作业帮情感篇作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/14 21:15:36 体裁作文
篇一：作文能力训练例谈三 、 情感篇
作文能力训练例谈三 、 情感篇
三 、 情感篇
2004年江苏省南通市中考作文题
阅读下面的文字，根据要求作文。（50分）
倾听，就是集中精力，开动脑筋，认真听取。一个谦虚好学的人，一个懂得善待他人的的人，一个善于反省、自强不息的人，永远懂得倾听。
倾听，是亲近自然的方式；倾听，是接受信息的渠道；倾听，是真诚沟通的桥梁；倾听，是净化心灵的艺术。
倾听自然的声音，倾听美妙的音乐，倾听师长、朋友、同学真挚温暖的话语??我们共同在倾听中成长。
请以“倾听”为话题，写一篇文章。
要求：
所写内容必须在话题范围之内。
立意自定。
文体自选（诗歌除外）。
题目自拟。
不少于600字。
要有自己的体验和感悟，不得抄袭；文中不得出现真实的校名和人名 谁在为我的生活伴奏
南通市一考生
听，那唧唧喳喳的小鸟在为春天伴奏；听，那树阴里的蝉儿在为夏天伴奏；那收获带来的欢声笑语在为秋天伴奏，那呼呼的风声和着瑞雪在为冬天伴奏。而一年四季中，又是谁在我的生活伴奏呢？你听——
父母
快要中考了，一股硝烟味笼罩着我。每逢放学回家，父母早已等候在家门前的大路旁，翘首以待。回到家，母亲拿出拖鞋，递上温热的毛巾让我擦汗解乏，父亲则忙着把烧好的菜一一摆在桌子上，五颜六色，香味扑鼻，诱惑无比，那都是我最喜欢吃的。“吃这个，这个有营养。”“吃这个，这个能补充维生素”??饭毕，走进书房，书桌上的“黄金搭档”印入眼帘。母亲已下岗，这样的好菜已是难得，还买这么贵的补品，钱从哪里来？面对如此关爱，我还能说什么呢？好好努力，别辜负了他们的一片希望。
老师
临近中考，老师也忙得不可开交。我又不时地给老师添麻烦，这不，模考砸了，老师们一个个给我会诊，提建议，想办法，出主意??甚至利用休息时间为我点津指导，可我这个“顽固弟子”老是不开化，记了这，忘了那，可老师始终不灰心。看看老师慈祥的面孔，听听老师沙哑的声音，我怎能不感动？他（她）也有家庭，也有孩子呀！好好努力吧，不然怎么面对老师那双期待的眼睛！
同学
１６岁，充满活力的年龄。中考迫在眉睫，同学们忙里偷闲，下课十分不容错过，小A见我一副倦态，走过来，拍拍我的肩膀，大叫：“亲爱的蜘蛛侠、蝙蝠侠、超人，我给你们烧香，快赐予我力量吧，拯救我的同胞，我的兄弟！”一句话，逗得我和其他同学开怀大笑，眼泪横流。
你听见了吗？是他们在为我的生活伴奏着，我也在他们的伴奏声中不断成长。 你觉得本文写得怎样,给你有怎样的启示?
中考高分作文内容取胜点：
1、述亲身经历2、写真实细节3、借书本材料 4、用生活语言
如何表达真情实感
真情实感是作文的价值在，魅力所在；胡编乱造，弄虚作假，这是作文的大忌。中考作文试题在提示中，往往直接写明要求写真情实感，有的虽然没有写明，但在评分标准中非常强调这一点。
述亲身经历
《谁在为我的生活伴奏》：
快要中考了，一股硝烟味笼罩着我。每逢放学回家，父母早已等候在家门前的大路旁，翘首以待。回到家，母亲拿出拖鞋，递上温热的毛巾让我擦汗解乏，父亲则忙着把烧好的菜一一摆在桌子上，五颜六色，香味扑鼻，诱惑无比，那都是我最喜欢吃的。“吃这个，这个有营养。”“吃这个，这个能补充维生素”??饭毕，走进书房，书桌上的“黄金搭档”印入眼帘。
写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。在构思过程中，我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。作为中学生，生活经历也许并不算丰富，但只要认真回忆和筛选，再进行适当的加工和组合，就一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。
真情实感离不开生动的、典型的细节。因为真实的细节是最感人的。同时，在作文过程中，要尽量写清楚时、地和相关的人事要素。
重细节描写:
《我喜欢童年的竹林》也是一篇优秀中考作文，之所以说它有真情实感，就是因为它有生动具体的细节描写，如：伸出手，扶住竹竿使劲一摇，“哗啦”一声，雪花“簌簌”地如天女散花般地飘落下来，洒到我的脖子里，凉丝丝的，滋润我“咯咯”的笑声。又如：有时，我们从家里偷出绳子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。摇啊，荡啊，从秋千底下，摇出我心中的歌。
借书本材料:
从小学到初中，我们学了十几本语文书，几百篇课文，还读了大量的课外书籍，如果把书本上的叙述变化成自己的话说出来，阅卷老师会认为你读过大量的材料而且能够把材料合理的作为你的材料用在自己的文章上，就可能会成为一个加分点。
倾听逝去的风
听！“此愁无计可消除，才下眉头，又上心头。”瞧那“人比黄花瘦”
的倩影，瑟瑟的风扬起了她褶皱的裙角，可谁来抚慰她寂寞难耐的心呢？看树影缱倦，比翼双飞，而清照却趿鞋远嘹，望穿秋水，“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得？”“只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁。”
听！那是谁打破了“明月松间照，清泉石上流”的静谧？那身影，是子瞻吧！失去了“大江东去，浪淘尽千古风流人物”的豪情满怀，对峙匆促的岁月，他吼到：“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡！”纵使时光飞逝，纵使两鬓染霜，一切都泯灭不了子瞻“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的雄心壮志。
倾听过去，我听出了“谁言寸草心，报得三春晖”的真挚亲情，我听出了“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执着决心，我听出了“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”的凄楚孤独，我更听出了“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的殷切诚恳，忧虑深情。 逝去的流水逝去的风，过往的烟云过往的梦，逝去的永不能再回头，过往的一切都无踪。聆听过去，我多情了，伤感了，成长了。
生命的长河无止境，我们不仅要聆听过去文人的无尽感慨，也要倾听当今青年的响亮足
音。从现在起，留心自然，徜徉书海，静心倾听，听出爱的绝响，听出前进的力量。 “为天地立心；为生民请命；为往圣继绝学；为万世开太平！”
用生活语言:
《我喜欢童年的竹林》一文中用了不少拟声词，仔细体味，你就会发现用得非常准确，如“哗哗”形容摇竹的声音；用“簌簌”形容雪花飘落的声音；用“咯咯”表示我们童年快乐时的笑声；用“沙沙沙”表示风吹竹林时的响声??把生活中确实如此的声音准确地搬进了文章之中，让人读后自然就觉得亲切感人。
作文是用语言记录生活。作文虽然要对生活进行加工和改造，但必须力求保持生活的原汁原味，尽量有生活气息。用生活语言，就是要正确和准确地反映生活，生活是怎样的就写成怎样的，不要走样，不要变味。用生活语言，还要特别注意人物语言，什么样的人物说什么样的话，老年人有老年人的语言结构和常用词汇，而老年人口中一般就不会有这样的词。语言要符合人物身份，要根据人物的身份、年龄、文化程度和性格特点等来写，尽量写出个性。
家庭给了我----
要求：
每个人都有家庭，家庭可以给你理解、支持、帮助；可以给你欢乐、烦恼，甚至痛苦；长辈的爱，可以使你健康成长，也可能会束缚你的发展??请你选一件具体的事，写一篇记叙文。
先在横线上把题目填写完整，再作文，如“家庭给了我快乐”。
要表达自己的真情实感。
600字以上。
生活在这个美好的世界上，人之所以觉得幸福，跟对社会稳定起着巨大作用的家庭是分不开的。家庭是中学生成长的摇篮，家庭可以给你理解和支持，也可能给你烦恼和痛苦；可使你健康成长，也可能束缚你的展??打开记忆的大门，寻找给你影响深刻的一件事，把自己的真实感情写出来，给世人以启迪。
1、文章开篇就迅速切题，行文要有波澜，突出重点，容易使文章条理清晰（记叙可以运用倒叙），结尾可以表达自己的内心感受，使主题升华。
2、 表达方式应以记叙为主，辅以议论、描写。
3、 语言要做到简洁朴实，以情动人。
篇二：“情感体验”话题作文
主题读写
情感：在读写中释放，在体验中荡漾
浙江宁波 谢辉根
[策划人语]
人生有如一条浪花飞溅的长河，时光的流逝虽然淡化了过去的记忆，但时间不会让记忆风化，总会有一些人和事在我们的心灵深处划下不可磨灭的痕迹，时时触动我们心灵的琴弦，激起我们心灵的阵阵涟漪。
随着年龄的增长和思想的成熟，我们曾经美丽的梦想、单纯的快乐似乎在一步步离我们远去。行走在消逝中，我们既有“流水落花春去也”的怅惘，也会有“谁道人生无再少”的旷达。或许曾经有那么一杯清茶，或者有那么一件小事，抑或有那么一段文字，不经意间让我们产生了一种暖心的感动和温馨，这就是情感。情感是我们人生中的一道风景，既能让别人的心灵真实地释放，又能让自己在欣赏与品味中深受启迪。
“怀想”我们情感的天空，在人生的“季节”里，我们会感悟着生活的诗意或失意，品尝着生活的酸甜苦辣。情感是我们心中的一泓清泉，让人感受这一份澄澈；情感是内心永远燃烧的火焰，让人感受到一片温暖和光明。风霜雪雨的日子，因为情感的燃烧我们不会感到寒意；阳光明媚的日子，因为情感的普照我们会体会暖风的和煦。情感让彼此的手握得更紧，心贴得更近；情感让挂在嘴边的简单话语充满了神奇，情感让“出事了”的惊呼变成了爱心“帮助”的传递。
人类精神世界的丰富，有时也会让我们的心灵产生一道道无法回避的沟坎。必须跨过这一道道情感的沟坎，我们的心灵才会纯净，我们的道德才会内化。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“人的文明最精细的表现在情感里。”不要冰封我们的感动，不要雪藏我们的情感，就让情感在读写中释放，让情感在体验中荡漾吧！让我们自信：我行！我能！
[感受经典]
闪光的母爱
刘卫
这是一个不幸的女人，在一个风大雨大的夜晚，一辆肇事车将她从斑马线上撞飞了出去，又在茫茫夜色中逃逸；她又是幸运的，交通事故绿色生命通道使她在第一时间得到了最好的医疗救护，也没有医疗费用上的后顾之忧。自从入院以来，她一直昏迷不醒，医生说：她脑部神经受到损伤，也许永远也醒不了，她还有身孕，已经五个多月了！出于治疗上的需要应该考虑引产！当她从神经科转到妇产科的时候，医生却迟迟下不了决心实施这个手术，她腹中的胎儿不仅发育正常，而且在一些生命指数上高于同一期胎儿，这简直就是个奇迹！
她的身世是个迷。她从哪里来，要到哪里去，她匆匆的旅程是与谁相约，她腹中孩子的父亲是谁，这其中是有怎样的故事，只要她不清醒，都将无从得知；更没有人知道，在出事之前，她的日子是快乐还是悲伤。
时光就这样在她昏迷中一天天地过去了。终于有一天她被推进了产房，然后医生骄傲的宣布说：五公斤重的男婴健康极了！护士把孩子抱过来给她看，他们觉得虽然母亲是个植物人，也应该让母子见见面，随着婴儿本能的吸乳，母亲的脸上显出种种冲动，她的胸前竟然乳湿一片！乳汁在一点一点的分泌。此后，每当护士小姐把孩子抱过来给他喂奶的时候，她的脸上都会浮现出这种幸福洋溢的表情，有时嘴里还会发出呢喃细语，犹如一个快乐的母亲对着自己的孩子唱歌。
三个月后，又依次让孩子吃的饱饱的，她终于平静安详地离开了人世。入院的时候，她体重一百二十一斤，分娩后八十六斤，临终前的体重只有六十三斤，她是用自己的血肉在
孕育和哺育这个孩子的！本来她生下孩子以后就可以走的，但怕孩子孤单，又坚持着陪他在人生路上走了一段。后来我们为她买了一块平价墓地，没有她的名字，也没有她的生平，简单的墓碑上只有一行文字：一个浑身闪耀着母爱光辉的女人！
[赏析]
《闪光的母爱》催人潸然泪下，感人肺腑，使我们真正理解了“母爱”的伟大。文中被撞成植物人的母亲，把生命酿成乳汁哺育孩子成长；失去知觉的母亲，在喂养孩子的刹那，内心却洋溢着一种特有的幸福。这就是责任，这就是母爱。母爱是一种本能，是一种超越理智的力量。这也正是人类得以繁衍生息、不断发展的最根本的原因。
爱是人类最美好的情感，它象征着浪漫，象征着温馨，象征着永恒。爱同样也是世界上最感人的音符。正因为有爱这种崇高的情感，才有了我们无数次的感动。我们虽不是爱的使者，但我们是爱的“眼睛”，我们能在情感的体验中发现并感受这世界上最平凡，也最感人的爱。
[文题设计]
芊芊芦苇，触动了文人的心灵；巍巍“神舟”，触动了国人的心灵；眷眷亲情，触动了游子的心灵；殷殷师恩，触动了学子的心灵??同学们，相信五彩斑斓的大千世界里，一定会有许多触动你心灵的人或事。请以“——，触动我的心灵”为题，写一篇不少于600字的作文。
要求：1．请将题目补充完整；2．综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式。
[写作指导]
这是一篇半命题作文,题目本身涵盖面广,在补充题目时,同学们可能有各种感想,平时积累的材料,信息会纷至沓来,一时难以兼顾.在这种情况下,最好采用“大处著眼,小处落笔”的构思方式,即选择典型的人或事来反映“触动我的心灵”的思想情感....
在构思时，将触动心灵的情感融注于具体形象的人、事、物之中。如可以写“母爱触动我的心灵”，表現母爱的伟大；可以写“爱心触动我的心灵”，歌颂社会新风尚；可以写“老师触动我的心灵”，讴歌恩师对我的谆谆教诲；还可以写“乡情触动我的心灵”，抒发自己浓浓的思乡之情等。
这篇作文的首选文体是叙事类文体，如记叙文、小小说、叙事散文等。在写作中一要注意所叙之事必须真实感人；二要把握好感情基调，主題要积极向上，注意在行文中将一些真实细膩的情感生动细膩地描写出来；三要叙议结合，在叙事中恰当地穿插抒情议论，深化主题。
[思路点拨]
可以采用“思因想果”的方法来帮助打开思路。比如，面对“触动了我的心灵”这个作文题目，不会拓展的同学，只是在“触动”上徘徊，写来写去还是“触动”。会拓展的同学，善于探索“前因”和“后果”。
先看对“前因”的探索。①是什么触动了我的心灵？触动我的客观原因是什么？②我的心灵被触动的主观因素是什么？
再看对“后果”的探索。①心灵被触动的结果，使我奋发，还是有所感悟？②我对触动我的人或事持怎样的态度？
如此向前往后追索，一张思维的大网很快就展开来了，“触动”我的人或事就鲜明了，“触动”的过程就具体了，心灵被“触动”的“亮点”便一一闪烁起来。我们只要抓住一、两个“亮点”进行认真写作，就可以把文章写得尽全尽美了。
[例文] 不羁的雄鹰 触动了我的心灵
晓瞳
那是一个狂风扫荡后的雨夜。
仿佛一切都被这风、这雨杀掉了生机，就连弥漫在天空中的星儿们也被笼进了黑幕，只剩下几丝月光的惨淡，播散到了山林。
就在这样一个恶劣的环境里，崖壁的巢中竟蹦出一只小鹰。没了壳的束缚，它竟如此活泼、美丽。
尔后，这里的一切仿佛又因此而灵异了起来：星星颗颗眨开了眼，月牙儿也为着这一丁点儿的生命勇敢地操起桨来，划开了死寂的天空；草中的水泡儿映着朵朵明月把大地众星捧月般爽朗开来??
如此非凡的鹰，竟连破壳而出也是如此的不羁。
那只鹰在母鹰的哺育下羽翼逐渐丰满，正坚韧不拔的茁壮成长。它的父母再没有过对它的关心，鼓励，取而代之的是一次次冷落与强迫。冷落的是亲情，是不可替代的，最特殊的感情；强迫的是生、死，是肉体上撕心裂肺般的疼痛；铸就的是不可战胜的毅力和坚强！
可雏鹰竟能领会，它藏匿了父母对自己的疼爱，忍耐了父母抛给自己的痛楚。一次次试飞中不得已地跳崖，一次次在折翼中忍受痛苦的煎熬。这只鹰儿竟奇迹般的长大了，瘦弱的体魄、满腹的疤痕，已被丰满的绒羽、矫健的双翅所代替。
正由于鹰具有坚韧不拔的精神才飞出了自由的不羁。
我被鹰深深震撼了，它没有怨恨，没有放弃，只为着自由为着成功甘愿折翼、绝食。 我被鹰折服了，如果没有这逼出的绝境，没有这险恶的山崖，没有这不服输的一股韧劲，鹰就不可能展翅，甚至翱翔在这广阔无际的天空??
我愿做只鹰，没有束缚，没有樊篱，只求飞向自己的一片新天地。
我愿做只鹰，虽然生得苦难，活得艰辛，可却能在昙花一现般的瞬间中，洗去冗杂，濯去污秽，飞向一片充满着荆棘、磨砺意志的旷野，冲向那浩瀚无垠的苍穹！
那儿，有我的希望所在，那才是我真正向往的自由??
[点评]
没有怨恨，没有放弃，只为着自由为着成功而甘愿折翼、绝食。正是这种坚韧不拔的精神让雄鹰飞出了自由不羁的个性，也让我们的心灵在触动中对不羁的灵魂肃然起敬！文章作者正是通过对一只雏鹰在冷落、强迫、痛苦的处境中不懈试飞的具体描述，表现了内心深处的触动，传递出了愿为雄鹰自由翱翔的深刻内蕴。全文布局合理，寓意深刻，意象塑造具体形象，情感体验真实自然。
篇三：情感类作文指导
一 关于情感类作文
情感类作文，一般以亲情、友情、师生情、家乡爱国情为重点，突出对情感的感受和追求，已经成为了考试的一个热点。
二 情感类中考作文题目
呵护 不能没有你 想起你时很幸福
我懂得了----- 沉默的爱
心中的阳光 你是我最好的朋友
为----许愿 给母亲的情书
有多少爱能够从头再来
我终于明白了你的良苦用心
三 模拟作文及写作指导
模拟一
【文题展现】
我想唱首歌
要求：（1）写一篇600字左右的文章。（2）文中不能出现与考生本人有关的校名和姓名，若不可避免，可用代号表示，如A中学、B老师、小C。
【写作指导】
（一）显明要素分析
1、“我”
题目中的“我”字，是第一个显明要素。这清晰地规定了这篇文章的叙述主体和叙述线索：以第一人称的叙述主体的视角的变化和心理的变化来构思全篇。同时，“我”也成为了这篇文章的一个非常重要的关注对象，深刻剖析“我”的心理变化也是这个要素所指向的写法。
2、“想”
从语法上来看，“想”是一个表示心理活动的动词，是指动词主体产生了一种意愿和念头。以此来看，“想”不是“做”。所“想”之事不是现实中正在进行的事情，是未实现而可能实现的一种行为。部分考生考试时忽略了这一点，写成了“我正在唱歌”，这是审题粗糙导致的偏题行为。更为重要的是，这个“想”字，既然是一个表示心理活动的动词，考生在构思的时候也应该着眼于叙述主体即“我”的心理描写，写出“我”个人成长中的一段心路历程。
3、“唱歌”
“唱”的基本含义是口中发出乐音，或者是依照乐律发出声音。“唱”的引申意义可以是宣传、歌唱、颂扬。如果考生在写作前能够稍作分析，那么，他既可以选择“唱”的基本含义来写自己具体想唱的歌曲，也可以根据“唱“的引申意义来写对某些优秀人物的品质和某些美好事件渗透的精神进行宣传和颂扬。
“歌”的含义也有多个方面。首先，最基本的还是其本义“歌曲”。考生当然可以从这个角度来写。其次，“歌”字从不同的角度来看也有不同的含义。例如，在古代，“歌诗”两字常常连用。由此，精美的诗歌、散文或其他篇章也可称作是“歌”。考生不妨从这些角度来考虑，写作触角似乎可更广泛些。
4、“首”
很多人以为，“首”字此处是个量词，似乎不必考虑。我倒觉得这也是一个很好的析题切入口。从“我想唱首歌”整个题目来看，此处之“首”可以理解为两个层
次：其一是“一首”，其二是“多首”。如果理解为“一首”，个人以为，文章可以写成记叙文，而且因为数量为“一首”，主题较为集中，很容易写得详尽细腻。如果理解为“多首”，个人以为，考生则可以从散文构思的角度入手，构成很多的排比段落。这样写，容易将文章的结构建筑得清晰井然。
（二）隐含要素分析
1、为谁？
“我想唱首歌”，为“谁”唱呢？这是题目中第一个隐含的要素。
考生必须选择好适合的对象，填充到题目中去。这个对象正是考生在作文中重点刻画的人物形象，是文章的材料组织和整体结构构思的基础。因此，考生应该细细思考，甚而列列提纲方可动笔写作，这是一种谨慎的做法。
当然，这个题目具有很大的开放度，写作对象非常广泛。一般而言，可以简单地分作三类：第一，为自己。考生应该理直气壮地为自己“唱首歌”，为自己的成长感悟，为自己初三学业的艰辛和心酸的历程，为自己获得成功的畅快淋漓，为自己在毕业时与好友分别时的勉励和不舍……“我为自己唱首歌”，绝对是一个非常精彩的选择！第二，为好友、亲人、师长。每个人的成长都不是一个孤立的现象。在自己的成长中总是有好友与自己风雨同舟，结伴同行，总是有父母用温暖的大手竖成自己坚强的后盾，总是有师长为自己指点一二，开导几回……他们都是最为熟悉的最值得歌颂的人。第三，为那些为社会做贡献的人们：为那些不顾自己生死战斗在非典第一线的白衣天使，为那些在炎夏里维护秩序的交通警，为那些在小区里默默无闻的清洁工、老居委们，为那些在黄浦江边轨道交通四号线工地上紧急抢险的武警战士，为一切“可爱的上海人”……
这些都可以作为考生写作的对象、歌颂的对象。
2、为什么？“我为什么想唱首歌”，是这个题目中最为重要的隐含要素。 考生写作的中心点应该就是“为什么”。无论是记叙文，还是散文；无认是记人，还是叙事；无论是叙述，还是描写；无论写一件事，还是几件事……考生所写的整篇文章的构思都要紧紧围绕“为什么”这三个字来组织。
从“为谁”的对应关系来分析，可以是为自己成长过程中的心酸、喜悦、成功、失利、迷茫等心里感受，可以为自己获得的友谊、亲情、教诲、照顾、温暖、感动等情感体验，可以为每一个可爱的上海人的奉献、牺牲、进取、豪迈、尽职、无畏等精神激励。这些都可以成为考生笔下构思的主题，都可以成为考生浓墨重彩来表现与歌唱的内容。
模拟二
【文题展现】
“因为有了你/世界特别美丽/一分一秒我都好好珍惜/因为有了你/就有无穷动力/心中洋溢着无尽的感激/因为有了你/从此奋斗不息/是成是败我都坚定不移/因为有了你”……
歌手郑俊海这首歌，曾经感动过不少人。当我们今天再次唱起它时，是否也唤起了你的一丝感恩之心呢？请以“因为有了你”为题，写一篇记叙性的文章，要求选材真实典型，叙事生动感人，主题鲜明突出，篇幅在800字左右。
【写作指导】
这是一篇“引言+题目”式的命题作文。题目对于文体、选材及篇幅等方面都作了比较明确地要求。要写好这篇作文，我们应力求做到如下几点：
（一）审题准确，立意鲜明。
写命题作文，审题立意是第一步，也是至关重要的一步。所谓“审题立意”就是仔细地审查和分析作文题目的意义，了解命题者的意图，明确写作的对象和范围，确立文章主题和文章的体裁，以求做到按题目划定的范围、提出的要求去写。所以说，审题立意决定着对文章构思能否按正确的方向展开，决定着作文的内容是否符合题目特定的要求。作文的主题就是在审题立意过程中确定的。我们先看“引言”，其关键词一眼就能找出来——“感恩”，这就是本文所要凸显的主题；再看“题目”——“因为有了你”，这显然是个省略了结果的因果关系式题目。其结果不言而喻是站在今天憧憬明天的作者自己。这里的“你”就是作者感恩的对象，是今天的自己能够走到今天的扶持者、关怀者、滋养者或凭借者。立意的重点在于追溯原因，即“你”对于“我”的重要意义。写作前对文题做一番这样的审查和分析，文章的主题就不难确定了。
（二）思路灵动，选材精悍。
要写好一篇记叙文，必须精选素材。首先，应围绕主题精选典型材料，因为主题是一篇文章的灵魂；其次，选取的材料应力求真实准确，不能虚构编造，因为虚假的材料缺乏感人的力量；再次，所选材料应力求新颖，独辟蹊径，力争做到“人无我有，人有我新”。选材时，我们要打开思路，可以细心回忆生活中的点点滴滴，仔细分析生活中的方方面面。只要你细心思索就会发现，本文可供遴选的素材实在不少：文题中的“你”既可以是自己的亲人、师友，也可以是帮助自己成长的书籍、物品甚至是自然的风花雪月……所有这些，都可以成为我们的写作素材。譬如父母，给了我们生命并抚养我们成人，值得我们感恩；譬如书籍，引领我们从无知的黑暗走向智慧的光明，值得我们感恩；譬如大自然，给我们提供了赖以生存的环境和资源，值得我们感恩；譬如生活，让我们领悟生命的价值和意义，也值得我们感恩……从中选取精悍的素材，便可成就一篇美文。
（三）描写细致，手法巧妙。
要写好一篇记叙文，审题准、立意明、选材精，这只是做好了前期的“准备工作”，更重要的还是运用巧妙的手法传神描写、行文成章。那么，怎样描写人物、叙述事件，才能使记叙文生动形象、感人肺腑呢？一个巧妙的方法就是细致描写。描写即对人物、事件或环境进行具体的逼真的摹写描绘，使人读了如见其形，如闻其声，有身临其境之感，在叙述过程中如能恰当地描写，文章就会具体形象，生动感人。描写可分环境描写（景物描写）和人物描写两大类。环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，既可以交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性，又可以渲染气氛，烘托人物的心情，反映人物的性格或品质；既可以推动情节的发展，又可以深化文章的主题。人物描写的基本方法有四种：肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写。需要强调地是：外貌描写要融入情节，动作描写要细致分解，语言描写要插入动作神态，心理描写要凸显精神品质。
（四）事件典型，形象鲜活。
记叙文顾名思义就是写人叙事的文章。写人离不开叙事，叙事还是为了写人。为了使所写的人物形象血肉丰满、活灵活现，除了运用巧妙的手法细致描绘外，还要善于把人物置身于特定的背景和故事情节里。这“背景和情节”就是“典型事件”。所以，要想让人物形象鲜活起来，首先要通过一件或几件最能表现人物性格、思想品貌的典型事件来写。力求让人物在“典型事件”中“立”起来。当然，表现典型事件又离不开描写手段。值得注意的是，有一条原则大家应该遵循： 就是要善于抓住那些最能反映人物性格特征的东西进行描绘，才能刻画出具
有个性特征的人物，使人物典型化。也只有这样，人物形象才能活生生的立在读者面前。千万不要直接写上一些结论性的话，如“他是一个诚实的人”，“他是一个善良的人”，“他是一个热心的人”等。我们要让人物自己的言行来表现他们的性格特征，这样刻画出来的人物性格才会更加鲜明生动，有血有肉，富于立体感。
四 范文引路
长发与短发
岁月，从黑发中流过，风，传播爱的信息，将黑发，一点点染白。
童年，梧桐树下，透过缝隙照下的阳光把那头黑发照得很黑很亮，那头黑发很长很长站在风中，轻轻地微笑，望着不远处一跳一跳的短发，满是欢乐的笑声。 夜晚，在灯光下，长发在为短发缝着书包带，因为书很重，长发怕这书包不能承受，于是就在书包带上缝上了一点点爱。
早晨，短发背着这更加牢固的书包出发了，短发亲吻着长发，长发的发梢，触到短发的鼻尖，散发出清幽的香气。
傍晚，短发背着书包一蹿一蹿地回来了，长发在门边静静地等待，望着回家的短发露出一点微笑。
吃过晚饭，阳台上，长发为短发清洗着，短发顶着满头的泡泡，在阳台上嘻笑，长发用清水将短发的满头泡泡冲洗掉，用手轻轻揉着短发的耳朵和眼睛，然后用毛巾轻轻地为短发擦头。月光下，被清洗后的短发，显得乌黑流亮，就像长发一样，却不及长发长，长发轻轻地摸着短发说：“孩子，会长长的，就像妈妈的一样。”
长大后，短发离开了长发，长发为短发的书包缝补着，希望能承受更多的重量，而短发离开后，长发则是无尽的思念、担忧，时间一点点流逝着，长发不再乌黑光亮，可还是在静静等待，等待短发的归来。
梧桐树下，是长发等待，还有——落了一地的梧桐叶，短发长长了，回来看望长发，而在门边看到的还是长发露出的一点点微笑，只是长发不再乌黑光亮。 傍晚，还是在阳台，只是短发变成了乌黑的长发，这次，由童年的短发为长发清洗，长发变得和泡沫一样，都是白色的，在月光下，长发显得出银白色的光泽。
风，轻轻地吹，扬起丝丝缕缕的白发，传递着一点一点的爱，让短发变得更长、更黑。
【点评】
考场上，这篇作文尤如一股清风拂面，阅卷老师一致认为本文为满分，有以下理由：
一、构思精妙，结构严谨。考生把母爱这一深沉的情感融于“头发”这一事物中，以童年时母亲的长发和自己的短发进行对比，突出母爱。长大后，自己回报母亲。全文以“长发”“短发”形象地比喻母亲和自己，很有创意。结构上按时间的顺序排列，结构紧凑而首尾照应。
二、语言清新，情感质朴。
本文语言清新、质朴，犹如夏天的一丝丝凉风，沁人心脾。作者在营造意境的时候，无论是叙述童年时夜晚和早晨与母亲之间的情景，还是长大后与母亲的分别，语言都给人从内心深处自然流露出来之感。作者把母亲对孩子的爱，孩子对母亲的依赖，都深深的包容在长发与短发这个意象中，让人读来，别有一番风
味。本文没有华丽的辞藻，但平实的语言，却包含着考生对母亲真挚的爱。
母爱三部曲
和你在一起，我的世界五彩缤纷。
——题记
童年——保姆
“哇，好香呀！”我放学回家，一进家门就闻到了一股炸鸡的味道，果不其然，桌子上摆着一碗黄澄澄、脆香香的炸鸡翅！我不由得奔过去，伸开五指山，捏起一个鸡翅就啃。从厨房里走出来的老妈看到我这副馋嘴的模样，真是又好气又好笑。急忙叫我去洗手，当她看到我的手指甲长得老长老长的，不禁嗔怪到：“十岁了还不讲卫生，赶紧把指甲剪掉呀！”饭后，我伸了个长长的懒腰，坐在沙发上，伸出手来请求道：“老妈，你给我剪指甲呀。”老妈嘴上很不情愿地数落着我，而行动上却早已坐下来开始给我这个“小少爷”剪指甲。“老妈，快给我的指甲再磨一磨呀。”刚刚解决了“手上工程”，我又把脚翘到她的腿上。没办法，一并解决了这双臭脚吧，这小子！我心里偷偷笑刀子嘴，豆腐心的老妈在心里肯定嘀咕着。哎呀，老妈——我亲爱的保姆，和你在一起，真的很舒服！ 在人间——朋友
“大姐呀，不许动！要钱还是要命？”我头扎毛巾，身披浴巾，肩挎冲锋枪，手持“ak-47”步枪“挟持”着老妈。哪知道我老妈要钱不要命，宁可往我的枪口上顶，也不愿掏出一分钱来！我哪下得了手呀，只好败下阵来，郁闷！一日，我将留了多日的头发抹上点啫喱、发胶什么的，来一个爆炸头。在老妈面前，眯着小眼睛满屋子哼着“菊花残，满地伤-----”自我感觉很“周杰伦”呀！可我老妈冷眼瞧了半天，赏了我一拳，扔了一句：“小兄弟，你走错了门吧，这儿不是周府，我可不是周杰伦的妈！”我不禁喷饭！唉，唉，唉，老妈——我可爱的朋友，和你在一起，真是快乐无比！
我的大学——老师
“a，快来看开心辞典！”我在房间里琢磨着魔方的六面玩法，老妈在客厅里叫我。她要考考我这“读书人”。电视上，王小丫出的题目还真是千奇百怪的，比如“长江发源于哪里——昆仑山、唐古拉山？”我抢得先机，唐古拉山！老妈面无表情；“下面那种能源是不可再生的——水能、风能、石油？”我轻描淡写地说道：“石油！”老妈眼角有了些笑意，我愈加得意了，可是这道题：“‘历览前贤国与家，盛由节俭败由奢’这句话是谁说的？——张骞、张謇、司马迁、司马光”我就不会了，我用眼角的余光瞅瞅老妈，她早就胸有成竹地抛出了答案：“司马光”。电视上的老先生选择了司马迁，可把我老妈急得要命，好在王小丫放了水，老先生才过了关，我老妈才送了口气！啊呀，啊呀，老妈——我敬爱的老师，和你在一起，还真能学到知识！
老妈，我真的喜欢和你在一起，今生今世你陪伴我，我陪伴你。 仅以此文献给我可亲、可爱、可敬的老妈。
——后记
【点评】
本篇考场佳作的小作者有化腐朽为神奇的魔力，写出了这篇生活气息浓郁、感情真挚而又幽默风趣的佳作来，令人赞赏。
一、刻画人物形象可亲可感。
篇四：情感作文
情感作文
情感作文（一）
为了子女 母爱如贝 为了珍珠的璀璨，贝从不惜自身的苦痛；为子女的成长，母亲从不顾个人的安危。母爱如贝，当写出本文题目时，关于母爱的>故事深深地感动着我。
有这样一位单亲的农村母亲，为了给读高中的儿子买一本《新英汉词典》，自己拉着一车蔬菜走了八十多里路去城里卖。在市场足足站了三个小时，可卖菜所得，买完词典后剩下的钱只够买两个烧饼的。于是是这位母亲把书和烧饼一起送到了儿子手上，自己却空着肚子、拉着车子、拖着步子往回走。
上述一位现代的母亲，虽然是极为普通的平凡的女性，但她与古往今来被人们所敬慕的“三迁”的孟母。“刺字”的岳母以及“以获画地的欧阳母一样，同样令我们肃然起敬。
贝是可怜的，因为它付出的太多太多，遭遇的磨难太重太重，贝更是可敬的，因为它毕生以创造和养育生命为己任，没有哪一项工程比她的任务更艰辛，意义更伟大。我们的母亲就是这样的“贝”——为了子女能健康成长，她们含辛如苦、任劳任怨、无私无畏、无怨无悔地努力着、付出着。她们是人类这颗长青树所以生生不息的根基之培育者。
情感作文（二）
母亲的爱是一缕阳光，让我的心灵即使在寒冷的冬天也能感到>温暖如春；记得有一次，下雨了，我在学校里回不了家。忽然，一个熟悉的身影向我走来。啊！那是妈妈，妈头发几乎全湿了，但是，她仍然坚持，手里拿着一把雨伞。她来到我跟前，我看着她那湿漉漉的头发，心疼极了。眼泪立刻模糊了眼眶。回到家了，她还为我做了丰盛的饭菜。
还有一次，我生病了，半夜咳个不停，妈妈连忙给我量体温。“啊！这么高！”妈妈着急地说。妈妈喂我吃药，叫我多喝白开水。我睡觉时不停地流汗，妈妈不停地拿着扇子给我扇，一边说：“明天还要上学呢，快点睡吧！”我听着听着，迷迷糊糊地睡着了。第二天一早，妈妈昨晚一晚都没合眼，眼睛成了“熊猫眼”。
母爱是无私的，无价的。>长大了，我才深深地体会到。
情感作文（三）
是谁在我们摔跤的时候伸出手把我们扶起来的？是妈妈。是谁把我们含辛茹苦的养大？是妈妈。是谁在我们需要帮助的时候及时出现的？是妈妈。
记得有一次，我发烧烧到了39度多，妈
到了家，妈妈又急忙帮我倒水喝药，又要去煲粥给我喝。“妈妈，你不用去上班吗？”我问。
“傻孩子，你发烧我当然要请假回来带你看病呀！”
妈妈的这一句话深深的感动了我。
过了几天我的病好了，这全靠妈妈的功劳！这几天，妈妈一直陪在我身边，寸步不离，把我照顾得好好的。
妈妈，就是我冬天里的一把火，温暖我的心！我一定要好好的报答你的！
篇五：情感作文,快乐教育
情感作文，快乐教育
作者：王振芳
来源：《速读·中旬》2014年第12期
众所周知，十年课改前、中、后，学生们怕写作文的现象仍然是普遍现象，作文教学也仍然是大多语文教师教学中的心病。
文章不是无情物，要想学生喜爱作文，就要让他们视作文为乐事，进而才能写出高质量的作文。如何能做到呢？这就要求教师的整个作文教学过程重“情”：作文指导要“激情”、作文批改要“关情”、作文评讲要“留情”。
一、作文指导要“激情”
兴趣是最好的老师。不错的，作文者要有丰富的情感，乏情、滞情、无动于衷不可能写出好作文，甚至写不出作文。作文指导要“激情”，就是说要通过作文指导，充分激发学生的作文兴趣，使他们作文表现欲的火焰熊熊燃烧，不吐不快。
怎样激发作文兴趣？笔者认为关键在于“引爆”学生情感的触点。作文心理学家认为，情感的触点往往与作者在特定时间内的特定环境中的特定情绪息息相关，只有把这种“睡着的情绪唤醒起来了”，才能真正激发学生的作文兴趣。根据我们的经验，激情手法随机而变，多种多样。
（1）范文激情法。常言道；他山之石可以攻玉。一篇切近学生生活的优秀范文往往可以唤醒学生“睡着的情绪”。如学了朱自清的《背影》，作者对父亲的强烈感激，化七年之情“引爆”了学生对父母师长的情感触点，是学生“如醉之忽醒”时，立即导入作文，模仿写作《××的手》《××的胡子》《××的头发》等，必然水到渠成。
（2）渲染激情法。即通过重温旧事“聚焦”典型细节来激发学生作文兴趣。如运动会后指导写作《为了集体的荣誉》《我为班级添光彩》等，引导学生回顾赛场上自己最难以忘怀的某个细节，调动学生丰富的想象力对这个细节大肆渲染，学生情感的触点必然被“引爆”。
（3）即景激情法。即通过展现或描述一个具体的“物”引发联想来实施情感“引爆”。如一张照片、一张奖状、一盆花草、一条道路等都可能成为“唤醒睡着了的情绪”的契机。只要教师循循善诱，始终把握住学生的情感引线，学生就会兴趣盎然。
（4）纵论激情法。即通过对某种现象、某个事例平息甚至激烈辩论来激发学生的作文兴趣。如写作《这是一件小事吗》，就应摆出某种现象引导学生多角度加以平息，在明辨是非的基础上激发学生的写作热情。
（5）“下水”激情法 。利用学生的好奇、好胜心理，教师事先写好“下水”文，通过泛读和介绍作文心得，激发学生超出教师“下水“文的热情。
需要指出的是，“引爆”情感必须与传授知识并举，因为“没有知识的热情是无光的火焰”，尤其写作知识贫乏的中学生，不可能单凭热情便能写出成功之作。如学《背影》，在“引爆”情感的同时，我们着重分析了文章处理父亲四次背影的描写语句特点，明确了“铺垫——凸现——定格”的“蒙太奇手法”后，再让学生动笔写作，结果许多学生的作文读来也让我们“泪如泉涌”。有一个女生记叙了妈妈为她治病卖一头长发的事情，感动得全班同学热泪纷飞，唏嘘不已。这说明，恰到好处的表现手法有突出作者情感的作用。
二、作文批改要“关情”
作文批改，字字关情。透过作文批改文字，可以看出教师对学生情感的深浅。教师关心爱护学生就要重视作文批改。
由于作文批改的工作量大，语文教师本身就对作文训练产生畏难情绪。但是素质教育理论认为，学生语文能力的核心是作文能力。全面推进素质教育，语文中考高考加大比分是必然的趋势。这就要求教师首先必须转变教育观念，在语文教学中集中精力进行作文训练。其次，教师情感的天平不能倾斜于少数学生尖子，而应对全体学生一视同仁，使每位学生“亲其师信其道”，对语文学习产生兴趣和灵感。如果因为作文批改工作量过于繁重，便对少数学习尖子作文精批细改，而对大多数学生的作文“一笔带过”，久而久之，在得宠无望的心境下，大多数学生必然逐渐丧失作文兴趣。
再次，作文批改大可不必教师“大包干”。如果每学期写8次大作文，教师可精批细改5至6次。其余的可有目的的指导学生互批互改或自批自改。即使在教师批改的作文中，对于作文的失误之处，最好的方法还是开出疗救的处方，以便进一步激发学生情感的内驱力去攀登修改作文的能力梯度。
另外，作文批改要褒奖有度。一味贬低会使学生滋生自卑情绪，以致畏惧作文，视作文为苦差事。只有褒贬适度，才会收到保护学生作文热情的预期效果。
总言之，作文批改是学生作文炉火的风箱，每一个字，每一种方式都应该成为使学生火焰继续燃烧的风力，而不应成为披头而落的冰雹。
三、作文评讲要“留情”
人与人之间有差异，中学生也不例外。一个班级五六十名学生，作文能力必定参差不齐。素质教育强调面向全体学生因材施教。作文评讲要“留情”指的就是，建立全体学生的作文档案，因人制宜。首先在给分和下评语上，只与学生本人及同等次学生的作文相比，肯定成绩，鼓励进步，哪怕只有一词一句之妙，也应视为“闪光点”，这样可以张满所有学生情感的风帆，推动他们作文的航船。其次在评讲时，应按学生等次分类评讲，抓住每一类中的“点”去辐射每
一类之“面”，讲透“点”上“个别”，布及“面”上“一般”，点面结合，以点带面。同时，“点”应该轮流更换，不能老是集中在几个学生头上，务必使人人有机会充当一次“点”。这样可以通过评讲来探摸全体学生“情感的触点”，再激发他们写作和修改文章的热情。另外，评讲后分组装订成册，即能与学生进一步研习优秀习作，又可以激励后进赶超先进。
“留情”的作文评讲是加煤块，即使指出其作文缺点，只要出于热情关心，也会使学生作文炉火越烧越旺；伤情的作文评讲是泼冷水，当学生长期感到冷落时，他的作文之火就会在失望中逐渐熄灭。
总之，作文教学的“重情”，就是要在培养学生作文能力的过程中，以师生的情感交流为纽带，“面向全体学生”、“面向学生的每一个方面”，以心理素质、情感素质的培育为契机，融汇思想素质、人格素质和良好习惯的培养，实现全方位的育人目标，最大限度的发挥作文教学的育人功能。我原先有两个害怕、不喜欢作文的学生，在接受我辅导后他们写趣大增，甚至在考取师范学校后还成了学校文学社的骨干，屡获文学竞赛奖，后来还成了优秀的中学语文教师。 所以，我要说，引导学生乐学作文爱写作文，请用情感培养学生的写作兴趣，让写作的快乐之泉浇灌学生渴求新知的心田，因为，快乐教育才是成功教育！
体裁作文