作业帮四年级习作6作文,卡通
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/23 19:24:57 体裁作文
篇一：苏教版四年级上册写作六给卡通人物编故事 范文
猫和老鼠
从前,有一只很不机灵的猫，长了一对兔子似的耳朵，看上去就令人讨厌。还有一只机灵又聪明勇敢的小老鼠，它长了对很小的耳朵，一双锐利的眼睛。
有一天，它们俩正好遇到了一起，猫看到了老鼠就扑过去了，这机灵的小老鼠一下跳到了垃圾桶边，猫就扑过去了，没想到猫竟跳到了垃圾桶里，小老鼠连忙把盖子盖上了。猫费了九牛二虎之力，才从垃圾桶里钻出来，它发誓一定要捉住小才能鼠，将小老鼠碎尸万段。 猫盼呀盼呀，终于盼到了小老鼠出来了，猫气冲冲地说：“哼，今天我一定要把你碎尸万段，千刀万剐！”
小老鼠眼珠一转，笑着对猫说：“猫大哥，上次可真对不起你呀！我向您赔罪，请您去吃鱼。”猫听了，口水都流下来了，说：“好，那就原谅你吧！走，带晚去吃鱼。”老鼠领着猫往前走，“哎哟”！一声，猫被老鼠夹夹住了，痛得敖敖直叫，好不容易挣脱了老鼠夹子，回头准备找老鼠算帐，可是老鼠早已无影无踪了。
孙悟空参加奥运会
话说，唐僧
说来也巧，他来到了北京，正好赶上第29届奥运会召开。他溜达着来到“鸟巢”，看里面挺热闹，就打听那是在干什么，又问什么是奥运会，才知道这是人间最盛大的体育比赛。他一听可来劲了，心想：我五百年前就是出自神州大地，一定要参加比赛，为中国队争光。
孙悟空来到报名处一口气报名参加了三项比赛。他先参加了110米跨栏比赛，他听说刘翔是上届冠军，心想这次一定要超过刘翔，刷新人间最高记录。比赛开始了，悟空拼命地跑着，可是发现自己不用筋斗云根本跑不快。他想：“何不把筋斗云藏在地下呢？”于是，他唤出筋斗云藏在地下，装着一幅奔跑的样子，只用了1秒钟就达到终点，他扭过头时，所有的运动员还没缓过神来呢。可惜他好多次是从栏下钻过去的，被裁判判做严重犯规，成绩无效。
接下来，孙悟空又参加了跳水比赛。他以为跳水就像跳崖一样，谁知还要有一些花样动作。幸好他曾经在东海跟着老龙王练习过“极限运动”，这点动作对他来说是“小菜”！孙悟空选了最高的跳台和最难的动作，仅用五秒就把这个动作做了两遍，入水时没有一丝水花。“奇迹呀！”评委禁不住扔掉笔大声地为叫喊着，“中国人太伟大了！”
悟空顿时神采飞扬，信心百倍。他觉得一枚金牌有点少，一个筋斗云又来到了篮球赛场。世界各国强队正在进行着激烈的比赛，中国队大比分领先。孙悟空跃跃欲试替补上场，观众们为之一振，大声地为他加油助威。可惜孙悟空不知道比赛规则，拿到球后只知道抱球到处跑，还撞倒了好多运动员，裁判给了两次警告，可他仍然我行我素。队长姚明感觉孙悟空没有一点儿团队精神，无奈之下只好把他换下
来。这时，悟空犯了猴急，硬是要跟姚明拼命，幸亏大家及时制止，才防止了这场“暴力事件”的发生。
这次运动会，悟空虽然拿到了一块金牌，可篮球赛场上的事情让他高兴不起来，只好遗憾地返回花果山。
孙悟空美容
这天，悟空正在家中闷得无聊，忽然猪八戒来了。不看不知道，一看吓一跳。以前肥头大耳、肚子滚圆的猪八戒，现在居然成了一位帅哥。孙悟空疑惑不解地问：“八戒，才三月不见，你怎么大变样了?”猪八戒得意地说：“我到美容院做了几次整容手术，现在人人都说我是标准的美男子。”想到自己在街上被别人指指点点的情景，悟空心想：不如我也去美容院试试。
在八戒的介绍下，悟空来到了一家著名的美容院。美容师建议悟空先将身上浓密的汗毛去掉，过几天再进行面部整容。美容师推出了一部高档褪毛仪器，让悟空躺在了美容床上。随着机器的轰鸣，只五分钟工夫，悟空身上的汗毛便去除得一干二净。悟空满意地回到了家。
这天，悟空正在外面游玩，忽然听到有人喊“救命”。悟空定睛望去，原来是一个小妖怪在欺负一个孩子。悟空大喝一声，掏出金箍棒朝妖怪打去。哪料到妖怪有妖法，它吹了口气，周围一下出现了十
几个小妖怪。悟空冷笑一声：“这点小伎俩还敢在俺老孙面前耍?”他伸手想拔一根毫毛变出许多小悟空来，哪知，伸手拔了个空。原来他忘记自己已经接受了褪毛的美容。趁这工夫，小妖怪已经逃走了。
这下悟空可后悔了，没想到美容居然毁掉了自己的一项特异功能。下回，他再也不会去美容院了!
哆啦A梦厉险记
话说在哆啦A梦还没遇到大熊之前，他和妈妈住在一个偏僻的山村里。
有一天，哆啦A梦突然觉得自己不小了，应该独立独立了。于是他瞒着妈妈收拾了行李偷偷上山了。哆啦A梦走着走着，一不小心迷路了。这时，天慢慢地黑了下来，他头一转，感觉有好几双眼睛在盯着他。“是幻觉还是??” 哆啦A梦全身一颤。一下子从四周蹦出了好几个黑色的影子。他定睛一看，原来是几条狼。哆啦A梦吓坏了，拔腿就跑。这时，他发现前面有一个屋子，便冲了进去。这屋子里有一个老爷爷，他看哆啦A梦这么可怜，就允许他在这过一夜。
第二天，哆啦A梦怕再遇到野狼，就央求老爷爷把他送回家。老爷爷想了想说：“我可以给你一个百宝袋，里面装有许多的高科技。不过，你得帮我做一件事。”
“什么事？”
老爷爷指着远处的高山，说：“在那座山上的大河里，有一条恶
龙，你要把它杀死。”说着，老爷爷拿出了一颗丸子，“这是闭气丸，你吃了它，就可以像鱼儿一样在水里游来游去。”就这样，哆啦A梦拿着闭气丸出发了。
哆啦A梦厉经磨难，终于在十天后抵达了山顶。只见眼前有一条如黄河般气势的江河，哆啦A梦二话不说，就吃下闭气丸，跳了下去。他游来游去，还没等他找到恶龙，恶龙就先找到了他。哆啦A梦防不胜防，只好到处乱逃。这时，哆啦A梦发现前方有两根石柱，便心生妙计。他迅速地从两根石柱之间穿了过去。恶龙见了，也游了过去，可由于它太庞大了，正好被两根柱子卡住。哆啦A梦这才脱了险。爬上来的哆啦A梦狼狈不堪，马上找了块地方躺了下来。
“唉！对呀，老爷爷不是给了我一个百宝袋吗，还说里面有好多高科技。”说着，哆啦A梦便拿出了百宝袋，翻了起来。“不是这个！这个，也不是??咦！这是什么？！”只见哆啦A梦手里拿了个弯弯的手柄，他一摁，就从柄的头部发出了一根长长的管子，直通到水里。再一摁，那江河里的水立刻被吸到了管子里。不一会儿，就把水吸光了，恶龙也因为失去水而一命呜呼了。
哆啦A梦见了，非常开心，可他转念又想：如果我就这样回去的话，那么这里的村民就一定会因为缺水而死亡??不行，我一定要把水找回来！
就这样，哆啦A梦飞跃了好几座大山，终于来到了水的尽头，他马上把那儿的泥土都挖了。清澈的河水一下子涌了上来。
虽然，这次哆啦A梦的冒险并不很成功，但是因为拯救了村民而
篇二：习作6 编写卡通人物故事2014
_年级作前指导备课教案
附教学例文：
孙悟空下凡
孙悟空，是大家熟悉的一个神话人物。他保送唐僧去西天取经之后，被如来封为战斗佛。从此，他一心修佛，不问世事。过了两千多年后，他想去凡间看一看那里发展得怎么样了。于是，他带上金箍棒，腾云驾雾飞向人间。他下凡时已是21世纪的60年代了。
孙悟空先来到现代化农场，农场里的稻子已黄澄澄的了。然而这里出现了一个大“怪物”，在大口大口“吃”稻子，一会儿便“吃”完了。孙悟空见状，大吼一声：“站住，妖怪，看俺老孙怎么收拾你！”刚要往下打时，出来了一位穿着朴素的小男孩，说：“呀，你不是孙悟空吗？快到我家去吧！”孙悟空说：“那个‘怪物’怎么办？”“先到我家后给你慢慢道来吧。”
来到那男孩家后，男孩告诉孙悟空：“那是机器人收割机，是用电脑控制的。”他请孙悟空在他家多住几天，看看人间的变化。
一个清晨，男孩家的百叶窗慢慢地打开了，阳光透过窗子直射到孙悟空身上。突然，一股咖啡味飘到了孙悟空鼻子里。孙悟空这才从梦中醒来，用鼻子闻了闻，说：“这是什么味儿，真好闻。”这时，不知从哪里传来一个声音，这声音把孙悟空吓了一跳，眼睛眨了眨说：“妖怪，快出来，不然我的火眼金睛就把你找出来了。”那个声音说：“我是智能机器人，是这个家的保姆。”孙悟空不相信，刚要动手，小男孩进来说：“大圣，请不要动手，那确实不是什么妖怪，我们先进去吃饭吧。”吃完饭后，男孩在电脑上查看了今天的日程安排，这是一种无线式的液晶触摸屏，有一个本子大小，可以查看许多事情。
早上9点半，孙悟空和男孩打开电脑看了看当天的新闻热点，然后又进入了科技网，了解了一些前沿科学的最新动态。男孩在睡午觉前给正在火星城工作的哥哥打了个可视无线电话，让他也来见见孙大圣。
下午，孙悟空和小男孩乘离子飞船到美国表哥家去做客，18时又坐了光子推进器回家了。
晚上，男孩的妈妈系上智能围裙，带上智能手套，做出了天上也吃不到的可口饭菜。孙悟空大饱口福，对人间生活羡慕不已。
天色已晚，男孩家准备就寝时，家务管理自动化系统仔细检查了是否该关的都关了，并调整好温控器，关闭了百叶窗，打开了保安系统。
孙悟空看到了这些，惊讶不已，现代社会竟如此神奇，他一身的法力也比不上这先进的科技，实在是“小巫”见“大巫”了！他把金箍棒扔回了仙界，变成了一个普通的现代人，他要靠自己的力量和智慧去面对新的挑战。
篇三：四年级上册《习作6》初稿
四年级上册《习作6》教学设计
教学目标：
1、回顾自己看过的漫画、动画片中的各种卡通人物，根据卡通人物的原有特征，想象一个新奇有趣、完整的故事，写清故事的前因后果，把人物所想、所说、所做都写清楚。故事的人物可以是自己喜欢的卡通人物，也可以是自己设计的卡通人物。
2、通过编故事，培养学生的想象力和创造力，进一步激发学生浓厚的阅读兴趣、体验习作的快乐。
教学重难点：
能展开合理的想象，把写清故事的前因后果，把人物所想、所说、所做写清楚。
教学时间：2课时，其中书面习作指导1课时。
教学流程：
一、重温卡通人物形象
1、直接揭题。板书：习作6
2、说认识的卡通人物。
（1）孩子们，你们阅读过哪些卡通故事，观看过哪些动画片，你最喜欢的卡通人物是谁？
（2）学生交流自己喜欢的卡通人物名字。
2、播放卡通人物形象。
今天，动画王国里举行卡通人物聚会，有很多卡通人物都来参加。伙伴们，让我们让热烈的掌声欢迎它们的到来，好吗？我们一起叫出
它们的名字，与它们打个招呼吧！
设计意图：卡通人物是孩子们的最爱，伴随着孩子们的成长。在这一环节中先引导学生回忆认识的卡通人物，目的是唤起学生的生活积累。接着用多媒体播放学生熟悉的卡通人物，再用富有童化般的语言引导学生与卡通人物对话，旨在激发学生的学习兴趣。
二、欣赏卡通故事，交流卡通人物特点
1、播放卡通故事片段。
同学们，你们认识的卡通人物可真多呀！你们还记不记得这些卡通人物有哪些有趣的故事呢？让我们一起来欣赏几个精彩片段吧。
学生边欣赏边思考：故事主要讲了什么？故事中人物有什么特点？欣赏了故事后，你有什么收获？
2、多媒体播放《哪吒闹海》和《猫和老鼠》片段。
3、交流上述问题，把握卡通人物的特点。
4、上台板书卡通人物形象特点。
学生上台板书卡通人物的特点，引导学生纠错或评价同一卡通人物的多个特点。
设计意图：本环节教师选取了两个卡通故事，学生不仅要回顾故事情节，还要概括出人物的特点，加上引导学生对同一卡通人物特点进行准确的把握，为后面编故事作铺垫。
三、结合习作要求确定故事主角，新编故事
1、自读习作要求，确定故事主角。
（1）学生自读要求，指名说这次习作要写什么。适时板书：卡
通人物新编
（2）交流确定的故事主角。
出示选取故事主角的方法：a、选择一个你最喜欢的卡通人物；b、选择你喜欢的两个不同的卡通人物；c、自己设计的一两个卡通人物。
2、范文引路，帮助学生了解习作写法。
（1）师讲述玩具哆啦A梦的来历（2009年在寿县参赛时买给女儿的礼物，希望她像哆啦A梦一样聪明能干，做一个富有智慧的孩子。），学生交流哆啦A梦特点。
（2）出示下水文《哆啦A梦历险记》
引导学生说出故事中的人物；事情的起因、经过、结果；故事中设计的情节；有趣的场面。
3、大胆想象独立编故事。
（1）同学们，你的故事将是怎样的？现在就大胆的想象吧！
（2）指名说自己创编故事的主角及故事梗概。
设计意图：这一环节重点依托下水文对学生进行写作方法的指导。第一步，引导学生选择卡通人物的方法；第二步，教师通过下水文让学生了解编故事的基本方法，同时教师归纳编故事的要素；第三步，鼓励学生大胆想象编故事。
四、学生书写卡通故事
1、请学生展开想象的翅膀创编精彩的故事。
2、学生自由书写卡通故事，教师巡视指导。
设计意图：在这一环节教学时积极并及时地引导学生进行写作实
践，能帮助学生提高书面表达能力，体验习作的快乐。
五、学生分享习作，评议并指导修改
1、选取典型习作展示，学生评议习作的有缺点。
围绕故事中有哪些人物，故事的起因、经过、结果，有趣的场面是什么？展开交流。
2、评选出“最佳书写奖”“最佳构思奖”“最佳修改奖”。
设计意图：本环节旨在让学生再一次明确习作的要求，了解习作的优点和缺点，便于学生课后再次进行修改，鼓励学生养成修改习作的习惯。
教学反思：英国教育家洛克曾说过：“儿童学习任何事情，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候。”本节课在教学时就始终关注学生的学习兴趣，课伊始让学生
准确定位本次习作的教学目标是习作教学成功的基础。
本次习作练习，教材有两段话，一段为引言，引导学生回忆自己喜爱的卡通人物，第二段话提出了本次习作的要求“编写一个故事，故事的人物可以是自己喜爱的卡通人物，从中挑选出一两位，也可以是自己设计的卡通人物，给他起一个好听的名字。”我们根据课程标准对中年段习作教学的要求，结合学生的学习情况，制定了本次教学的教学目标：要求每一位孩子都尝试自己设计一位卡通人物，再选用卡通人物编故事。
二、激发习作的兴趣是习作教学成功良好的开端。
英国教育家洛克曾说过：“儿童学习任何事情，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候。”学生有了兴趣，就能使注意力集中，积极思维。习作也不例外，学生如果有了习作的
兴趣，就能提高作文教学的质量。为了能在开课就吸引学生的目光，整个教学的设计均以活动、游戏的形式展开，我们精心设计了卡通人物猜猜乐——卡通人物大聚会——创意大比拼——卡通新剧场等游戏环节，吸引学生在参与活动中不知不觉的完成习作。
三、分散练习，降低难度是习作教学成功的诀窍
本次习作的重点是选用自己喜爱的卡通人物编一个故事。在进入此次习作之前，学生已经进行过两次类似的想象作文练习。一次是在三年级第五册，玩玩具编童话；一次是第六册的编童话帮助小朋友改正不良习惯。较之前两次的自由想象编故事而言，此次习作最大的不同是要求学生用已有的卡通人物形象作为故事的主角，这就要求学生对自己选用的卡通人物有较清楚的认识，必须了解这个人物的样子、本领、喜好等特点，才能把故事编得合情理。否则，作文中就有可能出现“猪八戒说着唐憎的语言”“蓝猫使出孙悟空的本领”——不伦不类，不合情理，有胡编滥造的情况。对于四年级的孩子而言，准确把握人物的特点是个难点，如何突破？我们精心设计了这两个活动。为孩子后面的编故事降低了难度。孩子们通过卡通人物猜猜乐活动，从老师的描述中初步感知了卡通人物的特点，（实际是巧妙出示了范文，给孩子潜移默化的写作方法的指导），为自己设计卡通人物作好了铺垫。同时，在学生兴致高涨的时候，挤出时间及时安排小练笔，给学生动脑、动笔的机会，真正体现了“苏教版”教材作文教学的特点——“让孩子在游泳中学会游泳”“在动笔中学会作文！
四、有效引导是习作教学成功的关键
使学生乐于表达交流，能大胆想象。所编的故事有新意，生动有趣、合乎情理、能表现人物性格是本次习作教学的重难点。为了能突出重点，突破难点，我们除了采用分散练习的方法降低习作的难度外外，还在有效的指导上下了工夫。怎样才能引导学生大胆的想象，开阔想象的思路呢？我们的做法是创设情景，集体合作，相互启发，打开思路。老师先出示情景一：来自不同国家，不同时代的卡通人物——叮当猫和虹猫在一个游乐场里相遇了，想象他们之间会发生怎样的故事？引导全班同学集思广益，共同创编新故事。老师根据孩子的发言，相机点拨编故事的要点，给孩子以实在的指导，并让孩子在极大的鼓励中体验习作成功的喜悦。在这个基础上，教师出示情景二：你瞧，光是叮当猫和虹猫的相遇就发生了这么多精彩的故事，如果让别的卡通人物碰到一起故事一定更引人入胜！请同学们开始构思自己的卡通剧集。想一想，你喜欢的，不同时代、不同国家或者不同时空的卡通人物相遇后，会发生怎样离奇的故事？敢于挑战的同学，也可以思考一下，你喜欢的卡通人物与你设计的卡通人物相遇，会发生怎样离奇的故事？学生自然跃跃欲试，欣然动笔了。
五、有效的评价是习作教学成功大的保障
篇四：四年级上册习作六教学设计
习作六：编卡通故事
【教学目标】
1.能根据生活经验，展开合理的想象，说写结合编故事。 2.留心观察，表达自己的真情实感。
3.语句通顺，条理清楚，通过神态、动作、语言的描述能把人物主要特点反映出来。
【教学重点】
发挥自己的丰富想象，把故事编得生动有趣，使人物形象鲜明突出 【教学难点】
编的故事要表达自己的思想与愿望，要有一定的意义 【教学评价设计】
1.评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。 2.评价策略多元化：教师搜集整理学生在课前做的问卷调查表， 【教学准备】
教师设计调查问卷。（见附表：调查问卷） 【教学课时】两课时 【教学过程】
第一课时
观察体验，激活愿望 (一) 创设情景，激发兴趣。
老师今天带来了一群你们的好朋友。这是一群快乐的小精灵。看看他们有什么个性特点？边说边板：（机灵调皮）的米老鼠，（勇敢团结）的葫芦娃，（脚踏风火轮）的哪吒，（可爱顽强）的皮卡丘…….只要一看到.这些卡通形象，我们就会想起关于他们的许许多多的故事：有的惊险刺激，有的幽默滑稽，有的让我们增长了知识，还有的让我们懂得了做人的道理。生活中，他们无所不在。你看，书包上，…….到处都活跃着他们的身影。今天，这些好朋友来这儿和大家一起
上作文课了，大家高兴吗？想不想把自己露一手给好朋友看看？ (二) 交流故事，打开思路。
1.交流问卷调查表。请拿出你的问卷调查表看一看，然后闭上眼睛想一想：在你了解的卡通故事中，你最喜欢哪一个？你是怎么知道这个故事的的？能有声有色地讲给其他同学听吗？
2.引导学生有情有趣地讲有关卡通人物的故事，并从中挑选2——3个同学全班交流。
（三）选卡通，编故事。
1.同学们喜欢刚才的故事吗？最喜欢哪个故事？ 2.为什么这个故事会给你留下深刻印象呢？
引导学生明白，一方面是讲故事的人讲得投入，更主要的是这个故事写得生动、传神。
3.讨论：故事写得生动、传神表现在那些方面？ 4.归纳：
语言流畅；有完整的、吸引人的故事情节（起因、经过、结果清楚）；主要人物的动作、语言、神态丰富；宣扬真、善、美、勇敢、顽强的美好品质…… 5.启发：无论怎么说，那些是别人的，我们大家都耳熟能详，相信自己今天我们也能编。
如果让一个卡通人物在你的笔下诞生，你打算怎么编呢？ （四）构建故事大概，明确故事主题
1.告诉学生故事主要要素：时间，地点，主要角色，事件．
2.交流各自故事的主要要素，从中引导辨析事件的意义。（教师注意在学生的叙述中评价，在评价中渗透一个主旨：事件与人物形象之间的关系。） 3.静想你编的故事的大致情节，然后讲给大家听。（构建故事轮廓） 文笔互动，习作实践
（五）写法指导、动笔习作 1.强调习作要求：
（1）卡通人物可以是自己熟悉的，现在的，也可以是自己设计的。
（2）编故事时，要发挥自己的丰富想象，把故事编得生动有趣，使人物形象鲜明突出。
（3）编的故事要表达自己的思想与愿望，要有一定的意义。
（4）写好语言、动作、心理活动等是人物形象个性鲜明的关键。故事情节，波澜起伏，环环相扣，才能生动有趣。当然，一个故事题目好听也很重要，时间地点也要交代清楚。
2.学生动笔习作，教师巡视，针对现场习作进行个别指导。
第二课时
文笔互动，习作实践 （五）作后评改 1.自读评改
写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，故事的的场景是否交代清楚了，细节是否生动具体了，情节是否符合卡通人物的性格特点??不合适的自己试着改过来。 2.小组互改
现在请同学们在小组内读一读自己的作文，再评一评：A、有没有完整的、吸引人的故事情节？B、主要人物的动作、语言、神态是否丰富具体且能把人物主要特点反映出来？C、想象是否合理？D、语言是否流畅？E、题目是否恰当？
也可以交换着改一改，互相提一提建议。 3.全班交流
谁愿意把自己的习作读给全班同学听？（请一名同学读习作） 你认为他哪些地方值得我们学习？又有哪些建议呢?(引导学生评价) 师点评，鼓励奇思妙想。 4.学生再次修改自己的习作。 （六）誊作文，讲故事
1.修改后誊写在作文本上。
2.完成后可以把自己编的故事讲给别人听，看看别人听后的反应，也请他们真诚的提一提意见。 （七）板书设计：
习作六: 编卡通故事
教学反思：
成功之处：在本节课的教学中，我综合采用了“作前交流、师生共评” 、“作后学生互评、教师点评” 这两种策略，成功营造了一个和谐的习作氛围。学生在交流的过程中学到了习作方法，享受了习作的快乐。在组织学生习作交流的过程中，及时地指出学生语言或表达方式上的不妥之处，为其他学生如何规范语言提供了参照。学生在评议同伴的习作过程中始终以相互欣赏的心态参与，分享同伴的经验，这也将成为学生的一种良好的学习习惯。总之，指导学生进行“给卡通人物编故事”的训练形式的实质，就是注重为学生营造一种想像、幻想和夸张的有趣的童话世界，让学生在这种特有的情境中学习作文，这样既保证学生有内容可写，又寓教于乐，解除了他们的畏难情绪，使之在无拘无束、充满纯真想像的自由空间里完成作文，从而培养习作兴趣、提高习作水平。
不足之处：虽然有老师一步一步的引导，也有学生的先说后写，但是在这里还有一个值得注意的细节问题：编写卡通人物故事应该重在故事情节的生动趣。这一点许多同学没有做到，原因是没有用上好词好句，以及比喻拟人等修辞手法。这与学生的平时积累有关，今后要加强训练。
教学建议：习作课前教师可以先写写下水文，也可以多搜集几篇例文，以便指导时有的放矢，有例可循。
篇五：小学作文写作卡通模板6
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