东施效颦作文

篇一：东施效颦

课题：《楚王好细腰》

设计者：杨丽娜

教具准备：宽绸布腰带

教学课件：自制多媒体教学课件

教学目标：1.学生通过查阅工具书和借助译文，能理解课文的内容及寓意。

2.朗读，诵读古文寓言，培养学生的朗读能力，学会品味形象生动，

富于表现力的词语及含义深刻，给人启迪的语句，增强语言感受能力。唤起学生对生活的感受，激发学生崇尚真善美，摒弃假，丑恶。提高生活品味。

3.在学习过程中，激发学生探究意识，培养多渠道收集信息的能力和

合作学习的能力，提高语文综合素养。

教学重点：理解寓言和寓意熟读成诵。

教学难点：用心领会作者写作意图，联系历史上的人物进行评论，鼓励学生多元

思维。

教学流程：

一．创设情境，揭示课题。

1.激趣导入；

师：同学们，你们喜欢看动画片吗？现在老师请大家一起观看动画片你们愿

意吗？在观

看的时候，请你们注意观察画面中每个人的形态。

2.课件播放；

师：谁能说说你从画面中看到了什么？你想知道些什么呢？

[多媒体课件的运用，教师富有激情的话语，激起学生的学习情趣，调动了

学生的情感

参与]。

师：同学们看的动画片就是我们这节课要学习的墨子写的寓言，课文题目叫《楚王好细腰》。

3.板书课题，齐读课题（板书：楚王好细腰 《墨子》）。

师：谁能把你搜集到的有关墨子的资料给大家介绍一下？（学生汇报收集到的资料）。

[课前教师布置学生查找，收集有关墨子的资料，培养了学生多渠道收集信息的能力]

二．回忆古文寓言方法，自主探索。

1.教师：请同学们回忆一下，我们以前学生古文寓言的方法是什么？

[主要通过自学的方法，先认真地多读几遍课文，熟读后，结合文中的译文来理解句意，最后朗读体会寓言表达的寓意]

2.师：我们可以采用这种方法学习，你也可以采用其它方法学习，我相信同学们会学有所获的，请同学们把书打开先自学，你们在自学当中如果遇到一些自己解决不了的问题，你觉得和谁合作得愉快就和谁一起研究，下地也可以，只要能把知识学会。

[活动中充分体现了学生自主合作探究的学习方式]

3.学生活动：自由结合学习小组，汇报讨论结果[培养学生合作交流意识]

4.师：“胁息然后带，扶墙然后起”这句话是什么意思？你是否为大家表演一下“肋”“带”“扶”这几个动作？并用自己的语言描绘出这几个动作？[学生兴趣盎然，营造一个展现学生个性的舞台，使学生充分参与课堂，激发兴趣，拓展了学生思维，并做到寓教于乐。]

5.指名朗读。

（1） 课件显示朗读古文寓言方法后，教师范读。

（2） 同桌之间自由，轻声地互相听读课文。

（3） 指名读后评议。

（4） 齐读。

（5） 练习用自己的话说一说课文主要内容。

6.播放配乐动画。给画面配音。

师：每个同学都拿到了看动画片的入场卷，但这个动画片的配音工作还没完成，谁愿意看着动画画面给寓言故事配音？

[配音工作，给学生自我表现的机会，充分张扬学生的个性，教师给予肯定

7.发挥想像，拓展思维。

师：丁丁，冬冬和智慧老人他们有问题想和大家一起探讨；

[课件逐一出示人物图片和问题]

丁丁知道楚灵王喜爱细腰后，大臣们的心理活动是什么？说说看。

冬冬：大臣们在细腰过程中是否有痛苦，他们会有思想矛盾吗？猜猜他们是怎么想的？

智慧老人：此次减肥的效果如何？谈谈你的看法。

[让学生大胆想像，培养学生的创新意识和创造能力，并注重学生间的相互评价方式的运用]

三．讨论寓意，说说启发。

1. 学生谈寓意和受到的启发。

2. 教师适时点拨：我们也要看到，当年唐王喜欢斗鸡，天下一片鸡鸣，靖王喜欢促织，朝野处处蛐蛐叫，因此你能不能从楚王作为一代君王的兴趣角度来理解寓意呢？

师：其实，历史上也有许多忠直不阿的人是我们民族的脊梁，他们不畏强权，保持自我，你能举个例子吗？[学生举例谈]他们的美德是我们学习的榜样。

四．拓展延伸。

1. 出示“丁丁的视角”

2. 把你的独特感受和看法写在“我的视角中”。

五．结语：

同学们，如果你有兴趣的话，请展开你们丰富的想象，把文武百官的丑陋举止画出来，可以写上几句，也许你就会成为小漫画家呢?[以鼓励的语句结课，增加学生绘画的信心和兴趣，体现了知识的整合]

篇二：东施效颦

东施效颦

【近义词】邯郸学步 照猫画虎 亦步亦趋

【出处】《【释义】效：仿效；颦：皱眉头。比喻胡乱模仿，效果极坏。庄子·天运》：“故西施病心而矉其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而矉其里。其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，絜妻子而去之走。” 东施效颦的故事【例子】若真也葬花，可谓“东施效颦”了，不但不为新奇，而且更是可厌。（清·曹雪芹《红楼梦》第三十回）【反义词】择善而从 自我作古 独辟蹊径 【成语辨形】颦，不能写作“频”。

篇三：东施效颦

“东施效颦”

下薛小学 六年级 曹瑞甜

2月7日 星期二 晴

新的一年,新的学期， 新的同学——张佳影。

她是一个文静、美丽的女孩，在那毛毛虫似的眉毛下，一双圆溜溜的眼睛，一眨一眨的，我好像看见了两只活泼、可爱的小星星，可那双黑色小球，却被一副无情的“坏人”——眼镜，遮挡住了。哦！好可怜！我呆呆的站在那里，望着她??

“你叫什么名字？”我终于忍不住了。

“张佳影。”她的声音很甜美。

“哇！好好听的名字！”我开始羡慕她的名字了。 老师来了，全部的人都坐好了，老师开始点名了。

“张佳影”老师终于念到了张佳影了。你看，她走路的姿势如同一只正在翩翩起舞的蝴蝶。她的脚真像是踏在了白云上，走起路来很轻盈。

回到家，我就在学习她的那种声音，不料，学的像猪叫，又像鸡叫，还像驴叫。反正不像她的声音。

之后，我又学她走路，我的妈呀！简直就是一头猪在狂奔嘛！ 新的一年，不一样，新的一学期，不一样！ 新的同学，也不一样！

教师点评：小作者文笔幽默，语言风趣，日记写得逗人。对新同学张佳影的外貌描写不失幽默的风格；回家之后学张佳影的声音不失幽默

的风格；学张佳影走路也不失幽默的风格。

篇四：东施效颦

东施效颦

渭南市实验小学六年级三班杨清

众人皆知，西施是中国四大美女之一，有着沉鱼落雁、闭月羞花之容，那是人见人爱，花见花开，车见车爆胎。这就是关于她的一则寓言。

一天，靓女西施开着布加迪-威龙去逛街，突然感到心口痛，豆大的汗珠从西施嫩白的额头流下来，她捂住胸口，皱着眉头去找医生，把路上卖豆腐的东施眼睛都看直了，路边上的广大男性朋友更不用说了，可谓“口水直流三千尺”呐！场面甚是壮观。于是，东施回去时也捂住胸口，皱眉蹙额，蹬着他的小三轮从街上走过，街上的“高富帅”们全关紧车门旋风一般的速度逃了，就连和她一样卖菜的穷人也都逃之夭夭了，东施看着这一幕幕，竟“哇！”地一声哭了，回到家里，本想着迎来的是丈夫的笑脸和安慰，谁知却是丈夫一顿劈头盖脸的骂：“东施啊东施，你知道吗？本来今天我几个朋友还要请我去吃饭呢！谁知道到了路上，人家都指指点点的，一打听才知道，你在外面学西施，那几个朋友都嫌带着我丢人，全都推辞不去了，你知道吗？外表美是美，内在美也是一种美呀！你虽然外表不美，但你心灵美呀??”

真是“听君一席话，胜读十年书。”呀！东施听了丈夫一席话，明白了一个道理：追求美应该首先求真，不要盲目模仿和跟风。

六年级:杨清

篇五：东施效颦

东施效颦

一、

1、选择正确的读音：颦

Píng bēi pín

2、选择正确的读音：挈

xiè xiē qiè

3、选择正确的读音： 蹙

zú cù qī

二、

1、解释下面划线词语在文中的意思：西施病而 颦 其里

点头 愁眉苦脸 皱眉头

2、解释下面划线词语在文中的意思：其里之丑人见而 美 之 漂亮 认为……美 美丽

3、解释下面划线词语在文中的意思：贫人见之， 挈 妻子而去之走 带着 举着 提着

三、

1、选择题：“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。”中标红的三个“之”分别是什么意思？

相当于“的”；相当于“这”，指代前面提到的事物；第三人称代词”他、她、它”

相当于“的”；第三人称代词他、她、它；相当于“这”，指代前面提到的事物

相当于“这”，指代前面提到的事物；相当于“的”；第三人称代词他、她、它

2、翻译句子：彼知颦美而不知颦所以美。

她（西施）只知道东施皱眉头的样子美，却不明白东施这个样子为什么美。

她（东施）只知道西施皱眉头的样子美，却不明白西施这个样子为什么美。

她（东施）知道点头的样子很美，却不明白西施这个样子为什么美。

四、课文理解

1、填空题：《东施效颦》的作者是（庄子），战国时期宋国人，（道家）学派的代表人物。

2、判断题：寓言故事的特点是情节曲折生动，篇幅短小，常用夸张和拟人手法，道理深刻，极具讽刺性。我国先秦时期寓言较发达，有大量的优秀寓言流传下来。古希腊的《伊索寓言》也是很著名的。√

3、判断题：《东施效颦》是一则非常著名的寓言。全文只有四句话，讲述了一个有趣的故事，成功地塑造了一个丑女、蠢女的形象。在流传过程中，东施成了丑女的代名词。×

4、判断题：《东施效颦》这则寓言故事告诉我们：凡事不能不切实际的盲目地照搬照抄，如果这样，结果只能适得其反，让人耻笑。√

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