生命因宽容而闪光作文

篇一：生命,因宽容而闪光

生命，因宽容而闪光

生命，似短非短，似长非长。

宽容，说简非简，说难非难。

生命，因为宽容，所以闪光。

——题记

常言道：“是金子在哪里都会发光。”汝可知，生命因什么而闪光？ 我说：“生命，因宽容而闪光。”

他起初也是一个平庸之人，可是他有他的目标——解放黑奴。

他是林肯。

他一向以宽容为怀。当他当上总统后，南北战争爆发了，一开始北方处于劣势，让他终日不得安宁。随之而来的就是别人对他能力的鄙视，人们认为选举他当总统是犯下了大错，林肯则是对所有鄙视他的人都报以宽容，在他人看来，那几乎是一种自暴自弃的宽容，很没有尊严的宽容。后来，终于引起了一位议员的不满，议员说：“你不应该试图和那些人交朋友，而应该是消灭他们。”林肯微笑着回答：“当他们变成我的朋友，难道我不正是在消灭我的敌人吗？”

后来的美国走上了统一，他的宽容让他得到了后人的尊重，得到了许多赞许。

美国，因为林肯，所以统一。

林肯，因为宽容，所以闪光。

柏拉图，孰可知？他也有他的宽容，他的宽容让朋友的嫉妒之心消失了。 一天，他邀请他的朋友去他家做客，当朋友看见他的荣誉时，看到他因成功而获得的东西时，朋友踩在椅子上，口中说：”我要将你的虚荣之心践踏在我的脚下，我要将你的虚荣踩去。“这时，柏拉图并不是大声的斥骂他的朋友，而是用一块抹布将椅子擦了又擦，朋友很疑惑的问道：”你这是干什么？“柏拉图对着朋友笑了笑说：”感谢你，我的朋友，谢谢你将我的虚荣踩去，我也要将你的嫉妒擦去。“

这就是柏拉图的人生，这就是柏拉图的宽容，他的生命，因有了朋友的嫉妒，而使他有了宽容，他的生命，也因宽容而闪光。

生命的长河，长也并非长，短也并非短，而林肯在美国南北战争结束之后就被人刺杀身亡，可他因为有了宽容，而长久的活在人们心中；柏拉图，因为有了宽容，而得到了朋友的赞许，得到了别人的尊重。

他们，都是因为生命中有了不可或缺的宽容，所以得到别人的尊重，生命因此闪光。

朋友，何不让自己多一些宽容？

朋友，请记住，生命，因宽容而闪光。

初三:陈秋红

篇二：生命,因宽容而闪光

生命，因宽容而闪光

生命，似短非短，似长非长。

宽容，说简非简，说难非难。

生命，因为宽容，所以闪光。

——题记

常言道：“是金子在哪里都会发光。”汝可知，生命因什么而闪光？ 我说：“生命，因宽容而闪光。”

他起初也是一个平庸之人，可是他有他的目标——解放黑奴。

他是林肯。

他一向以宽容为怀。当他当上总统后，南北战争爆发了，一开始北方处于劣势，让他终日不得安宁。随之而来的就是别人对他能力的鄙视，人们认为选举他当总统是犯下了大错，林肯则是对所有鄙视他的人都报以宽容，在他人看来，那几乎是一种自暴自弃的宽容，很没有尊严的宽容。后来，终于引起了一位议员的不满，议员说：“你不应该试图和那些人交朋友，而应该是消灭他们。”林肯微笑着回答：“当他们变成我的朋友，难道我不正是在消灭我的敌人吗？”

后来的美国走上了统一，他的宽容让他得到了后人的尊重，得到了许多赞许。

美国，因为林肯，所以统一。

林肯，因为宽容，所以闪光。

柏拉图，孰可知？他也有他的宽容，他的宽容让朋友的嫉妒之心消失了。 一天，他邀请他的朋友去他家做客，当朋友看见他的荣誉时，看到他因成功而获得的东西时，朋友踩在椅子上，口中说：”我要将你的虚荣之心践踏在我的脚下，我要将你的虚荣踩去。“这时，柏拉图并不是大声的斥骂他的朋友，而是用一块抹布将椅子擦了又擦，朋友很疑惑的问道：”你这是干什么？“柏拉图对着朋友笑了笑说：”感谢你，我的朋友，谢谢你将我的虚荣踩去，我也要将你的嫉妒擦去。“

这就是柏拉图的人生，这就是柏拉图的宽容，他的生命，因有了朋友的嫉妒，而使他有了宽容，他的生命，也因宽容而闪光。

生命的长河，长也并非长，短也并非短，而林肯在美国南北战争结束之后就被人刺杀身亡，可他因为有了宽容，而长久的活在人们心中；柏拉图，因为有了宽容，而得到了朋友的赞许，得到了别人的尊重。

他们，都是因为生命中有了不可或缺的宽容，所以得到别人的尊重，生命因此闪光。

朋友，何不让自己多一些宽容？

朋友，请记住，生命，因宽容而闪光。

初三:陈秋红

篇三：宽容

宽容是一种理解，宽容是一种信任，宽容是一种胸襟，宽容更是一种境界。哥哥宽容了我，宽容了我弄丢他心爱的东西，宽容了我一个又一个谎言。有时，小小的一宽容会温暖别人的心，而避免了一个又一个麻烦。

宽容是什么？宽容是一种依托于博大胸襟的高尚境界。宽容，不是放任、不是纵容，不是消极的无所作为。宽容意味着尊重、信任、理解和沟通。宽容是宽松气氛的刻意营造，是不同主张的彼此交融。宽容是“海纳百川，有容乃大”。 点评：作者从不同角度，对“宽容”作了很好的诠释。句式富于变化，语言凝练而有表现力。可以看出，作者因为有了足够的课外涉猎，才有思想和语言的升华。

朱佳佳——《拥抱伤害》

宽容就是拥抱伤害的勇气，而深追宽容的本身，竟还是爱。

本来伊思库没有理由去爱这样曾经残忍地伤害过他的罪人，但他是基于崇高的信仰去爱，而我们生在国泰民安时期的普通百姓们，不容易遇上关乎生死的事，但那么多的摩擦、误会、错误仍然需要我们的宽容，彼此的宽容。周围的亲人朋友不要因为太过熟悉就对大家之间的爱视而不见。当我们相互伤害时，正是宽容现身的时候。与其面对伤害、记住伤害，不如选择超越伤害，以释怀来替代伤痕之处。伤害过，原谅过，最终才更相信我们的紧密。

爱是宽容的前提，所以我们应该先学会爱。

点评：作者从一个故事入手，阐释了自己对“宽容”的理解。“爱是宽容的前提”，因为博大的爱，人们可以去拥抱伤害，这不仅是深刻的见解，而且是人生境界里的一个难以企及的高度，但我想它应该是我们努力追寻的目标。 黎启园——《宽容给我们带来的好处》

学会宽容，不仅是对我们自身道德修养的一种提高，而且是一面向别人展示自己道德修养高低的镜子。

如三国时期时，一向以贤德为标榜的刘备，对于大贤庞统，曾经有过轻贤下士的经历，把庞统调到县内做小官，直到后来误解才消除，随即封庞统为军师、中郎将。假如庞统没有宽容刘备错误之心，而愤然辞去，哪有施展才华的地方，从而我们也知道，再贤德的人，也往往犯有过错。

后来刘备攻西川，一次酒后误责庞统，后来刘备赔礼请罪，

庞统一笑了之，君臣再度和睦。如果庞统因为这点小事，而使君臣不和，那作战一定失败，可见宽容的威力之大，既可利已又可利人。

点评：以史为鉴，阐述“宽容”的力量。这位三国迷，已经能够从名著中慢慢地吸取养份了。

王小婷——《宽容母亲》

其实有许多孩子都无法十分深刻地体会到母亲对自己的爱，直到他们做了父母，才深深地感受到为人父母的不易。当年对父母的不理解，自己的倔强与叛逆伤害了父母的情景总会浮上心头。

母亲对自己孩子的感情虽最为伟大，但表现得也最为繁琐与细腻。这通常是不能让孩子所为理解的。

母亲常常会唠叨，包括你的学习情况，衣着品位，结交的“狐朋狗友”等等，都会引起她莫大的关注，并对此加以评论。她们的评论稿总是长长的，没完没了。母亲也常常会恨铁不成钢，心急地把你训一顿。事后又懊悔地给你端来一杯茶，用好听的话哄你。

但是这种种的表现，往往在孩子的眼中被扭曲，他们甚至往牛角尖里钻。

人人都知道与外人相处时需要宽容，那么与自己的亲人相处是不是也应该为对方着想呢？许多人却忽略了这一点，尤其是面对自己的母亲时。

篇四：生命因赏识而精彩

生命因赏识而精彩

——赏识教育,让学生的自信飞扬

福建省光泽县司前中心小学毛崇腾

内容摘要：赏识教育就是通过激励表扬手段，肯定学生的优点、长处，鼓励他们不断追求成功的教育。赏识教育同时是一种思维视角，即用赏识的眼光看待学生，凡事都往好的方面去想的积极思维方式。赏识教育更是一种用欣赏的心态，多角度、全方位、立体型的尊重、理解和爱护学生的教育。赏识教育的特点就是注重孩子的优点和长处。用一颗平常的心看待学生，用“幼吾幼以及人之幼”的爱心爱护学生，用宽容的心态包容学生，赏识教育定会熠熠生辉。

关键词：赏识教育 学生 自信

赏识教育作为教育的一种思想理念，它要求教师遵循生命成长的规律，走进学生的内心世界，在信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒等热爱生命、善待生命的进程中，发现学生的潜能，唤醒学生的自信。

一、赏识，让学生找回自信

时代在进步，教育在改革，应试教育转入了素质教育。素质教育呼唤赏识教育，那么什么是赏识教育，赏识教育是承认差异，挖掘闪光点的教育，是允许失败的教育，是让孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。记得2010年我新接手了一个班级，为了尽快的熟悉学生，我在第一次走进该班教室时面带微笑，用信任的眼光望着全班的学生，说：“老师刚教这个班，和大家还不熟悉，为了能尽快的记住大家，今天请同学们写写自身的闪光点——优点。看看自己有哪些长处，让老师通过你的优点记住你，好吗？”话音未落，全班同学炸开了锅，这个说：“啊？还写优点啊！”那个说：“老师，缺点还写吗？”还有的学生说：“我没有优点啊！”顿时，我意识到传统美德教育已经在学生心灵深处扎下了根。虽然他们才是四年级的学生，但此时，我要让学生们树立自尊，我要让学生们明白，从另一个角度来看，赏识其实是一种提醒、一种暗示、一种激励。听了我的一番解释，同学们渐渐进入了角色。过了一会儿，我发现班上一名学习成绩最差的学生只字未写，急得抓耳挠腮。学习上的劣势使他饱尝了失败的痛苦，让他失去了自信，他时常感觉到自己处处不如别人。此刻，鼓励他树立自信的机会来了。于是，我让同学们帮助他找亮点。有的说：“他爱劳动，每天都帮我们值日”；有的说：“他是我们班跳绳最好的”??我也跟着说：“老师还听说他上课发言最积极。”听到同学们和老师热烈的赞扬，看到老师和同学们赞许的目光，他感动了，不好意思地低下了头，他第一次沉浸在受人尊重的气氛中，他体会到受人赞赏的喜悦。从那以后，他变了，真的变了，学习比以前主动了，作业基本完成了，还多次得到老师的表扬，他进步了，是尊重与赏识开启了他的内驱力。儿童幼小的心灵是十分脆弱的，任何打击都会使他畏缩而自卑自怜。老师一次不经意的表扬，一个小小的鼓励，却能让他充溢向上的力量。可见，赏识，是唤醒学生自我价值的号角；赏识，是开启学生奋斗之心的钥匙；赏识，是滋润灵魂的雨露。

二、赏识，让学生改过自新

不可否认，“严师出高徒”的信条已与赏识教育不相容。素质教育的今天要求老师面向全体学生，对后进生不能一味地强调严格要求，老师应该主动与他们接触，了解他们的生活，知晓他们学习上的困难，成为他们的知心朋友。对后进生违反校纪校规，不能再像以往那样进行简单的语言训示，劳动惩罚。而应该通过赏识他们的优点和长处，使他们快速找回自我，迅速觉醒，改邪归正。从生命科学的角度看，赏识教育的奥秘就是让学生觉醒，推掉自卑的巨石。

记得那天，我应邀到湖北闻一多中学做《学会感恩 励志成才》的专题演讲。我的演讲深深吸引了在场三千多听众。其中的一个场面特别震撼着我。

在演讲即将结束时，我问：“在座的同学，有哪些喜欢上网吧，玩游戏，因此无心上课，无心读书，让老师操尽了心，让爹娘伤透了心的请站上来；在座的同学，有哪些喜欢打架闹事，游手好闲，不学好，专使坏，让老师操尽了心，让爹娘伤透了心的请站上来。”这时，全场一片静寂，大家你望望我，我望望你，两三分钟后，学生们把目光

较集中地投向了各班的那么一两个同学。而这些同学若无其事地笑闹着，有的阴阳怪气地说：“×××，叫你上台呢。”“××，出席特邀嘉宾啦！”接着，我便充满激情大声说：“有这样行为的同学，你能站起来，你就拥有了一种美德——诚实！你向台前迈出一步，你就拥有了一种美德——勇敢！你站上台来，你就拥有了一种美德——坚定！诚实、勇敢、坚定，这是我们中华民族最优秀的美德，在你们的身上体现，你是优秀的，你是拥有美好品性的学生，你能站上来吗？”三千多颗脑袋有一阵轻微的骚动，接着有一个男孩站起来，跑向主席台，跃了上来，他的衣服拉链敞开着，头发蓬乱，在上面有些不自在地扭着身子。此刻，全场响起了热烈的掌声。接着又上来了一个、两个、三个??每上来一个，全场都报以热烈的掌声。这些上来的孩子无一例外地头发蓬乱，衣衫不整或奇装怪服，站在上面，有的耸着肩，有的塌着腰，一副吊儿郎当的样子。在一遍又一遍的掌声中，我一遍又一遍地大声重复着：“我战胜了自己！”“我是诚实、勇敢、坚定的！”“我知错能改！”“我离美好越来越近！”??这些话语时，他们不自觉地站直了，站正了，有的悄悄地把衣服拉链拉上，把扣子扣上??“当你们怀着诚实、勇敢、坚定走上台来 ，你们已经决定不再进网吧，不再学坏了；你们已经决定不再让老师操心，不再让父母伤心了；从现在起，从这一刻起，你们会拥有更多赞美、掌声和鲜花??”我富有激情地不断鼓舞着。

会场上又响起了一阵热烈的掌声。那些孩子有的低下了头，有的开始流眼泪。我适时把话筒递给了他们，让他们把此时最想说的话说出来。 “爸爸妈妈，我对不起你们！”“我再也不进网吧啦！我再也不进网吧啦！我再也不进网吧啦！??”“我坚决不去啦！坚决不去啦！坚决不去啦！??”孩子们把拳头拽得紧紧地大声嘶喊着，直喊到嗓子哑了，直到喊得泪流满面。台下的掌声一阵又一阵，经久不息。许多的学生、老师、家长都热泪盈眶。

这是一群正向岔道迈步的孩子，这是一群一直屡教不改的孩子，这是一群被视为不良少年的孩子。然而，因赞美和鼓励让他们决定朝着正确的道路奔跑，因赞美和鼓励让他们决心痛改往日的非陋，因赞美和鼓励让他们重新做一个阳光少年。看着他们一个个抹干眼泪，坚定自信地回到座位上，我心中翻腾开来：正如每个人渴望拥有幸福一样，没有谁不渴望得到真诚的赞美，作为一名人名教师，多送给学生真诚的赞美，他们的生命会因此而精彩！

就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。而教育现实中多年的应试教育，往往使赏识教育缺失。我们的学校教育长期以来受应试教育的制约，由老师主宰课堂、以老师为中心的师道尊严造成了赏识教育的缺失。有的老师常常抱怨“问题学生不争气”，只是因为他们对待学生的态度恰好是与赏识教育相反，他们更多关注的是学生的弱点和短处。而且，小题大做无限夸张，使“问题学生”自暴自弃，使他们在“我是坏学生”的意念中沉沦。是抱怨和指责使好学生变坏，使坏学生变的更坏。

三、赏识，让孩子走向成功

“好孩子是夸出来的”-----一位母亲与家长会

第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“您的儿子有多动症，在板凳上边三分钟都坐不了，您最好带他去医院看一看。”

回家的路上，儿子问老师都说了些什么？她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，唯有他表现最差；唯有对他，老师表现出不屑。她还是告诉了儿子：

“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他孩子的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”

那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。

儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，您儿子排49名。我们怀疑他的智商有问题，您最好能带他去医院查一查。”

回家的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满了信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”

说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好像长大许多。第二天上学时，去得比平时都要早。

孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在批评的行列中总是被点到。然而这次却出乎她的预料，直到结束，老师没有点到。她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她：“按您儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”

她怀着惊喜的心情走出校门，此时他发现儿子在等她。路上她抚着儿子的肩膀，心里有种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”

高中毕业了。一个第一批大学录取通知书下达的日子。学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华大学录取了，因为在他报考时，她跟儿子说过，她相信他能考取这所学校。

她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己的房间里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您??”

这时她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它滴落在手中的信封上。

这个故事中的妈妈是一位常识教育的专家，她用拳拳爱心和殷切的希望陪伴儿子长大。现实中这样的例子到处可见，在父母、老师的呵护下，“淘气包”变成成功者，“丑小鸭”变成“美丽天鹅”。现实生活中也有另外的情况，一句贬低的申斥，一顿不分青红皂白的责骂，就把一个孩子推到犯罪的泥潭。

人性最渴望的是得到赏识。孩子也是人，他们一样需要得到赏识。他们尤其想得到父母的赏识，因为父母是带他们来到这个世界的人，如果连带他们到这世界来的人都不欣赏他，他就会失望，就会对这个世界失去信心，就会觉得自己是多余的。

值得一提的是，从方法论的角度上讲，只看孩子们的缺点和毛病是片面的。同样，只看到孩子的优点和长处，也照样是有害的。因此，赏识教育也不是只能表扬不能批评。其实，任何教育模式都不能没有“惩罚”，否则就是不完整的，必须让孩子知道要为自己言行和过失负责。中小学生正处于价值观和人生观的形成期，特别需要逆耳忠告的雕琢，诤言直陈的领航，风雨困顿的磨砺。只不过赏识教育更注重在对学生进行批评和惩罚时，更多的给孩子以尊重和尊严。

总之，赏识教育是一种用欣赏的心态，多角度、全方位、立体型地尊重、理解和爱护学生的教育。是老师用一颗平常心看待学生，用“幼吾幼以及人之幼”的爱心爱护学生，用宽容的心态包容学生的教育。莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光。”真心赏识孩子，就如一剂甜甜良药激励孩子。赏识是人不断奋进的动力，它能帮助孩子找回自信心，树立信心。

赏识你的学生吧，让他们的自信飞扬！

参考文献：

《赏识教育丛书大礼包》作者：周弘 兰州大学出版社

《钢是怎样炼成的》作者：周弘 河海大学出版社

《为师从教不可不听的演讲》 作者：魏书生 河海大学出版社

篇五：生命在奋斗中闪光

生命在奋斗中闪光

个头一米五，体重100斤，头发黄而长，眼睛500度，五官平凡，衣着朴素，夏天短袖T恤加马裤，冬天大衣长裤运动鞋，走路风风火火，容易辨认；工作踏踏实实，肯下功夫??，她，就是临晋中学的语文教师南哲曲。

该同志九一年毕业于运城高专，分配至临猗县牛杜中学任教，2004年调到临晋中学任教至今。从教二十一年来，一直奋战在教学第一线，连续代高三毕业班语文课程二十年，兼班主任工作十七年。2000年被评为中学语文一级教师，2005年被评为高级教师，现为临晋中学语文教研组长。该同志先后12次获得各类县级模范，7次获得各类市级模范，4次获得省级模范，工作之余发表教育教学论文10篇，参与编写作文书籍2部，指导学生发表习作数篇。

一、 该同志是一名优秀党员，能够积极学习国家的各项方针、政策，并作有笔记数本。日常生活中能严格遵守党纪国法，廉洁自律；响应国家计划生育的号召，育有一子，已顺利考入大学。

二、 该同志是文明教师的代表，从她对“文明”的认识中可窥一斑。全文如下：

文明作为一种修养，需要我们不断去提高；文明作为一种品质，需要我们随时来滋养。 文明是尊重。尊重领导，不是屈从权势；尊重学生，不是纵容迁就；尊重强者，不是低声下气；尊重弱者，不是同情怜悯；尊重长者，不是顶礼膜拜；尊重幼孩，不是放任顺从。

文明是理解。理解是换位思考，理解是扪心自问，理解是协调关系，理解是缓和矛盾，理解是化解纠纷，理解是互惠互利！

文明是容忍。容忍是耐心地倾听，容忍是有限度地礼让，容忍是发自肺腑的原谅，容忍是剑拔弩张时的化干戈为玉帛，容忍是对方歇斯底里后自己的风平浪静；容忍是心灵受伤却还能给予对方的真心实意的帮助！

说文明话，行文明事，做文明是我对自己的要求，也是我一生的追求！

三、 该同志在教学中踏实肯干，“备讲导批改”常规工作历年受到督导组表彰；课堂坚持改革创新，自创“自学质疑—筛选问题—互动交流—反馈归纳—升华提高”的教学模式，成效显著；日常重视研究大纲、考纲，坚持有的放矢，工作不讲报酬，乐于奉献，主动加班延时，废寝忘食，深受领导师生好评。教学能力不断提高，先后被评为县级教学能手，市级德育渗透教学能手，市级语文教学能手，市级骨干教师等，2011年1月被评为省级教学能手，2012年被评为省级语文学科带头人。由于教学业绩突出，先后9次被授予县级模范教师、优秀职工、高考功臣等称号。

四、 作为一名班主任，该同志重视养成教育，用爱心感化每个学生，追求“化腐朽为神奇”的效果。班级管理有特色，配合代课老师，师生齐抓共管，常常用目标激励学子，用制度约束行动，用策略化解难题，用“权威”引领团队，用爱心让思想开花，用温暖感化差生，用明察探得实情，努力追求“让阳光永驻学生心田”！所代班级在高考中多次创达线人数之最，为临晋中学“三年三大步”的目标实现，作出了应有的贡献；在“共创新高”阶段，达线人数不段攀升，受到广泛赞誉。2012年高考，所代358班达线人数最多，纯文化课21人，质量最高，一本线有4人；其中毕沪超同学以594分的优异成绩夺得冠军。由于班级管理工作出色，先后17次被评为县级优秀班主任，3次被评为市级优秀班主任，2007年被评为市级“十行百佳”教师、三八红旗手，同年九月被评为省级“育人杯”先进个人，2012年被评为省级优秀班主任。

五、 身为兼职教研员，该同志坚持业务学习，积极参与各项研修工作，指导帮助青年教师毫无保留，与同志精诚合作，参与课题研究，经验材料在同事中交流，公开课、专题讲座都有扎实的开展，为教学工作的顺利进展和提高作出了贡献。教学之余，发表教育教学论文10篇，其中国家级1篇，省级4篇，参编作文书籍，指导学生发表习作数篇。

每个人心灵的天空，都飞翔着梦想的精灵；每项事业的耕耘，都肩负着梦想的使命。二

十余年间，她凭着好胜的性格、坚定的意志、过硬的作风、不断提升的教学能力，坚持积极进取，锐意改革教学，放飞两千余名学生的梦想，成就了不少学生的梦想，创新了每个学生的梦想。二十余年来，她的“桃李满天下”的梦想也在逐步成真，“为生命不断奠基”的追求也在向前继续。正如她所说：生命在奋斗的历程中才会闪光，才会获得成功，享受幸福！

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