我的地盘我做主作文

篇一：我的地盘我做主作文

我的地盘我做主作文

我的地盘我做主作文（一）

起我的地盘，当然应属杭州了，这个生我养我的宝地也就自然而然地成了我的地盘。

我的地盘是一个美丽的地方，它山明水秀，养育了所有杭州人；它也是个福地，因为我们杭州像一叶扁舟似的生活在水上，也就有了“水城”之称了。像天灾地难永远不会在杭州出现，我们生活在这“水城”之上的人也就自然不会受这天灾地难的痛苦了；它更是一个值得旅游的胜地了，杭州的西湖令许多游客都慕名而来，保受海内外游客的一致好评，这让我能成为杭州人而感到十分光荣和自豪。

说起我的地盘自然是由我做主了。在这如明珠一样美丽的城市里，我们自然要做起保卫者的工作，保护我们美丽的“水城”------杭州。

我们要让环境更加美丽，卫生更加干净，二氧化碳和紫外线更加稀少，要让植物有更充足的光合作用，不能让无知的人们破坏这一切，不能让他们把随意采摘花草当作儿戏，把破坏环境卫生当作无关紧要的事。

我们是新世纪的少年，更是一个杭州人，在科技发达的当今时代，我们必须在自己的地盘上自己做主，让我们美丽的杭州发出更加璀璨的光芒，创造出更加美好的明天！

我的地盘我做做主，杭州定会在我们的保护下变得更加明艳动人！

我的地盘我做主作文（二）

大海我喜欢它波涛凶涌的海浪，小溪我喜欢它那清澈见底的泉水，但最令我喜欢的还是充满奥秘与乐趣的沙滩。今天，我准备在沙滩上修建一所“刘寨”。那这是我的地盘，由我来掌管和做主。

我走进一望无际的沙滩，火辣辣太阳照着沙滩，整个沙滩毫无遮挡地暴晒在阳光下。我选了块“风水好”的地方，画了一个大大的圈，上面走着：“刘寨”，我可不想破坏我这里的风水，我因为其它领地的没有被人占领，对子我来部拱手相让。我拿着泥子，放到我的刘寨去，我还没抱拢，可是第一批泥子就溜出了我的手心，就此灭亡了！第二次，我小心翼翼地抱着泥土，来到我的领地。我再轻轻地拍了拍土地。真是功夫不负有心人呀！我经过几翻周折，终于把刘寨的楼房给修好了！可是要做到完美，必须要一个漂亮而又别致的东西。是什么呢？啊啊！有了！我立刻把头上的发夹取下来，弄在楼房上。这样我的刘寨也走上成功之路了！我心想：“别的房子都有卫兵，何不给我的刘寨也安几个吧！”我又用泥做了几个小人，我看着它们像一棵挺拔的松树，又像忠诚的卫兵。

我拥有了我的地盘和我的刘寨，心里很开心！

我的地盘我做主作文（三）

今天，我跟随老妈来到姥姥家，一进门，小弟就热情的，一边跑一边大嚷大叫，以示欢迎！因为我们这次来姥姥家的主要目的是：看望输液的姥爷和姥姥，但现在作为护士的小舅妈还没来，大人们就打上了对调，我和小弟就下上了象棋。小弟以非凡的速度摆好棋子，先发制人，来了一个当头炮，我随后摆完棋子，开始迎战：上马。走着??“啪、啪”你吃我一个，我吃你一个，我们谁怕谁，有本事你就来！下着下着，小弟的棋子要被我吃光了，这哥们儿闹了起来，第一句话就让我为之一震，他说：“你必须让我赢，要不然我就不跟你玩了！”说完，就撅起小嘴，哼哼着??没办法，只能让他赢，但是人家还强调不能故意输给他，唉！这要求还挺高的！这说明什么呢？在棋盘上，我老大！

No.2 在键盘上，我老大

因为最近我们一家人经常去姥姥家，我闲着没事，就玩起了QQ游戏，在一旁的小弟看了，就不乐意了。我这一玩，就没有人和他玩了呀！小弟为了让我下来陪他玩，就去告状，希望我老妈把我撵下来。但是，他的“阴谋”没有得逞，便使用了非常厉害的手段，关自己的禁闭！（我告诉大家，人家其实就是躲在屋里玩手机，另外是为了引起大人们的注意！很高明吧！）可惜的是，这方法没用，小弟便使出了杀手锏，对我说：“我讨厌玩电脑的孩子，我不跟你玩了！”说实话，我的小弟也很喜欢玩游戏的，只不过很少玩！当我离开电脑去上厕所时，人家一挡，不让我接近电脑，否则的话，人家就哭。一哭，我就玩完了。没办法，撤！这又说明了什么？在键盘上，我还是老大！

No.3 在琴键上，我老大

昨天，我和老妈去小弟家串门，一是老妈要和小舅商量点事，二是听小弟弹钢琴。老妈的事情很快就办完了，下面就该听小弟弹钢琴了。随着音乐的响起，我发现了一个重大秘密：小弟弹钢琴的最大特点，就是，人家一边弹一边哼哼着，弹完一曲又一曲。我因为好奇，也想弹一下。可是，谁也别想动他的钢琴。谁的钢琴谁来弹！如果其他人想动呀，没门！弄坏了咋办？这又说明什么呢？在我的琴键上，我老大！

哈哈，说到底我还是东道主，我的地盘必须我做主！

篇二：我的地盘我做主

“我的地盘我做主”

—班级墙报设计评比活动方案

新的学年又开始了，为了充分体现各个班集体对校园文化的认识与理解,形成各班独特的人文氛围，引导学生张扬个性，体现班级文化建设的特色，使学校真正成为学生的乐园，现举行班级墙报设计评比活动：

一、评比时间：3月20日

二、墙报内容：

1、班级个性化板块：设计新颖，有创意；布置合理、美观、精致；内容具有时效性。作品展示尽量面向全体学生，使人人都有展示的机会。（可以是学生才艺展示园地、读书及写作园地、美术作品展、书法展、学生荣誉展示栏、“我们的骄傲”,“成长的足迹”等）。各班还可自主设置具有班级特色的专栏。

2、学校特色板块：绘画、剪纸、书法（其中之一也可）。

三、粘贴要求：

尽量用双面胶固定，严禁用图钉或订书机固定。

四、奖项设置：

全校设一等奖一名，二等奖二名。

以人为本，一切为学生的发展，希望通过师生的努力形成富有人文气息、体现学生创新和实践能力的班级文化。

政教处

2014.3.1

篇三：我的地盘我做主

我的地盘我做主

作者：屈奎

来源：《速读·上旬》2014年第10期

我任初中物理教学工作十八年了，我带领着一批又一批的学生不知经过了多少次大大小小的考试，也可以说身经百战。每次做试卷分析的时候，面对学生一次又一次的错题，我总会有这样一种感觉，自己已经很努力在教学了，为什么竟有这么多的学生还没有掌握，难道我的知识点讲得有遗漏，我的教学出了问题？是什么导致我的教学事倍功半？经过我长时间的观察和总结，我发现我的教学出的问题在于课堂上的45分钟被我以主人翁的地位讲得太多，原本想让学生学习一些我已有的经验，这样可以让学生学得更多掌握得更牢固，没有想到却导致学生死记硬背，束缚了学生的思维，使课堂失去了它原来的本真。以我的教学为例，其突出表现为：

以实验课为例，为了能顺利的完成实验，少让学生惹麻烦，更为了节约时间，实验课我都是让学生看多媒体，通过观看多媒体或者把物理教参后面的光盘放一遍让学生看，然后我根据实验要达到的目的滔滔不绝的讲解形成结论，最后让学生牢牢记住，实验就算完成了。课后我再安排学生做一些练习题进行巩固，为了让学生能更好的应付考试，我还会给学生编一套专题试卷，做系统的巩固。通过大量的题海战术，有一部分学生对知识的掌握基本过关，但是通过这样机械的重复练习，学生渐渐对物理失去了兴趣，对题海战术充满了反感，甚至对上课的老师也很排斥。但是我还是乐不思疲的沉浸在自己的教学方法中闭门造车。一节课上我讲得洋洋得意，学生也听得头头是道，可一下课，学生除了笔记本上的圈圈点点，脑子里其实什么也没留下。

其实，要解决上述问题并不难，作为教师，只传授知识是不全面的，要有带领学生领悟知识美的能力。上面的做法是一条通向工匠的路，并不利于学生学习兴趣及学习持续性的发展。著名数学家李天研先生的一篇文章《回首来时路》里说得好，他倡导学习知识时，应该引导学生对知识“最原始的出发点”有所了解，要不然，若是一开始就搞些莫名其妙的抽象定义、定理，学生根本不知道到底要干什么，根本无法了解和体会在探索知识过程中的各种美的感受。“真即美”，作为老师如果把追求知识美的感受作为最后的追求目标，让学生通过老师的引导去感悟、享受知识的美，那学生就有源源不断的动力去探索知识、领悟知识，从而体会乐在其中的滋味。因此，教师的角色要向重结果向重过程转变，由居高临下向平等对话转变。教师则是引领学生去发现美的领路人，创造美的合作者和促进者。那么教学活动就是知识的复活过程，这样的过程可以滋养学生的心智，做到学生、老师“双赢”。通过老师的引领，让学生积极的参与、交流、合作，体验在探究过程解决困难的快乐，发现新知的愉悦，掌握知识的兴奋，老师把课堂的时间和空间还给学生，一改以前满堂灌的作风，教师轻松了，学生解放了。学生真正的可以做到“我的地盘我做主”！

具体做法我认为可以从以下几个方面着手：

一、新课堂中的“地盘”让给学生，学生尽情享受新课堂

一堂新课，无论哪个老师，都想把所有的知识点在课堂内倾囊相送，想把自己积蓄的知识统统传授给学生，让学生在短时间内能举一反三。所以我以前就在不停的讲，不管学生接不接受，一个劲的灌输，不给学生多余的探索时间，不管知识存在的社会意义，老害怕一节课完不成教学进度。课堂本身就是学生的，他们才是真正的主人，把众多的为什么留给学生，让他们自己去探索，自己去发现，从而获得成功的体验，这样的体验让学生能流连忘返，这样的体验才会印象深刻。有了成功的体验，对学习才会有兴趣。“兴趣才是最好的老师”。有的老师就会想，学生的学习从被动变主动是好事，可是这样做能达到教学目标？能跟上教学进度吗？

二、实验课让学生“我的地盘我做主”

物理课培养学生动口、动眼、动手、动脑的能力很重要。实验课中，学生对即将要开展的实验跃跃欲试，对新事物充满了好奇，通过形象生动的实验，老师适当加以提点，学生在实验过程中就会有许多新奇的发现。在获得感性的基础知识上，大家你言我一语的讨论很快就可以把感性知识转化为理性的知识。兴许在实验和讨论的过程中，你还有书本之外的意外惊喜。所以物理实验有利于激发学生解决问题的动机，实验中蕴藏着极其活跃的因素，会对活化知识和训练思维大有益处。实验活动形式多样，能为各类学生提供全面而又有个性特长的发展条件。实验需要严谨、踏实等优良作风，这种活动对于塑造人的完善品格具有重要意义。

在实验中，我们要放手大胆让学生“自己做主”去动手、去探索，而不能觉得让学生做实验既耽搁时间，又达不到预计效果就老师来代替实验。这是对学生的极度不负责和对课堂的践踏。学生不动手，哪来的新体验？学生不动眼，哪来的新发现？学生不动口，哪来的新知识？当学生在实验中遇到的困难时，作为教师应当好参谋的角色，建议学生改进方法，提醒学生防止错误，鼓励学生自主探究，及时发现和肯定学生在物理实验方面的创新。

总之，雄关漫道真如铁，而今迈步从头越！在物理教学中教师要转变教学理念，开发学生的好奇心和求知欲、调动起学生的积极性和创造力，要对学生的研究方向和方法给予指导，还要在与学生一起探索、学习中不断提升自己。我作为教师，应该解放思想，更新观念，明确自己的地位，认识到学生才是课堂的真正主人！教师应该采用各种方式和途径，着手营造学习环境和氛围，把有限的课堂教学时间最大限度地留给学生，让学生在自己的地盘大声的说“我的地盘我做主”！

篇四：我的地盘我做主

我的地盘我做主

衡东二中高一（268班）阳 勇

松下幸之助说：“我们不必羡慕他人的才能，也不须悲叹自己的平庸；各人都有他的个性魅力。”我说：“我的地盘我做主，我的青春我来描绘！” ——题记

泰山，虽经受风吹雨打，却依然耸立在齐鲁大地，保持着自己巍峨的风采； 胡杨，虽遭受黄沙袭击，却依然挺立在荒漠中，展示着自己挺拔的风姿； 黄河，虽蒙受冰封雪飘，却依然流淌在华夏大地，奔放着自己磅礴的气势??.

芸芸众生，皆为天地间匆匆过客，但世界之大，魅力无穷。世间竟没有两片相同的树叶。那我们为什么要傻傻地模仿他人、苦苦地追寻他人的足迹，而失去自己独特的风采呢？

改变自己意味着背叛自己，听听李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”吧，你会体会到保持自己风采的意义。屈原“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”；陶渊明“世人皆爱牡丹，予独爱莲”??他们远离世俗，洁身修行，在污浊的社会中却仍然保持自己的风采。他们独特的风采，历经时间的洗礼越发出夺目的光彩。让我们继承先人的精神吧，坦然地走自己的路，并不断地创造出属于自己人生的风采。

别人总有千万闪光点，可那终究是别人的。忘记自己是谁，可以改变自己的个性，不但不能成功，相反会在无意间给自己带来伤害。

传说，春秋时越国有个绝色美女叫西施。她长得非常漂亮，无论怎样打扮都美，她举手投足都具有非凡的魅力。但西施有心病，胸口经常疼，犯痛的时候，她总是轻轻地捂着胸口，微微的皱着眉头。因为她长得太漂亮了，这种病态倒使她显得越发好看了。有一天西施走在村中的路上，突然犯病了，正好迎面走来一位叫东施的村女，她长得很丑，早就对西施的美貌非常羡慕，看到西施捂着胸口，皱着眉头的样子更加好看，便模仿起西施的姿态，重重地按着胸口，紧紧地皱着眉头，做出一种病态的样子来。村里的人看到她的样子，都非常厌恶。富人见了她，赶紧关上大门；穷人见了她，赶紧带上妻女躲开。东施自己长得不美，而从形态上去模仿别人，因而只能显得更加难看。

这就是著名的东施效颦的故事，显然，东施是长得丑，但还没有丑到人皆避

之的地步，如果她保持自己的风采的话，会落到这种地步吗？生活中，我们不只能看到表面现象。我们应该以这一个小小的例子以此类推，人生在世，保持自己的风采是至关重要的，周敦颐先生的君子标准就是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，而前人所说的“近朱者赤，近墨者黑”都是不敢保持自己风采的懦夫，不是吗？一个人要想实现自己的人生价值，就必须保持自己的风采。要想振兴祖国大业，也必须保持自己的风采。祖国需要你，但需要的不是一个连自己都不敢面对的懦夫。所以，保持自己的风采是你的责任，亦是整个社会的责任。

尺有所短，寸有所长。每个人都有自己都有的个性风采，我们每个人都要保持自己的风采！

在英国，有一个非常著名的马戏团，马戏团的台柱子是男女两个演员。男演员是一个奇丑无比的小丑，女演员则是一名貌若天仙的驯兽师。一美一丑，吸引着成千上万的观众。马戏团的生意日益火爆。

女演员长得太美了，她身后总有大批追求者。那些追求者中有英俊的、有家财万贯的??但她一个也看不上。谁也没料到她竟然爱上了奇丑无比的小丑，并和小丑商量准备婚礼。美事从天而降，小丑幸福得简直不敢相信自己的耳朵。距离婚礼还有一个月不到的时候，小丑偷偷地找到一名医术高超的整容师，花大价钱为自己整容，他想给未婚妻一个意外的惊喜，经过精心整容后的小丑与从前判若两人，看着镜中英俊的面容，小丑别提有多高兴了。

当小丑信心十足地来到未婚妻面前把一切告诉她时，未婚妻先是无比惊奇地看着她，然后无比痛苦地对小丑说：“我们分手吧！”

“奇丑无比”是小丑的个性特色，个性特色决定了他在马戏团的角色地位，也使他赢得了貌若天仙的驯兽师的爱情。整容后的他，失去了这个鲜明的个性，便失去了自己的人生价值。

是一簇菊花，就不应该羡慕春花的绚丽，而应尽情的展现自己傲霜斗寒的骄恣。

是一丛青草，就不应该羡慕青松的伟岸，而应尽情地突出自己珍贵的青绿。 是一颗小星，就不应该羡慕月亮的皎洁，而应尽情地闪烁自己晶莹的亮光。 朋友们，请保持自己的风采吧！我们的地盘，我们来做主；我们的青春，我们来描绘！我相信，我们的青春会因我们的个性更加精彩！

（指导老师：刘建辉）

篇五：我的地盘我做主

“我的地盘我做主”

——记诸暨市浣纱小学特色“大课间”体育活动

每天上午9：25分伴随着激昂的《运动员进行曲》，浣纱小学的阳光体育大课间活动就正式拉开了序幕。只见一列列整齐的队伍，从教学楼的各个角落有序的来到操场上，每个班级都有他们的专属“地盘”。广播操结束后，每个班都在专属“地盘”开始了我的地盘我做主的专属活动了。看我们是羽毛球基地，一个个同学熟练的挥舞着手中的球拍，看我们打的多起劲啊！这边是花样跳绳基地，单跳，双跳，正跳，反跳。像这样的基地还有很多。

“让每个孩子健康快乐成长”是浣纱小学的办学目标，为了切实保证学生每天有一小时的体育活动时间，培养学生积极主动的体育锻炼习惯，浣纱小学积极开展“我的地盘我做主”阳光体育大课间活动，并为此专门成立了以校长为组长的阳光体育运动领导小组，严格制定大课间活动方案。

孙校长说：“希望通过开展‘我的地盘我做主’的大课间活动，能够让学生选择自己感兴趣的游戏项目，更能调动他们的积极性，对学生的健康体质也能起到积极的促进作用，同时也能调剂学生在学习中的紧张情绪、提高学习效率，使学校形成一种充满阳光、活泼向上的校园文化氛围，并且培养学生终生体育锻炼的意识，使孩子们锻炼的更阳光、更健美、更快乐。”

“我的地盘我做主”的大课间活动，不但丰富了学生的业余生活，更是体现了学校“减负增效”的决心。孩子们在“我的地盘”游戏中尽显自己魅力，真正实现了“我的地盘我做主”！

浣纱小学 孟德蓉

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