表示出乎意料。说明董颖一个弱女子能逃生令人惊奇，引出下文。

17、“只身”说明董颖没有同伴，所以救她的那些人都是陌生人，更突出了救人者的高尚。

18、说明董颖如果没有人帮助肯定难逃一死，突出了男人们的帮助对她的重要。

19、比喻；非常危险，随时都可能葬身大海。

20、①||②③④⑤⑥⑦⑧⑨||⑩⑾

21、C

点拨：在通读全文的基础上，结合文章开头和结尾思考作答。

22、因为记忆中有那么多人都死去了。

篇二：《诺曼底号遇难记》复习习题练习

《“诺曼底”号遇难记》练习

① 1870年3月17日夜晚，哈尔威船长照例走着从南安普敦到格西恩岛这条航线。大海上

夜色正浓，大雾弥漫。船长站在舰桥上，小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号。乘客们都进

入了梦乡。

② “诺曼底”号是一艘大轮船，在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一了。它装

货容量600吨，船体长220尺，宽25尺。海员们都说它很“年轻”，因为它才7岁，是1863

年造的。

③ 雾愈来愈浓了。轮船使出南安普敦河后，来到茫茫大海上，相距埃居伊山脉估计有15

海里。轮船缓缓行驶着。这时大约凌晨四点钟。

④ 周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨。

⑤ 像这类英国船，晚上出航是没有什么可怕的。

⑥ 突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。只见一个阴森

森的往前翘起的船头，穿破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。那是“玛丽”号，一艘装有螺旋

推进器的大轮船。它从敖德萨启航，船上载着五百吨小麦，行驶速度非常快，负载又特别大。

它笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来。

⑦ 眼看就要撞船，已经没有任何办法避开它了。一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的

幻影，人们还没来得及一一看清，就要死在临头，葬身鱼腹了。

⑧ 全速前进的“玛丽”号向“诺曼底”号的侧舷撞过去，在它的船身上削开一个大窟窿。

⑨ 由于这一猛撞，“玛丽”号自己也受了伤，终于停了下来。

⑩ “诺曼底”号上有28名船员，1名女服务员，31名乘客，其中12名是妇女。

11 子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌tuān急，势

不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。

12 船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。

13 哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。

妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。”

14 实际上一共61人，但是他把自己给忘了。

15 船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些儿把小

艇都弄翻了。奥克勒大副和三名二副拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直．．．．

都象疯了似的，乱得不可开交。几秒钟前大家还在hān睡，蓦地，而且，立时立刻，就要丧

命，这怎么能不叫人失魂落魄！

16 就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的

对话： “洛克机械师在哪儿？”

17 “船长叫我吗？”

18

19

20

21

22

23

24

25

26 “炉子怎么样了？” “被海水淹了。” “火呢？” “灭了。” “机器怎样？” “停了。” 船长喊了一声： “奥克勒大副！”

27 大副回答：

28 “到！”

29 船长问道：

30 “还有多少分钟？”

31 “二十分钟。”

32 “够了，”船长说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？”

33 “在，船长。”

34 “哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他。”

35 大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们

的上空。

36 “玛丽”号也放下救生艇，赶来搭救由于它zhào祸而遇难的人员。

37 救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或殴斗。事情总是这样，哪里有卑鄙

的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。

38 哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个

人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，

就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。

39 过了一会儿，他喊道：“把克莱芒救出去！”

40 克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。

41 轮船在深深的海水中慢慢下沉。

42 人们尽力加快速度划着小艇在“诺曼底”号和“玛丽”号之间来回穿梭。

43 “快干！”船长又叫道。

44 二十分钟到了，轮船沉没了。

45 船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:诺曼底号遇难记练习题)

46 哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝

不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进

大海。

47 哈尔威船长的生命就这样结束了。

48 在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。

49 他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄

的权利。

1.根据拼音写汉字或根据汉字注音

负载（ ） 你推我搡（ ） 侧舷（ ） ．．．

汹涌tuān（ ）急 hān（ ）睡 zhào（ ）祸

2.选段作者为________，国籍是________，我们还知道他的作品有 。

3.第1段中，“照例”一词说明“小心翼翼”一词说明

哈尔威船长对航线熟悉 船长驾驶认真稳妥

3.文中一再写到“一片混乱”“乱得不可开交”，怎样理解作者的用意？请说说你的看法。

写场面的混乱，更能烘托哈尔威船长镇定、沉着、临危不乱、忠于职守的崇高品质。

4.第2段这段文字主要用了的表达方式，其作用

是 。

说明 说明诺曼底号外表美观、体积大、船体新，因此航行的安全系数很高，出事纯属意外，

增强了课文的真实性、形象感，使读者感到真实可信

5.文章的结尾“人们透过阴惨惨的薄雾”这句话是描写，作用

是 ；而文章的开头也多次写到“雾”，如 这句，这么写是为了

环境 渲染了现场悲壮的气氛，也表现了船长忠于职守的英雄品质

“夜色正浓，薄雾弥漫”等都可 为了交代故事发生的背景，海难的发生埋下伏笔

6.第11段横线句子对撞船后人们的和描写，作用是

肖像 动作 表现了撞船后人们惊恐的反应，说明当时的状况是危急混乱的，与船长的临危不

乱形成了对比。

7.第12段写船上救护设备是为了说明

船只受损后的情况是十分危急的，更加烘托了船长的镇定自若和善于指挥

8.第15段中，“猝然而至”的意思是然而至”是因为

这是在黑夜里人们在汗水中发生的，没有任何预兆的

9.作者为什么具体描写第16~34段“一段简短有力的对话”？请说说你的理解。

具体描写这一段话，一方面表明当时情况万分危急，同时通过语言展示了船长的人格魅力。

10.第35段“大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出

现在他们的上空。”这一句中的“大家”是指________，“他”是指________，“伟大的灵魂”

是指 。

“大家”是指船上的60个人；“他”是指哈尔威船长；“伟大的灵魂”是指船长钢铁般的意

志和无上的勇气，自觉承担保护弱小群体的社会责任的理念。

11.第46段“人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海”这句话运用了

的修辞手法，作用是

比喻 一方面形象地表现了船长的镇定自若，另一方面，也突出了船长虽然牺牲了，但他的

精神如同雕像一般永垂不朽，人们永远会记住他

13.你对哈尔威船长印象如何？把你的看法写出来。（不少于50字）

“实际上一共有61人，但是他把自己给忘了。”船长真的将自己忘了吗？请说说你的看法。

也许事发突然，他只想到要救别人，真的忘了自己；也许他已意识到船肯定要沉，作为船长

决不能离开自己的岗位，他已确认了自己应在的位置。无论是怎样，他已将自己排除在被救

者之外，真正的舍生忘死。尤其是沉船时的坚定、庄严、悲壮，更使我们确信，他早已选择

以身殉职，“忘”只是表象，“放弃”是实质，放弃生还意味着选择与伟大同生，英雄的人格美得以体现。

13.哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”这是邮船被撞坏之后哈尔威船长下的命令。他这样做对吗？

先看下命令的前提：船被撞破，要靠救生艇脱险，大家一窝蜂拥了上去，你推我搡的，险些把小艇弄翻，大副和三个工头拼命也维持不了秩序，而邮船又肯定要沉没。在这种非常情况下，不采取非常的措施，小艇翻沉后，不用说妇女，连男乘客也难逃厄运。为了挽救大家，船长下了命令。当然，他的本意是要制止混乱而危险的场面．而不是真要打死谁。以后的事实也证明了这一点。这命令下得对，它说明了船长不仅富有经验，临危不乱，镇定自若，善于随机应变，处事果断，有勇有谋，而且具有大公无私、舍己为人的崇高精神境界。

篇三：诺曼底号遇难记课内阅读题及答案

克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。

轮船在深深的海水中慢慢下沉。

人们尽力加快速度划着小艇在“诺曼底”号和“玛丽”号之间来回穿梭。

“快干！”船长又叫道。

二十分钟到了，轮船沉没了。

船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。

哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。

1、 理解下面词语的意思

惊慌失措：吓得不知怎么办好。镇定自若：遇到紧急情况不慌不乱。须臾：一会儿，片刻。

犹如铁铸：像钢铁铸成的。屹立：山势直立高耸的样子，形容船长站在那直直的一动不动。

2、写出下面词语的近义词

调遣----（派遣） 须臾------（片刻） 沉没-----（浸没）

3、回忆全文内容，文中反复写大雾弥漫，想想作者为什么要这样写？

（1）大海上夜色正浓，大雾弥漫。（2）雾越来越浓了（3）周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨。（4）阴惨惨的薄雾。前三句是实实在在的对雾客观介绍，雾大能见度低，为海难做好伏笔，衬托出一场可怕的灾难即将发生。最后一句是为悲壮牺牲的船长做背景，烘托气氛。总之，环境描写是为事件内容服务的。

4、注意加点的词语，联系上下文，说说句子含义。

（1）轮船在深深的海水中慢慢下沉。 ．．．．

“慢慢地”写出船长临危不惧，虽然能逃生，但也没有那样做。

（2）人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。为什么说薄雾是阴惨惨的？为什么用雕像．．．．．．．

代替哈尔威船长？环境描写，烘托悲壮的气氛也说明这场灾难留在人内心的恐惧感。

把船长比喻成黑色的雕像形象的描写出船长当时像雕像一样纹丝不动，写出船长誓死与船同在的决心。

赞扬哈尔威船长忠于职守、舍己为人的高贵品质。

（3）它笔直地朝着“诺曼底”号逼近。 ．

“逼”的意思是（靠近、接近）；用“逼”字的效果是（说明事态的严重性。）

（4）一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。为什么不用“跑”？ ．

“奔”比“跑”更能反映人们的惊慌。

5、学习了这篇课文，你一定深为船长的精神所感动，你认为船长是个怎样的人？你是从那些语句看出来的？用“画出来。你想对他说些什么？

哈尔威是一个忠于职守、关心他人、沉着勇敢的船长。哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，

领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了。面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。

6、本文选自第八（面对错误）这个主题单元的《“诺曼底”号遇难记》，作者是法国作家（雨果）。

（二）周围一片（漆 膝）黑，船桅的梢尖勉强可（辩 辨）。

象这类英国船，晚上出航是没有什么可怕的。

突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛（fó fú）像一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头，穿破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。那是“玛丽”号，一艘装有螺旋推进器的大轮船，它从敖德萨启航，船上载（zài zǎi）着五百吨小麦，行驶速度非常快，负重又特别大。它笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来。

眼看就要撞船，已经没有任何办法避开它了。一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来得及一一看清，就要死在临头，葬身鱼腹了。

全速前进的“玛丽”号，向“诺曼底”号的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。

1、 划去不正确的字或音。

2、 用一句话概括这段话的主要内容。黑夜“诺曼底”号客轮遇难。

3、 第一自然段关于夜色的描写在文章中的作用是为下文客轮相撞做铺垫。

克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。

轮船在深深的海水中慢慢下沉。

人们尽力加快速度划着小艇在“诺曼底”号和“玛丽”号之间来回穿梭。

“快干！”船长又叫道。

二十分钟到了，轮船沉没了。

船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。

哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。

2、 理解下面词语的意思

惊慌失措： 镇定自若： 须臾：

犹如铁铸： 屹立：

2、写出下面词语的近义词

调遣----（ ） 须臾------（ ） 沉没-----（ ）

3、回忆全文内容，文中反复写大雾弥漫，想想作者为什么要这样写？

4、注意加点的词语，联系上下文，说说句子含义。

（1）轮船在深深的海水中慢慢下沉。 ．．．．

（2）人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。为什么说薄雾是阴惨惨的？为什么用雕像．．．．．．．

代替哈尔威船长？

（3）它笔直地朝着“诺曼底”号逼近。 ．

“逼”的意思是（ ）；用“逼”字的效果是（ ）

（4）一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。为什么不用“跑”？ ．

5、学习了这篇课文，你一定深为船长的精神所感动，你认为船长是个怎样的人？你是从那些语句看出来的？用“画出来。你想对他说些什么？

6、本文选自第八（ ）这个主题单元的《 》，作者是法国作家（ ）。

（二）周围一片（漆 膝）黑，船桅的梢尖勉强可（辩 辨）。

象这类英国船，晚上出航是没有什么可怕的。

突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛（fó fú）像一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头，穿破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。那是“玛丽”号，一艘装有螺旋推进器的大轮船，它从敖德萨启航，船上载（zài zǎi）着五百吨小麦，行驶速度非常快，负重又特别大。它笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来。

眼看就要撞船，已经没有任何办法避开它了。一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来得及一一看清，就要死在临头，葬身鱼腹了。

全速前进的“玛丽”号，向“诺曼底”号的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。

1、 划去不正确的字或音。

2、 用一句话概括这段话的主要内容。

3、 第一自然段关于夜色的描写在文章中的作用是

篇四：《诺曼底号遇难记》课后练习

巩固提高练习

一、给下列加点的字注音。

小心翼翼（ ） 湍急（ ） 你推我搡（ ） ．．．

猝然 （ ） 酣睡（ ） 蓦地 （ ） ．．．

屹立 （ ） 须臾（ ） 铁铸 （ ） ．．．

二、比一比，再组词。

栽（ ） 辩（ ） 欧（ ） 秋（ ） 吨（ ）

载（ ） 辨（ ） 殴（ ） 秩（ ） 顿（ ）

埃（ ） 部（ ） 颗（ ） 落（ ） 船（ ）

挨（ ） 剖（ ） 棵（ ） 洛（ ） 舶（ ）

三、用“言”组词。

1、骗人的话叫（ ）

2、没有根据的话叫（ ）

3、诚恳劝告的话叫（ ）

四、给“像”和“象”找朋友。

画（ ） 景（ ） 气（ ） 偶（ ） 现（ ）

五、选词填空

1、竟然 偶然 依然

在一个（ ）的机会里，我（ ）在黄山又碰到二十年前教我小学的刘老师，他年过半百，身体却（ ）那么强健。

2、只要……就 虽然……但是 只有……才

哈尔威船长（ ）葬身大海，（ ）他却永远活在人们心中，因为（ ）勇于为人民作出牺牲的人，他（ ）能得到人民永久的怀念。

六、按要求写词语

诡计 丑陋 坚强 厌恶 妙计 机智

1、褒义词：

2、贬义词：

七、修改病句。

1、小明买了西红柿、黄瓜、西瓜、扁豆等蔬菜。

2、在一次数学测验中，我们班基本上都取得了好成绩。

3、在庆祝会上，我们听到了优美的音乐和舞蹈。

八、口语交际

2008年8月8日举世瞩目的北京奥运会开幕，虽然时隔一

年多，但那一幕幕动人的场景依然铭记于我们心中，请以“我心中的奥运英雄”为题说话。

九、按要求完成下面的题目。

1、太阳慢慢的从东边升起来了。（改成拟人句）

2、马上要进行期中考试了，我们要努力学习。（改成反问句）

3、教室里可真静。（改成夸张句）

十、阅读短文，完成练习 （17分）

一粒种子

在一片肥沃的土地上，一粒小花的种子不喜欢自己出生的地

方，它苦苦请求小燕子带它到别的地方去生活。

燕子带着小花种子飞到山上。小花种子低头一看，皱皱眉头

说：“这里石头多，太坚硬，我不喜欢。”

燕子带小花种子来到湖边。小花种子抬头看看，不高兴地说：

“这里水多，太潮湿，我也不喜欢。”

燕子又带着小花种子来到树林里。小花种子看看四周，不耐

烦地说：“这里树多草多，太杂乱了，我更不喜欢。”

燕子生气了，就把小花种子丢在路边。过了几天，在路旁的

泥土里冒出一株又黄又瘦的幼芽。可是，它失去了大好的时光，还没有等到开花结籽，就被一场寒霜冻僵了。

1、在短文中找出下列词语的反义词。

干燥（ ） 整齐（ ） 讨厌（ ） 柔软（ ）

2、小燕子把小花种子带到和，小花种子都 ，结果它被丢在 。

3、小花种子的幼芽还没等到开花结籽就被冻僵的原因是 我想对它说 。

4、假如你是小花种子，会怎么做呢？

参考答案

一、y? tuan sang cu han mo yi yu zhu

二、载重 栽树 辩论 分辨 欧洲 殴打 秋天 秩序

顿号 吨位 挨打 尘埃 部分 解剖 颗粒 一棵

落后 洛阳 轮船 船舶

三、谎言 流言 忠言

四、画像 景象 气象 偶像 现象

五、1、在一个（偶然 ）的机会里，我（竟然 ）在黄山又碰到二十年前教我小学的刘老师，他年过半百，身体却（依然 ）那么强健。

2、哈尔威船长（虽然 ）葬身大海，（但是 ）他却永远活在人们心中，因为（ 只有）勇于为人民作出牺牲的人，他（才 ）能得到人民永久的怀念。

六、1、褒义词：坚强 妙计 机智

2、贬义词：诡计 丑陋 厌恶

七、 1、小明买了西红柿、黄瓜、扁豆等蔬菜。

2、在一次数学测验中，我们班都取得了好成绩。

3、在庆祝会上，我们听到了动听的音乐，看到了优美的舞

蹈。

八、略

九、1、太阳慢慢地从东边爬上来了。

2、马上要进行期中考试了，难道我们不要努力学习吗？

3、教师里真安静啊，静得让人感觉不到有人在。 十、1、潮湿 杂乱 喜欢 坚硬

2、山上 湖边 树林 不喜欢 丢在路边

3、它错过了播种的季节，失去了大好的时光

篇五：诺曼底号遇难记

《诺曼底号遇难记》教学反思

李莉娟 最近我上了《诺曼底号遇难记》这篇课文，现在谈谈我的教学反思。

我觉得我的教学思路清楚，表现在以下几方面：

1．我抓住了本课的主要线索，即按照事情的起因、经过和结果来层层展开教学的。

2．在引导学生理解课文内容时，我抓住了描写船上混乱惊慌的场面和哈尔威船长的应对指挥来体会船长的形象。

3．我指导学生快速浏览课文、画重点词句、做批注等找出事情的起因（两方面），即天黑、雾大看不清楚；“玛丽”号轮船很大，不但行驶速度非常快，而且负重也特别大，所以重重地撞击了“诺曼底”号轮船。

我觉得我本课的教学重点突出，表现在以下几方面：

1．在引导学生体会沉船时船上混乱惊慌的场面时，我让学生进行了换位思考，即假如你就是船上的一名乘客，你当时的心情会怎样？你会怎么做？然后又播放了一段沉船的录像让学生观看，使学生更深刻地感受到海上灾难的残酷性。然后再通过各种形式的朗读来加深理解。

2．哈威船长在危急时刻镇定自若地指挥乘客脱险是本课的重点部分，我又抓住船长下达的三次命令，指导学生通过各种形式的朗读来理解船长的崇高形象。

3．另外我设计了一个重点问题：“哈尔威船长为什么要下达并特别强调开枪打死那些胆敢冲在女人前面的男人”引导学生讨论交流，从而体会船长的机智、果断、镇定自若。

4．课文学完后，我再引导学生结合生活实际，找找生活中身边出现的一些无名英雄，了解他们的事迹，使课文内容得到拓展。

当然本课的教学也有不足之处：即我在讲故事的起因时分配的时间多了一些，学习故事发展的经过时分配的时间少了一点，以致船长的一些语言及对话没有来得及充分地朗读、体会，很为遗憾。

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