退一步海阔天空图片

篇一：《退一步海阔天空》主题班会教学设计

退一步，海阔天空

在平时的人与人之间的交往中，往往存在误解和矛盾，我们不但要知道?以理服人?，更需要了解?有理必须让三分?的道理。?退一步，海阔天空?，是赢得朋友的妙方。

【活动目标】

1. 引导学生不但要知道?以理服人?，更需要了解?有理也必须让三分?的道理。

2. 引导学生在待人接物时，要善于发现别人的长处，尊重别人，不可得理不饶人，要做到?退一步，海阔天空?。

【活动准备】

1. 多媒体课件。

2. 由学生事先排练好的三段小品剧。

3. 无印良品《朋友》和信乐团《海阔天空》的MV。

4. 关于人际交往的10道心里测试题。

5. 给?天堂的他?写信所需彩色便利贴和提前准备好的心形彩色大卡纸，课前贴在黑板上。

【活动方式】

讲述与讨论，情景体验，现场表演，观看视频录像。

【活动过程】

一、 小品剧表演

课前播放无印良品的《朋友》。

上课铃声响，伴着班长洪亮的?起立?声——

周红才（斜倚着课桌）：唉呀，又上课了，烦不烦啊！（说完嘟着嘴眼睛瞟向斜上方，不耐烦地转着手中的钢笔）

周佳春（望着周红才）：怎么了？

吕仲守（抖动着二郎腿）：吃饱了撑得没事干呗！ 周红才、周佳春：你怎么这样说话！

吕仲守：我就这样怎么了？......

（小品只有排演的学生知道内容，所以对于这突如其来的视觉和听觉的冲击，大家没有任何思想准备。全班议论纷纷，有劝解，更多指责。我暗自高兴，心想这个小品的目的达到了。） 英语课代表孙悦说：?你们怎么可以这样呢？老师站在教室里呢！?

?有你们这样的学生吗？上课了还这么闹腾，亏你们还是老师一直喜欢的好学生呢！?蔡相坤说完气呼呼地坐下了，脸憋得通红。

刘佳瑶和卢琦也是十分生气，站起来批评了三人，并号召全班同学把他们赶出教室。

（事情发展到这种地步，是我意想不到的，没想到同学们的反应如此强烈）

班长李妍站起来说：?同学们冷静一下。我觉得他们这次做的是不对，应该受到大家的批评。但如果我们把他们赶出教室的话，他们就失去了听课的机会，也失去了和大家分享我们老班儿精心准备的主题班会的乐趣。正如我们今天班会的主题一样‘有理也

须让三分’，让我们各退一步，海阔天空吧。我建议让他们留下来上这节班会课，你们说可以吗？?

（没想到小李妍竟然从容地帮我引出了这节课的主题。） 周佳春、吕仲守、周红才三人马上跑到讲台前面和全班同学道歉：?老师，同学们，我们错了。我们不应该不尊敬老师。请原谅我们好吗？?

?好的。?全班同学异口同声的回答，每个人脸上都露出了灿烂的笑容。

【设计意图】小品剧的设计，让全体学生的感情自然流露。这种独特的方式，既活跃了课堂气氛，又从容地导入本节课。

二、 小小心理测试

我问学生：?你们觉得李妍处理这件事情的方法好吗？? ?好！?学生们齐答。

?好在哪里？?我又抛出问题。

?这样不伤害同学们之间的感情，不会使他们在班内孤立和排斥。?刘建超说。

?这样不影响老师上课的情绪，同学们又能一起学习知识了。?曲嘉慧扶了扶眼镜框答道。

见时机基本成熟，我马上引出下一环节：?既然大家都觉得李妍这种‘有理也须让三分’的处事方法很好，那在平日的与人交往中，你是一位容易‘退一步，从而让彼此都海阔天空’的人吗？?同学们有的点头，有的摇头，有的表示不确定。

我下发调查表，告诉学生回答?是?得2分，回答?否?得1分，请学生把最后的总分写在调查表下面的横线上。

调查表内容如下：

（1） 当你有理时，与同学争论，你是非赢不可吗？（ ）

（2） 当同学向你提出问题时，你会说这个问题很简单吗？

（ ）

（3） 当对方伤害了你，你是否会一味地责备或抱怨？（ ）

（4） 当别人取得在你看来并不算什么了不起的成绩时，你是

否表现出不屑一顾？（ ）

（5） 假如你们的争论传到班主任那里，你是否会直接指出对

方的错误？（ ）

（6） 若同学第一次约你去郊外玩，而你明天要测验，是否很

不愿意陪同而一口回绝？（ ）

（7） 当别人处在尴尬之时，你会马上指出别人的短处吗？

（ ）

（8） 当别人无意损坏你心爱的东西时，你是否会翻脸责备？

（ ）

（9） 你是否认为心直口快就一定是人的优秀品质？（ ）

（10） 接待不速之客时你是否会流露出不满情绪？（ ） 测试结果标准：

A类：10～14分：你是一个首先替别人考虑的人，你懂得?退一步，海阔天空?的道理，你拥有很多朋友。

B类：15～20分：你的好胜心很强，你也拥有朋友，但不多，人们不恨你，但不喜欢与你交往。

调查的结果是，全班19位同学，7位属于A类，12位属于B 类。也就是说58.3%的学生可能懂得?有理也须让三分?的道理，但在实际生活中，却不能很好地控制自己的情绪，因此开这节主题班会就显得尤为重要。

【设计意图】

以学生比较感兴趣的心理测试方式，展开班级内的小调查，初步调动学生们的自主学习意识，为深化主题做铺垫。

三、 故事接龙

1.快乐年代秀

我说：?让老师很高兴的是很多同学可以做到或知道退一步海 阔天空。所以今天老师就向同学们介绍一位新朋友，他就是东汉的刘宽——?

PPT展示故事：

有一次正当刘宽要赴朝会，衣冠装束整齐时，夫人命侍婢奉肉羹进入，故意翻倒弄脏了刘宽的朝服，刘宽……

我组织A、B、C三组学生来表演刘宽将会如何做，其他同学仔细观看，并做相应选择。

（这三组学生的小品是事先排练好的。每组上台表演之前由杨广财担任司仪，手中依次高举A、B、C字牌在全部同学面前缓缓走过。刘成武则拿着场记板，在每场表演之前负责喊：?Action！?）

篇二：退一步海阔天空

小草面对暴虐的狂风，它选择了退让，于是，风暴过后，小草又挺拔出了生机；

河水面对险峻的高山，它选择了退让，于是，河水在蜿蜒的山谷中奏响了叮咚的乐曲； 太阳面对夜幕，它选择了退让，于是，月光的轻柔洒满了大地。退一步海阔天空，选择退让，又何尝不是一种智慧呢？（排比句既扣住了材料又得体的引出了文章的观点）

退让不是妥协与低头，而是养精蓄锐，是蓄势待发。（分论点一）韩信曾经是布衣，最贫穷的时候，他甚至连饭都吃不上，当地的人都很讨厌他。一次，一个地痞无赖羞辱他是胆小鬼，不敢拿剑刺他，就从他的两腿之间爬过去。结果韩信把头一低，就从这个无赖的胯下爬过去了，惹来周围人的嘲笑。他能忍胯下之辱，终于成就一番伟业。

春秋末年，在长江流域同时并存有两个较大的诸侯国，一个是吴国，一个是越国。两国之间为了争夺土地和霸权，经常爆发战争。夫椒一战，越国战败，不得已向吴国求和。勾践便带了夫人和随从来到吴国服劳役。服劳役期间，他受尽夫差的使唤。回国后，他每天睡在柴草窝中，又把苦胆挂在房梁上，在睡前醒后、喝水吃饭时抬头舔舐，目的提醒自己不要忘记所受过的耻辱，要发愤图强。十年卧薪尝胆，终于报仇复国，成为一代霸主。

现代作家鲁迅，宁愿弃去白衣天使，甘心做血染袍衣的革命者。在黑暗的社会里，他被赐予了一双明亮的眼睛，给愚弱的国人带路。如黑暗里的一盏小小的明灯，却照亮了整个中国。“横眉冷对千夫指”，他从不畏惧恶势力的残暴，从不害怕前路的黑暗，即便最后倒在了革命的路上，他依然活在人们心灵的最深处。——不畏艰难。

韩信选择退让，能忍胯下之辱，终于成就一番伟业；勾践选择退让，十年卧薪尝胆，终于报仇复国，成为一代霸主。司马迁选择退让，弯腰屈身受宫刑之辱，身居蚕室，最终扬名立外??相反，窦娥不会审时度势，以死抗争，以致白白丢了性命。（项羽不能忍受四面楚歌之耻，而自刎乌江，与梦想失之交臂。）（典型事例，因大家都熟悉所以概述）在他们的眼中，退让不仅仅是屈辱，更是磨炼他们意志的磐石，是对自己勇气的挑战，是战胜敌人的利剑。他们的退让更是一种“柔性”的刚强。（分析论证）

退让是一种美德，它意味着宽容，是人际关系不可多得的锦囊妙计。（分论点二）退让是幸福的风帆，生活的小舟安上了这幅风帆，我们就会发现原来生活中处处充满了阳光。“大肚能容，容天下难容之事”，人与之间紧张的关系就会得到缓和。

马辛利是美国历史上少有的对政敌宽容的总统。一次，在关于用人的问题上，议会中有位议员对他不满，在会议上大骂马辛利。马辛利不动声色，安静的听他骂完，站起身说：“按你的身份，是没有资格那样对我的。不过，我不会对你怎么样，我想我有必要告诉你我的理由。”马辛利将自己的理由讲述出来，那位议员羞得脸红耳赤，议会中也不再有反对的声音了。（举例论证，不为大家所熟悉，所以详细叙述）这就是宽容的力量。假如马辛利凭借总统的权利在议会上与那位议员争辩，结果肯定不会如此顺利。马辛利的宽容，可以说是退让，更是他的策略和智慧。（分析论证，始终紧扣论点）

航行在人生的河流中，用“柔性”的退让做桨，你的人生就会多一份淡定，少一份纷扰；多一份智慧，少一份愚蠢；多一份快乐，少一份忧愁。（联系生活实际，且在前两个分论点的基础之上用三组对比进一步指出“柔性”的退让的意义）

我们学校一个低年级的学生被一个高年级的学生挑衅，当时他没有以暴制暴，而是想办法解决纷争，才避免身体的伤害。

面对生活中的狂风暴雨，像挺拔的大树一样昂首挺胸，拼死抗争，固然令人赞叹；但像柔嫩的小草一样，面对暴风，暂时退让，等待风雨过后的阳光，更是智慧的选择。风雨过后，阳光依然灿烂，小草依然挺拔，在阳光下，它用生命不息的绿色告诉我们：生命中要学会退让，退一步，海阔天空！（赞美小草的柔性，同时不排斥大树的刚性，指出我们应该具备的态度，照应了标题，照应了开头，使文章浑然一体）

篇三：退一步海阔天空

退一步海阔天空（第1课时）

目标要求

1．体验宽容带来的愉悦和友谊，懂得宽容在人际交往中的重要作用。

2．学着做到宽容。

3．在和别人发生冲突时能学会谅解，学会忍耐，懂得换位思考，有错误要勇于认错。

第1课时

一、导入

1．诉说烦心事。

师：同学们，平常你们在和小伙伴的交流中遇到过哪些不愉快的事？它们让你感到烦心了吗？谁愿意和大家一起来分享一下。

2.师：是啊，这些烦心事放在我们心里，让我们心情沉重，有时甚至影响到我们的学习和生活。这些事要是不及时处理，我们的内心会很压抑。

2．听故事，说感受。

师：那么，朋友之间产生矛盾时该怎样解决呢？让我们一起来看一个故事《伤害只能写在沙子上》看看故事中的主人公是怎样做的。学生读后畅谈体会。

师：假如主人公把伤害刻在石头上，这两个人以后会怎么样？

师：宽容让这个人赢得了一个真心的朋友。当他们走出茫茫的大沙漠时，我想他们的友情会持续一生一世。今天，我们一起来学习《退一步海阔天空》。（课件出示课题）

二、学习

1．小测试——人无完人。

⑴ 师：通常，我们很难像故事中的朋友那样，遗忘伤害，铭记恩惠，尤其是小伙伴带给我们较大伤害的时候。那么，为什么有的人朋友能做到呢？让我们来做一个测试，也许会对我们有所启发。（教师出示课件：“小测试”），学生独立完成。

⑵ 教师引导学生交流：

A. 第一项你写了几名同学？

B. 第二项你写了几名同学?

C. 两项做比较，为什么第二项是空白?

(3) 小结：由此看来，人无完人，金无足赤。在与人交往时只有怀着一颗宽容的心，才会多发现他人的优点，包涵他人的缺点。切不能拿自己的优点和别人的缺点进行比较。（板书：人无完人，金无足赤。）

2．感受宽容。

⑴ 师：古往今来，有很多宽容待人的故事。下面，我们就一同来欣赏一个发生在战国时期的经典故事。大家边看边想：故事中你最敬佩谁，为什么？（教师出示课件：“负荆请罪”。）学生看后交流。

师：假如廉颇和蔺相如闹起矛盾，发生冲突，结果会怎样？

小结：正因为蔺相如的宽容，才使得将相和睦相处，才使得国家强盛，外敌不敢入侵。

3．评议宽容。

（教师播放情境剧：“不该发生的冲突”。）师：你认为发生这场冲突的原因是什么？如果是你，你会怎么做？（学生评议。）

小结：宽容能化解一场矛盾、一段隔阂，宽容能架起朋友间真诚友谊的桥梁。

4．交流宽容事例。

师：宽容是一种美德，它能奏响我们美好生活的和谐乐章。在生活中，你遇到过哪些宽容待人的例子？请向大家来介绍你身边的“宽容之星”。

学生交流身边宽容待人的事例。

师：你们瞧，宽容能让我们拥有更多的朋友。

5．献上“金点子”。

师：假如在生活中遇到下列麻烦事，你会怎么做？大家来说一说“金点子”。（教师出示课件：“请你出出金点子”），学生自由选择。

⑴ 当你把别人借你的图书弄坏了时，你会……

⑵ 当同学责怪你弄脏了他的衣服时，你会……

⑶ 当你的好朋友错怪你时，你会……

⑷ 当同学嘲笑你时，你会……

小结：有了宽容，我们的朋友才会越来越多。下面让我们一起来欣赏一下这些句子。

6．勇敢释怀，真心面对。

师：现在，再让我们回过头去，面对这件曾经令你不开心的往事，你现在一定有很多话想对朋友或自己说吧！请拿起笔把它写下来，课后交给你的朋友或对自己说一说。（教师播放背景音乐，学生动笔书写。）

三、拓展

1．师：我觉得宽容已经来到了我们教室，来到了我们身边。宽容带来了快乐，送走了烦恼，带来了真心的朋友。如果你的烦恼烟消云散，请你开怀一笑。

2．师：最后老师送你们一句话比大陆更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。在歌声与微笑的音乐声中结束。

篇四：退一步海阔天空

退一步海阔天空

作者：林燕 张潇月

来源：《今日教育·幼教金刊》2014年第05期

幼儿园的活动来源于幼儿生活。本学期我班选择了孩子们最为熟悉的生活用品作为材料，创设了活动区角“阳光皮鞋美美吧”。在这个区角，我们预投放了矿泉水瓶、海绵、鞋油、鞋刷、毛巾、皮鞋美容架、小板凳等活动材料。而在活动过程中，教师如何正确有效地指导幼儿是我们一直探讨的问题。

准备活动：皮鞋是怎样擦的呢？

在活动开始之前，为了让孩子们对擦皮鞋有一个初步的、直接的、感性的认识，我动员家长利用周末的时间带孩子们到街上去观摩或是感受擦皮鞋的过程。周一回来的时候，孩子们都兴高采烈地告诉我：“老师，我会擦皮鞋了，我们什么时候开始擦皮鞋呀？”我反问他们：“那你们能告诉我是怎么擦皮鞋的呢？”“先用水把鞋子擦干净了，再擦鞋油。”“鞋油要用刷子刷，刷完后还得用毛巾使劲擦一擦。”看他们说得头头是道，我就按他们的说法制作了擦皮鞋的示意图，然后张贴在“阳光皮鞋美美吧”的墙面上。就这样，在孩子们殷切地期盼中，“阳光皮鞋美美吧”终于开张了……

第一次活动：鞋子和袜子都被打湿了

开张第一天，谦谦主动提出要当服务员，而妞妞则成了他的第一位顾客。只见妞妞刚一坐定，谦谦小朋友便拿出海绵，打开矿泉水瓶，使劲倒了小半瓶水在海绵上，“妞妞，我要先把你鞋子上的脏东西擦掉！”于是前擦后擦，上擦下擦，鞋面鞋帮全没漏掉，看起来一副超专业的样子。可就在这时，妞妞则突然叫了起来：“老师，我的鞋子被谦谦弄湿了，袜子也湿了。”此时再看谦谦，一副不知所措的样子，擦鞋业务只能到此中止……

活动结束后，我把这个问题讲给其他小朋友听：“刚刚擦皮鞋的时候，妞妞的鞋子和袜子都被水弄湿了，你们觉得这是怎么回事呢？”“可能是妞妞的鞋子烂了吧？”“对，肯定是妞妞的鞋子烂了，上次我的鞋子烂了，下雨的时候就进了水。”“我的鞋子要是进水了，下雨的时候婆婆会给我套一个塑料袋。”……大家就这么你一句我一句地议论了起来。过了一会儿，我突然听到一个小朋友很小声地说：“老师，妞妞这个鞋子好像不能用水擦。”“那什么样的鞋子能用水擦，什么样的鞋子不能用水擦？”我紧接着问。孩子们一时又没了声音。

第二次活动：什么样的材料不会被水打湿

为了解决“什么样的鞋子能用水擦，什么样的鞋子不能用水擦”的问题，第二次活动时，我没有让孩子们直接去擦皮鞋，而是在退一步海阔天空

——“阳光皮鞋美美吧”中的教师指导策略

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:退一步海阔天空图片)

文·林燕 张潇月们这些都是制作鞋子的材料，让他们自己进行探索实验并记录，看看哪些材料会被水打湿，哪些材料不会被水打湿。结果很快就出来了：皮革、塑胶不会被水打湿，棉布、毛绒布、网眼布会被水打湿。“看看你们自己的鞋子是用什么材料做的？它能擦吗？”我问道。“我的鞋是皮的，可以擦。”“我的鞋是布的，不能擦。”孩子们七嘴八舌交流了起来…… 为了巩固孩子们在这次活动中获得的经验，也为了让以后的活动能够顺利进行，活动结束后，我和孩子们一起将实验记录表进行装饰，制作成了一个“温馨提示”牌，粘贴在“阳光皮鞋美美吧”的墙面上，随时提醒服务员们：什么材料的鞋子可以用水擦，什么材料的鞋子不能用水擦。

第三次活动：红皮鞋变成黑色的了

又到了“阳光皮鞋美美吧”营业的时间了，萱萱高兴地说：“老师，我今天穿的是皮鞋，我要去擦皮鞋喽！”这次是小瑞当服务员，一会儿工夫，他就用海绵把萱萱的红皮鞋擦得干干净净的。该上鞋油了，只见小瑞从架子上随便拿起一支鞋油，就往萱萱的皮鞋上挤了点，然后开始用鞋刷一阵忙刷。可是没过一会儿，就听到萱萱“哇……”的一声大哭了起来：“老师，我的红皮鞋被小瑞擦成黑色的了，回家妈妈会骂我的！”这时小瑞也被吓着了，嘴里不停地说着：“对不起，对不起！”

听到萱萱的哭声，很多小朋友都围了过来。看到萱萱变黑了的红皮鞋，大家议论纷纷：“呀，好难看啊！”“老师，红皮鞋不能擦黑色的鞋油！”“那该擦什么颜色的鞋油呀？”我追问道。“红色的鞋油。”“那我们一起来找找有没有红色的鞋油！”经过一番寻找，我们发现：鞋油只有黑色的、咖啡色的和白色的。“没有红色的鞋油怎么办呢？”“那我们试试咖啡色的吧？”有孩子建议说。刚好科学区里上次有红色的皮革，我就请小瑞拿来试着擦一下，可结果红色的皮革有些地方变成了咖啡色，有些地方变成了黑色，孩子们这下更纳闷了。“黑色是从哪里来的呢？”我奇怪地问。小瑞看看皮革、看看鞋油、再看看鞋刷，“老师，我知道了，黑色是这个鞋刷上面的。”“鞋刷上怎么会有黑色？”我继续追问。“因为我刚刚是用这个鞋刷刷的黑色鞋油。”小瑞想了想告诉我。“那我们再换个干净的鞋刷试一试吧！”我建议道。小瑞赶快拿起一个干净的鞋刷又试了一下，这次红色的皮革上面没有了黑色，而全部成了咖啡色。“老师，红皮鞋也不能擦咖啡色的鞋油。”有个孩子失望地说。“那我们再试试白色的吧？”我又建议。小瑞拿出白色的鞋油，拿起刚刚的鞋刷，正准备刷，突然他愣了一下说：“我得重新再换个干净的鞋刷。”过了一会儿，我只听到孩子们高兴地说：“老师，你看，还是红色。”“红色的皮鞋可以擦白色的鞋油。”

通过这次的“红皮鞋风波”，孩子们知道了一个鞋刷只能刷一种颜色的鞋油，不能交叉使用，同时也知道了黑色的鞋油只能擦黑色的鞋子，咖啡色的鞋油只能擦咖啡色的鞋子，而白色的鞋油则可以擦红色的皮鞋。活动结束后，我和孩子们一起给每把鞋刷都贴上了颜色标记，并把它们和同色的鞋油放在了一起。

第四次活动：白色的鞋油还可以擦什么颜色的鞋子

“除了红色的鞋子，白色的鞋油还可以擦什么颜色的鞋子？”第四次活动开始时我向孩子们提出了这个问题。“黄色”“粉色”“黑色”“蓝色”……孩子们大胆地猜测着。“你们猜得对吗？我们一起去试试吧！”我的话音刚落，孩子们就一个个飞快地跑到了“阳光皮鞋美美吧”，还不停地对服务员说：“我要试一试白色的鞋油！”在服务员忙碌的服务中，孩子们一个个得到了满意的答案：白色的鞋油擦粉色的鞋子不会变色，白色的鞋油擦黑色的鞋子不会变色……原来白色的鞋油是万能的，擦什么颜色的鞋子都可以，都不会变色。

这次活动结束后，孩子们知道了每种颜色的鞋油的使用范围，我们根据这个制作了一张“产品说明书”，上面画出了黑色、咖啡色、白色鞋油所能够使用的鞋子的颜色，以供每位服务员在以后的使用中参考。

教师“退一步”的指导策略分析>>

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中提出：“幼儿的学习是以直接经验为基础的。要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”在本案例中，不管是活动准备，还是活动推进的过程中，教师都没有提前预设活动内容，而是采用“退一步”的指导策略，在幼儿通过直接感知和实际操作发现游戏活动中出现的问题之后，为幼儿提供充足的操作材料，指导幼儿进行探索性的尝试，从而亲身获得相关的经验，如什么样的材料不吸水、什么样的鞋油配什么样的鞋子等。而且在这一系列的活动当中，教师都没有把“掌握擦皮鞋的技能”作为活动的目标，而是在活动过程中充分地尊重和保护幼儿的好奇心，鼓励幼儿不怕困难、积极主动地进行探究和尝试，最终实现了《指南》中所重视的“学习品质”的“海阔天空”式的发展。

篇五：退一步海阔天空

退一步海阔天空

收集人：重庆一中皇冠校区初一·二班、李思叡

公元前195年，刘邦病死，吕后把持朝政，趁机极力培养吕氏势力。

诸吕在吕后死后，试图以武力夺取天下，史称“诸吕之乱”，终被平定。在平乱中，太尉周勃功勋卓著，顷刻间成为朝廷内外的大红人，而作为主谋者之一的右丞相陈平，此时却黯然失色。文帝即位，一朝君子一朝臣。陈平十分知趣，知道自己作为老臣应该让位于周勃，于是称病不朝。

文帝虽然刚主朝政，但对陈平的德才也不是不了解，现在听说陈平称病不朝，便把陈平找来，想问个明白。陈平则十分坦白地说：“过去在高皇帝时，周勃的功劳比不上臣，现在在平定诸吕中，臣的功劳不如周勃。所以，臣愿把相位让给周勃。”

举贤让能国自安，文帝觉得陈平所言也有道理，于是让周勃当了右丞相。对陈平，文帝也不愿舍弃，便让他当左丞相。古人尚右，右丞相位居第一，左丞相位居第二。文帝以为这样就把矛盾解决了，既能提高周勃的地位，又能做到政策及用人的连续性。为了表彰陈平的顾全大局，还赐他黄金千斤，加封食邑三千户。

这天，文帝议国家大事，找来右丞相周勃问道：“天下一年要判多少案子？”周勃面露愧色，连说不知。文帝又问，“天下的钱粮收入、开支，一年有多少？”周勃越发窘迫，脸上、背上冷汗直冒，最终却是无论如何都回答不出来。

文帝转而问左丞相陈平。陈平却说：“那各有主事者嘛。”

文帝没听明白：“主事者是何人呢？”

陈平解释说：“陛下要问判决狱案，应该找廷尉；要问钱粮，应该找治粟内史。”

文帝不高兴了：“如果都找主事的，那还要丞相做什么？”

陈平却认为这根本不是问题。他说：“丞相么，就是管住臣下。陛下如果不知他如何控制臣下，那就该拿他问罪。丞相之职，上可辅佐天子掌管全局，下管万事，对外镇抚周边各邦，对内凝聚百姓之心，使各级官吏各司其职，各得其所。”

文帝听了，觉得很有道理，连连称善。

周勃恨不能在地下踹道缝马上钻下去。两人离开文帝后，周勃对陈平说：“先生怎么不教教我呢？”陈平一笑：“老兄身居其位，还不知道应该干什么吗？如果陛下问起长安有多少盗贼，你也一定要亲自回答吗？”

至此，周勃方知自己的确不如陈平，不只是一般的不如，差距可大着呢！于是，他也主动称病辞职，让陈平独自为相。试想，当初如果陈平不后退一步，踌躇满志的周勃此时会心服口服地让位给陈平吗？

文帝新政后，陈平建议大赦天下，并积极推行休养生息政策，开创了民富国强的汉朝盛世，真可谓“退一步海阔天空”啊！

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