听君一席话作文

篇一：听君一席话

听君一席话，胜读十年书

开化北门小学 吴向红

郎老师的讲座朴实无华，一块板、一支笔、一张嘴，却通俗易懂，深入浅出，赢得大家的共鸣。郎老师的讲座，帮助我们解决了很多教学中的疑问，为以后的教学提供了非常有益的启示与帮助。

（一）学生获得知识的过程，远比获得知识的结果重要。

“纸上得来总觉浅，须知此事要躬行。”古人的这句话，和郎老师的话有异曲同工之妙。想起前不久带孩子一起去野餐，在烤肉的时候，孩子把肉都烤糊了，但是她显示了从没有过的高兴，远比我们烤好了肉给她吃高兴的多。为什么呢？就像郎老师的讲座，因为在烤和吃的中间，她有了一个亲自动手的过程。其实教给学生知识，也是一样的道理。直接告诉他，二三得六，他肯定能记住，但是如果可以让学生自己通过研究，获得了“二三得六”这个结果，那么，他不止会记住，难得的是，他一定还获得了学习快乐，这就是郎老师说的“过程”的快乐。也就是说，怎样让我们的学生在数学上有所发现，有所体验，这就在于他研究知识的过程是否有思考，是否经过自己本身已有的经验去积极地探究发现了数学结论。留给学生思考的空间，放手让学生学数学，这是我们教师必须要做的，只有这样，才能让学生从课堂中去体会数学的魅力和活力。

（二）经验是学生的知识赖以生长的肥沃土壤。

经验是学生的知识赖以生长的肥沃土壤，这是郎老师的原话，我感受颇深。从我们一名“教书匠”的角度出发，只要把学生应该会的知识交给学生了，就完成了任务。至于学生原来的经验是什么样子，课前的“备课”过程很少考虑，其实“备学生”恰恰是备课最重要的一个环节。我们有时候有意识的唤醒学生的经验，也大都停留在回顾以前的知识点上了。更深一步，学生的生活经验，学生周围有哪些数学故事，这些也一样的重要，发掘出来，课堂效果肯定事半功倍。郎老师介绍的加法交换律教学，就给我们提供了很好的借鉴。通常我们老师是提供算式让学生计算，然后学生发现加数相同、得数相同从而发现加法交换律，然后就是利用规律进行计算，学生只是简单的知道规律运用规律，而不知道规律的本质。郎老师告诉我们应从现象去寻找本质，让学生说交换加数的位置为什么不变？从而让学生回到经验，利用数量的守恒原理又回归到经验，这样的知识更具有生命力。这样学生对数学的体验是幸福而自信的。这也就是我们所要追求的目标!

（三）“有过程的结果”告诉我们的

郎老师的一个讲座，给我们的启示，除了数学教学中的应用，更多的，我感觉平时所有的教育活动中都是必须做到的。

首先，生活是教育的源泉。无论是数学，还是语文，体育，美术??我们所有的学科知识，本质都是来自于生活，我们必须让它再回到生活中去。这个和郎老师的“注重学生的经验”是一致的。只有和生活紧密相连的知识，才是最有用的知识。

其次，我们为什么要让“结果”成为“有过程的结果”。其实，和我们这些年一直在坚持的“以学生”为主体也是一致的。关注学生的主体地位，一切从学生的实际出发，是教育教学的根本出发点。“有过程的结果”，正是激发了学生的学习兴趣，保护了学生对学习的热爱，一切，都为了学生的发展！

郎老师的讲座给了我们无数的体会，让我们展开了很多关于教育，关于学生的思索。站在巨人的肩膀上可以看得更高，跟在巨人的身后，可以走的更远。感谢郎老师的报告，在以后的教学路上，有了这些大师们的指点，相信我们可以做的更好！

篇二：听君一席话(1)

听君一席话，胜读十年书

——听曾宪一老师《中考作文全攻略》有感

老凹坝中学：朱明

教了二十多年的语文，带了六七届初三毕业班，每次中考的语文成绩总是屈居二三流学科的地位，尤其是作文分数低得可怜，究其原因，自己的二十多年的所谓作文教学其实一点门道也没有摸着，聆听曾宪一老师的作文讲座《中考做为全攻略》后，大有茅舍顿开之感，现略谈以下几点体会：

首先，在命题方面，不管是半命题、全命题还是话题作文，最终都可以归结为全命题作文。而且5—8个字并可以将命题概括，且文题不宜过长，要具有高度的概括力，这无疑能够指导我们在今后的作文教学中引导学生将材料做简明精当的概括，有助于学生很快的把握“文眼”而提炼中心。

其次，在写作内容即题材方面曾老师教会我们“写好三个人”即我、老师、亲人，这三个人中尤其要写好“老师”这个人。三年的初中生活中，学生要学会敬重、理解、感恩老师。写感恩老师的文章，虽然有取悦评卷老师的成分，但这个永恒的主题肯定具有不朽的生命力。写老师的文章无疑是我今后教学中的一个训练重点。写好自己，能表达真情实感。写好亲人，又能扣住“感恩、感动”的主题。

再次，是主题的提炼。曾老师教我们把初中学生的作文中

心概括为四个方面：

1、感动（体贴）。把心灵的感动写出来，所有的题目都可以转化为心灵的感动；

2、成长（成熟）。这离不开孩子的心理、情感、思想的成长、成熟的过程；孩子能战胜脆弱、懒惰等心理因素，做事、做人的能力便会越来越强；体现孩子的成长过程，也是初中生作文中心所在；

3、读书（学习）读书的过程是一个刻苦、勤奋、努力向上的过程，写进文章中，文章便有了中心。

4、美。即情感、态度、价值观的美。主题必须是积极向上的，若有悖于创造美、情感美、和谐美的主题的文章，便是一些“稀奇古怪”的东西，肯定体现不出生活的美。

作文教学可以按上述四个方面(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:听君一席话作文)作序列训练，训练层次可以由浅入深，由低到高。

曾老师特别强调作文的真情实感：“我手写我心”这也体现了真实是文章的生命，这又提醒了我们缺乏真情实感，胡编乱造的所谓“虚构”早就应该摒弃了。

初中生作文是“厚积而薄发”还是“薄积而厚发”，通过曾老师的讲座，其做法也就不言知明了。

“听君一席话，胜读十年书”以上的几点体会，在我今后的教学过程中，我将以“努力践行”为准则，不断将其“内化”为自己的教学技能引领自己的专业成长。真心感谢曾老师。

篇三：听君一席话

听君一席话 胜读十年书

四年级组 王晓燕

9月11日下午，我校举行了语文教研活动，收获颇多。在这次教研活动中，王红梅副校长做了关于“寻找时下小语的方向”的讲座。在讲座中，王校长是从以下三个方面谈的：

第一 、关于方向。

学习语文要注意关注语言学习，关注语言发展。让学生既有对语言文意的理解、对语言的认知学习，也有语言表达效果的体验和语言的积累，还有语感培养，更有语言文字的运用实践。

第二、语言学习的内涵

强调训练学生学习语言知识、理解语言积累语言、运用语言、语感。在语文课堂中不仅仅是教会学生知识，更要让学生在阅读中提升语文素养。针对不同的学段特点，进行系统的训练。在语言学习的进入方式上，既可以从内容走到形式，也可以从形式逆推到内容的感知理解。

第三、课外阅读课内化是提升语文素养的必经之路。

我校一直坚持每天30分钟的午读。如果我们大家能好好的利用者30分钟，相信孩子们增加阅读量的同时又培养的语感和提升了素养。

此外，王校长也谈到了作文教学要多写多练，分类指导。 为了让每位学生的写作水平都能得到提高，要利用学生爱涂抹爱画画的特点，让学生在他的小本本上随意涂抹，随意涂鸦。只要是学生真情流露，画啥写啥都可以。到了高年级，就要提高了要求，学生的作文以水平高低来评价。王老师说每次习作后都注意观察那些学生会选材，那些学生有悟性，那些学生比较木讷，需要一对一的辅导。这样下来，学生的写作水平都得到了显著提高。

总之，在语文教学中，要重视识字写字教学，要让识字写字贯

穿始终；要重视语言文字教学，真正让学生踏踏实实学好母语，提高语文素养。要注重文章整体的把握；要整合的提问；在语言学习中渗透人文情感的熏陶；做到听、说、读、写的有机结合。作为一名小学语文教师，要真正为学生的将来考虑，要教给学生好的学习语文的方法，“授之以渔”而不要“授之以鱼”。

篇四： 听君一席话 胜读十年书听冯明才主任教育思想报告会有感

听君一席话 胜读十年书 ——听冯明才主任教育报告会有感

张庄中心小学 王登云

怀着激动的心情，我们在武训实验小学聆听了冯明才主任报告会。虽然天寒地冻，但心中却充满暖意。是啊，冯主任用最真挚的情感，用幽默的语言，满怀激情地为我们诠释了什么是教育，孩子们需要什么样的教育，我们应该怎样教育。

冯主任主要从五个方面阐述了他的教育思想：养成良好习惯、教师的专业发展、创建高效课堂、振兴阅读工程、关于孩子的发展。 冯主任说，兴趣是最好的老师，把兴趣根植于孩子的心田，让良好的习惯成就孩子的人生。他着重强调了四个良好的习惯： 敢于提出问题的习惯（这是主动学习的表现、创新意识的培养） 认真读书的习惯（读书滋养心灵）

诚实守信的习惯（做人做事的基础工程）

感恩的习惯（感恩父母、老师、同学、朋友、社会、国家??） 接着冯主任就提升教师职业道德素养、提升教师专业素养、教育理论素养、文化素养、艺术礼仪素养五个方面为我们进行了细致的阐述，并给青年教师们提出了几点要求：

★要做一名有理想、有目标、有梦想的有志青年； ★要做一名永不放弃的教师（永不言败、永不放弃） ★要做一名能研究、会反思的教师；

★要做一名能干、能说、能写的教师；

青年教师要——想干事、能干事、会干事、干好事；为自己树立威信，增强工作智慧；

青年教师要——做一名与学生、家长、同事、领导和谐共处的教师；

用手做事只能做对，用心做事才能做好。

创建高效课堂方面，他提出要加强学科理论学习，做到读好三本书——课标、教参、教材，让学生动起来——让学生的各种感官动起来；让课堂活起来——让生生之间、师生之间互动交流起来；让效果好起来——达到预期理想教学效果，实现教学目标要求；理想的课堂，最佳的课堂应达到——一线窜珠的设计，亲切自然的教态，恰大好处的评价。

冯主任还提到振兴阅读工程，提到五百工程，其中四百是：背诵唐诗宋词及现代诗歌400首，一百是：五名工程即读名著，看名片，诵名文，赏名画。读万卷书，还要行万里路。冯主任给我们讲了一个60年代的杭州老太太的故事来说明行万里路同样重要。

在报告的最后提到了关于孩子的发展，着重指出“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。

冯主任的报告使我受益颇丰，他所讲到的东西与我在实际工作中遇到的问题一一契合，互相印证，使我对“教育”的理解更加深入，为我以后的工作指明了方向，相信在不远的未来，我的工作会越来越好，越来越得心应手??

篇五：青春期色彩作文

青春期色彩作文

青春期色彩

作者/李细月

我们是一群青春期少年，我们有着别样的生活色彩。

青春期的我们，自然少不了调侃。老师也逮着班会给我们讲人生讲理想讲未来讲成功。我们也都安静听着，似乎有“听君一席话，胜读十年书”的味道。可下课的时候，同学聊天，全不说“来，聊聊天。”而是“来，我们谈谈人生”。

一会儿同学们捂着肚子，笑得前俯后仰，大有欲罢不能的味道。

青春期的我们，自然少不了叛逆。校长不让我们把零食带到班里吃，可他的话像空气一样散播，放大再放大，最后无影无踪，和没讲没什么两样。大家都这样想：难道他们还能将零食收去自己吃不成？想到这里，便嘴角上扬，大有一种你奈我何的气势。可以说，校长的话连耳旁风都不如。耳旁风还有感觉呢！这不，我们又三三两两聚在一起嗑瓜子了。

青春期的我们，自然少不了贪玩。毕竟我们都还是一群未成年的孩子。我买过一支笔，笔上有这样一句话：“人生苦短，乘机多玩玩。”——的确如此。上次，老师才发过话，不准把手机带到学校来，带来就没收。他说不准就不准了，反正上有政策，下有对策，下课偷偷玩不就好了。果真，就有娃子带来偷偷玩，还有的明目张胆地在班里充电，更有甚者，上课也敢拿出来玩。我给他们默默祈祷，这不，就让老师发现了，活该，我在心中偷着乐。

“风格自己是特点特点，崇尚自由是观念观念，讨厌老师布置作业作业，有坏心情就表现表现/传说中的我们未成年/每天幻想未来赚大钱/我们爱上课但不听讲/他们传纸条打扰我睡觉。”我们三五成群围在一起聊天，听见一串手机铃声。我说：“哎，你手机又响了。”他这才拿起来，是一串数字，他没接，也没拒绝。我正好奇是谁打来的，一位男同志说：“呦，这不是>班主任的吗？”我恍然大悟，拿起他的手机，他朝我大吼：“别接！”我嘴角上扬“嗯”了一声，点了一下拒接键，动作行云流水，一气呵成。他愁眉苦脸说：“我完了??我完了??”我装作不知情的样子，惊异地看着他。

我塞上耳机，继续听刚刚的铃声《未成年》，“不做课间操/因为想睡觉/研究游戏电脑刚刚关掉/不怕会变老/因为我还小嘛/黑眼圈的还有XXX提不到/??/对你爱不完/OH，别离开/??/分你一半/想得美，快走开。我们就是这样一群青少年。

简评

这是一篇充满着浓郁青春气息的文章。小作者用轻松的笔墨，道出了青春期学生的

另一面，活泼、时尚、求异的个性。整篇文章写得自然流畅。

（指导教师：夏玉桥）

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