聆听家园的呼唤作文

篇一：家园的呼唤

家园的呼唤

单元目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵日积月累中的古诗。增强环保意识，懂得保护环境从身边做起，从小事做起，了解环境保护的途径和方法。

2、继续练习写复杂的提纲。体会举实例、列数字、作比较、打比方等说明方法的表达作用、

3、理解遨游、和蔼、渺小、资源、恩赐、慷慨、节制、生态平衡、目睹、枯竭、侦查、忧郁、呜咽等词语在课文中的意思。

4、写摘录笔记，独立识字学词。

5、开展主体综合活动，加深对家园，对环境 对地球的热爱之情，增强保护环境的自觉性。

6、编写集体活动的佳作选。

单元重难点：

1、继续练习写复杂的提纲。体会举实例、列数字、作比较、打比方等说明方法的表达作用、

2、理解遨游、和蔼、渺小、资源、恩赐、慷慨、节制、生态平衡、目睹、枯竭、侦查、忧郁、呜咽等词语在课文中的意思。

3、写摘录笔记，独立识字学词。

4、开展主体综合活动，加深对家园，对环境 对地球的热爱之情，增强保护环境的自觉性。

5、编写集体活动的佳作选。

课时：10课时

只有一个地球

教材分析

本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。

教学目标

1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。

2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。

3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能

力。

课时：2课时

第一课时

教学目标：

1、 学会本课的生字，并能正确书写。

2、 初读课文，了解课文大意。

3、 理清课文脉络，能给课文分段，并说出段落大意。 教学重难点：学会本课的生字，并能正确书写。初读课文，了解课文大意。

预习指导：

1、读熟课文，注意读准字音。

2、找出多音字。

3、找出形近字

教 学 过 程

（一）导入课文。

我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们所生活的地球是怎样的？我们应该怎样对待地球呢？

今天我们学习的《只有一个地球》向我们介绍了有关知识。 （板书：只有一个地球）

（二）范读课文。

想一想课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？

让学生初步感知课文内容，从整体上了解文章。

（三）检查预习：

读准字音

本课生字较多，有些字音不易读准，教师要重点指导，使学生准确掌握生字的读音

3、解释词语。

天际、遨游、映入眼帘、晶莹透亮、纹痕、摇篮、和蔼可亲、璀璨、慷慨、滥用、枯竭、目睹。

（四）理清文章结构。

1．自由读课文，想一想文章从几个方面向我们介绍地球的？

2．讨论分段并概括段意。

3．订正：

第一段（1、2）：讲地球很小，地球上可供人类活动的范围更小。

第二段（3、4）：讲地球上的自然资源有限，有些资源已遭到人类的破坏。

第三段（5、7）：讲在宇宙之中，可供人类生存的星球是地球。

第四段（8、9）：讲宇航员的感叹，呼吁人们要精心地保护地球，保护地球上的生态环境，为子孙后代造福。

（五）读课文，提出疑难问题。

（六）作业。

1．抄写生字词。

2．朗读课文。

课堂反思：教学本课的重点是引导学生在自主阅读的过程中领悟

只有一个地球的道理。可先让学生通读课文，至少读上两遍，是学生大体了解课文内容，并理清课文脉络。然后，从体会课文为什么以只有一个地球为切入，引导学生细读课文，并在细读课文的基础，组织学生交流、讨论。通过交流。讨论，是学生从多方面领悟只有一个地球的含义。

第二课时

教学目标：

1、运用多种形式读课文，深入领会作者的思想感情。

2、提高学生的质疑能力，使学生掌握质疑的好方法。

3、理解地球的资源是有限的。

重难点：

1、运用多种形式读课文，深入领会作者的思想感情。

2、提高学生的质疑能力，使学生掌握质疑的好方法。

3、理解地球的资源是有限的

教学过程

（一）讲读第一段。

我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢？我们随宇航员到太空看一看。

学生读课文用笔画一画有关词语，然后讨论出地球的特点。 （板书：美丽而又渺小）

提出问题，学生讨论：

1、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”？

篇二：家园的呼唤

家园的呼唤

一派生机勃勃，充满了活力，新鲜清爽的空气弥散在空中。繁花似锦，绿树成阴，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。灵动的风声，欢悦的鸟鸣，潺潺的流水声等各种源自大自然的声音奏响了一曲“大自然交响曲”??呵，多美丽的“人间仙境”！假如我们生活的环境也如此，那该有多妙！可现实总把我从这令人向往的“梦境”中“拽”了出来，让我看看我们生活环境的真面目：

新鲜的空气被汽车尾气和工厂废气所替代；路旁随处可见“五花八门”的垃圾；人们的乱砍滥伐造成了水土流失；清澈的河水被废水污染了；而造成生态不平衡的也是那些滥杀野生动物的人??如果再这样破坏下去，我们将见不到绿草，闻不到花香，听不到鸟鸣了??

可是面对这一切，我们难道就只能袖手旁观，熟视无睹？不，我们也要尽自己的一份力量也为环境保护做一份贡献！

一个下午，我到楼下的院子里玩耍。

走进小花园里，眼前的景象让我颇为吃惊，只见绿地上堆满了各式各样的垃圾，靠着假山的池塘边缘竟贴满了小广告。而最令是气愤的是：平日缠绕着奇花异草的凉亭子，在柱子上赫然涂写了七个大字——“孙大圣到此一游”！还有几个易拉罐和饮料盒静静地“躺”在椅子上。

我叫来邻居小伙伴，大家商议决定把这个原本幽静美丽的小花园恢复原样。我们找来了大扫帚、塑料袋、小刀等工具。

我拿着两个大塑料袋，将地上的果皮、食品袋和易拉罐、塑料袋等可回收物品装进其中一个袋子里，而书页、果皮、花瓣这些不可回收物装进另一个袋子里。做完这些，我又和几个伙伴拿了几把大扫帚，把地上的泥土、灰尘以及一些细小的垃圾扫干净。

忙活了几个小时。小广告刮干净了，垃圾捡干净了，墙壁也擦干净了。我们把可回收垃圾送给了院子里捡垃圾的老伯，不可回收的都倒进了大垃圾箱。

静静的小花园焕然一新，又恢复了幽雅的环境，多美丽呵！

要让我们的生活环境持续舒适，我们就要从一点一滴做起。让我们走进大自然，倾听家园的呼唤，共同呵护这美丽的家园！让属于我们的天更蓝，地更绿，河更清，花更香，城更美！

篇三：习作指导课家园

[习作指导课] 家园的呼唤

课前热身：

呼唤 看看它们的部首——呼唤是什么意思——当你在什么情况下会呼唤？

情境：

小时候，当你摔倒了，爸爸妈妈在前方却没有看到，此时的你会大声呼唤——

当你身负重伤，剧烈的疼痛袭来，急需救援的时候，你会大声呼唤—

当你遇到歹徒正拿着刀向你逼近的时候，你会大声呼唤—— 当你独自一人在陌生城市旅游，忽然发现自己的钱包和手机都丢了，你会哭着向路人诉说——

可是，路人却还没相信你，当你非常无助的时候，你会在心里呼唤——

当你在考场上，考试进行到一半时，笔没水了，你会在心里默默呼唤——

老师引说：是啊，当我们痛苦时——受到伤害时——遇到危险时——需要帮助时——非常无助时都会深情地呼唤：或大声或小声或默默地呼唤。

一、 美文导入，揭示课题。

导语：（师：我们都说）

鱼儿喜欢清澈的河水，那是它们的家园。

鸟儿喜欢蓝蓝的天空，那是它们的家园。

大树喜欢肥沃的土壤，那是它们的家园。

我们喜欢美丽的地球，那是我们的家园。

师：可是——接下环节

二、 倾听呼唤，确定体裁。

（一）倾听家园的呼唤

师：可是，同学们，请看（河水污染图片）此时，你仿佛听到了谁

的呼唤？

1、谁在呼唤？

鱼儿的呼唤，（小河、岸边的人们、小虾??）是啊，那么多声音

在呼唤，特别是那条可怜的小鱼，

2、怎么呼唤？

师：它会说些什么？（要事先铺垫几个）生：人们啊，救救我吧！ 师：为什么要救你，能具体说说吗？（人们往河里倒垃圾、工厂排

放了大量污水、家园受破坏、同伴死去、快撑不住了??）

师：我听明白了你要呼唤什么了，你的诉说让老师想起了一个个可

怕的画面，（联想）那一个个生动的事例能引发人们深深的同情。（举例子）（对比）（排比）（联想、举例子、对比、排比??这些不板书了，只用口头点出）

评语预设：

师：你是从另一个角度考虑问题的，这是一条思维与众不同的小鱼。

师：这是一条满含热泪的小鱼。

师：这是一条愤怒的小鱼。

师：这是一条对人类动之以情、晓之以理的小鱼。

师：这是一条懂得摆事情、讲道理的小鱼，我被你深深打动。

师：同学们，不仅是小鱼的家园遭到破坏，不仅是小鱼在

呼唤，当你们走进森林、当你们漫步海滩、当你们穿梭在大街小巷时，你一定会有很多发现，能说说你的发现吗？（泛说）

点拨：你真是生活的有心人，是啊，只要善于发现，生活

中处处有写作的素材。

类似的情形老师在参与实践活动中也发现了，并拍下了一

些照片，请同学们用心感受。（课件演示环境污染图片）

生说：看着这样的情景，你是怎样的心情？

生1生气、愤怒、担忧、

（二）设计呼唤的形式

小结：是啊，你生气， 我担忧了，他愤怒了??那是因为

我们的家园（板：家园的）遭到破坏了，小鸟在呼唤、鱼儿在呼唤、大树在呼唤??我们也同他们一样想为家园大声呼唤。怎么样才能让大家都知道我们的呼唤？你们有没有什么好办法？

生1:可以写一篇文章发表出去，让大家知道环保的重要。 生2:我觉得应该写作文去投稿，也可以把自己的作文发表

在因特网上，让更多的人了解破坏环境给人类带来的灾难。

师：说得不错。我们可以通过自己的笔写下一些文章，达

到和更多的人交流的目的。今天这一节课，我们就来学习写一封书信，一封呼唤环保的信。（副标题：信）

二、提出问题，确立目标。

师：大家想一想，我们要写这封信，首先得弄清楚哪几个

问题？

生1:这封信写给谁？

生2:内容是什么？

生3:怎样写才能让收信的人信服你，让你这封信能够发

表？

师：几位同学都谈得很好。

（课件演示）要写这封信，首先得弄明白这样几个问题：这封信写给谁？信中写些什么内容？怎么才能把这封信写好？

三、合作探究，解决问题。

（1）写给谁？（向谁呼唤）

师：我们先来解决第一个问题。请大家谈一谈，你准备把

这封信写给谁，为什么？

生1:我准备把这封信写给市长。因为??

生2:我想写给环保局，因为??

师：谁有不同的写作对象？

生3:我想写给全体市民，因为??

生4:我想写给一些乱扔垃圾的人，劝阻他们要爱护环境，

保护家园。

师：同学们想想，在这地球家园上生存的，只有人类吗？

生5: 我想替鱼儿给人类写一封信，因为??

师：是啊，你很有想象力，你有童话般的思维。

师：其实，万物都有生命的，即使是地球本身，它也是有

生命的，它也在深深地叹息，它也在大声地呼唤呢！

生6：我想替地球给人类写一封信。

师：（课件演示）综合同学们刚才的意见，这次书信，不

管写信对象是谁，我们都可以基本概括为两类：一类就是写实的，另一类是想象的。现在你们对“把这封信写给谁”，心里有底了吗？（生答：有）

（2）写什么？（呼唤什么）

解决了写给谁的问题，我们再来解决写什么的问题。还是

先请同学们谈一谈，这封信，你打算写些什么？

生1:我打算写——

师：我想问问，你怎么知道这么多事情的？

生1:因为我喜欢阅读，我在电视和报纸上看到了许多关于

环保的文章。

师：喜欢阅读是一个很好的习惯。

生2:我会着重描写一下鸟儿的苦难，想象它们是怎样担忧

地过着每一天。

师：说得好。刚才她的发言里有一个观点我觉得很可取，

不仅人类是环境污染的受害者，包括所有的动物，它们也是环境遭受破坏的受害者。

评语预设：

师：考虑得好，等一会儿你就写这个。

师：有自己的看法，难能可贵。

师：一个“心”字，中心明确，言简意赅。

师：看来同学们都选准了自己的写信对象和写信内容。

（课件演示）不管写信对象是谁，内容不外乎这三方面：

（1）对受害方的深切同情；（2）对不环保行为的强烈谴责；

（3）对美好家园的深情呼唤。同时，因为对象的不同，侧重点也有所不同。给受害者的信更侧重对他们的同情、支持；给破坏环境的人写的信更侧重对他们的谴责；给有关部门写信更侧重对环保的建议和对美好家园的呼唤。

（3）怎么写？（怎么呼唤）

同学们都确定了写信对象和内容，在动笔之前我们再来解

决第三个问题：怎么写。写信要注意些什么呢？

（生答后课件演示：①.格式正确；A.首行顶格写称呼；B.

先问候再分段写要说的事情；C.正文后另起一行写上祝福语；

D.信右下方分行注明写信人和日期。②语气恰当；③感情真挚，有说服力。）

四、自主习作，巡回指导。

师：我给大家10分钟时间，可不可以快速成文呢？尽量吧，开始。（学生自主习作，教师巡回指导。由于要在40分钟内结束整节课，10分钟后，估计只能写出片断。）

五、自主修改，合作评改。

师：请同学们自己修改一下自己的习作，然后同桌互相交

换修改，看看他的书信符合不符合我们习作的要求。老师给你

们5分钟的时间。（学生自主合作修改习作，教师巡回指导。）

六、师生合作，共同讲评。

师：请同学们和老师一起欣赏、讲评大家的习作。

怎么讲评呢？首先请你们来推荐。刚才我们读了同桌的习

作，可以推荐他的，也可以推荐自己的。你觉得自己写得不错，

篇四：益阳市中考满分作文-聆听生的呼唤

聆听生的呼唤

在生死关头,对生的渴望胜过一切!

――我是一个汶川地震的幸存者

2008年5月12日 下午2:28,我和其他同学如平常一样,坐在教室上课。 突然，一阵剧烈的晃动,天旋地转,我还没意识到发生了什么。讲台上的老师大叫一声“地震了,同学们快跑!”

这是老师对生的呼唤,所有人立刻像潮水一样冲出教室。整座教学楼开始崩塌,瓦片、砖头，纷纷落下。

老师在讲台前冷静地指挥着。我在房屋倒塌之前没能逃出去,也亲眼看着老师倒在了讲台下。

玻璃碎了，天花板塌了，我奔向墙角,钻到桌下,闭了眼，不敢再看这狰狞的世界，我感觉我正在去向另一个世界。

不知过了多久，声音小了，晃动也停下来了。我迷糊地睁开眼睛。眼前，只剩下碎石间里的一线天。

周围如此沉寂，我的同学呢,我的老师呢？

“救命??”我歇斯底里的呼喊，这是我对生的呼唤,但外面如此沉寂,没有一丝动静。回答我的只是“救命”的回音。

我绝望地闭了眼，静静地等待着??——也许他们就在外面，也许他们正在靠近我的身旁。

“阳光总在风雨后,请相信有彩虹??”

这不是我们班“歌王”的声音吗？就算是对生的呼唤，他也还是一片歌声，我真服他了。“阳光总在风雨后，请相信有彩虹??”

我们开始一唱一和起来。这是我聆听到的对生的最美的呼唤！ 天暗了，我们累了，只剩下一片沉寂。

“影帝，影帝??”“哎”——我知道“歌王”在唤我，可我精疲力竭。 “千万别睡着啦！”

“嗯。”我知道此时睡着了，也许就再也睁不开眼睛了。

“我给你讲笑话吧？”

“嗯。”

原来那些能笑破肚子的笑话，现在听起来却是索然无味,更添伤悲罢了。 外面的天暗了又亮，亮了又暗。不知道过了多久。望着那一线天外的世界，我再一次绝望地闭上了眼。

梦见了爸爸妈妈，还有爷爷奶奶，他们伸开手，“来，快过来，不怕。”我奋力地挣扎，却不能靠近他们一步。

梦见了两个龇牙咧嘴的黑白无常。他们向我招手，我却鬼使神差地跟着他们走了。走到奈何桥??

我从恶梦中惊醒,无力地靠着一堆乱石瓦砾。

“喂,有人么？里面有人么？我们是武警官兵”

---我聆听到了生的呼唤,是那么的高亢,是那么的动听!“呀,是我们的救星,是我们的部队。”

“有人,我在这里。”我用了平生最大的力气喊了起来,这是对生的呼唤。 “小姑娘，不要怕，我们马上就会救你出去。”

“嗯。”

外面传来哗哗啦啦忙忙碌碌的声音。

压在我周围的乱石瓦砾被清除。我终于看见了整片的蓝天,湛蓝湛蓝的?? 是灾难让我们聆听到源自自己对生命的呼唤,来自别人对生命的关爱, 请记住:生命至高,关爱无价!

――一个汶川地震的幸存者心语

【名师点评】

① 这篇作文，小作者关注时事，心系汶川，根据电视报刊的新闻报道，结合自身感受，把自己假想为一位幸存者，身临其境，进入了性命攸关的时刻，角度新颖，结构别致，描写也是具体而微，而非泛泛而写。

② “聆听生的呼唤”，即对生命的呼唤，文章紧扣题目，写有聆听老师的呼唤、自己的呼唤，同学的呼唤、武警官兵的呼唤，声声催人泪下感人至深。

篇五：半命题作文 聆听

半命题作文：《聆听_______》，600字以上，谢谢大家了！

夏末的湿热还未散尽，蝉蛙在沾带着夜露的草叶间清唱。圆圆的满月已经升到了当空，浅浅的月影像婆娑的桂树，与稀疏的星光缠绵。

我们一家人坐在客厅里，看着中秋晚会，其乐融融。

从阳台上可以看到窗外的月亮，以及月下的人行道和来鹤台广场。此时，广场和小道上万分寂静，空无一人。电视里，刘欢在深情地演唱《弯弯的月亮》，一曲终了，一家三口无不陶醉其中。

但是，窗外传来了一阵歌声，打破了美好的气氛，那歌声嘶哑着，已经听不出曲调，与其说是在唱，不如说是在嘶喊。

歌声由远及近，朝窗外望去，是个农民工模样的男人，走路东倒西歪，似乎是个醉汉。他的歌声伤感而又苍凉，音色干瘪却很响亮，还隐隐约约带些哭腔。那首歌我也会唱，但我从没有听过如此动情的

一首女人家唱的小调，竟被这样一个粗汉唱得演唱，那唱歌的人深深打动了我。我于是也唱起来。“月亮走，我也走??啊??天上云追月，地上风吹柳??啊??晚风悠悠吹，小河静静流??”这般动人。

我停下来，听他唱，生怕他走远，以后便在听不到。但奇怪的是，他在路边的墙根坐下来，然后，像个孩子一般，抽咽，啜泣，嚎啕大哭。头上的月亮，冷漠地看着他，隐入薄云。 我听到的，不仅是歌声，更是心声，歌声越高，心事越重；我看到的，不仅是明月，更是思念，月儿越圆，思恋越浓。

原来，当我的心被幸福填满时，还有人的心是空空的。

楼下那人安静了片刻，站起来，拍拍身上的尘土，继续向前走：“月亮走，我也走，我送阿哥到村口??”

而那轮冰冷的月亮，慢慢地从云絮中发出了温暖而柔和的光芒，静静地，洒在了他的身上。真美！

聆听，听到了感动，听到了思念，听到了爱，听到了永远。——题记

聆听花朵的声音近花朵，闭上双眸，侧耳聆听。开始，是风“萧萧”地抚过，仿佛为这场即将震撼心灵的音乐会拉开帷幕。清脆的鸟鸣退去，杂乱的虫声暗淡，我不由地摒住呼吸。那些淅淅沥沥的传说，曲曲折折，缠缠绵绵，开始从盆底的心潮，柔情蜜意地向枝头伸展，伸展。在纵横交错的枝桠间，渗出点点碧绿的笑纹。笑纹蔓延，蔓延，让愉悦的情愫，结成一滴清亮的音符“啪”，是娇羞的白朵菊？“嘭”地一声火热而短促，想起性燥的金菊；“噼啪——”这一声带着欢喜，想来是红色的那簇开得如火如荼；“呼”地一声，野雏菊么？它的内外一样鲜亮可人??最后，如同一团小小的火焰，花儿们“哗”的一声燃烧开来。于是，五彩的音符叮的一声脱壳了，绚丽的起点如弦边的一指揉绕，轻袅升腾起一缕炊烟的朦胧。生命的绮丽轻轻地颤栗着，抖着新发的睫毛，把那束神奇的眼波清清亮亮地流淌开来，涓涓地；既而潺潺地圆润起来，在风的袂响里蓬勃，在阳光的涂抹中灿烂，在芳香的拔节里怦然张扬，张扬成千野缤纷清脆的歌谣！我把耳朵的脚步放得很轻很轻，把情绪的触角展得悠长悠长，静静聆听着生命的芳华，怎样地滋润这四季的沧桑！风吹，花舞，风止，花语。闭着双眼，我仍能感受到阳光照射下，无数野菊花瓣像细小的波浪翻腾在大海上。我越听得出神，就越感到这一片五光十色的花火正向四面八方延伸，像有一种生命力在不断扩展。而且你可以听到火焰的声音，花开的声音！—————————————————————————

—————————你听过自然的声音吗？在有朝露的清晨，在花开的午后，在有星有月的夜晚，你听到过自然的声音吗？有鸟叫的春日，有虫鸣的夏夜，有雨落的晚秋，有雪飘的寒冬，自然都在用它独特的声音和你对话，你听到过吗？ 早春季节，最好听的莫过于鸟儿的叫声了。老家的四合院周围密密地种满了树，虽然还有积雪压树，鸟儿却早已在枝头打情骂俏了。有朝露的清晨，从朝阳的窗子向外望去，几只小鸟站在不远的枝头朝着我叫，更多的则是跳跃飞鸣。感觉到鸟儿的善意，我常会拿了馒头屑或面包屑撒在窗台边，于是便会有许多叫不出名儿的鸟儿飞来啄食。因此，每个清晨，在鸟啭声中睁开睡眼，给鸟儿喂食成为了我整个春天的牵挂。 盛夏的时候，鸟儿都已经长大了，林中虽偶有几声鸟鸣，却远不如春日的嘈杂，而欢快的则是唧唧的虫声了。是的，夏夜应该听虫鸣。此时，总会想起迪斯尼《爱丽斯梦游仙境》的卡通电影，那不是乌合之众的大杂烩，而是各种花草的精灵、小虫和青蛙，在指挥者的引导下，有秩序地打着节拍演奏。低沉的时候，好像童年的夜晚陪爷爷在水源地垂钓时，听到的细细的流水声，呢喃缠绵；欢快的时候，像是珠玉碰撞，声音无比紧密清脆。有虫声的夜晚，恬适、安宁。 暮秋的夜晚，聆听窗外，能撼动心灵的要数雨声了。古人写尽了雨声：“留得残荷听雨声”“秋风秋雨愁杀人”“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”“大雨落幽雁，白浪滔天”，有凄凉，有悲壮，有豪迈。似乎所有的心绪都能在雨声中得到反映。有雨的夜晚，听着雨声，也能听到你自己的心声。 冬天应该听雪飘的声音。自然的声音经过了春日的鸟啭，夏夜的虫鸣，晚秋的雨洗，用一片不染纤尘的白道出了自己真正的情怀。你仔细听，每一片雪花的飘落，似乎都像弹小玻璃珠时发出的清脆声响。一寸寸堆高的落雪渐渐压弯了树枝，枝子承受不住，便会向下滑落。坐在屋内，只要去听雪花落地的声响，就可以知道冬天的脚步移动到了什么地方。屋内听雪，你能感受到夜归的行人急切的心情吗？雪地上咯吱咯吱的响声，是属于冬天独有的声音。 去聆听自然的声音吧，去感受花开、鸟啭、虫鸣、雨落、雪飘带给你的惊喜和感动吧。有了一颗聆听自然的心，才不会被那些人为的喧嚣扰乱体内天然的律动；有了一颗聆听自然的心，才会更爱生活，更爱我们的家园。

聆听心跳

当独自一人的呼吸回旋在耳畔的时候，?心跳仿佛就是灵魂的吟唱。此刻阳光在寒意中传染，进行一种无声的照耀。?那棵小树已经被一份别样的关怀梳光了曾经俊秀的青丝，?而田野上戎戎生长的童话渐露峥嵘。就这样黯然走进寂寞，让一些记忆开始清晰，?点点滴滴在丰富着昨天，虽说这是天生注定的经历，?宁神析读中却只有遗憾流传。

因为从来不敢轻易放纵自己，也不愿轻易放弃坚持，?所以错过了很多。在真与假中尴尬、在渴念与愚蠢中失措、?在咫尺天涯和天涯咫尺中困惑。?苍天从来没有给任何情感的追索一个公平的背景。谁都知道人生本来就没有公平可言，因果皆是一种不能推卸的必然，不能强求。

很想很想找一个可以无拘束地倾注的人，?当然在当今这也已经是近似一种奢侈的要求。很少有人为自尊、?人性真实的愿望以及内心深处确定了的意义去努力、去承受由此而生的艰辛。?时光很短、代价太高、孤独无援。然而，?其实就在人们逐渐放弃情感的同时，这些人性的底蕴开始变的弥足珍贵了。凭着无怨无悔，执着、?独享和升华着痛苦、寂寞和孤独，就能不再祈求理解、?宽谅和同情吗？谁知道。在阳光和水、星空与土地之间，?不再刻意寻找一种依存逻崐辑。随心所欲也不再是最完全的自由，?古老的信念早已在血脉里扎根。既然不惜代价反传统之后只会陷入另一种模式，?又何必为难处世的原则呢？

此刻不知道我记忆中那多角色在设计着怎样的场景，?预谋着何等周密的主题，摄取着怎样的满足。徘徊在沉重的思绪中，?不会有一个令人愉悦的概念。说不清的，其实不止是生存的主题，?人生的尽头没有大雨滂沱，因为平凡的人最多。常问，做一件事情、?关心一个人、珍惜一段缘分，需要理由和借口，需要资格和条件吗？?这世上有很多规则很清楚，不需要想得太懂，不管你愿不愿意，?都将在无意识去遵循它们。人生不可能在百年中始终做得很妥贴，在所有理智和情感的经验中，?人最终失去的不只是完整而自由的自己，往往在不得已中陷入了近似自虐的内心困沌，?超然活着总是寄望来生的夙愿。

爱与恨时常交替着，?苦恼与迷惘的感觉非常难受却无药可治。那么只有等待，等待在时间的流逝中忘却吗？?人群拥挤中我才能感受到自己是一个实实在在的人，是一个也会感到恐惧、?孤单的人，是一个喜怒无常却热爱生活的人，?但也是一个因为无法超拔而感到愤霾的人。目睹了很多后又时常感到迷惑，?内心时常会受到一些莫名其妙的伤害，我懂，人们都在寻找，寻找那些快乐、幸福和满足。

读书时常为那些动人心炫处所感叹，?听歌时常沉入凄凉的韵律中品味忧伤，?静静地独处时常陷入一份绵长的深思里而接受寂寞。回过神来只想，不隐瞒爱憎与喜恶，?坦然展现自己具有感染了的风采的唯一手段也许就是坦诚和无畏，?因此可能就没有理由没有必要后悔。所有的季节都是生活，存在其中，?有多彩的收获和醉人的忧伤。

聆听青春的旋律

“乖，我以后不再玩了咯，我要为自己的目标而努力，不能再让父母失望了，我妈说我是她唯一的希望，所以我买了大堆的书，我要把它们都做完，说不定我真能考上广美哦。我现在开始就留头发了咯，为我祝福吧。”

洛洛留下这段话便悄无声息地走了，望着她灰暗的头像，我不禁泪流满面。

全世界的人都在努力，为了各自的目标和梦想而渐渐远离我的世界，而我始终在沉溺，被无尽的黑暗所吞噬，一点一点的，无法自拔。

我在OICQ里留下这样一句话，然后伏在桌上黯然神伤，当最后一个好友离我远去的时候，我还剩下什么？只剩下孤单的回忆如涟漪般一圈一圈地荡漾、荡漾。

梦想是天堂般美妙的国度。我的梦想遥不可及得如同天上眨着冷眼的星星。拼搏是追梦的开始，艰辛的追梦历程需要付出耐力、汗水与心血。我是个软弱抑或脆弱的人，我逃避一切所要面对的现实问题。我总喜欢躲在人后，避开一切将我伤害的源泉。

突兀的阳光照耀着朗朗的书声，而我的天空一片阴霾。很晚的时候看到骗子上线，他叫我小子，口吻与热情自与半年前不同了。是否时间能拉远彼此的距离？如果是，那么我讨厌分离。骗子是个阴郁的男生，考上大学后，仍在不断地拼搏，我想他将来会是阳光下的骄子。

骗子自己做了个文学网站，让我去看，他的文章依然阴郁得让人想掉泪，我明白生活的变迁让他的文字抑郁而感伤。

总记得很久以前他能幽默地用谜语教我背地名，看到不断蔓延的轨道后问我一连串关于火车历史的问题。

大学是我梦想的天国，然而一旦进去将与曾经的过往扯成两条平行线，两条永远无法相依的平行线。想到这里，我不由得恐惧、颤栗，虽然现在的我还只能站在门外观望那个国度。 一个人在追求什么，不是真实是幻觉。

我在虚幻和真实之间游走，现实中满是坎坷，就像很多年以前，我用一根火柴，点燃一片山林，点暖一片冬季，点燃我的整个童年，红色的恐惧与晶莹的泪水染湿了整个冬季。心中的愤恨蔓延整个心头，然而我无法诉说，只明白眼泪是一种渲泄，一种解脱。我讨厌活在真实里，人太脆弱而要面对的着实太多，不如在虚幻中构思自己的童话，简单美好得就如湛蓝的天空，毫无杂质。

一个人在害怕什么，不是怕冷是怕孤单。

终于，我还是孤单了，当他们都离我远去，回忆里的笑容恰如印在天际里的一般茫远而苍白。 听了一夜的歌，反反复复的是那首《当你孤单时会想起谁》。兀自问自己，我还能想起谁？我想不起谁了，只暗暗记得那些友谊大过天的日子，有笑容在绽放，如烟花般璀璨、绚丽。 一个人在逃避什么，不是别人是自己。

从来就觉得人只是脆弱的灵魂，懦弱得只剩下眼泪。明明别人比你伤得更重，而你却要委屈得掉泪。于是得到劝慰的是你这个懦弱不愿面对现实的人，用眼泪将自己包裹的人，是你这个始终在逃避而把一切都扔给别人承担的人。其实谁也不坚强，只是在比自己更脆弱的人面前，不得不坚强，无法逃避心灵的创伤，将愈后的权力留给别人。

一个人在征服什么，不是世界是心灵。

其实我们不是天生忧郁的灵魂，只不过看见阴霾的天空会感伤，看见燃尽的烟蒂会叹息，看见茫然的眼神会无助，看见压抑的文字会心碎。

其实笑容依然会在脸上绽放。只不过离开了真实的美好会空洞，离开了根源的快乐会黯然。 我们不要忧郁，真的不需要。至少你看不见我忧郁，因为我无法在真实的世界里实现我的抱负，所以我只能快乐地笑，而心底则是一潭深不见底的池水，无法流动，而我则在里面沉溺。 青春是人生的花季，拥有青春便是揣着一张绿卡踏上人生旅程。青春之旅必然留下一个人成长的足迹，而成长之旅则是烦恼堆积的痕迹。在青春旋律飞扬的日子里，我们行色匆匆，来得快，也去得快，就如烟花的绽放，美丽过后，则是无助的散落，散落，带走的只剩下曾经美丽的回忆。

聆听青春的旋律??

聆听

在这个世界上我们常常聆听。

譬如在大自然中我们寻觅那“明月松间照，清泉石上流”的韵致，寻觅那“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”的空灵，寻觅那“红树醉秋色，碧溪弹夜弦”的意境。聆听轻风喁喁低语，聆听松涛娓娓吟唱，聆听蛐蛐细细鸣叫，聆听山林中鸟儿欢啼。那脆灵灵的音符好似一颗亮露滴落，使你的心中也流淌出一挂清粼粼的飞泉。

虫鸣鸟语，溪泉琮王争，人也焕发了童贞，胸中的块垒随溪水逝去，工作的疲惫被溪水洗去，心灵的尘垢随溪水流去，身心如洒，愉悦清朗，潇洒通透。

聆听，涵养了你的性情，旷达了你的胸臆，给你智慧的灵光和启迪，你的思维也流转自若，鲜活水灵。聆听是一种怡情忘机的人生态度，充满着潇洒的生活意趣。有时候，我们失去了许多快乐，并不是无法引起快乐，而是缺少一颗平常心，缺少爽朗清静的心情，缺少毫无掩饰的童稚的天真。

有位睿者说：“当我们明心见性，达到内外如一、心物合一的境界，我们便能从任何细微的事物中获得智慧的启示。安静地看一瓢水，可以听到它演示的清净义，请汲来柔润自己的心田；细致地看一朵花，可以听见它宣说的庄严义，请掬来美化自己的生命。这就是奇妙的无情说法，万事万物，无时无地不在百般譬喻、殷勤示教，你听见了吗？”

心情浮躁的人不会聆听，利欲熏心的人不会聆听，心胸如豆的人不会聆听，老谋深算的人也不会聆听。他们过于浅薄，过于功利，过于狭隘，过于世故。他们缺少颖悟的耐心、适度的宽容、舒展的心灵、好奇的天真。他们所能听到的只是铜臭的撞击、生活的噪音。

在这个世界上我们需要聆听。

譬如聆听父母的忠告，聆听老师的教诲，聆听朋友的劝慰，聆听婴儿的啼哭，聆听妻子的关爱??

聆听是心与心的碰撞、爱与爱的交流、情与情的融汇；聆听是一种主动的生活姿态，一种亲切的对待，一种由衷的信赖，一种美妙的心境。

一位伟人说：“喜欢聆听的民族是一个智慧的民族。

狂妄自大的民族不喜欢聆听，只喜欢征服，他们的傲慢，遮挡了他们的视线；闭关自守的民族不喜欢聆听，只会沾沾自喜，他们坐井观天，妨碍了他们的见识；急功近利的民族不喜欢聆听，只会浮在表面，他们浅尝辄止，缺乏深厚的内涵。

因此，学会聆听才不自满，才不孤独，才开眼界，才见学问；学会聆听才善于思考，富有创意，从容冷静，虚情若谷，这个民族才变得生机勃勃，充满魅力。

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