圆明园在哭泣,教案

篇一：圆明园在哭泣教学设计及反思

<<圆明园在哭泣>>教学设计与反思

教学目标：

1、深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，初步了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。

2、激发对侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，牢记“毋忘国耻”。

3、初步培养搜集、整理、运用信息和参与社会的能力。

教学准备：

教师准备相关课件，学生对圆明园的景点、珍宝等进行资料收集，简单了解近代历史上发生的一些令人屈辱的大事件。

教学过程：

一、图片引入：

（师课件出示古建筑图片）

师：你认识这些古建筑吗？

生：故宫、天坛、长城

师：其实在北京，像这样有名的地方还有许多，圆明园就是其中一个。

二、辉煌的圆明园

（师课件出示圆明园三个大字）

师：你知道圆明园吗？

生回答：??

师：我们先来看看法国大作家雨果对圆明园的描写：（师在音乐的伴奏下深情朗读）“在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园。圆明园属于幻想艺术。一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都荟集于圆明园。只要想象出一种无法描绘的建筑物，一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。假定有一座集人类想象力之大成的宝岛，以宫殿庙宇的形象出现，那就是圆明园。”

师：听了雨果的这段话，你脑海中的圆明园是怎么样的？

生回答：??

师：让我们一起到圆明园里去走走，看看。

（课件出示圆明园部分景点的图片和三维动画。）

师：圆明园占地16万平方米，相当于三百七十多个学校这样大。

师：圆明园不仅美不胜收，还是一座收藏了无数艺术品的宝库，里面无数的奇珍异宝，不知凝聚着古今中外多少能工巧匠的智慧和心血。

（课件出示圆明园兽首铜像）

师：这是什么？

（课件出示先秦青铜器等珍宝，教师带领学生仔细鉴赏。学生在惊叹声中了解到圆明园珍宝的价值无法计算）

师：没有谁能说得清圆明园里到底有多少珍宝。

（课件出示其他珍宝，学生闭息凝视，欣赏，感叹！）

师：这就是圆明园。同学们，看到这里，你对圆明园又有什么新的认识？

生回答：??

师：是呀，这样一个被称为“万园之园”的皇家园林，今天，当我们再次踏上这片土地时，展现在我们眼前的却是一片废墟，满目的荒凉，为什么会这样呢？

二、残破的圆明园

师：那些价值连城的珍宝去哪里了？那些美轮美奂的建筑去哪里了？那些仙境般美丽的园林又在何方？圆明园为什么会变成今天这个模样？

（生观看圆明园残迹的图片。）

师：这头受伤的石狮子是历史的见证者，他默默地趴在残垣断壁上，仿佛在对我们诉说。他想告诉我们一段怎样的历史？

生：1840年以后，在中国爆发了两次鸦片战争。英国，法国等许多国家来侵略我们国家。中国从一个封建国家变成了一个半封建半殖民国家。

生：1860年10月，英法联军入侵北京，放火烧了圆明园。

师：让我们重新回到这段不堪回首的历史中，一起了解事情的真相。

（播放音像资料《火烧圆明园》。）

师：英法联军的一把大火足足烧了三天三夜。这把大火烧毁了什么？

生回答：??

师无限惆怅：华丽的丝绸和衣服被抢光烧光了；历代著名书画家的作品被抢光烧光了；上至先秦，下至唐宋元明清，历代奇珍异宝被抢光烧光了，精美的建筑物被火烧塌了??圆明园在哭泣，中国在哭泣，世界也在哭泣！

三、泣血的圆明园

师：孩子们，看到这里，你能用一个词语来形容自己的心情吗？

预设：

生：愤怒，侵略者简直太可恨了！

生：心痛，这么多奇珍异宝就这样被毁掉了！

生：悲愤交加。

生：痛恨。

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如泣如诉的音乐再次响起，课件上出示《火烧圆明园》的一段台词，师悲愤激情诵读：

有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨。这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能握着空拳,眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬?? 预设：

生：清朝政府太腐败太没有用了！

生：落后就要挨打！

生：我恨不得立刻回到清朝，帮他们一起把侵略者赶跑！

师：圆明园为什么要哭泣？

预设：

生：圆明园为这么多珍宝被毁而哭泣。

圆明园为清朝政府没有能力保护他而哭泣。

圆明园为中国被侵略者欺负而哭泣。

讨论：你认为圆明园变成废墟的根本原因是什么呢？

回眸我国的历史，我们自豪地发现：中国在历史上曾有过非常辉煌的成就，很长一段时间内在世界上拥有最强大的地位。但到了近代，由于社会制度的腐朽和科学技术的落后，导致我们国家逐渐走向衰落，所以当外国列强用鸦片和大炮攻击我们的时候，我们只能蒙受屈辱。这是多么沉痛的历史教训呀！

四．观点辩论，引发思考

师：圆明园的毁灭是中国近代史的重大事件，也是中国的国耻。随着新中国的建立，改革开放的发展，有许多人对这一段历史已经陌生，他们也为此就“圆明园该不该重建”的问题在网上开展了一些争论。今天，我们就这个话题也来一番辩论。

辩题：圆明园应该重建（正方）/圆明园不该重建（反方）

辩论要求：

A．亮出自己的观点。

B．围绕观点说明理由。

C．语言表达准确流畅。

四人小组围绕观点寻找理由。

（预设：不该建的理由：历史不可以复制；文化不可以复制；圆明园的修复难度很大??该建的理由：发展旅游事业；让历史重现??）

五、总结提升

师：今天,老师和大家一起回顾了这段历史,不禁让我记起了那一句老话：“国弱被人欺。”“落后就要挨打”也更让我记起了另一句话：“天下兴亡，匹夫有责。”历史虽然已经过去，作为一个中国人，让我们用心铭记这段耻辱的过去，让我们用行动，让圆明园不再哭泣。 （“毋忘国耻，振兴中华”结束课堂。）

《圆明园在哭泣》教后反思：

《圆明园在哭泣》是品德与社会五年级下册第一单元文明古国的荣辱中的第二课，在上课之前，我认真研读了教材和教参，将教学目标定为以下几点：

1、深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，初步了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。

2、激发对侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，牢记“毋忘国耻”。

3、初步培养搜集、整理、运用信息和参与社会的能力。

在上课之前，我给学生布置了任务，搜集有关圆明园和不平等条约的资料，从后来的课堂教学过程中不难发现，很多同学都认真地进行了查找，这些课前工作为课堂教学的顺利、有效地开展提供了一定的保障。

在课堂教学过程中，我首先介绍圆明园，发现学生对成为废墟前的圆明园还是很喜欢的，我也借此打开话题，通过欣赏视频、比较圆明园与学校面积、介绍花瓶等形式向同学们展示了一个占地面积极广，风景异常优美、珍宝数之不尽的辉煌的圆明园。当学生沉浸在对圆明园的赞美中的时候，我又话锋一转，出示已成废墟的圆明园，并提出质疑：圆明园为什么哭泣？学生的思路转得很快，马上有同学说这是因为曾经这么壮观的圆明园现在变成了一片废墟。我因势利导，让学生结合搜集的资料从课本中找找侵略者对圆明园是怎样进行抢劫的。学生的回答很圆满也很全面，我也根据学生的回答板书了“抢”和“烧”，这里我在处理的时候显得比较心急，如果能让学生来概括出这两个字应该会更好。围绕“烧”，我又给学生观看了《火烧圆明园》的录象，让学生从画面中更直观地感受侵略者的无耻罪行，之后，我又让学生谈自己的感受，聆听他们的感悟，感觉回答的学生都很有自己的想法。再来，就“圆明园该不该重建”的问题在网上开展了一些争论。通过这么多知识的学习，最终得出一个结论：落后就要挨打！再由结论引出主题，激发学生的爱国情感。

一整堂课上下来，总体上感觉还比较完整，找的资料对课堂教学的辅助也比较到位，但是自己说的有些太多了，课堂的基调也有些高，如果能够让学生更多地来表达自己的想法，课堂的氛围可能会更好，学生的感悟可能也能更深刻一些。而且在以后上课的过程中要更大方一些、大胆一些，更多地注意自己的语速、语调和一些细节方面的问题，争取更大的进步。

篇二：圆明园在哭泣教学设计

<<圆明园在哭泣>>教学设计

教学目标：

1、深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，初步了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。

2、激发对侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，牢记“毋忘国耻”。

3、初步培养搜集、整理、运用信息和参与社会的能力。

教学准备：

教师准备相关课件，学生对圆明园的景点、珍宝等进行资料收集，简单了解近代历史上发生的一些令人屈辱的大事件。

教学过程：

一、图片引入：

（师课件出示古建筑图片）

师：你认识这些古建筑吗？

生：故宫、天坛、长城

师：其实在北京，像这样有名的地方还有许多，圆明园就是其中一个。

二、辉煌的圆明园

（师课件出示圆明园三个大字）

师：你知道圆明园吗？

生回答：（很美。。。。。。）

师：（展示圆明园布局，介绍圆明园）（课件展示）

师：是的，圆明园很美，最著名的是圆明园四十景。当年圆明园主体工程完成之后，乾隆皇帝带着大臣游览了圆明园，才华横溢的乾隆为每一处景致题名。我们来看一下这些名称，出示：“正大光明、勤政亲贤、九洲清晏、缕月开云、天然图画、碧桐书院、慈云普护、上下天光、杏花春馆、坦坦荡荡、茹古涵今、长春仙馆、万方安和、武陵春色、山高水长、月地云居、鸿慈永祜、汇芳书院、日天琳字、澹泊宁静、映水兰香、水木明瑟、濂溪乐处、多稼如云、鱼跃鸢飞、北远山村、西峰秀色、四宜书屋、方壶胜境、澡身浴德、平湖秋月、蓬岛瑶台、接秀山房、别有洞天、夹境鸣琴、涵虚朗鉴、廓然大公、坐石临流、曲院风荷、洞天深处。”你看了这些名字，你最喜欢的是哪个？能够想象一下你眼中的那个景点的景色吗？ 生交流。

师：所以法国的大作家雨果还这样说过：在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园。圆明园属于幻想艺术。一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都荟集于圆明园。只要想象出一种无法描绘的建筑物，一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。假定有一座集人类想象力之大成的宝岛，以宫殿庙宇的形象出现，那就是圆明园。（师配乐朗读） 师：现在我们来看看圆明园究竟是怎么样的？播放课件，重现当年圆明园的辉煌。

（课件出示圆明园部分景点的图片和三维动画。）

师：圆明园占地16万平方米，相当于三百七十多个学校这样大。

师：圆明园不仅美不胜收，还是一座收藏了无数艺术品的宝库，里面无数的奇珍异宝，不知凝聚着古今中外多少能工巧匠的智慧和心血。

（课件出示圆明园兽首铜像）

师：这是什么？

（课件出示先秦青铜器等珍宝，教师带领学生仔细鉴赏。学生在惊叹声中了解到圆明园珍宝的价值无法计算）

师：没有谁能说得清圆明园里到底有多少珍宝。

（课件出示其他珍宝，学生闭息凝视，欣赏，感叹！）

师：这就是圆明园。同学们，看到这里，你对圆明园又有什么新的认识？

生回答：??

师：是呀，这样一个被称为“万园之园”的皇家园林，今天，当我们再次踏上这片土地时，展现在我们眼前的却是一片废墟，满目的荒凉，为什么会这样呢？（课件展示现在的圆明园）

二、残破的圆明园

师：那些价值连城的珍宝去哪里了？那些美轮美奂的建筑去哪里了？那些仙境般美丽的园林又在何方？圆明园为什么会变成今天这个模样？

（生观看圆明园残迹的图片。）

师：这头受伤的石狮子是历史的见证者，他默默地趴在残垣断壁上，仿佛在对我们诉说。他想告诉我们一段怎样的历史？

生：1840年以后，在中国爆发了两次鸦片战争。英国，法国等许多国家来侵略我们国家。中国从一个封建国家变成了一个半封建半殖民国家。

生：1860年10月，英法联军入侵北京，放火烧了圆明园。

师：让我们重新回到这段不堪回首的历史中，一起了解事情的真相。

（播放音像资料《火烧圆明园》。）

师：英法联军的一把大火足足烧了三天三夜。这把大火烧毁了什么？

生回答：??

师无限惆怅：华丽的丝绸和衣服被抢光烧光了；历代著名书画家的作品被抢光烧光了；上至先秦，下至唐宋元明清，历代奇珍异宝被抢光烧光了，精美的建筑物被火烧塌了??圆明园在哭泣，中国在哭泣，世界也在哭泣！

三、泣血的圆明园

师：孩子们，看到这里，你能用一个词语来形容自己的心情吗？

预设：

生：愤怒，侵略者简直太可恨了！

生：心痛，这么多奇珍异宝就这样被毁掉了！

生：悲愤交加。

生：痛恨。

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:圆明园在哭泣,教案)

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如泣如诉的音乐再次响起，课件上出示《火烧圆明园》的一段台词，师悲愤激情诵读：

有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨。这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能握着空拳,眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬?? 师：圆明园为什么要哭泣？

预设：

生：圆明园为这么多珍宝被毁而哭泣。

圆明园为清朝政府没有能力保护他而哭泣。

圆明园为中国被侵略者欺负而哭泣。

讨论：你认为圆明园变成废墟的根本原因是什么呢？

回眸我国的历史，我们自豪地发现：中国在历史上曾有过非常辉煌的成就，很长一段时间内在世界上拥有最强大的地位。但到了近代，由于社会制度的腐朽和科学技术的落后，导致我们国家逐渐走向衰落，所以当外国列强用鸦片和大炮攻击我们的时候，我们只能蒙受屈辱。这是多么沉痛的历史教训呀！

四．观点辩论，引发思考

师：圆明园的毁灭是中国近代史的重大事件，也是中国的国耻。随着新中国的建立，改革开放的发展，有许多人对这一段历史已经陌生，他们也为此就“圆明园该不该重建”的问题在网上开展了一些争论。今天，我们就这个话题也来一番辩论。

辩题：圆明园应该重建（正方）/圆明园不该重建（反方）

辩论要求：

A．亮出自己的观点。

B．围绕观点说明理由。

C．语言表达准确流畅。

四人小组围绕观点寻找理由。

（预设：不该建的理由：历史不可以复制；文化不可以复制；圆明园的修复难度很大??该建的理由：发展旅游事业；让历史重现??）

五、总结提升

师：今天,老师和大家一起回顾了这段历史,不禁让我记起了那一句老话：“国弱被人欺。”“落后就要挨打”也更让我记起了另一句话：“天下兴亡，匹夫有责。”历史虽然已经过去，作为一个中国人，让我们用心铭记这段耻辱的过去，让我们用行动，让圆明园不再哭泣。 （“毋忘国耻，振兴中华”结束课堂。）

篇三：圆明园在哭泣教案

2、圆明园在哭泣（第一课时）

1、知识目标：深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，初步了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。

2、情感目标：通过教师引导、媒体演示和课堂讨论、互相交流，激发学生对侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，使学生牢记“毋忘国耻”。 3、能力目标：

初步培养学生搜集、整理、运用信息和参与社会的能力。

教学重点：能通过收集资料，交流展示，体会到圆明园的毁灭给中国人带来的耻辱。

教学难点：突破时空界限，感受近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，体会落后就要挨打的道理。

篇四：圆明园在哭泣教案

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教案

圆明园在哭泣（第一课时）

使用范围：义务教育课程标准实验教科书（浙教版）《品德与社会》五年级上册第一单元第二课

作 者：吕晓英

作者单位：杭州市余杭区实验小学

撰稿时间：2011年7月

【教材分析】

《圆明园在哭泣》是浙教版《品德与社会》五年级下册第一单元《文明古国的荣辱》中的第二个主题活动。这一主题设置了两组图文，第一组展示了圆明园遗址、火烧毁的圆明园局部图及相关资料，第二组以活动的形式展示了学生交流的画面，以上内容真实地再现了历史，图文并茂地启发学生自己去思考、去探究。

“火烧圆明园”是中国近代史上令人心痛如焚、不堪回首的一幕，教科书在向学生介绍中国近代史时就以这一不能遗忘的重大历史事件来展开，让学生懂得“落后就要挨打”的道理。整课的设计旨在教育学生勿忘国耻，并向林则徐和邓世昌等民族英雄学习，热爱自己的祖国。本课为第一教时。

【教学目标】

1、 了解圆明园的过去和现在，知道英法联军火烧圆明园的历史事实，感受到祖国的灿烂文化和帝国主义列强带给中国人民带来的巨大伤痛。

2、 了解六个不平等条约，告诫学生“落后要挨打”的道理。

【教学准备】

教师：搜集中国近代史上的有关资料；制作课件。

学生：搜集圆明园和中国近代史上被侵略的有关资料

【教学重点】

了解近代中国由于政府的腐败，给侵略者以可乘之机，致使国土流失、民不聊生。懂得“落后要挨打”的道理。

【教学难点】

激发学生对这段屈辱历史的深入思考，牢记“落后要挨打！”的教训。

【教学过程】

一、 图片展示，开启话题。

1、 北京西郊有一处著名的旅游景点，每天都有成千上万的人前来参观，不是因为那里景色优美令人赏心悦目，而是这一处记录着中国屈辱的历史，发人深思，令人警醒！这就是——北京圆明园遗址公园。让我们跟随图片来参观一下吧。[PPT2——6]

2、 在圆明园遗址公园中，你看到了什么？迫切的想知道什么？

二、 追忆圆明园昔日辉煌。

1、你可曾知道，150年前的圆明园法国大作家雨果称圆明园是个奇迹，如同月宫似的仙境,你想了解圆明园辉煌的景象吗？出示圆明园总的介绍，读一读，哪里最引起你的注意，想进一步了解，结合你的课前调查的资料，小组讨论。[PPT7]

2、师生交流，再现圆明园的辉煌，感受圆明园的皇家园林风采，中国灿烂的文化。 随机出示下列板块。

（1） 圆明园历史久，规模大。[PPT8—9]

a、出示圆明园分布图。

b、与我们的学校进行换算，感受规模之大。

（2）圆明园园林建筑美轮美奂。[PPT10—12]

a、出示圆明园四十景点的名称。

你觉得哪个景点最吸引你，想象一下它是怎么样的？

b、欣赏局部图，感受万园之园的辉煌。

（3）圆明园奇珍异宝琳琅满目。

a、圆明园不仅是一座万园之园，还是一座收藏了无数艺术品的宝库。

教师出示《四库全书》的资料，介绍兽首铜像的奇妙之处。学生补充介绍。[PPT13—15]

b、欣赏珍宝，感受祖国博大精深的文化。[PPT16—23]

(4)、说说你对圆明园的评价。

a、读一段雨果描写圆明园的文字。

雨果曾说： “即使把我国（法国）巴黎圣母院所有的全部宝物加在一起，也不能同这个规模宏大而富丽堂煌的东方博物馆媲美。”

b、说说你对圆明园的评价。(认识到圆明园是中国人民聪明才智的展示，中国文化的缩影，也是世界文化的一朵奇葩)

三、 了解历史真相，感受殇之痛。

1、 如今的圆明园只剩下了残垣断壁。你迫切的想知道什么？（那些价值连城的珍宝去哪里了？那些美轮美奂的建筑去哪里了？那些仙境般美丽的园林又在何方？圆明园为什么会变成今天这个模样？清朝政府干什么？）

2、让我们重新回到这段不堪回首的历史中，一起了解事情的真相。

（1）、洗劫圆明园。[PPT24]

（2）、火烧圆明园。播放音像资料《火烧圆明园》——[PPT25]

3、师：就是这样一座被称为“月宫”，像仙境一样的园林，圆明园，万园之园。整整三天的燃烧，只剩下这满目疮痍，残垣断壁。让我们永远记住这两个日子：1860年10月6日，英法联军侵入圆明园，圆明园受到了野蛮的抢劫，到了1860年10月18日，他们又放火焚毁了这座历史名园。圆明园在哭泣！[PPT26—32]

4、师生讨论圆明园为什么而哭泣？

5、这头受伤的石狮子是历史的见证者，他默默地趴在残垣断壁上，仿佛在对我们诉说，但是圆明园还在熊熊燃烧之时，奉命留守北京的恭亲王奕忻全部承诺了侵略者的一切条件。不久即分别与英、法、俄诸国交换了《天津条约》文本，签订了《北京条约》。 北京条约的条款读一读。[PPT33]

6、此时此刻你又想说些什么，问些什么？

四、 不忘屈辱的历史，牢记深刻的教训。

1、火烧圆明园、《北京条约》的签订只是冰山一角，1840年鸦片战争的打破打开国门后，中国就沦为半殖民地半封建社会，许多国家对中国进行侵略，签订了一系列的不平等条约。[PPT34]

3、读一读不平等的条约，算一算赔款、画一画割地，说一说愤慨、想一想为什么。[PPT35—39]

五、永远的记忆，永远的教训！

1、师小结：不堪回首的近代历史，不能忘记的屈辱，你想说什么？牢记“落后就要挨打！”读一读这首诗吧！[PPT40]

2、我们该做些什么？

【教学建议】

中国近代史是屈辱的，从圆明园焚烧中可见一斑，立足于这一重大历史事件，达到“勿忘国耻，振兴中华”的目标，在于把这一事件说明白，演绎好。课中每一环节都是下一步情感奠定基础的。圆明园先前的辉煌，让学生感到无比骄傲，也是全人类的骄傲，再展示了圆明园焚毁后截然不同的景象，以激起学生对侵略者无比愤慨的感情 。可这重重的一击还未消停，随后就签订《北京条约》，这一事件前前后后完整的展现，屈辱感更为强烈，愤慨更为强烈。然后再学习教材中列举的不平等条约充分展示了清政府的软弱无能，旨在告诫学生“落后就要挨打”的道理。教学中，激发学生情感很重要，图片、录像等影像材料要适时出现，教师的语言引导也尤为重要。

篇五：圆明园在哭泣教案

《品德与社会》五年级 下

第一单元

教学目标：

1．了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，知道近代以来世界列强对中国的侵略和给中国人民带来的屈辱和危害，让学生懂得“落后就要挨打”的道理，树立勿忘国耻、振兴中华的爱国信念。

2．知道林则徐和邓世昌等民族英雄，培养民族精神和热爱祖国的情感。

3．培养学生搜集、整理、分析和运用信息的能力。

教学过程：

一、导入

通过学生对北京景点了解状况的谈话导入，若谈话间学生说到圆明园，则教师进一步询问学生对圆明园的印象，若无， 教师出示圆明园废墟的图片，让学生说一说看到的景象及感受。）（ 教师点击“圆明园废墟”图 ）在谈话中顺势揭示课题：圆明园在哭泣

二、学习

1．多维对话，惊叹辉煌。

⑴ 学生交流课前搜集到的圆明园的资料。

⑵ 教师出示介绍圆明园昔日辉煌的视频，让学生直观地了解圆明园。（教师点击 “辉煌的圆明园”）

⑶ 师：昔日的圆明园有哪些辉煌？

学生自由发言，教师引导学生从面积大、景色美、珍宝多这几个角度全面了解圆明园。

2．走进历史，直面毁灭。

⑴ 师：可是，今天当我们走进圆明园，看到的就只剩下了这些。（教师点击“圆明园”）

⑵ 师：让我们重新回到这段不堪回首的历史中，一起了解事情的真相。（教师点击《火烧圆明园》）1856年，英、法帝国主义发动了第二次鸦片战争。1860年10月，英法联军侵入北京，占领圆明园。联军在园中大肆劫掠，一场灾难性的浩劫开始了??

师：这把大火烧毁了什么？如何历史可以回到从前，你想对清政府说些什么？你想对英法联军说些什么？

学生畅谈自己的感受。

⑶ 师：华丽的丝绸和衣服被抢光烧光了；历代著名书画家的作品被抢光烧光了；上致先秦，下致唐宋元明清，历代奇珍异宝被抢光烧光了；精美的建筑物被火烧塌了??圆明园在哭泣，中国在哭泣，世界在哭泣。

3．观点辩论，引发思考

⑴ 师：圆明园的毁灭是中国近代史的重大事件，也是中国的国耻。随着新中国的建立，改革开放的发展，有许多人对这一段历史已经陌生，他们也

为此就“圆明园该不该重建”的问题在网上开展了一些争论。今天，我们就这个话题也来一番辩论。

辩题：圆明园应该重建（正方）/圆明园不该重建（反方）

辩论要求：

A．亮出自己的观点。

B．围绕观点说明理由。

C．语言表达准确流畅。

⑵ 四人小组围绕观点寻找理由。

（预设：不该建的理由：历史不可以复制；文化不可以复制；圆明园的修复难度很大??该建的理由：发展旅游事业；让历史重现??）

（3）全班分成两派展开辩论，教师适当引导但不下结论。

三、拓展

师：圆明园被毁是一大国耻，但在中国百年屈辱史上，还有数不尽的奇耻大辱。在外国侵略者的强迫下，清朝政府先后签订了1100多个不平等条约，请课后去了解《南京条约》《瑷珲条约》《马关条约》等重要条约的签订年代和主要内容，并 搜集林则徐、邓世昌等民族英雄的故事。

第2课时

一、导入

师：上节课，我们了解了圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，了解了近代以来世界列强对中国的侵略和给中国人民带来的危害和灾难，初步懂得“落后就要挨打”的道理。火烧圆明园的事件发生在1860年的10月，也就是第二次鸦片战争时期。事实上，在中国的近代史上，这样的屈辱事件又何止这一次呢？这节课，让我们继续走进课文，去进一步了解那段屈辱的历史。

二、学习

1.研究资料，体验屈辱。

⑴ 学生交流课前搜集到的不平等条约的资料，主要交流教材中提到的《南京条约》等8个不平等条约。通过交流，初步了解那段屈辱的历史。

⑵ 学生根据自己搜集到和教师补充的资料填写教科书中的表格，全班再作交流与完善。（教师点击表格“不平等条约”）

⑶ 师：你从哪些地方感受到这些条约的不平等？

教师引导学生主要两个方面去理解：

A．赔款金额多：加一加，算一算，并与当时清朝政府的财政总收入进行对比。

B．割地面积大：四人小组合作，在清朝疆域图上画出被帝国主义列强割占的领土。

⑷ 师：为什么会有这些不平等条约？

（教师点击“时局图”）学生自由发言。

⑸ 教师小结：回眸我国的历史，我们自豪地发现，中国在历史上曾有过非常辉煌的成就，很长一段时间内在世界上拥有最强大的地位。但到了近代，由于社会制度的腐朽和科学技术的落后，导致我们国家逐渐走向衰落，所以当外国列强用鸦片和大炮攻击我们的时候，我们只能蒙受屈辱。这是多

么沉痛的历史教训！

2．看英雄影片，树爱国信念。

⑴ 师：面对列强侵略，清政府卖国求荣，而中国人民却从没有放弃过斗争，林则徐和邓世昌就是其中杰出的代表。（教师点击“林则徐、邓世昌简介”）。 师：下面请大家观看《林则徐》和《甲午风云》电影片段，看完之后交流一下感受。（教师点击电影“《林则徐》片段”和“《甲午风云》片段”）

A．电影中哪些内容体现了中国人民不屈的抗争？

B．电影中感人的情节有哪些？

C．作为中华民族的传人，你向林则徐、邓世昌等民族英雄学些什么？ ⑵ 学生交流课前搜集到的民族英雄资料，进一步强化爱国信念。

3．我抒我心，深悟文理。

学生交流对下列三句话的理解和感受：“落后就要挨打”； “天下兴亡，匹夫有责”；“振兴中华，不忘国耻”。

三、拓展

课后组织或建议学生观看《火烧圆明园》《林则徐》《邓世昌》等电影，交流观后感受。

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