风娃娃续写

篇一：续写风娃娃

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续写《风娃娃》

风娃娃听了同学们的话，他就来到房顶上。风娃娃看见有人在阳台上晾衣服。只见天空中有一朵云挡住了太阳光。风娃娃心想：云挡住了阳光，阳光晒不到衣服，衣服就会好久也不干。于是，风娃娃深深地吸了口气，使劲向云朵吹去。云朵被吹走了，太阳光晒在衣服上。人们非常感谢风娃娃。

——黄颂升

风娃娃听了我们的话，它下定决心去帮助人们做事。风娃娃来到广场上，天气很热，地面像火炉一样，人们热的满头大汗，汗珠顺着脸一滴一滴地落下来。风娃娃看见了，深深地吸了口气，轻轻地向人们吹去。人们顿时感觉很清爽。人们竖起大拇指对风娃娃说：“谢谢你，风娃娃。”风娃娃也高兴极了。

——李灏权

风娃娃长大了，风妈妈说：“我的好宝宝，你到外面去帮助人们做事吧。”风娃娃来到学校，看见许多同学在操场上跑步，同学们你追我赶，跑得满头大汗。他深深地吸了一口气，轻轻地向同学们吹去。一阵风吹来，同学们觉得很凉爽，身上的汗水也已经消失得无影无踪。

——郭泽霖

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篇二：《风娃娃》

优 秀 教 学 设 计

篇三：风娃娃

《风娃娃》备课研讨

时间： 2012年11月02日

参加人员：阎晓霞 刘少英 潘玉梅 王玉华 衣立夏 刘英霞 潘春英 黄玉娜

杨君娜 刘海燕 林丽荣

主持人： 潘玉梅

研讨过程：

潘玉梅：各位老师，大家好！今天的会议主要是围绕潘春英老师执教的《风娃娃》进行第一次备课研讨。望大家群力群策，互帮互助，相互借鉴，我们集百家之长，在研讨中提升自己的语文素养。希望各位老师多提宝贵意见，提高我们组的磨课授课水平。首先由潘老师将自己的教学设计流程和意图跟大家说一下。 潘春英：大家好！我将本节课的教学设计简单地说明一下：《风娃娃》是人教版小学语文第三册的一篇课文，它以小朋友喜爱的故事形式出现的。通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处。使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。在日常生活中有不少学生与文中的风娃娃在思想行为上有许多相似之处。做事情的初衷是好的，但往往事与愿违。因此在教学中要多联系学生的思想实际，围绕“风娃娃”做了哪几件事？哪些做得好，哪些做得不好展开讨论，在讨论中理解课文。根据二年级年段目标来看，重点是：培养阅读兴趣，识字、朗读，了解词句的意思，积累词语。阅读教学的主要任务是学生读正确、流利，有感情朗读课文。认字、学词，积累语言。培养读书习惯，为以后的阅读教学打好基础。二年级语文教学的又一重点是识字写字环节，根据学生已初步掌握识字方法，在二年级仍然是识字方法的具体的运用。对于本课的12个生字，我先放手学生自由读词，再以游戏“开火车”领读，先带拼音、去拼音、单字、等形式中巩固识字，加一加、减一减，熟字换偏旁、生活中识记等等，学生在识字后换语境，重新组词巩固识字，在学生准确认读12个字以后进入到写字环节，在指导书写时引导学生重点观察字的笔顺。即4“看”。一看结构、二看宽窄、三看头脚、四看占线笔划在哪里。这样写出来的字即工整又漂亮。学生学习不能脱离实际生活，因此在拓展延伸环节有两种设想：联系实际生活让学生来说说看风娃娃还做了哪些好事？哪些坏

事？联系生活实际：生活中你是否遇到你好心帮助别人而没有得到别人理解的事情呢？这是我的总体设计思路，请各位予以指正。

杨君娜：语文能力可分为两个维度来考量。纵向是知识维度，也就是教学内容，分为语文的基本技能、高级技能和综合能力。基本技能分为拼音、字词、句子和标点、朗读和背诵的教学；高级技能分为标题、课文结构、课文内容、表达技巧的教学。综合能力是由基本技能和高级技能逐渐发展形成的。横向是认知过程维度：记忆、理解、运用、分析、评价和创造6个层面。

《风娃娃》一课，第一课时的教学内容有哪些呢？

12个生字；1个句式：“一边??一边??”；

转的2种读音；书写2个字：吸、极

3个重点句； 断断续续、无影无踪等4个重点词语；

通过这些教学内容，我觉得要确定如下教学目标：

1、认读12个生字，会写“吸、极”两个生字，在情境中理解“使劲”、“断断续续”、“纤夫”、“号子”等词语的意思。

2、在自主读文的基础上，通过换位读、问题引读等方法，引领学生有感情地朗读2、3自然段，体会风娃娃帮助人们做好事的快乐心情。

3、结合课文内容，会用“一边??一边??”说话，让学生萌芽助人为乐的思想。

阎晓霞：教师在指导学生识字、写字时，应充分发挥学生的主体作用，让学生在课堂上独立思考，使学生敢想、敢说、敢做，敢提出自己的不同见解。

刘少英：教师应针对学生喜爱故事的特点，授予朗读、质疑、讨论、评价、想象等各种好的学习方法，激发学生主动读故事，引导他们评价故事中的人和事，从而理解和懂得故事蕴含的道理。

刘海燕：关于本课重难点的突破，我觉得可以针对低年级学生喜欢听故事的特点，在教学中，可以让学生先观察课文插图，说说你眼中的风娃娃是什么样子的，再读通课文，围绕问题“风娃娃做了哪几件事？哪些做得好，哪些做得不好”理清文章思路，让学生边读边讨论，从而明白风娃娃的想法“帮人们做事情真容

易，只要有力气就行”是不行的，要看看对别人有没有用处，从中理解和懂得故事中的道理。

黄玉娜：低年级识字教学仍是重点，对于学生易混淆的生字，针对二年级学生的识知水平，不要对比着分析，要单独理解、练习，效果会更好。阅读教学要有层次，让学生在通读课文的基础上读出自己的感受，在评价中提高朗读水平。

衣立夏：很多时候，我们在课堂上指导学生识记生字往往是脱离实际，就字论字，为记而记。学生也往往是顺着老师的思路按部就班，非常机械地记下前后鼻音、第三声第四声。这样的机械记忆学生学得快，忘得也快。我觉得课堂上可以采用灵活多样的方式激发学生识字兴趣。

刘英霞：生字教学是语文教学中的一个不可忽视的环节，相信每一个语文教师都很重视，因为识字是学习的基础，其重要性是不可而喻的。我觉得在此环节中，我们可以为学生创设直观形象、生动活泼、富有趣味的字宝宝乐园，让学生在乐园中识字写字，在浓厚兴趣的驱使下，学生必定能专注于学习，会取得超乎想象的效果

王玉华：我觉得可以结合学生的生活这样来导课：同学们，你家里有洋娃娃吗？你的洋娃娃可爱吗?我们平时见到的娃娃还有木娃娃、布娃娃、泥娃娃等，它们都非常惹人喜爱。听说过风娃娃吗？那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文《风娃娃》。板书：风娃娃。

林丽荣：在初读课文，整体感知环节，可以采用同伴学习、同伴评价，“小老师”等形式，让学生意识到自己才是学习的主人，多种竞赛方式可以不断激发学生的学习兴趣，保持学习的新鲜劲头。以多种形式学习课文，形成对课文的初步感知，这样可以让学生更好的掌握生字，激起学习兴趣。

总结：今天大家针对潘老师的教学设计以及重难点的突破提出了宝贵的意见，老师们能够开诚布公的提出个人的看法，说明大家对教案仔细阅读了，回去后我们要继续加强线上和线下交流，大家集思广义，相信我们一定会有收获。

篇四：风娃娃

《风娃娃》教学设计

【教材分析】

《风娃娃》是人教版小学语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。”这个主题安排了一些有趣的成语和故事，让学生在读书中识字，理解课文内容，并明白一定道理。《风娃娃》这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得“光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，他们容易懂得什么事该做，应该怎样做。

【学情分析】

二年级的孩子思维活跃，富于想象，喜欢故事，尤其是童话故事。学习中喜欢游戏，发言积极乐于表现。但很多学生上课意识不强，注意力不集中。针对学生实际在本文教学中，我主要围绕“风娃娃”做了哪几件事？哪些做得好，哪些做得不好展开学习，让学生在读说中理解课文。

【学习目标】

1、认识12个生字，会写8个生字，正确读写本课生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解风娃娃做了几件事。

3、抓住风娃娃做的事，明白怎样做事才能做好。

【 教学重难点】

重点：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好，哪些做得不好。 难点：明白怎样做事才能做好。

【教学准备】

生字词卡片，课件。

【教学课时】两课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1、 出示有关风的谜语让学生读读猜猜。（唐诗《风》）

解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

2、你是怎样猜着的？今天，我们认识一位新朋友（出示风娃娃图）——风娃娃。板书课题。

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃??有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。

3、谁能说说我们这位娃娃朋友的样子，他可爱吗？看了课题，你还想知道什么？

过渡：大家想知道的真不少，那就让我们一起读读课文看看风娃娃做了哪些事，他是怎样做的。

（设计意图：创设情境，激发兴趣,看课题提问能进一步激发学生学习的愿望。）

1、自由轻声读课文，明确要求：

（1）、注意读准字音，读通句子，标出自然段。

（2）、遇到不认识的字可以问老师和身边的同学，弄清读音后，要多读几遍。

2、出示“字宝宝乐园图”：风娃娃带着大家来到“字宝宝乐园”，这里有着许多可爱的字宝宝，看看你最喜欢哪个字宝宝，就叫出他的名字，再告诉大家。（指名拼读）

3、调皮的风娃娃吹走了生字宝宝的拼音帽子，你还认识他吗？（抢读课件上的生字）

4、顽皮的生字宝宝躲到了句子里，你还认识他吗？出示带生字的重点语句，让学生多种形式读，把句子读通。

（设计意图：初读课文，要扫清字词障碍。创设情境的识字环节，符合儿童的认知水平，也为提高读书的效率做了很好的铺垫，有利于养成良好的读书习惯）

三、创设情境，快乐写字

1、出示字宝宝乐园挂图，读准卡片上的字音，并给生字组词。

2、你有什么好办法记住这些生字的？赶快和同桌的小伙伴一块分享。

3、重点指导以下生字的书写。

表 示 号 伤 极

4、学生练习书写生字，教师巡视指导。

5、教师讲评学生的书写，写得好的奖励风娃娃的字词卡片。

四、作业

1、熟读课文。

2、抄写本课生字词。

第二课时

一、复习检查、认读字词

1、认读课件上出示的12个课后生字。

2、分组竞读课后的词。

你们也成了聪明的风娃娃了。风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么？今天我们继续学习《风娃娃》。板书课题，齐读课题。

（设计意图：复习生字词，培养学生的观察能力。因为是第二课时，识字方法，字形识记这些都在第一课时完成了，所以，这一环节我检查的比较快。）

二、再读课文，整体感知

1、听老师范读，帮风娃娃数一数文中他做了几件事。

2、同学们听得真用心，现在学着老师的样子再读读课文，告诉风娃娃他分别做了哪几件事情？

3、学生读文，指名汇报。（老师板书：吹转了大风车，吹动了帆船，吹跑了风筝，吹跑了衣服、折断了小树。）

4、大家今天真棒，帮了风娃娃这么多。老师要好好夸奖一下大家：你们真是乐于助人的好娃娃！风娃娃做的这么多事都得到夸奖了吗？让我们赶快再帮帮风娃娃看看是怎么回事吧。

（设计意图：创设帮助风娃娃的情境，既激发了学生自主学习的热情，又全面了解学生的学习情况。）

（一）、（看插图1、2）学生读第2、3自然段

1、谁能说说风娃娃做了什么事得到夸奖和被帮助者的感谢？他是怎样地做这些事情的？划出相关的句子。

2、学生汇报：

出示：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

他急忙跑过去，对着船帆吹起来。

3、风娃娃为什么要这样做？结果怎么样？

抓住“风娃娃来到??看见??慢慢、断断续续、他深深??飞快、奔跑着、不住地、高兴极了。风娃娃又来到??看见??他急忙??弯着、流着、喊着、一边??一边”这些重点词句促进学生感悟，指导学生朗读。（板书：需要帮助）

4、同学们，假如你就是得到了帮助的小秧苗和纤夫们 ，你们想对帮助了你的风娃娃说些什么？

出示：绿油油的田野里，秧苗喝足了水，高兴地说：“____________________。” 河边，纤夫们收起了纤绳，看着鼓起风帆的帆船，笑着说：“______________。”(板书：谢谢)

5、听到秧苗和纤夫的话，风娃娃心情怎样，是怎么想的？指名读第四自然段，然后齐读。

(设计意图：通过让学生通过多种形式的读了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。创设情境让学生准确体会风娃娃的心情，在想象秧苗和纤夫们会怎样表达谢意这一点上，学生的思维发散能力和口语表达能力也得到了锻炼。）

（二）、风娃娃有了这样的想法后，又做了哪些事，为什么受到人们的责怪呢？”

1、大家快快自由读，从文中帮助风娃娃找找原因，划出重点词句。

2、看到孩子放风筝风娃娃是怎样想的，结果怎样？看到衣服和小树哪？（板书：好心 办坏事）（看插图3）

学生汇报时，引导他们抓住“风娃娃看见??赶紧??摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了。他仍然??吹跑了??折断了??”这些重点词体会风娃娃的好心和好心办坏事的结果，并在朗读中体会风娃娃的心情。

风娃娃一片好心，却办了坏事。假如你就是那被吹走了风筝的孩子和责怪风娃娃的人们，你又会说些什么呢？

出示: 广场上，孩子们看着手中断了的风筝线，再抬起头看到天空中渐渐远去的风筝，伤心地说：“__________________________________________。” 看着伤心哭泣的孩子，看着被吹跑了的衣服，看着被折断了腰的小树，人们纷纷皱起眉头，责怪地说：“__________________________________________。”

3、现在你知道风娃娃为什么高兴又为什么伤心了吗？谁来说说。

4、看到伤心难过的风娃娃，你想对他说些什么呢？

出示：我想对风娃娃说：“风娃娃，________________________________。”

5、大家真能干，看风娃娃笑了（出示风娃娃笑脸图）。我们在生活中有没有遇到像风娃娃一样好心却办了坏事的情况？谁来说一说？现在，你明白应该怎么做了吧？

（设计意图：通过让学生读书、想象、表达来理解课文内容，联系自己的亲身经历和感受，启发学生明白应该怎样做事。）

四、课堂小结：

从风娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。

五、作业设计：

1、你生活中助人为乐的事情肯定也不少，请选择一件写一写，然后同桌互相交流。

2、 把风娃娃的故事说给爸爸妈妈听。

篇五：风娃娃

《风娃娃》教学设计

【教材分析】

《风娃娃》是人教版小学语文二年级上册第四单元，以成语和故事为主题的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生通过思考，明白“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

【学情分析】

学生都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进学生们的心扉。故事中美好的人和事与学生纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎么做。

第一课时

教学目标

下限目标:1.会认10个生字；

2.正确、流利地朗读课文；

3.准确认读多音字“转”

上限目标:有感情地朗读课文第2、3自然段，体会风娃娃的热心。

重点难点

重点:1.会认10个生字，读准“抽、示、驶、伤、责”的字音；

2.准确认读多音字“转”；

难点:通过朗读，体会并理解风娃娃的热心。

教学方法

以读为主，读中悟情；图文结合法

教学手段:课件

教学过程

一、谜语导入，揭示课题

今天，我们一起来学习16 风娃娃[板书课题]（齐读课题）

“娃娃”有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃······为什么把风称作“风娃娃”？

——体现了人们对她的喜欢。

风娃娃又是怎样的呢？我们自己大声地朗读一遍课文。我可是对你们有读书要求的哦，看看你们能不能做到。（出示要求）

读书要求：1.读准字音，读通句子；遇到不认识的字词，多读几遍；

2.标出自然段序号。

二、学习第1、8自然段

·认识生字“伤、责”

大家都读得非常认真！谁能告诉我风娃娃为什么会想帮人们做事？

——因为风娃娃长大了，风妈妈让它到田野里帮人们做事。

我们一起来读读风妈妈的话。

咦，风娃娃帮助人们做事，最后有没有得到人们的表扬？

——没有，人们都责怪他。

哎呦，风娃娃听了人们的责怪，他是怎么样的心情？

——风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？（出示句子,注意朗读指导)

这句话里啊，有风娃娃为我们带来的两位新朋友呢！我请一位小老师来教教大家。（出示生字卡片“伤”）

注意：伤，翘舌音，后鼻；责，平舌音。

风娃娃明明就在帮助别人，为什么人们还会责怪他呢？让我们一起回过头来看看风娃娃到底都为大家做了哪些事情。

三、研读“好事”部分

·概括两件好事

·学习生字“抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示”

·准确认读多音字“转”

请同学们用自己喜欢的方式读读课文的第2自然段。读完的小朋友可以思考一下屏幕上的填空该怎么填。（出示说话句式）

句式：风娃娃来到_________,看到_____________。

于是，他_________________________________。

结果，____________________________________。

哪位小朋友愿意来填填第一句？

——风娃娃来到田野，看到一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。（出示填空）

真棒！发现了吗？这里也有两个生字宝宝呢！我再请一位小老师来教教大家（出示生字卡片“抽”）

注意：⑴抽，翘舌音；续，左右结构，左边是绞丝旁，右边是个“卖”字。

⑵断断续续是“一会儿有一会儿没有、时有时无”的意思，可以让学生说。

⑶多音字转，①表示旋转，围绕一个中心运动，读zhuàn，如转动、转圈；

②改变方向、位置、形势、情况，读zhuǎn，如转身、转移、

转败为胜。（出示课件）

看到这样的情景，于是风娃娃他——

——他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。（出示句子、插图）

（带读生字卡片“吸”）

注意：吸，是用嘴巴呼吸，所以是口字旁。

从这句话中你读懂了什么？

——我读懂了风娃娃很努力、很乐意帮人们做事，从“深深地、使劲”就可以看出。

真会读书！深深地吸一口气是怎样的，我们来试试看。看风娃娃，他的手都握成拳头了。哪位小朋友愿意读读这句话，读出风娃娃的努力。（结合插图，重读“深深地、使劲”；多读几遍）

在风娃娃的帮助下，结果怎么样了？

——风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不

住地点头，风娃娃也高兴极了。（出示填空）

你从这句话中体会到了什么？

——我体会到了秧苗的高兴，笑着不住地点头；风娃娃也很高兴。

我们一起来读读这句话，读出他们的开心快乐。

这里有一个字和我们刚刚学的生字很像。（带读“极”——意思体会：特别） 我们全班一起来读读第二自然段。

哪位小朋友可以用三到四个字概括风娃娃做的这件事？

——吹（大）风车[板书]

咦，风娃娃之后又来到了哪里呢？我请一位小朋友来读读课文的第3自然段。其他同学边听边思考这个填空该怎么填。（出示说话句式）

句式：风娃娃来到__________,看到_____________,

他_____________________。船________________，

纤夫们______________________。

谁来说说风娃娃来到了哪里，看到了什么？

——风娃娃来到河边，看到纤夫们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却行驶得很慢。（出示填空）

（学习生字“夫、汗、驶”）

说说看，你从这句话里读出了什么？

——我读出了纤夫的辛苦，他们是弯着腰，流着汗，喊着号子的。

风娃娃又是怎么做的？

——他急忙跑过去，对着船帆吹起来。（出示句子、图片）

我注意到有个词儿用得特别好，是什么？

——急忙。

哎呀，看到纤夫们这么辛苦，风娃娃是急忙跑过去，说明了什么？

——说明风娃娃很热心

谁来读读这句话，读出风娃娃的热心。（重读“急忙”）

在风娃娃的帮助下，船发生了什么变化？（出示填空）

——船在水面上飞快地行驶。

纤夫们——，

——纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

这时候的纤夫们，心情是——

——很开心、很快乐

我们一起读出纤夫们的快乐。

你们能不能也用几个字概括这件事？

——吹帆船[板书]

真能干！我们一起来读读这个自然段。

咦，这两件事明明都是好事啊！[板书“好事”]为什么风娃娃最后会被人们责怪呢？我们下节课继续学习。

第二课时

教学目标

下限目标:1.会认2个生字，会写8个生字；

2.正确、流利、有感情地朗读课文；

3.体会风娃娃的傻气。

上限目标:通过体会风娃娃的傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是

不是真的对别人有用”的道理。

重点难点

重点:1.会写8个生字，正确书写“吸、极、表”；

2.有感情地朗读课文第4-8自然段，体会风娃娃的傻气。

难点:通过思考，明白“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有

用”的道理。

教学方法

以读为主，读中悟情；图文结合法

教学手段:课件

教学过程

一、朗读导入

这节课我们继续学习课文《风娃娃》。我们一起把课文的前三个自然段读一读。风娃娃长大了，起~

二、研读“坏事”部分

·学习生字“筝、踪”

·体会风娃娃的傻气

哎呦，风娃娃一下子就为人们做了两件好事，他觉得帮助人们做好事，真—— ——容易

只要——

——有力气就行。我们一起来读读第4自然段。

风娃娃这样想对不对？我们一起来读读课文的第5、6自然段。

谁能把上面的下格填完整？（出示说话句式）

句式：风娃娃来到_________，看见_________________。

他_________________，结果，_______________。

——风娃娃来到广场上，看见几个孩子正在放风筝。他赶紧过去使劲吹风，结果，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。（出示填空）

哪位小老师来读读这个生字宝宝？（出示正字卡片“筝”）

注意：筝，在“风筝”一词中读轻声。

“无影无踪”是什么意思？

——就是不见了，连风筝的影子都看不见了。

孩子们心爱的风筝就这样被风娃娃使劲地吹走了，他们该有多伤心啊！谁来读读这两句话？（出示句子、图片）

看来啊，我们可爱的风娃娃好心办了坏事，可是他却一点儿也不知道，心里想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。于是他仍然——

——东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晒的?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路鄱狭寺繁咝略缘男∈鳌ぁぁぁぁぁぃǔ鍪揪渥樱?/p>

句式：风娃娃来到_________，看见_________________。

他_________________，结果，_______________。

你们想象一下，风娃娃这样东吹吹，西吹吹，还会给人们带来哪些坏处？

——吹反了雨伞；吹走了小朋友画的画······

风娃娃给人们带来了这么多麻烦，怪不得人们都——

——责怪他。

风娃娃听到人们责怪他之后，心情是怎样的？

——很伤心，心想：“我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？

我们一起把风娃娃的伤心读出来。

你知道人们为什么责怪风娃娃吗？

——因为风娃娃好心做了坏事，帮了倒忙。他把孩子们的风筝吹走了，还吹跑了衣服，折断了小树。[板书“吹风筝、吹衣服、吹小树、坏事]

是啊，风娃娃很想帮助人们，可是他却不管自己这样做对别人是不是有用的，所以就好心做了坏事。小朋友们，我们可不能像风娃娃哦！在做好事的时候，一定要看看是不是对别人有帮助。

我们一起再来读读风娃娃的故事。

三、复习词语、学写生字

读得真棒！这些词语你们一定也会读。（出示不带拼音词语）

词语：转动 抽水 吸气 纤夫 流汗 行驶 纤绳 表示

容易 风筝 伤心 仍然 折断 责怪 南极 号子

断断续续 无影无踪

（开火车读，齐读）

这是我们今天要写的生字。（出示生字）

生字：夫 示 汗 吸 表 号 伤 极

注意：①“表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。

②“极”和“吸”的“及”，笔顺撇-横折折撇-捺，书空。

四、课堂练习

课堂作业本第4、5题。

作业：1.了解风有什么好处，有什么坏处；

2.朗读课文。

【板书设计】

16 风娃娃

吹风车 好事 开心

吹帆船

吹风筝

好心办坏事 吹衣服 伤心

吹小树

字数作文