山中访友小练笔100字

篇一：《山中访友》小练笔

《山中访友》小练笔

王雨盈

你好，展翅高飞的雄鹰，你拥有敏锐的目光和尖锐的利爪，你站在高高的枝头张开双翅，是要我们瞻仰一下你的飒爽英姿吗？

你好，漫山遍野的小草，你带给我们一丛丛的青翠，你是要告诉我们弱者也一样可以顽强吗？

你好，微微点头的小花，从古到今，你拥有“万绿丛中一点红”的美名，但你不骄傲，甘愿点缀着树林，让树林变得更加五彩缤纷。

你好，神秘莫测的云朵，你在山岭间悠闲地漫步，远远望去，你就像是给山岭披上了白色的头巾。

你好，光滑的鹅卵石，当你还是个充满棱角的顽童时，你好奇地跳入水中，却不知水的威力，你没有料到一层层的小水波竟然把你冲刷成现在的模样——圆润光滑。

篇二：《山中访友》小练笔

《山中访友》小练笔 锦山小学 王玉萍上传

林中访友

锦山小学 六年六班 张樱旗

我带着满怀的好心情去访问我的好朋友。

走进树林，眼前一片绿色。淡淡的花香迎面扑来，芬芳扑鼻，花儿向我招手，小草也为我的到来伸出了小脑袋。连小甲虫也欢迎我的到来。每一棵柳树，都在看着我。春风正在为柳树姑娘梳头发。我仿佛也变成了柳树姑娘，站立在微风中，感受微风从我面颊划过的那一瞬间，是那样的温柔，舒服。我和柳树已融为一体，我的头发就像柳条一样。我和树就像我中有树，树中有我一样。

花园访友

锦山小学 六年六班 闫文竹

这花园中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，美丽的花儿！你绽放可爱的笑脸，是要为花园增添光彩吗？你好，绿油油的小草！你从地下探出头来，是要告诉我们春天来了吗？你好，辛勤的小蚂蚁！你这么辛苦的搬食物，是要告诉我们下雨了吗？你好，清澈的小河！你亮出一面明镜，是要我们看浮云美丽的飘影吗？你好，粗壮的大树！你又大又密，是为我们遮阴吗？喂，淘气的小鸟！我看你叽叽喳喳的叫着，一定是碰到了什么有趣的事。

公园访友

锦山小学 六年六班 王玥莹

这公园里的一切，哪个不是我的伙伴？我热情与他们打招呼：你好，粉红的牵牛花！你举着精致的小喇叭，是要为我吹奏一曲吗？你好，美丽的蝴蝶，你飞到牵牛花的身旁，是着急为她的音乐伴舞吗？你好，高大挺秀的树伯伯!你撑着一把大绿伞，给人民遮阳，真是棵好树。你好，低矮的石凳，你这么矮的个子，能承受住人的重压吗？嗨！灵巧的小鸟，你们在树上叽叽喳喳地谈些什么呢？噢，我猜一定是在谈你们往常的趣事吧。

林中访友 锦山小学 六年六班 郭啸

不乘车，不结伴，也不带不什么东西，只带着满怀的好心情，走在松软的小路上，独自去探望我林中的那些朋友。那棵古松，是我要拜访的第一位老朋友。啊，古松，你像一尊高大威武的雕像，矗立在小路两旁。经历了风雨的洗礼，你脸上刻满了沧桑。

走进这片树林 ，树叶为我歌唱，阳光与我捉迷藏。每一棵树都是我的伙伴，他们正朝着我微笑。我穿梭在林中，与他们玩起了游戏。

这林中的一切，哪个不是我的朋友？我热切的和他们打招呼:你好 ，迷人的桃树，你粉红色的外衣，在阳光下多么耀眼。你好，婀娜的柳树，你细长的身段，吸引多少路人驻足观看。你好，挺拔的杨树，岁月改变不了你笔直的身躯。你好，高大的银杉，你是多么的

坚强，即使在隆冬，枝叶依然翠绿喜人。喂，那树下的棵棵野草，你们一簇一簇聚在一起说着什么? 我看你们兴高采烈的，是在赞美这片树林吧。

篇三：六年级《山中访友》预习课

《山中访友》原文

走出门，就与微风撞个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！ 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。

那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊,老桥,你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人渡过对岸,滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。

走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来向无边的青翠，每一棵树都在望着我。我*在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间的隆隆回声。

忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？

雨停了，幽谷里传出几声犬（quǎn）吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。

关于作者： 李汉荣，中国作家协会会员，陕西省政协委员，著名诗人、散文家，李汉荣散文佳作入选全国中学语文课本。

主要内容：

作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。

赏析：

题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友，但读到文章的第3段时，读者便会恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、小溪??是一些自然界的朋友。通篇以这样的方式叙述，使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加感到亲切。作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。

课后习题：

（1）有感情地朗读课文。说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课

文为什么以“山中访友”为题。

作者拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自然界的朋友。 课文以“山中访友”为题目是文章主要内容的体现，作者以“山中访友”为题目是运用拟人的手法，将自然界的一切都称之为朋友，这样写更能激发读者的阅读兴趣。

（2）读读下面的句子，体会这样写的好处。再从课文中找出类似的句子，

并抄下来。

①啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧? 作者把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

②走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

运用了拟人的修辞手法，形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。

词语解释： 幽径：隐蔽、僻静的小路。

德高望重：道德高尚，名望很大。

波光明灭：水波忽明忽暗的样子。

唱和

：一个人做了诗或词，别的人相应作答。

津津乐道：很感兴趣地谈论。

吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。

栀子花：常绿灌木或小乔木，叶子对生，长椭圆形，有光泽，花大，白色，有强烈的香气，果实倒卵形。花供观赏。栀子花开在初夏，所以说“栀子花的气息”间接地点明了作者访友的时间是初夏。

岁月悠悠：年月久远，也可说成“悠悠岁月”。

侠客：旧时指有武艺、讲义气、肯舍己助人的人。

别有深意：另有一种深刻的含义。别：另外。

奥秘：奥妙神秘。

蕴含：话语中有很深的奥秘。

清爽：情洁凉爽；轻松爽快；整洁。干净；清楚，明白；清淡爽口。

瀑布：从山壁上或河身突然降落的地方流下的水，远看好像挂着的白布。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

湛蓝：深蓝。

禅心：佛教中指清静，没有杂念的心境。

请把《山中访友》编成一首诗

清晨，微风，

含着露水和栀子花的气息

我要去访友

古桥 我德高望重的友人

弓着腰 驮渡过无数旅人

身下 波光明灭 泡沫聚散

你 依然如故

林间 鸟儿呼唤我的名字

露珠与我交换眼神

每一棵树都是我的知己

我化作了树中的一员

在年轮里旋转 流淌

山中的一切

都是我的朋友

山泉 溪流 瀑布 白云

还有那淘气的云雀

我们倾心交谈

共享这清晨的美好

拾一朵落花 芬芳清香

捧一片落叶 探索生命的奥秘

捡一块石头 轻轻敲击

我听见远古火山爆发的声浪

匆匆而来的雷阵雨

如无数醉酒的诗人 在云头吟咏

岩石为我撑起了巨伞

这是天地给我赏雨的恩泽

风停雨住

归鸟 幽谷犬吠 一路的月色

我告别山间的朋友

满带好心情 好记忆

踏歌而回

《山中访友》模仿第五自然段写小练笔

1、这园中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，玲珑的凉亭！你站立之处，成了人们的休息之地，现在也想让我陪你说说话吗？你好，挺拔的雀舌黄杨！你那茂密的绿叶油亮油亮，看得我能不精神吗？你好，青翠欲滴的荷叶！你出淤泥而不染的品格，正是我的座右铭呢？你好，可爱的小蜻蜓！你的表演那么出色，引得我也不觉地张开双手飞扬起来！喂，小金鱼，怎么躲在荷叶下面不出来？是胆小怕生，还是玩捉迷藏。

2、这园中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清澈的小溪！你唱着欢快的歌谣，是邀我与你一起欢唱吗？你好，高大的果树！你结出累累的硕果，是想我品尝品尝吗？你好，明亮的路灯！你的眼睛闪烁着光芒，是在指引我回家的路吗？

你也写一段吧！

阅读下面的文本回答问题：

太阳花

太阳花的叶子是细小的，淡绿的，一丛一丛，就像清溪里漂浮的鱼草。它的花朵只有一枚纽扣大，红极了！一开放，就像一小朵一小朵的火花。它没有牡丹高贵的派头，也没有荷花的柔美的姿态。如果不开花，它简直就是一丛草。 它所以叫太阳花，是因为只有在早晨，见到了阳光之后才开花。没有太阳就看不见这种花朵，它是为太阳而开放而生活着的。||

我最喜欢这种性格，我爱这种花！我在窗下种了一丛，过不久，它就沿着墙角蔓了好大一片！太阳一出，所有的花苞都开放了，挤挤攘攘的，热闹得像是要叫出声来。窗前的一片地，红绿相映，像是铺上了一张瑰丽灿烂的地毯。

我曾好几次试图把它牵引到篱笆上去，但它总是倔强地回到了地上。我真太喜欢这种花了！多少次啊！我想掐下一两朵插在花瓶里，可是，一离开土地，一离开太阳，它就枯萎了。

它永远扎根在大地上，一开花，就把自己的色彩、芬香全都贡献给太阳——它已经和太阳结下了不解之缘。||

在这里，在墙角、窗下，经常可以看到一丛丛的太阳花。它永远脚踏实地的活着，向着太阳开放着它那红色的小小的花朵。||

1、给字选择正确的解释，把序号写在（ ）里。

（ ）红绿相映的映 A反映 B放映 C倒映 D映衬 E映射

（ ）不解之缘的缘 A缘故 B缘分 C边缘 D沿着

2、读句子，从加点的词语中你可以体会到什么？

（1）所有的花苞都开放了，挤挤攘攘的，热闹得像是要叫出声来。

（2）窗前的一片地，红绿相映，像是铺上了一张瑰丽灿烂的地毯。

3、作者在文中两次表明对太阳花的喜爱。

第一次是因为：

第二次是因为：

我爱家乡的秋夜

篇四：小学语文人教版第十一册《山中访友》课堂小练笔

小学语文人教版第十一册《山中访友》课堂小练笔

姓名：

一、佳句赏析。

1．啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？

这句话用了__________的修辞方法，把“__________”比作“__________”，不但写出了桥的__________，而且也突出了它__________的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

2．走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

这句话运用了__________的手法，形象地表达了作者和__________、__________这两位朋友之间的默契和情谊。

3．幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。

这是一个__________句，“__________”和“__________”不仅写让人感受到山中早晨的宁静美好，同时也使作者意识到到了该回家的时候了。

二、内容梳理（课文回放）。

1．《山中访友》课文题目运用了__________的修辞手法，题目中的“友”指的是__________。作者带着__________去探访__________、__________、__________、__________、__________等自然界的朋友，表达了作者____________________的感情。按照__________、__________、__________的时间顺序，可以把课文分为三个部分。

2．课文中写到作者“山中访友”的收获是：“ 。”

三、经典背诵（默写填空）。

（ ）起一朵落花，（ ）在手中，我（ ）到了大自然的芬芳清香；（ ）一片落叶，细数精致的纹理，我（ ）了它蕴含的生命的奥秘，在它们（ ）泥土的途中，我（ ）了这短暂而别有深意的仪式。（ ）起一块石头，轻轻（ ），我（ ）远古火山爆发的声浪，（ ）时间的隆隆回声。

四、理解感悟（文章阅读）。

这山中的一切，那个不是我的朋友？我热切的跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布，你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖，深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云，你洁白的身影让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

1．文段出自课文《__________》，作者__________。

2．“悠”用音序查字法查大写字母__________，用部首查字法查__________部，这个“悠悠”在字典里的义项有：1忧愁2长久3荒谬4闲适??“岁月悠悠”中的“悠悠”应选第__________种解释，“白云悠悠”中“悠悠”应选第__________种解释。

3．将文中的反问句用波浪线画出改写成陈述句。

__________________________________________________________________________。

4．这段话运用了第__________人称的写法，这样写的好处是

5、这段采用 、 的修辞手法，依次写了 、 、 、 、 、 等景物，表达了作者 的感情。

6．作者还有可能跟山中的哪些朋友打招呼？模仿课文写法，续写一--四句话。

你好，美丽的落花！____________________________；你好，勤劳的密蜂_______ ____________

五、下面这些词组很美，请你选用其中的四个写一段话。

清爽 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 精致 蕴含 奥秘 侠客 家长签名： 评价：

篇五：山中访友

山中访友

教学目标：

1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致

蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:山中访友小练笔100字)

4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

同学们，今天我们开始学习六上的语文内容。打开第一页，来了解一下第一组课文的学

习导语。第一组课文主题是——请一位同学读第一节；学习本组课文，要注意——请一位同

学来读读第二节。

接着就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉

荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作

者用动情的话语描绘的那童话般的世界。

（板书：题目、作者、“友”字用红笔写）

二、初读课文，整体感知

1． 正音：检查预习，读准字音。（课件）

幽径（jìng） 唱和（ha） 湛（zhàn ）蓝 栀（zhī ）子花 津津（jīn）乐道

玄（xuán ）奥 清澈（cha ） 禅（chán）心 犬吠（fai） 吟（yín）咏

憔（qiáo ）悴（ cuì ）树冠（guān ） 凝（níng ）静

2． 教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼

他们？课文为什么以“山中访友”为题目。

（边读边在书中圈中作者的“朋友”）

3．回答思考的问题，并提出疑难。梳理学生提出的问题。

（1）交流明确：作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：古桥──树林──山泉──

小溪──白云──瀑布──悬崖──云雀──石头──落叶──小花──阵雨──归鸟

（2）从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一

草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者

进山看景，自然便成了“山中访友”。

4．快速浏览说话：你喜欢课文中的哪些“朋友”？用“我喜欢??因为”同桌说话。

三、精读课文，领悟情感

（一）精读第三段。

A：下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第3自然

段。

（生齐读第3自然段。）

B：一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥），老朋友相见，作者是怎样和他

交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。

（默读画句，读后交流。）

C：引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？

交流明确：“德高望重”：道德高尚，名望很大。

“德高望重”的具体体现：（引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等

关键词句理解古桥为人们服务的时间之长，服务之多，真是默默无闻，任劳任怨。）

D：随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为

大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说──（引读：啊，老桥，你如??）

F：小结：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。

作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，

要用心地体会作者表达情感的方法。

（二）体会四、五两段

1、人树融为一体的境界

2、将文中句子改为诗行，朗读

你好，清凉的山泉！

你捧出一面明镜，

是要我重新梳妆吗？

你好，汩汩的溪流！

你吟诵着一首首小诗，

是邀我与你唱和吗？

你好，飞流的瀑布，

你天生的金嗓子，

雄浑的男高音，多么有气势。

你好，陡峭的悬崖！

深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，

你高高的额头上仿佛刻满了智慧。

你好，悠悠的白云！

你洁白的身影，

让天空充满宁静，

变得更加湛蓝。

喂，淘气的云雀，

叽叽喳喳地在谈些什么呢？

我猜你们津津乐道的，

是飞行中看到的好风景。

3、小练笔

你好，可爱的蝴蝶！

你扇动着漂亮的衣裙，

是（ ）

你好，漂亮的野花！

你露出动人的微笑，

是 （ ）

你好，（ ）

你 （ ），

（ ）

3、说说从这段话中你体会到了什么？（结合语文课堂作业本）

4、你还从哪些地方也体会到了作者和山里的朋友间有着深厚的感情？（联系六七段来说）

（三）为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？文章表达了“我”怎样的感情？

从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木

都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能和我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然就成了“山中访友”。表达了作者和山里的朋友有着深厚的感情。

（四）作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？

（五）诵读课文，再次感受自然之美和课文的语言之美。

第二课时

一、欣赏佳句，积累语言

回忆课文内容，并说说你对这篇文章感触最深的一点，带着感情朗读这些句子，去体会那“童话般的世界”。引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子：

① 走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。

形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为有露水，所以特别滋润；因为有气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这“走出门后给作者的第一感受就不同寻常，充满了好心情。

②啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

比喻 不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

③走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

拟人 形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。

④我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

联想 作者把自己想象为一棵树，使树与我融为一体。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。

⑤你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！??

排比，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。诗一样的韵律和情怀，你会时时为作者热爱大自然的感情所打动。

⑥在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。

二、体验情感，反思言行

1 我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验？在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友？

探究后教师小结：

2 美读课文，把作者描写的景物和他丰富的联想、精美的语言印在脑海里。

三、拓展对话，发展语言

假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声，学习小组合作，进行创造性对话。

──使学生明白作者是怎样抓住不同景物的特点，进行细致的对话式描写（充满深情），在写作中要注意仔细地观察周围的事物，掌握写作技巧，提高自己的写作水平。

四、 自选作业：

1、给本文作者李汉荣写一封信。

2、模仿文中3、4、5段中?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我庖欢危匆欢位啊?/p>

3、摘抄并背诵文中喜欢的段落。

字数作文