黄纱巾赏析

篇一：诵读欣赏《两小儿辩日》《黄纱巾》教案

诵读欣赏《两小儿辩日》《黄纱巾》教案

教学目标:

1.掌握常见文言实词、文言虚词。

2.明确文中蕴涵的哲理。能够熟练地诵读、背诵《两小儿辩日》。

3.体会黄纱巾的作用，及两个人美好的心灵。

教学重难点:

1.明确文中蕴涵的哲理。能够熟练地诵读、背诵《两小儿辩日》。

2.体会黄纱巾的作用，及两个人美好的心灵。

教学安排:一课时

一、《两小儿辩日》

（一）导入新课，检查预习。

1.孔子是位大学问家，可是有一次竟被两个小孩给问住了，到底是什么问题呢？今天我们就来学习一下《两小儿辩日》。

2.背景介绍（PPT）

3.检查预习

⑴字词正音：

dòu yú cāng tāng shú rǔ zhì 辩斗 盘盂 沧沧凉凉 探汤 孰为汝多知乎

（二）方法指导（PPT）

1.学习古文有些什么方法？

2.停顿要领

（三）整体感知、进入文本

1.检查翻译

2.太阳是远是近，两小儿各有不同的结论，其根据是什么？

明确：一是根据视觉判断，距离近则物体形状大，远则物体形状小。

一是根据感觉推论，靠近热源就感觉热，远离热源就感觉凉。

（四）讨论探究

1.两小儿为什么会有不同的看法？

明确：因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。

2.孔子答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？

明确：他能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。

3.这个故事对你有什么启发？

（1）宇宙无限，知识无穷，学无止境，博学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。

（2）认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。（3）知之为知之，不知为不知，不要“强不知以为知”，要诚实谦虚。（4）认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结论，要注意客观科学地分析事情。

4.他们错误理解的原因是什么？用现代科学的方法解答。

明确： “远者小而近者大”为什么早晨的太阳看起来较中午时大呢？一、是视觉误差、错觉。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时太阳显得大。而中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，此时太阳显得小了。二、同一物体白色的比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。

“近者热而远者凉”中午气温高，是否此时的太阳教早晨离我们近些呢？（不是）主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射

热量高。同时，在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。

（五）背诵

（六）板书设计

初出 日中

1如车盖（大—近） 如盘盂（小—远）孔子不能决 两小儿

辩日

2沧沧凉凉（凉—远） 如探汤（热—近）

二、《黄纱巾》

(一)导入新课：人与人之间相互沟通，相互理解，有了温馨的抚慰，世界将变成美好的人间。下面我们一起来学习一篇与一条黄纱巾有关的动人故事，感受人间真情。板书课题和作者

（二）感情地朗读课文，并掌握下列音、词、义。

呆呆（dāidāi）：脸上的表情死板、发愣。

恋恋不舍：形容舍不得离开。

绝妙：极美妙，极巧妙。

愣（lèng）：失神，呆。

惋惜：对人的不幸遭遇或事物的意外变化表示同情、可惜。

（三）整体感知

1.朗读《黄纱巾》，然后说说这则小故事讲了一件什么事？

明确：女孩从心里想买下那条黄纱巾，而中年人也极力怂恿她买下，可是女孩终因为家里贫穷而未能如愿以偿。当中年人决定无偿送给他时，她却拒绝了这种赠送，最后，中年人决定不再卖掉这条黄纱巾，并在标签上写了永不出售。

2.了解微型小说

微型小说又名小小说，超短篇小说，一分钟小说。 超短篇小说具有立意新颖、情节严谨、结局新奇三要素。即在1500字以内，要概括出普通小说应具有的一切。

（四）探究活动

1.“女孩无奈的摇摇头。钱，女孩没有。”从这一句中我们能看到女孩什么样的心理？ 明确：“无奈”刻画出女孩极其希望得到黄纱巾，却又因为没有钱，无力购买的矛盾心理。

2.“不，我不能白收人家的东西。女孩毫不犹豫地说。”表现了女孩怎样的品质？ 明确：“不”回答得那么肯定，“毫不犹豫”表现得斩钉截铁。没有丝毫迟疑，在坚定的回答中透视出女孩高尚的品质和那颗纯洁美好的心灵。

3.为什么说那条黄纱巾，装饰了女孩的梦？

明确：人生因为有了梦想，才美丽动人。女孩因为期望得到黄纱巾，连梦境也变得生动。看似虚写，实则表述了一个普通的真理——人生需要梦想。

4.你觉得从这篇文章中还懂得了哪些人生哲理？

如：得不到的东西永远是最好的；既然得不到，不妨离开它；接受施舍比不能得到更令人痛苦??

（五）小结：那条“在微风中舞动”的“永不出售”的黄纱巾，成为两颗美好心灵无声

的契合的象征，一条黄纱巾凝聚了两个主人公的高尚品质，使人们感到了一种人与人之间互相理解互相抚慰的温馨之情。

三、作业：1.完成《新攻略》；2.选择发生学习、生活中的一个动情点，模仿写作一篇微型小说。

篇二：送友人 薛涛 赏析

《送友人》薛涛

水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍。

谁言千里自今夕，离梦杳如关塞长。

薛涛（约768～808?年） 唐代女诗人，字洪度。长安（今陕西西安）人。 薛涛和当时著名诗人元稹、白居易等人都有唱酬交往。居浣花溪上，自造桃红色的小彩笺，用以写诗。后人仿制，称为“薛涛笺”。

水国之夜是笼罩在凄寒的月色之中的,寒冷的月色与夜幕笼罩中的山色浑为一色,苍苍茫茫.友人与自己的千里之别,自是从今日开始了,我的梦杳而去,它能够跨过迢迢关障,追随你到遥远的关塞.

昔人曾称道这位“万里桥边女校书”“工绝句，无雌声”。她这首《送友人》就是向来为人传诵，可与“唐才子”们竞雄的名篇。初读此诗，清丽脱俗；讽咏久之，便觉短幅中有无限蕴藉，藏无数曲折。

前两句写别浦晚景。“蒹葭苍苍，白露为霜”，可知是秋季。“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰；憭栗兮若在远行，登山临水兮送将归”，这时节相送，当是格外难堪。诗人登山临水，一则见“水国蒹葭夜有霜”，一则见月照山前明如霜，这一派蒹葭与山色“共苍苍”的景象，令人凛然生寒。

值得注意的是，此处不尽是写景，句中暗暗兼用了《诗经。秦风。蒹葭》“蒹葭苍苍”两句以下的诗意：“所谓伊人，在水一方。溯回从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央”，以表达一种友人远去、思而不见的怀恋情绪。节用《诗经》而兼包全篇之意，王昌龄“山长不见秋城色，日暮蒹葭空水云”（《巴陵送李十二》）与此诗机杼相同。运用这种引用的修辞手法，就使诗句的内涵大为深厚了。

人隔千里，自今夕始。“千里自今夕”一语，使人联想到李益“千里佳期一夕休”的名句，从而体会到诗人无限深情和遗憾。这里却加“谁言”二字，似乎要一反那遗憾之意，不欲作“从此无心爱良夜”的苦语。似乎意味着“海内存知已，天涯若比邻”，可以“隔千里兮共明月”，是一种慰勉的语调。这与前两句的隐含离伤构成一个曲折，表现出相思情意的执着。

篇三：诵读欣赏学案

黑林中学师生共用讲学稿

科目：语文 执笔： 审核： 课型：新授课

学生姓名： 备课时间: 授课时间： 课时编号：

诵读欣赏（两小儿辩日、黄纱巾）

【学习目标】：

1、结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意；

2、培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。

3、感受平凡世界中的美好心灵

【自主学习】：

1、朗读课文，圈出读不准的字及不理解的字词，查工具书解决，并写在下面。

2、借助工具书，解决文中实词、虚词含义用法及文意

3、了解两篇文章所蕴含的意思

【交流展示】：

学生展示“自主学习”的内容。

【自主质疑】：

【互动探究】：

1、他们各自的观点是什么？支撑他们观点的理由是什么？

2、作为裁判者的孔子为何不随便下个结论呢？

3、对与文中的人物，你最喜欢哪一位？给你一个机会，你想对他说什么？

4、小说结尾的设计非常感人，有人认为很精彩，也有人认为是败笔请谈谈你的

看法。

【知识归纳】：

【巩固训练】：

1、解释下列加点词。

⑴两小儿辩斗（ ） ⑵我以日始出时去人近（ ）（ ） ⑶．．．．

及其日中如探汤（ ）（ ） ⑷孔子不能决也（ ） ⑸孰为汝多知乎．．．．．

（ ）（ ）

3．翻译下列句子

⑴我以日始出时去人近，而日中时远也。 ⑵日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？

4．下面两句话一是直接引用句，二是间接引用句。试将第一句改写为间接引用

句，将第二句改写为直接引用句。

⑴一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” ⑵一儿以日初出远，而日中时近也。

5．从文中哪一句话可见两小儿辩论内容的复杂性？

答：

6．“孰为汝多知乎？”你觉得这能怪孔子吗？这说明了什么？

答：

7．两小儿的“辩斗”对你有什么启发？请联系实际谈谈。

答： 阅读《黄纱巾》回答下列问题

（1）文中女孩遇到了哪些挫折？她是怎样对待挫折的？

（2）如果你是文中的小姑娘，你会怎么做？为什么？

（3）你怎样评价文中的中年人？

（4）你认为这篇文章在写法上有什么特别之处？请你谈谈自己的看法。

5、通过读这篇文章，你学到了那些做人的品质，或懂得了那些人生哲理？

篇四：苏教版七年级下语文诵读欣赏教案

苏教版七年级语文下册第一单元

诵读欣赏《周总理，你在哪里》教学设计

学习目标

1、预习，解读古诗大意。

2、反复诵读，读出意境、意蕴。

3、背诵古诗二首及《周总理，你在哪里》的佳段。

课前准备

1、查阅关于常建、杜甫、柯岩的文字资料。

2、查阅周恩来生平资料，收集周恩来故事一则。

教学设计

一导入新课

诗歌的美感首先来自于音律（包括节奏和韵律）。音乐性是诗歌与生俱来的品性，当诗歌的节奏、韵律与诗人要表达的情感协调一致，诗中轻松，欢快、沉滞、急促，昂扬，舒缓等节奏的韵律变化，就反映了人的情绪者的起伏波动的变化，表现的其实是人的生命活动的节律。

让我们用朗读的方式来捕捉三首小诗的音律及其深蕴其中的情感变化。 二自读小诗，把握韵律与节奏

1、自由朗读古诗二首，划分意义节奏，再反复朗诵。

参考： 清晨/入古寺，初日/照高林。

竹径/通幽处，禅房/花木深。

山光/悦鸟性，潭影/空人心。

万籁/此俱寂，但余/钟磬音。

2、教师范读，学生打出韵脚。

《题破山寺后禅院》：林、深、心、音。

《登岳阳楼》，浮、流。

3、与同桌对读两诗，感受两首诗歌的音韵美！

三、美读两诗，体悟意蕴与情感

1、用现代汉语翻译两诗。

朝阳照耀着高高的树林。曲折的小路道向幽深之处，后禅院花掩映，又浓又

深。忽见山峦滴翠，光彩悦目，翩飞的群岛十分欢欣，清清的潭水倒映着山影，人的心灵也变得空明纯洁，仿佛大自然的一切声响都消失了，只听到悠扬不尽的钟馨之音。

2、质疑：

①为什么“万簌此俱寂，但余种馨音”？

参考：表面看来，“万簌此俱寂”与“但余种馨音”似手是矛盾，其实不然。假如周围一片喧嚣，人们也就不会在意钟馨的袅袅余音。诗人在这里是以静写动，以动衬静。结合常建的生平经历，他高才而无位，后来隐居山林，寄情山水。本诗正是他向径佛门清静的心理的写照。在此他性情如飞鸟，向往自由；心境如山水，万事皆空，萦绕耳际的品有那静寂之外的袅袅钟馨音。这样的写法更好地展示了作者幽隐的追求，情、韵、味十足。

②“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”是怎么回事?

此两句既是实写，又是虚写。从楼上望去，洞庭湖把祖国东南之地从中分为两半；水天相连，似乎天地都在湖水中日夜浮动。一“坼”一“浮”，把洞庭湖的气象描绘得无比壮阔而又生动。望着这样壮丽的景色，再联系自己的身也，自然只有“凭车干涕泗流”了。

3、美读两诗，说说两诗创设的意境及表达的情感。

参考：《题破山寺后禅院》意境清幽，表达了作者隐居山林，寄情山水的内心兴趣。《登岳阳楼》意境阔大，表达了作者思乡心切，报国无门的无限感慨！

4、反复诵读，背出两诗。

5、小结：两首诗场以五言绝句的形式明快的节奏及清晰的音律来承我不同的情结变化。在诗中，音律不仅仅只是形式，它同时是“有情感的形式”“有意味的形式”，它是作者表情达意的最好载体。

四、自读《周总理，你在哪里》把握音律，感受意蕴

1、小声诵读全诗，划节奏，校韵脚。

2、集体朗读全诗，读出作者的情感思路。

3、老师范读全诗，听出诗歌音律与内容的完美结合。

4、诗歌不仅是音律的再现，更是语言的钻石，情感的中轴。试抓住诗中的关键句、段，从语方与情感两个角度，举例鉴赏。

5、选择其中的佳段，朗读背诵。

五、比较《古诗二首》与《周总理，你在哪里》的异同

1、小组讨论、比较

① 从音律（形式）看：《古诗二首》都用五绝，节奏鲜明看律和谐。《周总经，你在哪里》选用现代诗的形式，一唱三叹，重章复沓，韵味无穷。

② 从情感上看：《古诗二首》借景抒情，寓情于景，手法含蓄。《周总经，你在哪里》则情感宣泄如洪水喷发不可阻挡，表情达意露而不夸饰。

③ 不同的情感需要有不同的音律（形式）来承载。就像鲜花需要花瓶，石子需要花盘一样，各得其所！

2、再读自己喜欢的小诗，在吟诵中收束全课。

六、课后学习

1、课后寻找唐诗七律一首，宋词一首，反复吟咏，与三首小诗作音律与情感表达作比较。

2、背诵自选小诗词。

苏教版七年级语文下册第二单元

诵读欣赏《两小儿辩日》《黄纱巾》教学设计

学习目标

1．能识记文言文中常用古汉语字、词、句的解释，体会课文中蕴涵的哲理。

2．通过分析《黄纱巾》中人物的心理活动过程，体会人与人之间互相理解，互相抚慰的温馨之情。

课前准备

预习课文，借助工具书扫除文中字、词障碍，了解课文大意。

课时安排

二课时

教学设计

第一课时《两小儿辩日》

一、导入新课

关于太阳的大小以及它和我们地球间的距离，我们来听听两个小孩和孔子的看法。

二、朗读课文，扫除字、词障碍

1．组织学生自由朗读课文，要求读准字音(注意多音字“为”“知”的读音)，停顿恰当，读出语气。

2．导入语：大家读得很认真，下面请读给你的同桌听听

组织学生以同桌相互合作形式各自朗读课文给对方听，让对方给自己当老师指出需改进的地方。

3．过渡语：我们现在来展示一下自己的朗读

指名2~3名学生个别朗读，其他学生认真听读。

组织全班学生就字音、停顿、语气等方面进行评价。

三、师生互相答疑，弄清字、词、句的意思

导入语：刚才同学们很流利地朗读了课文，下面以四人小组为单位，在字、词、句的意思方面互相质疑，解答，把有困难的字、词、句做上标记，等会儿问其他小组的同学，问老师。

组织学生小组合作，理解字、词、句的意思。

全班交流，师生共同解答疑难问题。

加点字的意思提示：

1．孔子东游 （游：游历，与游览的意思比较接近。）

2．问其故 （其：他们。）

3．则如盘盂 （盂：盛饮食的器皿。）

4．此不为远者小而进者大乎 （为：是。）

5．及其日中则如探汤 （日中：中午时太阳似在天空中央，所以说“日中”。）

四、引发争论，把握课文的寓意

导入语：文章结尾：孔子无法判定谁的说法正确，因而遭到两个小孩的嘲笑。那么究竟谁的说法正确呢？文章借这个故事告诉我们什么道理？

教师组织学生思考、交流。

参考提示：

其实，早晨和中午的太阳与地球的距离是一样的，两个小孩的说法都不全面。日出时，背景是远山、树木等，因而显得大；中午时，背景是广阔的天空，因而显得小；日出时，光线斜射地面，因而温度低；中午时，光线直射地面，因而温度高。两小儿一个根据视觉来判断，另一个根据触觉来判断，说法貌似有理，但都被表面现象所疑惑，因而都是片面的观点。“孔子不能决”，这在当时是很正常的。因为限于当时的科学水平，人们对许多自然现象还无法作出正确的解释。

道理：①片面看问题，是得不出正确结论的。

②孔子是一个智慧极高的人，知名度极高的人，但还是会遇到解答不了的难题，甚至被他人笑话，这一点对我们也是有启发的：学无止境，我们要勇于探索。

五、课后学习

背诵这篇课文。

第二课时《黄纱巾》

教学设计

一、导入新课：

人与人之间相互沟通，相互理解，有了温馨的抚慰，世界将变成美好的人间。下面我们一起来学习一篇与一条黄纱巾有关的动人故事，感受人间真情。

板书课题和作者

二、朗读课文，感知文章内容

1．感情地朗读课文，并掌握下列音、词、义。

投影显示生字词：

呆呆（dāidāi）：脸上的表情死板、发愣。

恋恋不舍：形容舍不得离开。

绝妙：极美妙，极巧妙。

愣（lèng）：失神，呆。

惋惜：对人的不幸遭遇或事物的意外变化表示同情、可惜。

2．过渡语：用简洁的语言复述故事情节，并思考故事情节是怎样构建起来的？

篇五：2013~2014学年度七年级下册期末考试语文调研测试

2013~2014学年度第二学期七年级期末调研模拟试题

语文试题

（总分：100分 时间：120分）

积累与运用（24分）

1、同学们，通过一学期辛苦的学习，一定感到累了吧，可内心却充满了欣慰。因为

你们又掌握了更多的知识。现在，试着放松你自己，尽自己最大的努力认真地去答

卷，相信你一定会展现自己的风采。书写要工整哦！本题无需作答，将由阅卷老师

根据你全卷的书写及卷面情况酌情给分。（3分）

2、下列加点字读音完全相同的一项是（ ▲）。（3分）

A、酌情/倩影 吝啬/栗色 B、漂流/瞟一眼 可爱/艾叶 ．．．．．．．．

C、攒成/积攒 天伦/车轮 D、棋高一着/高着 残渣/渣滓 ．．．．．．．．

3、下列词语书写完全正确的一项是（ ▲ ）。（3分）

A、倏忽 卸妆 塞外 宾江 B、拉碴 筛选 神韵 问顶苍穹

C、国徽 噙着 凤阕 狞恶 D、匍匐 肆虐 霹雳 螽斯

4、按要求默写。（每小题1分，计6分）

①万籁此俱寂， ▲ 。（常建《题破山寺后禅院》）

②晴川历历汉阳树， ▲ 。（ ▲ 《黄鹤楼》）

③ ▲ ，鸣噪自纷纷。（杜甫 《孤雁》）

④ ▲ ，及其日中如探汤。（ ▲ 《列子·汤问》）

⑤油蛉在这里低唱， ▲ 。（鲁迅 《从百草园到三味书屋》）

⑥人们总是称赞身处官场却洁身自好的好干部是“ ▲ ， ▲ 。”（周敦颐 《爱莲说》）

5、对下面文学常识赏析不当的一项是（▲ ）（3分）

A、《魏巍中山陵》是一篇说明文。本文以“外→内”“整体→局部”为顺序，写出

中山陵“巍巍”的特点。表达了对孙中山先生无限的崇敬。

B、《月迹》的作者是贾平凹，当代作家。本文以“盼月——寻月——议月”这样一

个过程，（运用叠词，更增添了童趣）。由镜中看月→院中望月→杯中饮月→河中

寻月→眼瞳撞月→沙滩议月等过程，表达了孩子对美好事物的向往。揭示只要人们

的心灵是纯洁的，像月亮这种美好的事物也将长存我们心中。

C、《松鼠》这一课按“总——分——补”的说明顺序，写出松鼠的漂亮，驯良，乖

巧，讨人喜欢。本文多修辞，多表达方式，所以属于生动说明。

D、《国宝——大熊猫》分析标题：“国宝”写出说明重点，“——”只有突出大熊

猫的珍贵这一个作用， “大熊猫”点明说明的对象。

6、阅读材料，回答问题。（2分）

材料：现在规范字的书写不引起大众的重视，汉字书写的规范性成为很严重的问题。

假如现在你是一名学生记者，你有幸被选去采访教育厅厅长，请就以上现象，向厅

长提出一个有实际意义的问题。要求表达清楚，简洁明了。（不得超过50个字）

▲ ▲

7、古诗鉴赏（4分）

田园乐

王维

桃红复含宿雨， 柳绿更带春烟。

花落家童未扫， 莺①山客犹眠。

（1）诗中①处应填 ▲ 。【填“飞”或“啼”或“鸣”】（1分）

（2）本文运用了 ▲ 的表现手法。（1分）

（3）这首诗描写了怎样的景象，表达了诗人什么的心情？（2分）

▲ ▲ ▲ ▲

阅读与理解（36分）

（一）阅读《黄纱巾》，回答8~10小题。（6分）

女孩放学要经过一个小小的服装市场。女孩看见并喜欢上了一条黄纱巾。

女孩停住不走了，呆呆地看。卖货的是一个中年人。“买下吧，孩子，就剩它一条了。

只卖10元钱。”女孩无奈地摇摇头。钱，女孩没有。“可以向家里要嘛，我给你留着，

看得出你很喜欢它。”女孩恋恋不舍地离开了。

一整个晚上，女孩都下定向家里要钱的决心。最终，女孩也没提要买黄纱

巾的事，并发誓永远不提这件事。家里不富裕，女孩知道。

女孩再走过小市场时，远远就看见黄纱巾还在那飘舞着，像一只黄蝴蝶。

女孩远远看了一会儿，才慢慢走近。

“带钱来了吧？”女孩摇摇头。中年人抚摸着这条黄纱巾并看看女孩，并想

象了一下，觉得女孩与黄纱巾搭配在一起是很绝妙的组合，就很替女孩惋惜。

“你喜欢它，没错？”

“嗯。”女孩认真地点点头。

女孩准备离开了。注定买不下它，不如早点儿走开好。女孩刚走开，中年

人已摘下黄纱巾，并追上女孩。

“孩子，送给你的。收下，你围上它肯定好看。”

女孩一愣。

“不，我不能白收人家的东西。”女孩毫不犹豫地说。

“收下，是我愿意送的，我自愿的。”

“不能，那样我会很难受，比得不到它还难受。”

女孩跑开了。女孩又回过头说，反正站在楼上能看见它。能看见它，就很

好了。

中年人立在那儿。从此，女孩不再从那里经过。注定买不下它，绕开它不

是更好吗？

女孩写作业累了就往楼下看看，看看那条在清风中舞动的黄纱巾。

许多天过去了，那条黄纱巾仍旧挂在那里。女孩从来没去想，它为什么一

直挂在那没人买。那条黄纱巾，装饰了女孩的梦。

其实很简单，中年人挂了个标签在旁边。标签上写着：永不出售。

8、这篇微小说所采用的是电影中的什么表现手法？(1分)

▲ ▲

9、本文以什么为线索？（1分）

▲ ▲

10、本文结尾最后一段中，你如何理解“永不出售”？（2分）文章所表达的是怎

样一个中心思想？（2分）

▲ ▲ ▲ ▲

（二）阅读《阳关古道苍凉美》,完成11~16题。（18分）

一到敦煌，我就想了阳关。阳关在哪里？它还是那么荒凉、那么令人感伤吗？

于是，一缕思绪把我带到了古阳关遗址。

古阳关位于敦煌西75公里的古董滩上，三面沙丘，沙梁环抱。它与玉门关遥相

呼应，像两颗明珠镶嵌在一段汉长城的两端，因在玉门关以南，故名阳关。阳关这

样的边塞之地之所以闻名遐迩，并不起始于王维的那首《渭城曲》，而是因为它自

汉魏以来就是通往西域诸国最西边防上的重要关隘，是古丝绸之路南道的必经关口。

后来，“阳关道”成为光明大道的代名词。

在去阳关古城的路上，只见沿途平沙千里、荒无人烟，戈壁滩与蓝天相互对峙，

偶尔有芨芨草、骆驼刺等沙生植物零星地点缀在远处，把广袤的戈壁滩映衬得更为

荒凉。车轮飞转，发出沙沙的声响，远方地平线，隐隐约约出现了一线锯齿形的屏

障。那屏障原是一条林带。我们的汽车驶进林带，就好像突然闯进了绿色的海洋。

这水渠交错、万木争春的景象，仿佛就是可爱的江南水乡。

汽车穿过禾田，钻出林带，向荒丘起伏的墩墩山上的一座烽火台驶去。我们登

上烽火台，但见南边有一块铁牌，上面写着四个工整的字“阳关古城”。然而，向

四面看，却只见红沙渺渺，不见古城的一砖一瓦。阳关古需，以雪山为屏，原也有

过美丽的环境，一千多年前，它曾是湖水碧清、林草丰美的地方，只是由于种种天

灾人祸，才成了连天的荒漠。如今，古阳关已被结地面。山下南面从东到西自然排

列成二十余座大沙梁。沙梁之间，为砾石平地。汉唐陶片，铁砖瓦块，俯拾皆是。

如果看到颜色乌黑、质地细腻、坚硬如石的阳关砖，千万莫要小瞧它，昔日有名的

“阳尖砚”就是用这种砖磨制的。用阳关砚磨的墨冬不结冰，夏不缩水，用来写毛

笔字十分方便。听着旅伴的介绍，我不由感慨起来，好像这凄冷的阳关古城也有几

分暖意了。

阳关，昔日丝绸之路上的一个关隘，原本不过是一道关，却被赋予了许多哲思

和诗情。哲学家站在这儿宣称，即使人生从同一起点出发，也有不同的道路。“你

走你的阳关道，我过我的独木桥”，抽象的对立概念如此生动地写在阳关之下。诗

人站在这儿，与朋友依依不舍，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，道尽多少

离愁别绪和万般无奈。然而，最初在阳关道上留下足印的并不是哲学家与诗人，而

是戍守边关的将军和士兵。这阳关古道对他们来说，无异于是一道生死关，归乡的

路成了夜晚奢侈的梦，像阳关上的那弯月，清冷而高远。他们在这条原本传播文明

的古道，冲冲杀杀??于是，这些走过生死之劫的将军和士兵，便成了哲学家与诗

人，他们留下的点滴感慨，震撼着无数人的心灵。

自古以来，阳关在人们心中，总是烽火连天，黄沙穿甲，满是凄凉悲惋。然而，

今天阳关附近，则已出现柳绿花红、林茂粮丰的景象。游人漫步这里，既可凭吊古

阳关遗址，还可以远眺绿洲、沙漠、雪峰的自然风光。“何必‘劝君更尽一杯酒’，

这样的苦酒何须进，且把它还给古诗人！什么‘西出阳关无故人’？这样的诗句不

必吟，且请把它埋进荒沙百尺深！”这是郭小川的诗句吧！

11、阳关为何扬名于天下？（4分，至少2点）

▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲

12、赏析佳句。(每小题2分，本题4分)

（1）好像这凄冷的阳关古城也有几分暖意了。

▲ ▲

（2）就好像突然闯进了绿色的海洋。

▲ ▲

13、文章末尾引用郭小川的诗句，表现了作者什么样的情感？这样写有什么作用？

（3分）

▲ ▲ ▲ ▲

14、纵观全文，谈谈你对“苍凉美”的理解。（3分）

▲ ▲ ▲ ▲

▲ ▲

15、“于是，这些走过生死之劫的将军和士兵，便成了哲学家与诗人，他们留下的点

滴感慨，震撼着无数人的心灵。”为何“震撼着无数人的心灵”呢？（2分）

▲ ▲ ▲ ▲

16、最后一段在全文中起什么作用？（从结构和内容思考）（2分）

▲ ▲

▲ ▲

（三）文言文阅读。（12分）

【甲】 孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”

【乙】及元狩元年，博望侯张骞使大夏来，言居大夏时见蜀布、邛竹杖，使问所从来，曰：“从东南身毒国，可数千里，得蜀贾人市”。或闻邛西可二千里有身毒国。骞因盛言大夏在汉西南，慕中国，患匈奴隔其道，诚通蜀，身毒国，道便近，有利无害。于是天子乃令王然于、柏始昌、吕越人等，使间出西夷西，指求身毒国。至滇，滇王尝羌乃留，为求道西十余辈。岁余，皆闭昆明，莫能通身毒国。

滇王与汉使者言曰：“汉孰与我大？”及夜郎侯亦然。以道不通故，各自以为一州主，不知汉广大。

17、解释下列加点字的意思。（4分）

问其故（ ▲ ） 一儿以日初远（ ▲ ） ．．

诚通蜀（ ▲ ） 使间出西夷西（ ▲ ） ．．

18、用现代汉语翻译下列句子。（4分）

（1）孰为汝多知乎？

▲

（2）汉孰与我大？

▲

19、有个关于乙文的成语，你知道这个成语是什么吗？并用这个成语造句。（2分）

造句：

20、仔细阅读【乙】短文，谈谈【乙】短文给你什么样的启示。（2分）

▲ ▲ ▲ ▲

21、青春年华，生活多彩多样。和同学在一起的时光总是那么地令人难忘，一起欢笑过，一起哭过。当你取得成功时，朋友会为你喝彩；当你受到失败时，同学又会和你一起分担忧愁??在青春的年华里，我们一起相随。总之，在这个花季里，你肯定和同学有过一段精彩的时光。现在，请你拿起笔，以“相随的日子里”为话题，写下这点滴真情。（40分）要求：①书写工整，美观。②涂改不得超过3处（每超过一处，扣1分，扣到3分为止）③表达情感真实。④题目自拟。⑤文体自选（诗歌除外），立意自定。⑥字数不得低于600字。

作文素材