春天举行音乐会说教材

篇一：说课稿《春天举行音乐会》

尊敬的各位评委、老师们大家好：

春天来了，嫩绿的小草发出了新芽，五彩的花儿迎着阳光开放，春风弹起了琴弦，春雨唱起了歌谣，下面我就《春天举行音乐会》一课与大家共同探讨新的教学理念，分析不到的方面请各位老师批评指正。

一．说教材

《春天举行音乐会》是人教版音乐教材一年级下册第二单元中的一首欣赏曲，歌曲四二拍，一段体，曲调欢快活泼，跳动的节奏，流畅的旋律生动地展现了大地万物复苏，生机勃勃的春色图景，富有形象的象声词奏响了一曲优美动听的“春天交响曲”。加以歌曲用拟人的手法，把春雨、春风、春雷、春水分别比成会唱歌、会弹琴、会打鼓、会鼓掌的人物，把春笋比成小小指挥家，使音乐充满了趣味性。

依据新课标要求和设计理念，结合教材特点和学生实际，我把本课教学目标设计如下：

知识与技能目标：

在理解音乐形象的基础上，启发学生用人声及打击乐器来表现《春天举行音乐会》，培养学生丰富的想象力和创造力。

过程与方法目标：

1.使学生在聆听音乐作品的过程中获得愉悦的感受和体验，使他们表现美、鉴赏美，创造美的能力得到煅炼。

2.通过模仿、探索自然声响的趣味性活动，激发学生对音乐的探究愿望， 并在集体表演过程中，培养学生的合作意识及协调能力

情感、态度与价值观目标：

通过聆听和表演，激发学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的美好情感。

兴趣是调动思维，探求知识的内动力，所以我把激发学生学习的兴趣，让学生感受春天的美，表现音乐的美，提高学生的审美能力作为本课学习的重点。

用打击乐器为歌曲伴奏，创造出和谐的音响效果对于三年级学生来说具有一定难度，应作为本课的难点。

二．说教法、学法

说教法： 正如托尔斯泰所说，：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”,因此，在教学中我主要采用情境教学法，利用现代信息技术视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个春的环境。让学生感受自然的美、音乐的美。此外，我还采用了谈话法、演示法、师生互动练习法等诱发学生学习音乐的积极性，实施寓教于乐的教学策略。

获得成功并得到鼓励永远是孩子们最兴奋的事，所以鼓励法也是我必不可少的一种教学方法。

说学法：音乐课应重视学生的音乐实践，针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我引导学生用“欣赏、探索、讨论、实践、合作表演”等多种方式学习，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识、形成技能。

三、说教学过程设计

本课的教学过程我准备按照以下几个步骤进行：

（一）、创设情境，感受春天的气息 ；

苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点我首先通过多媒体播放动画歌曲《嘀哩嘀哩》，让学生边听边拍手，一走进教室就感受到浓浓的春的气息，此时，我采用谈话的方式开课：“同学们，一首欢快的歌曲把我们带进美丽的春天，你能用一句话或者一个动作来描述春天、表现春天的美景吗？问题和学生的生活经验相结合，学生很快就进入了现实的情境里。也许有的会说太阳变暖了，有的会学小燕子飞来了，有的用身体表现柔柔的柳条等，你一言，我一语，课堂气氛一下就活跃起来，通过这一部分的安排，在教学内容上，就把语言、律动、音乐等有机地结合在了一起，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。同时通过描述春天的美景也激发了学生对大自然的热爱之情。

（二）激活经验，探索春天的音响

等同学们发言完毕，老师接着说，的确，如同学们所表现的，春天是那样的美。到处万紫千红，充满了勃勃的生机和活力。小鸟喜欢春天，它们在春天自由地飞翔，小动物喜欢春天，它们在春天快乐地奔跑，小朋友喜欢春天，大家在春天尽情地歌唱，就连大自然也为春天的到来举行了一场盛大的音乐会，下面我们一起去欣赏这场音乐会好吗？请大家仔细听都有谁参加了演出？演出了那些节目？

此时我利用学生好奇，爱探索，易感染的心理特点，将自然界的音响以多媒体演示的方式逼真地再现出来，（雨声、雷声、小河流水声、风声）激活学生的听觉和视觉，然后让他们用动作和声音表现出

来，相信同学们根据自己的经验一定会模拟出种种奇妙的声音，这样的教学，既能面向全体学生，又能让学生在主动参与中展现他们的个性，发展他们的想象力和创造力。

音乐教学的根本是把握音乐的魂，在增加趣味性的同时决不可忽视音乐的基本要素，为此在同学们模拟自然音响时，我进行了“强,弱”知识的渗透，如小雨沙沙和雷声隆隆的对比，使音乐知识的学习不仅融入了感情，也能让学生轻易地去认识和理解音乐。

（三）、聆听歌曲，感受春的旋律；

在同学们兴高采烈的模仿声中，我会说：同学们的模仿很精彩，大自然的声音如此美妙，触动了许多诗人和作曲家的灵感，使他们创作出大量优秀的作品，今天老师也为大家带来一首描绘春天音乐会盛况的歌曲，我们一起来欣赏吧，此时将歌曲的内容通过多媒体动画的形式呈现于学生眼前，并要求大家静静倾听，画音结合，学生很快进入歌曲的审美情景中，唤起他们学习新歌的欲望。紧接着提出问题，在这场音乐会中都有谁参加了演出活动，它们是怎么表演的，你能用声音和动作表现出来吗，通过前面的铺垫，相信同学们肯定能生动地表现出来，这时候不失时机地引导孩子们按节奏读出歌词不但能增强对歌词的记忆也更加深了对音乐形象的理解，紧接着我会说：这么有趣的音乐会，你想不想和老师一起参加？下面老师来唱歌，你们为老师拍手伴奏或者伴舞好吗？相信孩子们一定会兴高采烈地参加，这一环节为每个学生提供了参与音乐的机会，也符合学生活泼好动的特点，调动了他们学习歌曲的积极性，同时老师通过声情并茂的范唱也让大

家在活动中熟悉了旋律。

在新歌学唱环节，仍然以春天音乐会为主线，通过老师的导入：音乐会的其他准备都做好了，可小合唱团却因为某种原因不能出席了，想邀请我们班的同学组成小合唱团来参加春天的音乐会？好不好？激发学好主题歌的愿望，再通过用“啦”模唱歌谱、有节奏的朗读歌词增强对歌曲的了解，再提出节奏中的难点十六分音符的用法，在学唱歌曲过程中，用默唱——轻唱——难点范唱——轻声有感情唱——完整随唱形式。让学生在聆听中主动感受、体验歌曲的意境，并从歌曲的速度、力度等音乐要素出发，引导学生在参与表演中感受歌曲，感悟春雨的轻柔、春雷的有力，春水的热情、春笋的自豪应如何唱，重视学生思维的创造和发展过程，让学生明白怎样才能更好的表现歌曲，而不是单纯的停留在只是会唱歌曲的基础上，在此过程中进一步的培养了学生的音乐审美技能。

教育家苏霍姆林斯基说过：“对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的要点”,音乐之美美于各人有各人的感受，通过两遍的聆听，我会让同学们说说自己内心的感受，你喜欢这首歌吗，为什么?此时启发学生从音乐的情绪，旋律，内容等方面说出自己的理解，从而更清晰地认识音乐形象，增强审美理解，丰富审美情感，发展审美想象，有效提高审美能力。

（四）师生互动，创造和谐音响

欣赏音乐的本来含义是“听”，但是单纯依靠“听”来接受音乐对于儿童来说存在着各种局限性，采用参与音乐的方式要符合儿童鉴

篇二：《春天举行音乐会》说课稿

《春天举行音乐会》说课稿

各位教师,大家好。我今天上课的内容是人音版小学音乐教材第六册第一课《春天举行音乐会》第一课时。这是一首欢快活泼的四二拍儿童歌曲，跳动的节奏，流畅的旋律塑造了美丽、多彩的春天的音乐形象。教材在这里安排本课，突出了音乐与大自然的联系，让学生在感受大自然美得同时，也感受了音乐的美。 三年级学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，但有意注意的时间较短。针对这一特点，在教学中，注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种教学手段增强学生参与的广度和深度，使他们在亲自体验中进行有效的学习，保持他们的学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

设计思想：

（一）指导思想：音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，使学生充分体验蕴含于音乐中丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣。本课教学设计，紧密围绕以审美为核心，以兴趣爱好为动力的基本理念，面向全体学生，注重学生的个性发展，积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励学生在音乐活动中的创造。

（二）设计理念：本课音乐设计以体验、表现音乐为主线。引导学生自主参与学习。

教学目标：

（1）认知目标：通过学习掌握歌曲中八分休止符、十六分符的用法。

（2）能力目标：启发学生有感情的演唱歌曲，做到强弱的变化，培养学生的音乐表现力、创造力。

（3）感情目标：通过感悟《春天举行音乐会》的思想内容及音乐形象，让学生感受到春天充满了生机，进一步激发学生喜爱、赞颂春天。

教学重点：能用欢快的情绪演唱歌曲，感受春的意境。采用不同形式进行创编活动。

教学难点：休止符、十六分音符的使用。

教学方法：结合新课标的基本理念，遵循以审美教学为核心，以学生的发展为本的原则，在教学中根据音乐教学特点，主要运用了谈话法、听唱法、情景法

等多种方法，运用现代化教学手段，为学生创设出一个春的意境，让学生感受自然美、音乐美的同时，主动参与音乐实践活动，实现寓教于乐的教学策略。

学习方法：

本课教学我采用“趣、听、说、唱、演”等多种学法，充分发挥多媒体的桥梁作用，学生在主动感知、体验音乐的过程中互相交流，达到情感升华。

课前准备：

多媒体课件、风琴、等。

教学过程：

一、新课导入

成功的导入是一节课的重要开端，也是激发学生学习兴趣的关键。这节课在教学中紧紧围绕“春”为主题，首先从谈话导入，请孩子们自己用一句话来描绘春天并加上课件展示，使孩子们陶醉在春天的意境之中激发孩子们的好奇心，调动孩子们的学习兴趣，再通过师生律动《嘀哩嘀哩》活跃课堂气氛。

二、学习新课——感受春天

音乐是门听觉艺术，除了视觉上感受春天的美好外，春天还为我们举办了别开生面的音乐会，我采用聆听、感受、表现的方法，引出春雨、春风、春雷、春水，这几位音乐家们专程来参加今天的音乐会，从听、说的过程中模仿大自然的声音，解决本课中休止符的难点。并给予积极地评价、指导，使每位学生都能享受成功的喜悦，通过师生间的共同讨论，对春天的音响和声音有了更深的了解和感受，为演唱歌曲、表现歌曲做准备，使继续学习的欲望得到无限延伸。

三、学习歌曲——唱春天

在新歌学唱环节，仍然以春天音乐会为主线，通过老师的导入“今天咱们就来学唱这次音乐会的主题歌《春天举行音乐会》，教师进行范唱，进而激发学好主题歌的愿望，再通过用“啦”模唱歌谱、有节奏的朗读歌词增强对歌曲的了解，音乐会节目的形式多样，除了它们四个音乐家独奏之外，还有合奏的地方，再提出难点乐句中节奏的变化即十六分音符的用法，在学唱歌曲过程中，采用分角色接龙表演唱等形式，让学生在聆听中主动感受、体验歌曲的意境，并从歌曲的速度、力度等音乐要素出发，引导学生在参与表演中感受歌曲，感悟春雨的轻柔、春雷的有力，春水的热情、春笋的自豪应如何唱，重视学生思维的创造和发展过

程，让学生明白怎样才能更好的表现歌曲，而不是单纯的停留在只是会唱歌曲的基础上，在此过程中进一步的培养了学生的音乐审美技能。

四、歌曲创编

在最后的创编环节，为了使教学内容更丰富、充实，达到学科的整合我采用表演、舞蹈等形式，使音乐课不仅仅是唱歌课，让学生在感受、体验音乐魅力的同时，提高综合艺术的审美能力，拓展了学生获取知识的渠道，更好的体现了新课改的理念。

五、拓展和小结

最后教师总结：春天给我们带来了五彩缤纷的世界，春天是开心的大本营，让我们一起保护环境，永远拥有美丽的春天好吗？激发孩子们更加热爱、珍爱大自然的热情。让我们一起随着音乐一起去踏青吧！做律动走出教室。

篇三：《春天举行音乐会》教学设计

《春天举行音乐会》

胶州市第四实验小学 孟庆海

【教学内容】

歌曲《春天举行音乐会》

【教材分析】

本课是人音版第6册教材中的第一课《春天》中的一课，整首歌曲用了拟人化的手法，把春雨、春水、春风、春雷都比喻成会唱歌、会弹琴、会打鼓、会鼓掌的人物，还把春笋比喻成小小指挥家。歌曲跳跃、活泼，多处运用了休止符，使音乐富有跳跃感，充分展现了春天生机勃勃、大地万物开始苏醒，花红柳绿的一片盎然景色。

【教学目标】

知识目标：在体验中准确使用休止符及十六分音符

技能目标：能用欢快的情绪演唱歌曲《春天举行音乐会》，做到有强弱的变化,并能有创造的表现音乐。

情感目标：通过演唱歌曲《春天举行音乐会》及聆听《春晓》感受春天的美，及大自然给人类带来的欢乐。

【教学重点】

能用欢快的情绪演唱歌曲《春天举行音乐会》，演唱中做到有强弱的变化。

【教学难点】

休止符的准确使用

【教学准备】

钢琴、课件 【教学过程】

一、描述春天美景，感受春的气息

1.谈话：现在我们开始上课，同学们好！春天到了，美丽的春姑娘正迈着轻盈的脚步来到了我们身边，那一片片生机盎然的景象便随之来到了。接下来就让我们一同去探寻美丽的春天到底在哪里？（白板拉幕）随着音乐和老师一起动起来吧！（播放《春天在哪里》MTV）

2. 谈话：同学们跳的真棒！是啊，现在正是春天。春光明媚，百花盛开，给我们带来了无限的快乐。你能用一句话来描述春天的美景吗？

预设：春天来了，柳树发出了嫩嫩的绿芽，小草从泥土里钻出来了。谈话： 嗯说得真好，请坐。

预设： 桃树羞答答地探出了粉红色的小脑袋向人们点头微笑。

预设：天气变暖和了，可爱的小燕子从遥远的南方飞回来了。谈话： 呀，你感受的更好……

看，这是什么？预设：青蛙 。谈话：田里的小青蛙正忙着给庄稼捉害虫呢！

二、探索春天的音响

1. 谈话：的确，正如同学们所说，春天是那样的美。到处是万紫千红，到处是花红柳绿，充满了勃勃的生机和活力。让我们静静的听一听，你听到了春天大自然的哪些声音？你能模仿一下吗？

预设：我听到了春雨的声音。滴答 0滴 答 0（PPT出示节奏春雨（唱歌呀） 滴答 0滴 答 0 ）谈话：来模仿一下，真聪明！

预设：我听到了春风的声音。沙沙 0沙 沙、（PPT出示节奏春风（弹琴呀） 沙沙 0沙 沙） 一起来读，非常棒！还有呢？请你来说

预设：我听到了春雷的声音。谈话：春雷的声音轰隆隆好响啊！（ PPT出示节奏 春雷（打鼓） 轰隆 隆隆 隆）

追问：同学们表现的很到位！再听一听这是什么声音？预设：流水的声音----哗啦啦的声音，谈话：哦是春天小河流水哗啦啦的声音。（PPT出示节奏 春水（鼓掌春水鼓掌）哗啦 啦啦 啦）谈话：同学们的声音美极了！春天的大自然都发出了美妙的声音—春风、春雨春雷、春水都从四面八方赶来了，来参加春天举音乐会。下面就让我们一同走进春天，走进春天举行的音乐会！

2. 初听歌曲《春天举行音乐会》。

谈话：同学们歌曲好听吗？听了之后你的心情是怎样的？预设：高兴 愉快 追问：歌曲的速度和情绪是怎样的呢？让我们再来听歌曲

谈话：同学们听得很入境，身体都动了起来。谁听出来了？你来说说，预设：是欢快活泼的。

谈话：哦，是欢快活泼的你感受的真好！

歌曲中都有大自然的哪些声音？让我们再来聆听歌曲

追问：谁来说一说？预设： 我听到了春雨的声音。预设：我听到了春风的声音。预设：我听到了春雷的声音。预设：春水哗啦啦的声音。

3.谈话：同学们听的真仔细，老师真为你们感到骄傲！下面就让我们有感情的朗读歌词。先听老师来读一遍。（范读歌词） 老师读的好吗，预设：好。谈话： 想和老师一起读吗？预设：想。谈话：好，请跟老师来读歌词。同学们读的非常棒！下面我们合作一遍，老师读前句，同学们读后半句。（师生合作朗读歌词）

谈话：同学们读的真是声情并茂啊！让我们听歌曲并轻声学唱，看那位同学学的又快又准！同学们学的很用心，有些同学的脸上还不由自主的露出了微笑，真是不错。

三、师生和谐互动，学唱春天的歌曲

1. 谈话：同学们觉得歌曲的哪个地方难以把握（不容易唱）？假设：嘀嗒嗒嗒嗒 沙沙0沙 沙沙 轰隆隆 隆隆 哗啦 0啦 哗啦

谈话：嗯，没关系，大声的把自己的想法说出来。 对，非常好！ 老师觉得这个地方唱得不太准，咱们再来试一下，（白板在歌谱中标注出难点节奏）嘀嗒嗒嗒嗒 沙沙0沙 沙沙 轰隆隆 隆隆 哗啦 0啦 哗啦 好的，再来一遍谈话：嗯，现在同学们唱得很准确。让我们把歌曲完整的演唱一遍！

2. 谈话：你想用怎样的声音来表现春雨的美妙呢? 预设：弱 干脆 谈话：恩，很有自己的见解，我们一起来试一下，

谈话：哦！同学们的声音比春雨还好听！那你想用怎样的声音来表现春风呢？预设： 轻柔

谈话：恩，你对音乐的理解很到位，春风吹在脸上就像妈妈的手抚摸着我们非常轻柔。让我们面带开心的微笑用柔和的声音来演唱春风。

谈话：听！春雷响起来了，你想用怎样的声音来表现它？预设：大声响亮谈话：恩这么好的想法为什么不大声自信的表现出来呢？好就让我们用响亮的声音来一遍吧。（大声齐唱）

谈话：同学们注意了，春雷的声音虽然响亮，但我们不能喊唱。春雷打鼓 轰隆 隆隆 隆不能唱成春雷打鼓 轰隆 隆隆 隆 让我们来试一下，对就是这样。

谈话：听哗啦啦这是谁在唱歌？你想怎样来表现他？预设：弱 强

谈话：春天到了冰雪开始融化，一开始只是几滴几滴，随着天气渐渐变暖冰雪融化的越来越（多），水流也就越来越（急）那么声音也就越来越（大），从滴答到哗啦，我们可不可以用由弱到强的声音来表现呢？一起来试一下。

谈话：非常好！大家来看最后一句春天要举行音乐会，让我们用自豪的声音，带着愉快的心情来唱吧。来看这里（聚光灯指示）有一个像倒三角一样的符号，它叫顿音记号，表示演唱时要短促有力一些。刚才同学们都已经唱出来了，一起再来一遍。好，通过对音乐的理解，让我们声情并茂的来演唱歌曲吧！

3. 谈话：同学们的声音太美妙了，连老师都陶醉了。我们刚才用自己的小嗓子来表现了歌曲，想一想，我们还可以怎样的声音来表现春天的音乐会呢？听这像什么声音？（打响指）预设：像春雨滴答的声音 谈话：一起来试一下？追问：（擦手），这像什么声音呢？预设：风声、雨声 谈话：对像春风的声音我们来试一下。

追问：再来听这个，拍桌子 预设：像春雷打鼓的声音。 谈话：一起来试一下？春雷打鼓 轰隆 隆隆 隆

谈话：（拍手） 想想这是谁的声音呢？ 生： 春水哗啦啦的声音，谈话：一起来试一下？春水鼓掌春水鼓掌哗啦 啦啦 啦

谈话：同学们听得真认真，老师觉得会听的孩子就是会学习的孩子。接下来让我们载歌载舞得来表现春天的音乐会吧。

谈话：同学们的歌声太美了，个个都像小歌唱家，老师想请几位上台来表演一下，我随机抽取一下大家的号码，（白板抽号）看谁是今天的幸运小明星。好！让我们用热烈的掌声欢迎他们上场！

谈话：刚才这几位同学的表现真是太棒了，老师再来抽下一组（白板抽号）哦，是X X X号这几位同学 让我们用热烈的掌声欢迎他们上场！快快快，快快快，黑板前面来比赛；大胆自信来展现，展现自我好风采，好风采！这组同学的表演更精彩!热烈的掌声送给他们！

4. 谈话：同学们真了不起，我们不仅能用歌声来歌唱春天，还能用身体的语言来表现春天的音乐会。春天不仅有大自然的各种声音，还有许多小动物，你想不想请他们来参加我们的音乐会呀，谁来说说春天都有哪些小动物？预设： 小鸟 、 小燕子、 青蛙……

谈话：请看大屏幕，小青蛙，青蛙怎样唱歌？预设：呱呱呱呱，蜜蜂，嗡嗡正在采蜜呢！

追问：看这是什么？预设：啄木鸟—— 他正在咚咚咚的给大树捉害虫治病呢。谈话：这只小鸭子在干什么呢？他正在水里嘎嘎嘎的鼓掌为我们加油呢，把他们也加入我们的音乐会中，我们一起来当指挥好不好? 预设：好

四、拓展欣赏名曲，感受春天的美丽

1.谈话：同学们的表现太出色了！ 把老师都给比下去了。

春天是一年四季中最充满生机的季节。音乐家创作了许多作品来赞美春天，表现春天的美好。今天老师请同学们来欣赏一首大朋友表演的春天。这是由我国著名音乐家杨洪基爷爷表演的由世界名曲《拉德斯基进行曲》改编过的报春曲。思考他表演的春天是怎样的？《拉德斯基进行曲》歌词节选：草绿了，花开了，天暖了；大雁飞来了，冰消了，雪化了；窗儿敞开了，心儿苏醒了，风筝飘呀飘起来了。蝴蝶跳起了舞蹈，蜜蜂唱起了歌谣，月亮累了，睡得长了，太阳出来得一天比一天早了……让我们合着音乐的强弱来拍手聆听，再一次感受春天的美好。

2. .谈话： 同学们，今天我们参加了春天举行的音乐会，高兴吗？大自然因为春天的到来变得五彩缤纷，春天因为有了这场音乐会而变得生机勃勃。春天是开心的大本营，春天是快乐的好心情。让我们一起走进春天，热爱春天吧！

今天这节课就上到这里，下课！听音乐律动出教室。

篇四：《春天举行音乐会》教学设计

春天举行音乐会

一、指导思想与理论依据

1、《春天举行音乐会》这一课时是以全日制义务教育《音乐课程标准》中的教学理念为导向，根据小学生音乐课程标准及教材要求。在设计教学活动时，注重以音乐审美为核心、兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励全体学生参与音乐活动和音乐创造，师生共同参与音乐活动。在歌曲《春天举行音乐会》的教学中紧紧围绕“春”这一主题，从学生的兴趣为出发点，有效地运用课件，通过说说春天，听辨、模仿春天的声音来引导学生探索和体验大自然中的各种有趣的声音、现象，并进行节奏的模仿。在探索活动中解决了歌曲的节奏难点。

2、奥尔夫音乐教育是以学生为中心、以学生的发展为本，引导学生走进音乐，使学生在接触音乐——融入音乐——品味音乐的过程中，体验到审美和创造的成就感。学生在各种形式的以《春天举行音乐会》为主线的生动、有趣的教学活动中，通过一系列听、说、唱，舞等活动，开拓了学生的音乐视野，使他们主动参与音乐活动，积极参与音乐体验。整个教学过程环环相扣，层层深入，循序渐进，始终以音乐为主线，满足学生的审美需求。

二、教学背景分析

1、分析教材

《春天举行音乐会》是人民音乐出版社第六册的第一课。这是一首2/4拍、两段体结构的歌曲，曲调欢快活泼，节奏跳动，旋律流畅，描绘了一幅充满生机的春天美景。歌曲运用了拟人化的手法，形象的将自然界中的春雨、春水、春风、春雷都比喻成会唱歌、会弹琴、会打鼓、会鼓掌的人物，把春笋比喻成小小指挥家，充满了生机和活力，还形象地表现春水鼓掌发出阵阵欢笑的形象。

教材在这里安排本课，强调了音乐与大自然的联系，进一步发展了学生的音乐知识，让学生喜爱、珍爱大自然，并以美的情感世界将音乐拓展、延伸。

2、分析学生

四年级学生对音乐有兴趣，乐于参与音乐感受、鉴赏、表现、想象和创造等方面的音乐 活动，大部分学生掌握音乐课程标准和音乐教材中要求的知识与技能。本课时教学活动中，学生可能遇到的最大困难是歌曲演唱中休止符的准确使用，以及运用已有的知识创造性地表现音乐。如果学生在节奏方面遇到困难，可以及时变换方法，利用教师的范读、范唱，引导学生逐步掌握创造性地表现音乐环节，可以鼓励学生尝试用自己已有的经验和自身的特长自由发挥进行表演。

3、本课时中主要运用了参与式、互动式、体验式、谈话对话等教学方法。在教学活动中，利用多媒体课件将整个教学过程串联起来，让美丽的春景和歌曲融为一体，让学生自始至终

拥有好心情。环环相扣，层层深入，循序渐进，始终以音乐为主线，满足学生的审美需求。教学中紧紧围绕“春”为主题，从学生的兴趣为出发点，通过朗诵春天，说春天，模仿春天的声音来引导学生探索和体验大自然中的各种有趣的声音现象，并进行节奏的模仿（在按节奏读歌词中体现）。在教学中运用现代信息技术，利用模唱与听唱相结合，声像一体，形象性强，为学生创设一个春天的环境。在这种环境中，让学生感受自然的美、音乐的美。

三、教学目标及教学重难点

1、教学目标

知识目标：学习休止符的巧妙运用；准确掌握

技能目标：模拟雨声、风声、雷声和水声，尝试使用欢快的情绪演唱歌曲《春天举行音乐会》，做到有强弱的变化,并能有创造性的表现音乐。

情感目标：通过欣赏、学唱与表现《春天举行音乐会》这首歌曲，让学生能够通过音乐感受春天的美丽，感受大自然的勃勃生机。

2、教学重难点

教学重点：能用欢快的情绪演唱歌曲《春天举行音乐会》，演唱中做到有强弱的变化。 教学难点：休止符处停顿恰当及前八后十六节奏，并能在实践活动中运用。

本课时要面向全体学生设计教学环节，在教学中突出重点、分散难点，降低学生学习的

难度，引导学生主动学习，把激发学生的学习兴趣贯穿始终。教学中注重学生实践到能力、表现到创造的培养，采用多种教法，引导学生主动参与实践，发挥想象和创新精神。

四、教学过程

1、常规音乐活动：听音乐进教室，师生问好。

听音乐做律动（播放二拍子音乐《春天举行音乐会》伴奏音乐）

（意图：在律动活动中感受《春天举行音乐会》的情绪和节拍特点，熟悉歌曲的旋律）

2、发声练习：师生对唱，用“沙”、“嘀嗒”、“轰隆”、“哗啦”等声音来模唱旋律（《你好歌》

——师生问好的音乐）

（意图：运用发声练习，解决部分歌词的吐音问题，为学习歌曲解决难点做铺垫）

3、导入新课：春天悄悄地走近了我们，在这美丽的季节里，大自然要举行一场有趣的音乐会，

你知道是来参加春天的音乐会吗？

（意图：运用简单的谈话，激发学生学习的兴趣和参与听辨、模仿的积极性）

4、播放课件、出示课题：听辩、模仿（声音、动作）春雨、春风、春雷、春水，并说出它们

参加音乐会表演的是什么。

（意图：通过听和模仿等活动，引导学生掌握歌曲中的部分难点歌词，同时培养学生安静

聆听音乐的习惯）

5、歌曲教学：

1）按节奏读歌词：分乐句——指导——完整按节奏读——配乐读歌词

要求：师生一起划拍子按节奏轻声读歌词，咬字、吐字要清楚、干净

难点节奏： 2/4 X X O X | X 0 |

嘀 嗒 嘀 嗒

嘀 嗒嗒 嗒嗒 沙 沙 沙 沙 沙

提示学生：* 注意看大屏幕中显示的节奏，看到红色的休止符，就像看到马路上的红灯一

样轻轻地停一下。 仔细听老师范读，并尝试划拍轻轻地读准节奏。

（意图：指导学生准确地掌握歌曲节奏和歌词内容，解决歌曲学习中的节奏难点，为演唱

歌曲做准备）

2）教师范唱歌曲《春天举行音乐会》，并带学生做简单的动作

（意图：教师范唱可以给学生一种亲切感，可以更好地引发学生的学习兴趣，引导学生体

会音乐表现的特点）

3）指导学生分乐句学唱歌曲，重点学习第五乐句和第六乐句

（意图：运用听唱法指导学生学习掌握歌曲中难点节奏的歌词，掌握正确的演唱方法）

4）播放两遍歌曲伴奏音乐，第一遍老师唱，学生默唱，加动作；第二遍学生完整演唱歌曲。（意图：帮助学生更好地掌握歌曲旋律和内容，为完成“尝试使用欢快的情绪演唱歌曲《春

天举行音乐会》，做到有强弱的变化,并能有创造性的表现音乐”这一目标作铺垫。）

5）学生完整地演唱歌曲《春天举行音乐会》

（意图：检测学生歌曲学习的效果，发现演唱中的问题及时纠正）

6、歌曲表现：引导学生想一想，如果我是演员，我要怎样表演？学生尝试用不同的力度、情

绪演唱歌曲

演员 表演 情绪 表现

春雨——唱歌——活泼——轻巧、有弹性

春风——弹琴——温柔——连贯、优美地

春雷——打鼓——激动——激昂、有力地

春水——鼓掌——热情——欢快、跳跃地

春笋——指挥——自豪——自豪、有弹性

第一乐段：学生自己练唱，体会如何表现春雨、春风、春雷、春水的生动形象和美妙的声音； 第二乐段：体会通过节奏、旋律的变化，为人们走向了音乐会中的交响曲，非常生动、壮观。

舌尖要灵活，吐字要清楚，力度要加强跳音记号的演唱，第五六乐句衬词要唱得

灵巧、真切；春天、 春笋的“春”字应唱得生动；最后一句，提示“指挥家”三

个字 应该唱得美妙而又神秘。

要求：引导学生自己去尝试，找出最好的表现方式，教师不要强行将自己的想法灌输给学生。 （意图：引导学生运用已有的知识——力度、情绪、速度的变化等，创造性地表现音乐，

尝试使用欢快的情绪演唱歌曲《春天举行音乐会》）

7、以小组为单位进行创编活动，使用打击乐器或身边的物品为歌曲伴奏

举例：

0 X X X X — X X X X

X/// X/// X — X 0 X 0

（意图：利用已有的打击乐器为歌曲创编伴奏，同时鼓励学生发现身边的可以用来伴奏的

物品，培养学生的音乐创造能力。）

8、学生展示：学生以小组为单位进行展示，教师和其他小组的学生对展示情况进行评价。 （意图：检测学生歌曲学习的效果，鼓励学生尝试用自己已有的经验和自身的特长，自由

发挥进行表演。）

9、课堂小结：在歌声中我们感受到了春天的气息，有泥土的清新、有花的芬芳，让我们一起

用自己的眼睛去看、用耳朵去听、用心去想??因为，春天就在我们身边，在每

个人的心里。

五、教学效果评价设计

课堂教学活动评价表：在学生分组展示时学生进行互评，教师同时对学生的表演进行评价

评价标准：好—5分，较好—4分，一般—3分。

新课程评价强调参与和互动，强调自评与互评相结合，要实现评价主体的多元化。它一改以往的以任课教师为单一评价主体的现象，实行多主体评价，并从单向转为多向，评价的主体在发生变化，教师要鼓励学生自己参与到评价中去，让学生学会自我评价、同学之间互相评价。音乐是以自我活动为主的学科，学生只有能准确地把握自己学习成果的优缺点，才会有突破性的进展。学生还可以从互评中受到启发，提高自己的鉴赏能力。随着这种评价的日常化，必将促进学生建立良好的反思与总结习惯，使学生受益终生！按照新的课程理念来看学生，作为教师应该对学生宽容些，多一些弹性，多看看他们的进步和发展，多让他们在快乐和体验中提高音乐素质。从新的评价理念出发，在音乐课程评价中进行了一些音乐互动评价的思考与实践。

六、与以往教学设计相比的特点

传统的音乐课堂教学过于强化音乐知识学习和技能的训练，造成学生死记硬背不能灵活应用，课堂学习机械化、成人化，教学环节板块化，教师教学感到枯燥无味，学生也觉得学习没有了兴趣，这些都与新课标的要求相违背，不利于学生的发展。在本节课努力突破传统发声、节奏练习、听音练习的框框，将发声、节奏、听辨练习融于歌曲活动中。本课时的教学环节设计，力求突出重点、分散难点，以培养学生审美能力为核心，重视感受--体验--表现的发展过程。教学中力求体现崭新的教育教学思想，面向全体学生，降低学生学习的难度，使学生主动学习，把激发学生的学习兴趣贯穿始终。教学中注重学生实践到能力、表现到创造的培养，采用多种教法，让学生主动参与实践，发挥想象和创新精神，提高学生的审美能力。同时，遵循奥尔夫教学法的理念，启发学生学习的主动性、积极性，学生在学习中必须动脑、动手、动脚，用心去感受和表现音乐，将音乐、动作、语言紧密结合在一起；教学中，学生不是作为听众，而是作为表演者参与其间，既要有学生与老师、学生与学生之间的语言交流、动作交流，还要有师生、生生之间的相互合作。

篇五：春天举行音乐会教案

教学设计：

人教版三年级下册第四课

《春天举行音乐会》

萨地克于孜乡中学

顾晓鸿

2015年4月13日

《春天举行音乐会》

教材：人教版三年级下册第四课

课型：唱歌课

课时：一课时

执教：顾晓鸿

时间:2015.4.15

教材分析：

《春天举行音乐会》是一首欢快活泼的4/2拍儿童歌曲，跳动的节奏，流畅的旋律描绘出一幅充满生机的春色图景。教材在这里安排本课，旨在强调音乐与大自然的联系，彰显音乐的魅力，让学生更加喜爱大自然。

教学目标：

（1）认知目标：准确使用八分休止符及十六分音符,借助柯尔文手势掌握歌曲音准。

（2）能力目标：启发学生用富有弹性的声音、欢快活泼的情绪表演歌曲，并用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的音乐表现力、创造力。

（3）情感目标：通过学习歌曲，进一步激发学生对春天的喜爱之情。

教学重难点:

重点：启发学生用富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。 难点：歌曲中出现的八分休止符及十六分音符。

教具准备：

多媒体课件 、打击乐器。

教学过程：

（一）感悟春天——导入新课

1、师生聆听《春晓》，感受音乐情境。

谈话：这首歌曲的名字大家知道吗？描绘了怎样的一幅情境？（春天来了）那春天来了会有什么样的变化？你有什么发现？

2、师小结：刚才，同学们一起找到了春天，看见了红的花，绿的草，青翠的山林，春姑娘给我们展现了一幅多姿多彩的图画。今天春姑娘又要为我们举行一场盛大的音乐会，让我们来听一听，是谁为我们奏响这春天的交响乐！”（多媒体出示课题）

（二）体验春天——歌曲教学

1、初听全曲[课件播放歌曲录音]

请同学们带着问题来聆听歌曲《春天举行音乐会》。

思考：都有谁在音乐会上担任角色？（出示总角色图片） 第一位音乐家是谁？它在这场音乐会中扮演什么角色？ A说出歌曲中的演奏家及表演的节目。

春雨------唱歌

“听得真仔细，那春雨是怎样唱歌的呢？（模拟声响） 嘀嗒 O嘀︱嗒 O /

B第二位演员是谁？角色又是什么？

春风------弹琴 它是怎样弹琴的？沙沙 O沙︱沙 O /

C第三位是一位实力派的音乐家，他是……

春雷------打鼓 它又是怎样打鼓的？轰隆 隆隆/隆 — ‖

D第四位是最热情的粉丝她是……

春水------鼓掌 那春水是怎样鼓掌的？哗啦 啦啦︱啦 — ‖

E 还有一位不可或缺的表演者是谁？

春笋------指挥家

这个指挥可神气了，头戴一顶小黑帽，我们遇到时要唱的欢快些。（板书：顿音记号并强调要点）

你觉得它是怎样指挥的？（巩固2/4拍指挥图示）

2、师生配合初步学习前半段歌词，（注意声音的强弱对比） 老师做指挥：

（1）有节奏读词

引出节奏：X X X X / X X 0 X / 讲解八分休止符

（2）师生合作模拟声响，初步感受学习前半部分音乐

（3）师生合作展示（出示课件） 春雨 唱/歌 . 呀/ 嘀嗒 O嘀︱嗒 O ‖ （轻轻的） 春风 弹/琴 . 呀/ 沙沙 O沙︱沙 O ‖ （柔柔的）

春雷 打/鼓 . 呀/ 轰隆 隆隆︱隆 — ‖ （有力的） 春水 鼓掌/春水 鼓掌/ 哗啦 啦啦︱啦 — ‖ （热情的）

3、师：“这场音乐会可真热闹，老师也想表演一下，你们愿意配合我吗？”教师范唱歌曲，学生加声响。

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