如何改作文幻灯片

篇一：教会学生修改作文

众所周知，教会学生修改作文，并且养成修改习作的习惯是习作教学中的难

点。大多数学生怕写作文，往往是硬着头皮，数着字数挤出一篇习作后立刻把钢

笔一丢，然后一边大声叫“老师，我写完了！”一边走上讲台把本子交给老师。

为了让学生养成修改作文的习惯？从四年级开始，我硬性规定：每次写完习

作后，每个人至少把自己的作文读上三遍，读不通的地方就反复读，边读边改，

直到自己认为没有错误了，句子都写通了才可以交给老师。学生小声读时我就边

巡视边大声表扬读得认真，改得多的同学，并把改得多的习作举起来给同学们看。

这样一来，学生心目中有了修改作文的意识，我在改学生正稿时，把修改得详细

的习作提高一至两个等级，并在评语中加以鼓励，让学生获得成功的喜悦，让他

们感受到：细做实在修修改改中提高水平的。久而久之，学生就养成了习惯。

学生自己修改，由于知识水平的局限，哪怕改得再认真，也只能疏通句子，

改正错别字，加上几个标点符号。怎样指导学生学到修改作文的方法呢？我主要

是抓一个问题，那就是利用习作讲评课让百分之八十的同学通过修改达到“中心

明确，重点突出。”

下面，我以写《童年趣事》为例谈谈我的具体做法：

在习作指导课上，学生弄清了这次习作的范围，重点和要求。交上来的草稿

我每一个都认认真真地看，（这一步非常重要，不可偷懒，了解了情况才能对症

下药。），我发现，学生的选材都不错，写的事情本身是轻松愉快，趣味横生的，

大部分同学事情的经过也写得比较具体，除少数习作高手外，大部分同学最大的

问题就是“趣”这个重点体现不够。怎么办呢？单纯的说教是没有用的，一个个

去指导是不可能。但是孩子们乐于也善于向同伴学习，很多时候，同伴的影响要

胜过老师。于是，我把草稿中孩子们写得好的段落打出来，制成幻灯片，在习作

讲评课上让学生们自己去读，然后再修改自己的习作。我发现，读这些好词好句

的时候，每一个人都很认真。被选上的同学 两眼放光，无比自豪，没有选上的

满眼羡慕，心有不甘，读完后赶紧动笔修改自己的习作。

我打出来的段落如下：

我跑到镜子前面看了看，呀，我可爱的小脸蛋怎么变成锅底了，我的小手也

变成乌龟爪子了！无意中抬起头，我看到了洗衣机，一条妙计瞬间在我头脑中产

生了。 （ 周可心）

我拿了一包吃的出来，我往天上一丢，小狗跳起来张开口稳稳地接住再一口

吞下去；我往四处丢，狗就到处跑，我就在哈哈大笑，看它的馋样子：两眼放光，

可怜巴巴地望着我，口水流到了地上。我继续丢，它继续到处跑，累得喘不过起

来，我笑得嘴都合不拢了。

（汤志森）

有一天，哥哥从街上买回来一条棕色的母狗，我非常惊喜，但狗似乎并不领

情，两只眼睛瞪着我，对着我“汪！汪！”地大叫。 （张晴妍）

用什么法子才能让它乖乖地让我骑呢？我灵机一动，我来玩个套狗吧。我用

绳子系着一块肉用钩子钓着，我举着杆子来到狗面前，把肉在它眼前晃晃，它死

死地盯着这块肉，我的手往前伸一点，狗就往前走一点；我的手往后退一点，狗

就往后退一点，等狗完全被肉征服以后，我小心翼翼地绕到狗背后，把肉仍然放

在前面，趁够不注意就往狗身上坐去，但是事与愿违，我不但没有坐上去，反而

摔了个四脚朝天。可恶的狗趁机把肉抢了去，真气人。 （张晴妍

我夹起一块排骨，骨头上的肉是那么饱满，肯定是美味无比，真想把它一口

吞下去。我一开始，我们把狗狗放在桌子上，然后用骨头诱惑它，让它从桌子上

跳下来，小狗可怜巴巴地望着骨头口水直流，可是狗狗恐高不敢跳下去，只好坐

在桌子上叫个不停。妈妈听见了急匆匆地赶来把小狗抱了下来。 （曾尘）

又看了看小狗，它的眼睛睁得圆溜溜的，两颗黑板石般的眼睛，目不转睛地

盯着这块大排骨，口水都快流到地上了。它用可怜巴巴的眼神望着我，好像在说：

“小主人，你就把骨头赏给我吧，我正饿着呢！” （汤

志远）

小猫放松了警惕，睁着水汪汪的眼睛望着我。我拿着棍子在小猫面前晃来晃

去，小猫很淘气，举起爪子来抓。我把绳子往前移，它们就往前扑；我往后移，

他们就向后转；我往左移，它们就往左扑，可就是抓不到。它们用生气又可爱的

眼神望着我，我忍不住又哈哈大笑起来。 （史美欣）

一开始，我们把狗狗放在桌子上，然后用骨头诱惑它，让它从桌子上跳下来，

小狗可怜巴巴地望着骨头口水直流，可是狗狗恐高不敢跳下去，只好坐在桌子上

叫个不停。妈妈听见了急匆匆地赶来把小狗抱了下来。 （曾尘）

鲁张东和张南大喊着：“看，我的宝马！看，我的奔驰！”我听了猛地笑了起

来，笑得上气不接下气。过了一会儿，我收住笑，冥思苦想我的车叫什么名字好。

“法拉利，对，就叫法拉利，这种车比你们的贵多了。” （陈泽宇）

我每次指导学生修改习作基本上都只抓一到两个个重点，并不提过高过多的

要求，也不面面俱到，但是从学生誊写后交来的正稿上看效果好像还不错。

篇二：渡口改改创会幻灯片 (1)

遵义职院渡口文学社有关改创问题的座谈会

时间：2014年11月14日 星期五 18点

地点：遵义职院东校区志功楼305教室

主持：指导老师王永生

参会人员：社团东西校区主要负责人、社团各部部长、积极分子 议程：

一、 听取社团干部对社团工作的总结、建议；

二、 交流风华文学社的活动经验；

（活动幻灯片、有关视频、期刊展示）

三、 初步准备渡口改创活动：

1. 创办《渡口》期刊

2. 成立普通话训练营

3. 开展“渡口论坛”系列讲座活动

4. 创办演讲朗诵比赛品牌活动；

5. 改组相关部门，成立办公室。

6. 定期进行影视欣赏、影评写作课

7. 远期成立遵义市高校文学社团联合会

四、 商议渡口文学社第一次改创大会事宜（西区换届）。

遵义职院渡口文学社

2014年11月14日

此件复印社团参会负责人、社团办公室存档。

篇三：浅谈如何指导小学生自主修改作文

浅谈如何指导小学生自主修改作文

广西灵山县第四小学 刘芳秀

内容摘要：长期以来，学生作文都是教师批改，学生始终处于被动的地位。这样就使学生认为，批改是教师的事，与自己无关。其结果是：学生写完作文后，把笔一丢：“大功告成，让老师改去吧！”教师精批细改了，学生并不完全理解教师的用意，即使学生能看懂教师的批改说明，未必就能转化为学生作文的能力，这次作文出现的毛病，下次作文又重犯了，教师还得这样改。《语文课程标准》指出：“要重视引导学生在自我修改的过程中提高写作能力。”我认为，要提高学生作文能力，还得发动学生自己修改作文。必须让学生在自主探究中学会修改作文，只有学会自己动脑思考，动手修改，才能切实提升文章的质量，提高自己的写作能力。

关键词：小学生、作文、语文课程标准、自主修改、教师指导

当代著名教育家魏书生老师曾说：“教两班课，每班作文都收上来，就是两座大山。老师们说，愚公移山，还感动了上帝派神仙把两座山搬走了，可我们面前的这两座山搬去又搬来，真不知何年何月是尽头。”作文批改是一个很头痛的问题，它困扰着语文教师们。

怎样减轻教师负担，提高学生作文能力呢？我认为，还得发动学生自己修改作文，和老师一起搬动作文修改这座大山。

一、 让学生认识修改作文的必要性

⒈告诉学生，好文章是改出来的

玉不琢，不成器。玉石开采出来，要经过雕琢、磨砺等许多道工序的反复

加工，才能制作成精美的器具。写文章是一种复杂的创造性劳动，自然更不例外。“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。在作文课上，多为学生讲一些著名作家不断修改自己文章的故事，用名人修改文章的实例教育学生。王安石的“春风又绿江南岸”里的“绿”字，贾岛 “推敲”的由来??都是我国关于文章修改的的典型事例。据说，俄国作家列夫托尔斯泰写《战争与和平》这部长篇巨著，也曾先后修改过多遍。美国小说家海明威也说：“我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过近二百遍才最后付印。”把这些故事讲给学生听，让学生明白：好文章是改出来的。激发学生修改作文的兴趣，认识修改作文的必要性。

2.告诉学生，修改文章是自己的事，是提高语文能力的必须

《语文课程标准》要求：三四年级的学生，要“学习修改习作中有明显错误的词句”； 五六年级的学生，要“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁”。《标准》还说：“不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”在四年级下册的作文要求里，就有5次让学生“写完后互相改一改”、“认真改一改”的字样，由此可以看出，修改作文，不仅是老师的事，更是学生自己的事，学生只有学会自己修改作文，提高修改作文能力，养成自觉修改的习惯，才能写好作文，提高语文能力。

二、 教给学生自主修改作文的方法

学生不是天生就会修改的，这就要求我们老师教给学生修改的步骤和方法。因此，在作文教学中，要引导学生修改作文，教给学生修改作文的方法，使学生在修改作文的训练过程中，逐步养成修改作文的习惯，形成能力，提高

作文素质。

1.教给学生修改的基本任务

告诉学生，修改作文，包括以下几个方面

（1）把文章改得切题

作文初稿完成后，首先应检查：作文的内容是否完全符合题目规定的要求。如果写《我的同学》，就不能写成自己和同学间发生的事，而应写这个同学的特点，所写事例也须是反映这个同学特征或品质的。

（2）把文章改得中心明确

课标在课程总目标里是这样要求的：“ 能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。”虽然，新课标并没有“中心明确”的说法，但写一篇文章，总要让人明白你想说的意思吧，你要说的是高兴的事还是伤心的事，是郁闷的事还是愤怒的事？因此，修改时就要检查：所选内容是不是自己想表达的意思，自己想表达的意思是否说清楚了。

（3）把文章改得条理清楚

推敲文章的结构安排，是作文修改的重点，也是难点。对这方面的修改，首先求“通”，再求“巧”。求通即作文时要求做到思路通畅、条理清楚、重点突出。修改时检查：整篇作文有没有一定条理，有没有颠三倒四的地方，有没有前言不搭后语、不连贯的地方。在“通”的基础上，还可“求巧”，求巧即要求结构巧妙，行文讲究一定技巧。在小学阶段常用的写作技巧有：前后照应、开篇点题、结尾点明中心、倒叙法、对比法等。修改作文时可让学生试着运用这些写作方法，使文章更活泼生动，给人留下深刻的印象。

（4）把文章改得文通字顺，标点、格式正确

文章是用语言文字表达思想的。一般地说，人们思维的速度快，而书写的速

度慢，书写赶不上思维。我们中国人使用的汉字，数目多，笔画多，难认难写。这就是思维和书写的矛盾更大了。写文章时，学生的注意力大部分集中在思考内容上，因此，对文字、语句、标点和格式难免有疏忽，留下或大或小的错误。特别是小学生运用语言文字的能力还不强，这些方面出现毛病的可能性就更大。所以，小学生作文的自我修改，就更应重视这方面的问题。

这是“求顺”，在求顺的基础上，还可“求美”，即在语句流畅的基础上，要求学生锤炼语言，使语句形象生动。

2.教给学生修改的基本方法

主要有以下几种方法：

（1）增加：内容不具体的要增加，要写具体；

（2）删除：删去重复啰嗦的内容；

（3）调整：条理不清楚、语句颠倒的内容要调整；

（4）连接：不连贯的地方要连接成连贯；

（5）改正：改正错别字、不恰当的词、标点符号和不通顺的句子。 教给学生修改符号：

（1）删除号

（2）换位号 （表示句子、词语的左右互换）

（表示词语左右互换而中间词语不动）

（3）移位号 （表词语、句子、段落移到指定处）

（4）增补号 （表增补的字词句标点）

（5）复原号 （表原来删错改错，现需保留恢复，用在字词句下面）

（6）右移号 （表向右移两格）

3.教给学生修改的方式与步骤

修改文章按修改方式分，一般可分为二种：一种是单一性修改，另一种是综合性修改。单一性修改就是按照是否切题，中心是否明确，选材是否合适，条理是否清楚，以及字词句、标点和书写格式是否有病，逐项修改，一次只从一个方面修改。好处是：目标单一，注意力集中，在某一项上考虑得细致，不易漏掉问题；缺点是费时费力，比较麻烦。但对初学修改的小学生来说，这种方式不仅易学，也很有必要。

单一性修改，一般地说，是先从大的方面着手，然后再看字词句。如果从字词句入手，改后才发现在选材、结构方面有大问题，那么前面的修改就白做了。

也就是说：必须按照从整体到部分的顺序进行。

①考查、深化立意。古人曾把文章的立意比作军中领兵的将帅，没有将帅的军队称之为乌合之众。因此修改文章，首先应抓住这个“意”字。指导学生修改作文首先要考查、评改立意，看“意”是否立得对，立得明。有位学生在《我的爸爸》中写了一件这样的事情：有一次单元考试，“我”只得了五十分，爸爸愤怒地用竹枝抽了“我”一顿。文章只注重描写爸爸如何打“我”，虽然写出了爸爸严厉的性格特点，但没什么意义。经指点，学生认识到自己的习作“意”在反映一种特殊的爱——“打是疼，骂是爱”。据此修改作文，对爸爸打“我”之后的表情、语言、动作进行了详细的描写，文章的立意变得清晰了。由此可见，修改文章“并不是雕虫小技”，其实是“修改思想”。教师对学生不断地进行这方面的训练，能加深学生对生活的认识。

②审核、取舍材料。小学生由于阅历肤浅，观察不仔细，头脑中储藏的材料贫乏，作文常常是套话连篇，假话吓人。写好事，只局限在“让座”“拾金不昧”的虚构中；写人物面貌，千人一面；写人物语言、万人一腔。这是极不

篇四：写作专项突破十八.ppt.Convertor

20分段病文攻略

（2006年江苏卷题目：人与路）

【病文呈现】人与路.doc（点击进入） 【病文诊断】

基础等级：抓住人与路的关系议论，基本符合题意。但主要部分的论述不能围绕中心，各自为政，缺乏内在联系，段与段之间逻辑混乱。第二段讲创新之路，第三段讲无形之路，两者没有关系。最后一段的总结和前面材料没有什么联系。例如，青藏铁路的论述和结论距离太远，实是败笔。文章太短，离800字少280字，扣5分。发展等级：0分。评分：18+l6-5=29

。 【升格思路】

升格目标是40分段作文。在保留原文大意的基础上，理清文章思路，使各段彼此联系，成为一个整体。同时增加论述材料，扩展论证篇幅，做到言之有物，言之成理。另外，改正文中的病句和错别字。

【升格例文】人与路.doc（点击进入）

（2006年广东卷话题：雕刻心中的天使）

【病文呈现】怎样雕刻心中的天使.doc（点击进入） 【病文诊断】

基础等级：本文按照童年、青年、成年的顺序写“心中的天使”，有一定的层次感，但没有什么实在的内容。题目是“怎样雕刻心中的天使”，通篇不见“怎样做”，明显跑题。结尾按理是总结，但“让我们一起来变成别人心中的天使吧”令人费解。因为文章的题目是“怎样雕刻心中的天使”，整个内容也是针对自己而言，可是在结尾一下子“变成别人心中的天使”，其跳跃性实在太大，不可理解。全文虽有“天使”，不见“雕刻”，内容不暗合题意，中心不明确，表意题残缺不全。大体符合一种文体（议论文），但语言表达上出现缺主语等严重性语病。离800字少100字，扣2分。错别字扣2分。发展等级：0分。评分：14+l4-2-2=24分。 【升格思路】

升格目标是30分段作文。修改的重点是使中心明确，如将标题“怎样雕刻心中的天使”改为“雕刻心中的天使”，去掉“怎样雕刻”的含义，以符合文章的主要内容，否则全文就要重写。大体保留童年、青年、成年的行文顺序，增加内容，丰富“心中的天使”的内涵。增加“雕琢”、“雕刻”等字眼，以强化主题。注重结尾的总结，增加“让我们一起来变成别人心中的天使”的条件。修改一些语病与别字，尤其是主语残缺的语病。

【升格例文］怎样雕刻心中的天使.doc（点击进入）

1．阅读下面的文字，根据要求作文。

担当是“接受并负起责任”。担当是一种态度，也是一种行动。担当可以为自己、他人，也

可以为国家、民族??

你对“担当”有着怎样的体验或感悟，请以“担当”为题，写一篇文章。

要求：①除诗歌外，文体不限。②全文不少于800

字 运思训练

（1）【确定立意角度】

__________________________________________

（2）【确立中心思想】

__________________________________________

（3）【确定文体】______________________________________________

（4）【拟写开头】______________________________________________

（5）

【拟定题材】

材料一

________________________________________________________

材料二

________________________________________________________ 材料三________________________________________________________ 材料四________________________________________________________ ??

（6）【拟写结尾】______________________________________________

2．（2009

年广州高三六校联考）请以“胜负”为话题，写一篇文章。 要求：①自拟标题；②自定立意；③自选体裁；④不少于800字。 运思训练

（1）【确定立意角度】__________________________________________

（2）【确立中心思想】__________________________________________

（3）【确定文体】

______________________________________________

（4）【拟写标题】

______________________________________________

（5）【拟写开头】______________________________________________

（6）

【拟定题材】

材料一________________________________________________________ 材料二________________________________________________________ 材料三

________________________________________________________ 材料四________________________________________________________ ??

（7）【拟写结尾】_______________________________________________

3.阅读下面的文字，根据要求作文。

请以“争”为题，写一篇不少于800

字的文章。

要求：角度自选；立意自定；除诗歌外，文体自选。

祝

您

篇五：病句短文作文修改(公开课学生用).ppt.Convertor

文从字顺 —— 修改训练

导语：“文章不厌百回改”，平常，同学们在练习写作时，必须注意在修改上多下功夫。

有人说，好的作文是“改”出来的，这是很有道理的经验之谈。

修改病句——修改文段——修改整篇文章

学习目标：

1、掌握常见的病句类型,能对病句进行恰当的修改，使句子通顺。

2、能按照要求修改简短的文段。

3、尝试运用符号法修改文章，互评互改习作，养成学生自我检查修改的意识与习惯。

一、常见病句主要有以下几种：

1.成分残缺。如：在他跑过来时，抱着一个球。 分析：缺主语。应删去“在”、“时”。

2.搭配不当。如：这个公司的产品数量和质量都有很大的提高。分析：“质量”能够“提高”，“数量”应

该为“增加”。

3.分类不当。如：商店里摆满了香蕉、梨、苹果、萝卜等许多水果。分析：萝卜不是水果，删去“萝卜”

或者将其换为“菠萝”。

4.前后矛盾。如：具备良好的心理素质，是我们能否取得好成绩的条件之一。分析：肯定的前

提推不出不肯定的结论，删去“否”。

5.否定误用。如：难道能否培养高素质的人才不是我们的责任吗？分析：否定的反问表示肯定的意思，

删去“能否”。

6.语序不当。如：我们要学会研究问题和调查问题。分析：“调查问题”应调在“研究问题”之前。

7.重复啰嗦。如：学校出现了空前的前所未有的植树热潮。分析：语意重复，删去“空前”或“前所未

有”。

8.用词不当。如：我们要维持高度的警惕。分析：将“维持”换成“保持”。

9.关联词误用。如：只要你说得对，我们才改正。分析：“只要”和“就”搭配，把“才”换为“就”。

10.不合事理。如：深蓝的夜空明月高照，繁星密布。分析：当明月高照时不可能出现“繁星密布”的情

形，应是“月朗星稀”。

11.句式杂糅。把两句话的意思合在一句里说。如：他的家乡是河北省邯郸市人。应改为：他的家乡

在河北省邯郸市。或：他是河北省邯郸市人。再如：这张报纸真有效，把一天的劳累都被赶到九霄云外。

分析：句式杂糅。“把”字句和“被”字句两种句式混用。删去“把”或者“被”。

12.发生歧义。如：天色渐晚，自行车还没有修好，修车的人急坏了。分析：“修车的人”可理解为“来

修车的顾客”，也可以理解为“修车师傅”，这就产生了歧义，语义不明确。修改：天色渐晚，自行车还没

有修好，来修车的客人急坏了。 或：天色渐晚，自行车还没有修好，修车师傅急坏了。

再如：今天我们班主讲公开课，来了许多学校的老师听课。分析：究竟是学校内部来听课的老师很多呢，

还是这些听课的老师是来自许多不同的学校呢？语义不明确。修改：今天我们班主讲公开课，学校许多老

师来听课。或：今天我们班主讲公开课，许多学校派老师来听课。

修改病句的方法：（1）增——残缺的成分要增补上。（2）删——重复多余的词语要删去

（3）调——语序不当的要调整。（4）换——搭配不当的词语要更换

修改病句都要遵循两条原则：一是保留原句基本意思不变，二是多就少改。

●病句练习：

1.下列病句修改正确的一项是（ ）

A.政府不断继续加大财政投入，以解决农村义务教育经费短缺问题。修改：删去“问题”

B.通过开展“每月少开一天车”的活动，可以使北京的空气更加清新。修改：删去“通过”

C.第49届世界乒乓锦标赛上，我国运动员获得了五个项目的比赛。修改：将“获得”改为“包揽”

D.能否帮助孩子树立正确的财富观，是使他们形成良好人生观的关键。修改：在“是”字后面加上“能”

2.下列句子没有语病的一项是：（ ）

A.夏天的鼓山，真是我们纳凉避暑、休闲娱乐的好季节。

B.我们一定要发扬和继承世界闽商精诚团结、共谋发展的精神。

C.通过这次社区劳动，使她更加喜欢参加青年志愿者活动。

D.我们要引导青少年用美的眼光去看世界，用美的心灵去感受世界。

3.下面的句子均有语病，请提出修改意见。

①为迎接“世界读书日”，学校开展了“我爱读书”，同学们都积极参加。

②为了防止失窃事件不再发生，保安部门采取了切实有效的措施。

4.下面的句子都有语病，请改正。

①拥有一部电脑就如同好比拥有整个世界。修改：

②对纸质图书的命运，即使怎样担忧，我都始终抱有希望。修改： ③随着整个社会浮躁心态的改变，使传统阅读方式将会受到大众的钟爱。

修改：

④古典著作图书受到读者追逐，就是最好的印证。修改：

小结：修改病句五技巧：1、看清要求，依题而改。2、多读句子，理解句意。3、先查

主干，再查分枝。4、联想例题，对照病句。5、忠于原意，改处正确

二、文段修改：围绕中心大意，按照要求修改。

1.（修改示例）下面一段话AB两处有语病，请将修改后的文字写在横线上。

“慈善一日捐”活动6月2日在武汉国际会展中心正式拉开序幕。A.武汉市慈善会的倡议，将一天所得全部送到社区捐赠点，奉献爱心。有关人士认为，开展这

项活动不仅可以募得善款，B.还能够增强全社会关爱弱势群体。

A B●2.文段修改练习：看看语句上什么问题，并加以改正

1.“向雷锋同志学习”，是毛泽东同志的一贯号召。2.我们学校开展了向雷锋同志学习，对提高同学们

的思想和作风，树立新的风尚，都起到了很好的作用和影响。 3.通过这个活动也使我懂得了要为人民而努

力辛勤学习。4.有人说，雷锋精神过时了，我觉得，雷锋精神永远值得学习和发扬。5.让我们在雷锋精神的

鼓舞下，茁壮进步成长。

修改意见：第1句中： 第2句

中： ； 第3句中：

第4句中：第5句中：

● 3.文段修改练习：请按要求修改下面一段话。

乘车时希望能有个座位，这无可厚非，坐着毕竟比站着要舒服。但是，也应该看到，那

些年纪大的老人，(A)只能站在车厢内随着车辆的颠簸而摇摇晃晃，(B)由于体质弱"竞争"不

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:如何改作文幻灯片)

过年轻人，(C)他们会不会因体力不支而跌倒?车厢内有人想过这个问题没有?"老吾老以及人

之老"，尊重老人，古人都推崇备至，我们怎能连古人都不如呢?

(1)文中有一个句子由于用词不当造成表意重复，应该删去的是：。

(2)文中画直线的句子(A)(B)(C)顺序不恰当，应调整为：。

名人谈修改

1、“修改是写作的一个重要部分。古今中外，凡是文章写得好的人，大概都在文章修改

上用过功夫。 ——何其芳

2、“文章写好之后，也不多看几遍。象洗脸之后再照照镜子一样，就马马虎虎地发表出

去。??这种责任心薄弱的坏习惯，必须改正才好。” ——毛泽东

3、“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字句段删去毫不可惜。” ——鲁迅

4、“ 旧句时时改，无妨说性情”。 ——白居易

三、练习作文修改好处：1、经过多次批改实践，不仅准确地记住了写作的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。2、 每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点和短处，自己引以为戒，也是好事，在思想也多了一个互相交流、开放的机会。3、促使学生自觉提高作文水平。 4、让学生书写评语和鼓励。

如何能批改同学作文？从以下10个方面写评语、打分，谁都能学会改作文。

（１）格式是否正确。（２）书写是否整洁。（３）错别字有几个。（４）用词是否恰当（5）有几处病句。

（6）标点符号有几处明 显错误。 （7）看文章的中心是否鲜明、集中。（8）看文章的选材。包括三点：是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性。 （9）看文章结构。包括三点：层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾是否照应。 （10）看感情是否真挚，看是否够字数。

修改文章的步骤：1.通读全文（熟悉作文的写作思路）； 2.提出修改意见（从如下方面考虑）：（1）符号（删、改、调、换、补） （2）内容（中心、立意、材料、感情） （3）语言（标点、格式、文字、语句） （4）结构（开头、结尾、过渡、照应、段落层次安排、谋篇布局、详略安排）（5）综合（主题通篇完整、材料更趋合理、结构更加严谨、语言更能达到各种表达方式的各种要求）

3.写好眉批、旁批、总评，多肯定和建议，少挖苦讽刺，以鼓励作者。

4.客观量化打分，签名之下写好批改日期。

作文评分等级参考：

A级(90分以上)：立意新颖、深刻；结构严谨、层次分明；语言准确、流畅；书写美观，用字、标点、格式正确。

B级(80-89分)：中心明确；结构完整、清楚；语句通顺；字体端正；用字、标点、格式正确。

C级(70-79分)：中心基本明确；结构基本完整、清楚；语句基本通顺、有少量语病；字迹清楚；错别字和标点错误合计不超过四处。

D级(60-69分以下)：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。 E级(59以下) 没有中心，空洞无物，严重离题;结构残缺，不成篇章;文理不通，错别字很多。

常用修改符号

⑴换用号： （2）增补号： (3)删除号： ⑷复原号：

(5)调位号: (6)留空号 ⑺错别字： (8)优美句子﹏ ﹏ ﹏

(9)句子不通 →← (10)用词准确好词语 ??

运用修改符号示例：

1 删除号：表示删去词语或句子。如： 顿时，天在摇，地在颤，人在喊，如同八级地震一般。 2 增补号：表示增补某些字词句，用符号引到应增补的位置。如：路在脚下延伸。

3 对调号：表示调换词语句子的前后位置。 如：略谈写读结合的原则。 4 接续号（连接号）：表示两行连成一行，或两段连成一段。

如：“我留下！”

说着，我射出一串子弹。

5 错别字号：如：繁 营 的 祖 国

学习写评语——阅读《变化》这篇作文，看看在选材上有哪些不足，该如何修改。 变 化

在初中的两年学习生活里,我们的班主任既是严师又是慈母。她为了把我们从不懂事的顽童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾不知付出了多少的心血，当我们犯了错误的时候，她耐心细致地做思想工作，从不大声小叫，当有同学生了病的时候，她就像慈母一样去爱护、照管他。留给我印象最深的，还是初一时的一件事情。（过渡句引出下文） （眉批：开头写了老师对学生的关心爱护，但开篇没点明题意。）

那时我刚刚迈进中学的大门，对一切的一切都感到那么的新鲜有趣，和我一起升进来的，

还有小学同学小东他个子不高，胖胖的，圆圆的脸上有一双明亮的大眼睛。看上去的确挺招人喜爱。但是他又是出了名的淘气包。在小学的时候，他是让老师最头痛的一个学生。上树掏鸟蛋，偷摘李爷爷种的荔枝。拿“吊死鬼”吓唬女同学，全校的师生，哪个不知，哪个不晓。经常违反学校的规章制度，被送到德育处教育并联记了过。班主任对他的历史也有所了解，所以并不感到惊奇。事后找过小东，认真地进行教育。小东呢？一面点头应着不再犯错误，一面心里想，我才不听你的呢！过了好几天，他照旧恶习难改，在班里称王称霸，同学们怕他，老师对他也非常生气，从没给他笑脸。不过在一次学雷锋活动中，全班的同学听了雷锋精神的报告后，都立志要向雷叔叔学习，做雷锋式的好少年。小东却有了很大的进步。

（旁批1：写了一个中学生小东，在学雷锋活动中进步了。以自己的实际行动，博得了老师的微笑。这里有行动描写、有心理描写，给读者留下了深刻的印象。）（旁批2：在叙述上，前重后轻，对小东淘气，危害别人、破坏纪律写得太过详细具体。）

同学们有的课后帮助军烈属王奶奶打扫卫生，有的义务为邻居们送信、送报纸。在这轰轰烈烈的学雷锋的热潮中，小东也破天荒在做了一件好事。有一天，下大雨，他放学往家走，路上看见一个迷了路的小女孩，他就不辞辛苦，挨家挨户在查问，终于把她送回了家。不久，这件事就传到了学校。老师、同学都为他有进步感到高兴。老师在班会课上微笑着对他说：“希望你小东为别人做更多的事。”小东第一次看见老师的微笑，这微笑对他来说是多么的来之不容易啊！这不仅仅是微笑，还包含着鼓励。

（旁批3：写到小东的进步却寥寥几句，写小东“破天荒”在做了一件好事，老师也“破天荒”地笑了。）

（尾批：在写作中，没有抓住重点来写，详略不当，造成文章中心不突出。）

（总评语：这是一篇写人的文章。 我们写文章，应该选取那些最有表现力的材料，才能使文章的中心突出，具有说服力。本文的题材不新颖没有新意。小东确实有了变化，令人喜悦，但喜悦之余，读者不禁要问，小东做好事是偶然的呢？还是有一定的思想基础呢？这一点正是作者应该细致描绘的地方，可作者却一点也没有交代。那么读者就会怀疑，小东的进步老师的微笑有可能是暂时的。因此，本文应把前一部份内容适当压缩，后一部份内容细致加工，文章的中心就突出了。）

小结：修改的具体要求——“互评互改作文十查”：一查格式是否符合要求，二查文面是否整洁，三查标点运用是否正确，四查有无错别字，五有无查病句，六查中心是否突出，七查条理是否清楚，八查内容是否具体实在，九查有无真情实感，十查内容有无重点。

总之，好文章是修改出来的。一则新颖有趣的材料，如同寻找到了一个美人胚子，恰当的形式犹如给美人一件漂亮的外衣，语言的形象、生动、具体，好比是给服饰一些点缀，而对材料和立意的把握就好似给美人注入高贵的气质。漂亮的美女逗人看，精彩的文章惹人读。

修改过程中应注意的事项：多观摩：学习模仿教师修改。多论争：如有看不明白的多与作者交流。发现闪光点：多找优点，用符号标示出来，写上赞美之词。反复修改：先看懂文意，再由局部（字、词、句、段）到整体（篇章）认真修改。

牛刀小试——修改同学习作

实战演练——本次作文修改的范围：注意：要结合写作要求和文体特点修改。中心思想：有无中心，是否明确突出。观点和情感：是否鲜明、真挚动人。材料：是否真实、恰当而又新颖。结构：是否完整、严谨。语言技巧：是否流畅生动有文采。文面（卷面﹑书写﹑标点﹑行款）标题：是否不落入俗套而又简明醒目。

具体安排：由科代表将作文本课前分发给组长，一组与二组、三组与四组 五组与六组对换本子进行：先互评互改，再老师集中评改。

1、 话题作文：话题“美丽的家乡”

2、 半命题作文：《的秋天》

字数作文